Nadere uitwerking van de Onderwijs en examenregeling (OER) van de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad wiskunde (voltijd). In dit document zijn een aantal bijlagen opgenomen die horen bij de OER. In deze bijlagen wordt nader uitgewerkt hoe de opleiding tot leraar in de tweede graad wiskunde (voltijd) is opgebouwd. De beschrijvingen betreffen het majordeel van de opleiding (210studiepunten). Het minordeel (30 studiepunten) het deel van de opleiding waarin je keuzes maakt om je te verbreden of verdiepen om je in jouw beroepsuitoefening te kunnen profileren is hier niet opgenomen. De belangrijkste en ook de grootste bijlagen, zijn die welke de inhoud van de onderwijseenheden (OWE’s) van de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad wiskunde (voltijd) beschrijven. Die geven je een gedetailleerd beeld van de inrichting van deze opleiding. Ze beschrijven de vier studiejaren zoals ze in het studiejaar 2014-2015 zijn ingericht. Je kunt hier ook zien welke prestaties je moet verrichten om voldoendes te behalen in deze opleiding. Verder zijn de integrale toetsen opgenomen. Dit zijn tentamens waarin de student aantoont dat hij de onderlinge samenhang van onderwijsinhouden begrijpt en kan hanteren in het praktische handelen. Over de gehele opleiding leg je in totaal drie keer een integrale toets af. Nadere uitwerking OER ILS-lerarenopleidingen 2014-2015. Bacheloropleiding tot leraar in de 2de graad wiskunde VOLTIJD. - Inhoud 1: Onderwijseenheden propedeutische fase OER ILS-2014-2015 de Opleiding tot leraar in de 2 graad Wiskunde, VOLTIJD. .......................................................... 3 2: Beschrijving integrale toets propedeutische fase OER ILS-2014-2015 ............................. 25 3: Onderwijseenheden POSTpropedeutische fase OER ILS-2014-2015 de Opleiding tot leraar in de 2 graad Wiskunde, VOLTIJD. ........................................................ 29 4: Beschrijving integrale toetsen POSTpropedeutische fase OER ILS-2014-2015 ............... 73 2 1: Onderwijseenheden propedeutische fase OER ILS-2014-2015 Opleiding tot leraar in de 2de graad Wiskunde, VOLTIJD. 3 Programma- en tentamenoverzicht wiskunde propedeuse Onderwijseenheid Analyse1 (7,5 studiepunten) Meetkunde (7,5 studiepunten) Ruimtemeetkunde (7,5 studiepunten) Oriëntatie op lesgeven (7,5 studiepunten) Kansrekening en statistiek Code Centrale beroepstaak Semester en periode Tentaminering Semester 1- 2 Perioden 1-4 Kennistoets AN1a Kennistoets AN1b KT AN1a KT AN1b C ≥ 5,5 C ≥ 5,5 P1 P2 P2 P3 Kennistoets AN1c Kennistoets AN1d KT AN1c KT AN1d C ≥ 5,5 C ≥ 5,5 P3 P4 P4 P4 (7,5 studiepunten) Lesgeven in Wiskunde (7,5 studiepunten) Cijfer / V en eis Toetsperiode ste 1 kans de 2 kans ILSWi601/ 1 BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid ILSWi602/ 1 BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid Semester 1. Perioden 1 en 2 Leertaak Geogebra Kennistoets vlakke meetkunde Leertaak keuzemodule LT Geogebra KT vlakke Mk LTkeuzemodule C ≥ 5,5 C ≥ 5,5 V P1 P2 P1-4 P2 P3 P1-4 ILSWi603/ 1 BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid Semester 1. Perioden 1 en 2 Kennistoets Basis Ruimtemeetkunde Kennistoets Veelvlakken+ Perspectief Dossier praktische opdrachten Veelvlakken en Perspectief KT basis RM KT veelvl&pe C ≥ 5,5 C ≥ 5,5 P1 P2 P2 P3 DS pr opdrV&P C ≥ 5,5 P1 P2 Semester 1. Perioden 1 en 2 Dossier onderwijskunde 1A DS OWK 1A C ≥ 5,5 P2 P3 Kennistoets oriëntatie op lesgeven 1A KT ori lesg 1A C ≥ 5,5 P1 P2 ILS-taaltoets ILS-taaltoets V P1 P3 ILSWi604/ 1 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde ILSWi605/ 1 BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid Semester 1 en 2 Perioden 1-4 Kennistoets KSa KT KSa C ≥ 5,5 P1 P2 Kennistoets KSb Kennistoets KSc Kennistoets KSd KT KSb KT KSc KT KSd C ≥ 5,5 C ≥ 5,5 C ≥ 5,5 P2 P3 P4 P3 P4 P4 ILSWi606/ 1 BT 3. Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Wiskunde Semester 2. Perioden 3 en 4 Kennistoets Lineair programmeren KT lin progr C ≥ 5,5 P3 P4 Kennistoets Grafentheorie KT Grafentheo C ≥ 5,5 P4 P4 ILSWi628/ 1 BT 1. Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde Semester 2. Perioden 3 en 4 Kennistoets VMBO-tl examen Dossier LiW KT VMBOtl exa DS LiW C ≥ 8,0 V P4 P3 P4 P4 Leertaak keuzemodule LTkeuzemodule V P1-4 P1-4 (7,5 studiepunten) Toegepaste Wiskunde Code Alluris 4 Integraal handelen in de beroepspraktijk 1 (7,5 studiepunten) ILSWi629/ 1 BT 2 Begeleiden van lerende(n) Semester 2. Perioden 3 en 4 Integrale toets Deeltoetsen Portfoliobeoordeling integraal handelen 1 portfbeoor C ≥ 5.5 P4 P4 Eindbeoordeling wpl1 Eindbeoor C ≥ 6.0 P3 n.v.t. Kennistoets onderwijskunde 1B Dossier onderwijskunde 1B Vaardigheidstoets Drama 1 KT ok1B DS ok1B C ≥ 5.5 C ≥ 5.5 C ≥ 5.5 P4 P4 P4 P4 P4 P4 vt drama 1 5 Titel OWE Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaak Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen m.b.t. tentamens Algemene omschrijving Kennisba ses Vakkennisbasis Vakdidactisch Competenties Beoordelingscriteria Analyse1 ILS-Wi601 /1 Opleiding tot leraar van de 2de graad wiskunde Studenten propedeuse Semester 1-2, periode 1-4. BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid N.v.t. 7,5 studiepunten, 210 klokuren (60 uur contacttijd, 150 uur zelfstudie) Voorbereidend op Analyse2 in de hoofdfase N.v.t. Als docent heb je kennis van zaken in het domein analyse en algebra. Je hebt kennis van functieonderzoek, grafieken tekenen, differentiaal- en integraalrekening en van bijzondere typen functies zoals gebroken-, wortel-, trigonometrische- en logaritmische functies. Daarmee kun je zonder en met GRM vaardig rekenen en redeneren. Thema Categorie/kernconcept 0 Wiskundige vakcompetenties 1. Analyse 1. Denken en redeneren 1. Functiebegrip 2. Differentiaalrekening 3. Integraalrekening 3. Algebra 1. Domein Subdomein 1.3 Schoolvakkennis: Beheerst het gebruik van vakspecifieke ICT middelen, bv. Grafische rekenmachine. Elementaire algebra 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Kennistoets AN1a De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 1.1. Deeltentamen: Kennistoets AN1b De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 3.1.. Deeltentamen: Kennistoets AN1c De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 1.2. Deeltentamen: Kennistoets AN1d De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 1.3. 6 Tentaminering Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Code: KT AN1a Deeltentamen: Kennistoets AN1a C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 1, 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 2 uur Code: KT AN1b Deeltentamen: Kennistoets AN1b C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 2, 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 2 uur Code: KT AN1c Deeltentamen: Kennistoets AN1c C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 3, 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 2 uur Code: KT AN1d Deeltentamen: Kennistoets AN1d C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 4, 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 2 uur Digitale versie (“bladerboekjes”) van Moderne wiskunde editie 10. Zie Deel B voor nadere toelichting. - Digitaal studiemateriaal vanuit de opleiding Stewart, titel volgt nog (internationale literatuur) Instructieles, responsieles, werken met begeleiding van ouderejaars, oefenen en elkaar bevragen in kleine groepjes. We maken gebruik van de digitale middelen van diverse aanbieders. 7 Titel OWE Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaak Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen m.b.t. tentamens Algemene omschrijving Kennisbasis Vakkennis Vakdidactisch Competenties Beoordelingscriteria Meetkunde ILS-Wi602/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad wiskunde Studenten propedeuse Semester 1, perioden 1 en 2 BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid Leertaken. 7,5 studiepunten, 210 klokuren (60 uur contacttijd, 110 uur zelfstudie, 40 uur zelfstudie voor keuzemodule) N.v.t. N.v.t. Om als docent vaardig met ICT in jouw lessen te kunnen werken is er een oriëntatie op op het webbased programma GeoGebra. Kennis en vaardigheid hebben m.b.t. vlakke (2D) meetkunde bijv. gonio- en trigonometrie en redeneringen en bewijsvoeringen kunnen maken zijn noodzakelijk voor een wiskundedocent. Verder is er een vrije keuze in onderwerpen in overleg met de keuzecoördinator wiskunde. Dat betreft huiswerkbegeleiding, bijlesactiviteiten etc. Zie deel B van de studiegids. Domein Categorie/kernconcept 2. Meetkunde 1. Vlakke meetkunde Domein 1.3 Schoolvakkennis: Subdomein Beheerst het gebruik van vakspecifieke ICT middelen, bv. Grafische rekenmachine. 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Leertaak geogebra De leertaak Geogebra bestaat uit 3 onderdelen. De student toont aan dat hij vakdidactisch met dit vakspecifieke ICT middel Geogebra; macro’s kan maken (practicum3) en animaties van meetkundige objecten (practicum 4). Beoordelingscriteria van de eindopdracht zijn afhankelijk van de keuze van de opdracht. Deeltentamen: Kennistoets vlakke meetkunde De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde Deeltentamen: Leertaak keuzemodule Afhankelijk van de keuze van de student. Er wordt van de student verwacht dat hij met de desbetreffende examinator een contract opstelt waarin afspraken over tentaminering en beoordeling worden vastgelegd. Zie ook de beschrijving in deze studiegids onder het kopje: Opleidingsspecifieke zaken, keuzemodules. 8 Tentaminering Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Code: LT Geogebra Deeltentamen: Leertaak geogebra C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 Periode 1 en 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 Practicum 3: 0 - 25 punten (P3) n.v.t. Practicum 4: 0 - 25 punten (P4) Eindopdracht: 0 - 50 punten (E) Cijfer = ( P3 + P4 + E) / 10 ≥ 5,5 Code: KT vlakke Mk Deeltentamen: Kennistoets vlakke meetkunde C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 Periode 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 Cijfer wordt bepaald door een 2 uur groepsopdracht (G), meetinstrument (M) en tentamen (T ≥ 5.0). Cijfer =( G + M + 3T)/ 5 ≥ 5,5 Code: LTkeuzemodule Deeltentamen: Leertaak keuzemodule C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 n.v.t. N.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Volgt na contract met docent n.v.t. Digitale versie (“bladerboekjes”) van Moderne wiskunde editie 10. Zie Deel B voor nadere toelichting. Digitaal studiemateriaal vanuit de opleiding N.v.t. Korte instructies, werken in kleine groepjes aan opdrachten uit de vlakke meetkunde, werken met het webbased programma GeoGebra (ICT). In de bijeenkomsten wordt direct feedback gegeven op het werken met elkaar, het leren en reageren van en op elkaar en op de opdrachten die ter plekke gemaakt worden. 9 Titel OWE Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaak Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen m.b.t. tentamens Algemene omschrijving Kennisba ses Vakkennis Vakdidactisch Competenties Beoordelingscriteria Tentaminering Ruimtemeetkunde ILS-Wi603/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad wiskunde Studenten propedeuse Semester 1, perioden 1 en 2 BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid Leertaken. 7,5 studiepunten, 210 klokuren (60 uur contacttijd, 150 uur zelfstudie) N.v.t. HAVO Wiskunde B Als docent ben je vaardig in het omgaan met en toepassen van kennis rondom 3Dobjecten zoals veelvlakken (platonische, delta, archimedische etc.). Als je leerlingen bijv. bouwplaten laat maken, moet je dat zelf ook goed kunnen. Kijkmeetkunde, projecties en in perspectief tekenen horen daarbij. Hieraan voorafgaand herhalen we elementaire vakkennis van de vlakke – en ruimtemeetkunde, en breiden we deze enigszins uit. Thema Categorie/kernconcept 0. Wiskundige vakcompetenties 8 Gebruik van wiskundige hulpmiddelen en gereedschappen 2 Meetkunde 2 Ruimtemeetkunde 4 Gonio/ Trigonometrie Domein Subdomein 3.2 Leerprocessen en vakdidactiek Kan leerlingen motiveren voor het leren van wiskunde. 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Kennistoets Basis Ruimtemeetkunde De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 2.4, Deeltentamen: Kennistoets Veelvlakken+ Perspectief De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 2.2 en 2.4, Deeltentamen: Dossier praktische opdrachten Veelvlakken en Perspectief De student wordt beoordeeld op zijn vermogen kennis en inzicht van de onderwerpen veelvlakken en perspectief toe te passen in acht praktische opdrachten. Zie verder rubrics in readers. Code: KT basis RM Deeltentamen: Kennistoets Basis ruimtemeetkunde C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 Perioden 1 en 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 120 min 10 Verplicht onderwijsmateriaal Code: KT Veelvl&Pe Deeltentamen: Kennistoets Veelvlakken+ perspectief C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 Perioden 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 180 min Deeltentamen: Dossier praktische opdrachten veelvlakken en Code: DS pr opdrV&P Perspectief C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 Perioden 1 en 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 Elke opdracht ≥ 5,5 n.v.t. Beoordelingscriteria, zie rubrics. Eindcijfer = gemiddelde van alle 8 de opdrachten ≥ 5,5 Digitale versie (“bladerboekjes”) van Moderne wiskunde editie 10. Zie Deel B voor nadere toelichting. Reader Veelvlakken, ILS-HAN, 2013 Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Reader Perspectief, ILS-HAN, 2013 N.v.t. Enig wiskundig amusement, korte instructies, werken in kleine groepjes aan opdrachten, nabespreking van kernopdrachten, bouwen van veelvlakken met concreet materiaal, maken perspectief tekeningen. 11 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Oriëntatie op lesgeven ILS-Wi604/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad wiskunde Studenten voltijd propedeuse Semester 1, periode 1 & 2 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak wiskunde BT 1 Lesgeven en trainen in het vak wiskunde In periode 2 werken we aan het dossier leertaken ‘onderwijskunde 1A’. In dit dossier zullen de beginselen van het lesgeven centraal staan en het uitvoeren van een klein praktijkonderzoek. 7.5 studiepunten, 210 studielasturen Werkplekleren 64 uur Contacttijd 48 uur Dossier leertaken onderwijskunde 45 uur Zelfstudietijd 53 uur Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde/drama/ spreken voor de klas en is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis. In jaar 1 maakt ook de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1 deel uit van deze leerlijn. Deze onderwijseenheid wordt in semester 2 van het eerste leerjaar aangeboden. Een goedgekeurd concept leerwerkplan is een voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 1. In deze onderwijseenheid komen vier domeinen uit de generieke kennisbasis aan bod. Eveneens zal er gewerkt worden aan het ontwikkelen van de juiste beroepshouding. Met betrekking tot de beroepshouding zullen de thema’s ‘leren’, ‘presenteren/lesgeven’ en ‘communiceren’ besproken en geoefend worden. In periode 1 zullen tijdens de bijeenkomsten vaardigheden en theorie centraal staan. Gestart wordt met het oefenen van de vaardigheid presenteren. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan de groepsprocessen, de motivatie van individuele leerlingen, leerling-behoeften en tot slot orde houden. Daarnaast leert de student waaraan een leerwerkplan moet voldoen ter voorbereiding op het werkplekleren 1. In periode 2 vindt het eerste deel van het werkplekleren 1 plaats op een opleidingsschool, samenwerkingsschool of stageschool. Kennisbasis Generieke kennisbasis Eén van de leertaken in het dossier onderwijskunde vormt een introductie op het doen van praktijkgericht onderzoek. In deze taak leert de student dat een goed klassenklimaat voorwaardelijk is voor de ontwikkeling en het welbevinden van de leerlingen. De veronderstelling hierbij is dat het gedrag van de docent van grote invloed is op dit klassenklimaat. Centraal in deze leertaak staat de vraag; Hoe heeft het gedrag van docenten invloed op klassenklimaat? Met deze leertaak wordt gezocht naar een antwoord door het doen van onderzoek. De student leert hierbij gebruik te maken van twee veelvoorkomende dataverzamelingsmethoden: observeren en interviewen. Het geheel van de leertaak met aansluitende bijeenkomsten is onderdeel van een doorlopende leerlijn onderzoek. Domein Subdomein 1: Leren in diverse contexten 1.1 Het concept ‘leren’ 1.4 Leerling-kenmerken 2: Didactiek en leren 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 3: Communicatie, interactie en groepsdynamica 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.3 Groepsdynamica 12 6: Professionele docent Competenties Beoordelingscriteria Tentaminering 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijk onderzoek 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Kennistoets Oriëntatie op lesgeven 1a (OWK 1a) De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit de generieke kennisbasis op het niveau van onthouden/kennis, het begrijpen/ herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit deeltentamen staan de onderwerpen ‘groepsprocessen’, ‘de motivatie van individuele leerlingen’, ’leerling-behoeften’ en ‘orde houden’ centraal. Deeltentamen: Dossier onderwijskunde 1a (OWK 1a) De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat hij de aangeboden leerstof (theorie) in zijn eigen onderwijspraktijk kan toepassen. De tussenbeoordeling wpl 1 is aanwezig. Deeltentamen: ILS-taaltoets De student beheerst het taalniveau B2 volgens ‘Talige startcompetenties Hoger Onderwijs’, SLO, Enschede 2009.Het gaat hierbij om de onderdelen: formuleren; werkwoordspelling; niet-werkwoordspelling; interpunctie; woordkeuze en woordenschat. Code: KT ori lesg 1A Deeltentamen: Kennistoets oriëntatie op lesgeven 1a C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 1 en 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen n.v.t. 65% van het totale aantal punten is 1.5 uur voldoende Code : DS OWK 1A Deeltentamen: Dossier onderwijskunde 1a C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle leertaken die deel uit maken n.v.t. van het dossier moeten voldoende worden afgesloten. Code : ILS taaltoets Deeltentamen: ILS taaltoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2x Periode 1 en 3 N.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen n.v.t. 105 punten van het totale aantal 1,5 uur punten is voldoende 13 Verplicht onderwijsmateriaal - Aanbevolen onderwijsmateriaal - Donk, C. van der, Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046903001 Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001815448 Geerts, W., Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Uitgeverij Coutinho ISBN 9789046902509 Reader onderwijskunde 1a Kas, W. (2006). Zinnen schrijven. Taalconditietraining. Den Haag: Sdu Uitgevers. ISBN 9012114829 Marzano, R. & Miedema, W. (2008). Leren in vijf dimensies. Assen: Van Gorcum. ISBN 13: 9789023241294 14 Titel OWE Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaak Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen m.b.t. tentamens Algemene omschrijving Kennisba ses Vakkennisbasis Vakdidactisch Competenties Beoordelingscriteria Tentaminering Kansrekening en statistiek ILS-Wi605/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad wiskunde Studenten propedeuse Semester 1 en 2, perioden 1 - 4 BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid n.v.t. 7,5 studiepunten, 210 klokuren (60 uur contacttijd, 150 uur zelfstudie) N.v.t. HAVO Wiskunde B Als docent heb je ruime kennis van het domein kansrekening-statistiek. De volgende inhouden komen aan bod: *beschrijvende statistiek, regressie-analyse, kruistabel-analyse, elementaire combinatoriek; kansrekening; kansverdelingen; centrale limiet-stelling; betrouwbaarheidsintervallen; toetsen van hypothesen * gebruik van statistische software (VU-stat, Excel, GRM) Thema Categorie/kernconcept 4. Statistiek 1. Beschrijvende statistiek 2. Combinatoriek en kansrekening 3. Kansverdeling 4. Verklarende statistiek Domein Subdomein 2. Omgevingsfactoren 1. Leert leerlingen omgaan met de kwantitatieve en cijfermatige kant van onze maatschappij, en van andere kennisgebieden, vakken en disciplines 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Kennistoets KSa De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 4.1. Deeltentamen: Kennistoets KSb De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 4.2. Deeltentamen: Kennistoets KSc De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 4.3. Deeltentamen: Kennistoets KSd De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 4.4. Code: KT KSa Deeltentamen: Kennistoets KSa C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 1,2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 3 uur 15 Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Code: KT KSb Deeltentamen: Kennistoets KSb C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 2,3 1 Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 2 uur Code: KT KSc Deeltentamen: Kennistoets KSc C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 3,4 1 Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 2 uur Code: KT KSd Deeltentamen: Kennistoets KSd C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 4 1 Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 2 uur (Digitaal) studiemateriaal vanuit de opleiding in de vorm van een reader aangeleverd. N.v.t. Instructieles, responsieles, oefenen en elkaar bevragen in kleine groepjes. Verder maken we gebruik van gebruik van statistische software als VU-stat, Excel en GRM. 16 Titel OWE Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen m.b.t. tentamens Algemene omschrijving Kennisba ses Vakkennis Vak-didactisch Competenties Toegepaste wiskunde ILS-Wi606/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad wiskunde Studenten propedeuse Semester 2, perioden 3 en 4 BT 3.Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Wiskunde BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 3.Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Wiskunde Praktische opdrachten. 7,5 studiepunten, 210 klokuren (60 uur contacttijd, 150 uur zelfstudie) N.v.t. HAVO Wiskunde B Als docent stel je je de volgende vragen: - welke didactische problemen zijn er bij het modelleren van praktische problemen naar wiskundige modellen en het interpreteren van de wiskundige oplossingen? - hoe kun je praktische opdrachten vormgeven? Daartoe neem je kennis van de volgende inhouden: - lineair programmeren, grafisch en met de simplexmethode - grafentheorie en netwerkproblemen: kortste weg, transport, handelsreiziger,... - algoritmen Daarbij gebruik je software zoals Geocadabra, Orstat 2000, e.a. Thema Categorie/kernconcept 0. Wiskundige vakcompetenties 4. Modelleren 10. Toepassen 5. Wiskunde overig 1. Grafentheorie 2. Lineair programmeren Domein Subdomein 1. Schoolvakkennis 3. Beheerst het gebruik van vakspecifieke ICT middelen. 4. Toetsing beoordeling en evaluatie 1. Kan bij verschillende soort vaardigheden een passende toetsvorm kiezen en ontwerpen zoals: schriftelijk, mondeling, praktische opdracht, computertoets, practicum, geïntegreerde wiskundige activiteit. 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. 17 Beoordelingscriteria Tentaminering Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Deeltentamen: Kennistoets Lineair programmeren De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 5.2 Deeltentamen: Kennistoets Grafentheorie De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 5.1 Code: KT lin progr Deeltentamen: Kennistoets Lineair programmeren C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 Perioden 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 Inleveropdrachten ≥ 5,5 120 min Kennistoets KT ≥ 5,0 Eindcijfer = (gemiddelde van 2 inleveropdrachten + KT) /2 ≥ 5,5 Code: KT Grafentheo Deeltentamen: Kennistoets Grafentheorie C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 Periode 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 120 min Reader Toegepaste wiskunde 1 A, Lineair programmeren. ILS-HAN, 2014 Reader Toegepaste wiskunde 1B, Grafentheorie N.v.t. Instructieles, responsieles, computerpractica, inleveropdrachten in kleine groepjes van wisselende samenstelling, ontwerpopdrachten in kleine groepjes, elkaars werk beoordelen, ......, … 18 Titel OWE Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaak Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen m.b.t. tentamens Algemene omschrijving Kennisba ses Vakkennis Vakdidactisch Competenties Lesgeven in wiskunde ILS-Wi628/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad wiskunde Studenten propedeuse Semester 2, perioden 3 en 4 BT 1. Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde BT 1. Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde Presentatie en leertaken. 7,5 studiepunten, 210 klokuren (60 uur contacttijd, 110 uur zelfstudie, 40 uur zelfstudie voor keuzemodule) N.v.t. HAVO Wiskunde B Als docent dien je jouw vakgebied goed te beheersen, waardoor je in staat bent lerenden te begeleiden en te ondersteunen bij hun ontwikkeling in het algemeen en bij vakspecifieke activiteiten in het bijzonder. Dit laatste is vooral gericht op het ontdekken van en de ontwikkeling van je eigen oplossingsproces (aan de hand van de theorie van Polya). Ook is er aandacht voor het ontwikkelen van e-competenties: via internet informatie zoeken en op waarde beoordelen, digitale materialen integreren in jouw presentaties/instructies (presenteren en ICT), omgaan met (ict-) systemen: formule-editor van Word, email. Verder maak je kennis met de wiskunde leerstof op VMBO-TL niveau. Verder is er een vrije keuze in onderwerpen in overleg met de keuzecoördinator wiskunde. Dat betreft huiswerkbegeleiding, bijlesactiviteiten etc. Zie deel B van de studiegids. Thema Categorie/kernconcept 1. Denken en redeneren 1. Wiskundige vakcompetenties 2. Argumenteren 0. Wiskundige vakcompetenties 3. Communiceren 4. Modelleren 5. Problemen formuleren en oplossen 8. Gebruik van wiskundige hulpmiddelen en gereedschappen 9. Onderzoeken Domein Subdomein 1. Schoolvakkennis 3. Beheerst het gebruik van vakspecifieke ICT middelen. 2. Omgevingsfactoren 1. Leert leerlingen omgaan met de kwantitatieve en cijfermatige kant van onze maatschappij, en van andere kennisgebieden, vakken en disciplines. 4. Toetsing beoordeling en evaluatie 1. Kan bij verschillende soort vaardigheden een passende toetsvorm kiezen en ontwerpen zoals: schriftelijk, mondeling, praktische opdracht, computertoets, practicum, geïntegreerde wiskundige activiteit. 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 19 Beoordelingscriteria Tentaminering Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Kennistoets VMBO-tl examen De student beheerst de vakinhoud op niveau vmbo-tl (minstens) goed (≥ 8.0 ). Deeltentamen: Dossier LiW. De student toont met de onderdelen van het dossier aan dat hij beschikt over de bovengenoemde wiskundige vakcompetenties (bewijstechnieken), vakdidactiek (probleemaanpak) en interpersoonlijke competentie (presentaties). Deeltentamen: Leertaak keuzemodule Afhankelijk van de keuze van de student. Er wordt van de student verwacht dat hij met de desbetreffende examinator een contract opstelt waarin afspraken over tentaminering en beoordeling worden vastgelegd. Zie ook de beschrijving in deze studiegids onder het kopje: Opleidingsspecifieke zaken, keuzemodules. Code: KT VMBOtl exa Deeltentamen: Kennistoets VMBO-tl examen C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 8.0 2 4/ De toets 1 vindt plaats op dezelfde dag als het vmbo(her)examen wordt gegeven Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 De cesuur wordt bepaald door 1,5 uur het CITO. Code: DS LiW Deeltentamen: Dossier LiW. C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 3, 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle onderdelen van dit n.v.t. deeltentamen dienen met een voldoende worden afgesloten. Code: LTkeuzemodule Deeltentamen: Leertaak keuzemodule C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging v voldaan 2 1-4 N.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Volgt na contract met docent n.v.t. Helden van H., Krabbendam H., Konings T. (2011) Probleemoplossen en Wiskunde, Utrecht APS. Ten Brink Meppel. Konings T. (2000) Het presenteren van wiskunde, Utrecht APS N.v.t. Instructieles, inleveropdrachten per individu of per duo (van wisselende samenstelling), elkaars werk beoordelen en rollenspelen. Je voert in deze owe verschillende leer- of leerwerktaken uit waarbij er aandacht is voor maatschappelijke, actuele ontwikkelingen en het directe instructiemodel. Verder worden er nog VMBO-T examens geoefend en vindt er in het kader van “Presenteren van wiskunde” nog een presentatie plaats. Activiteiten als deelname aan de kangoeroewedstrijd en Alympiade stimuleren de onderzoekende houding. In het studiemateriaal is ruim aandacht voor het onderzoeken van de eigen probleemoplossende kennis en vaardigheden. 20 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Integraal handelen in de beroepspraktijk 1 ILS-Wi629/1 de Opleiding tot leraar van de 2 graad wiskunde Studenten propedeuse Semester 2, periode 3 & 4 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak wiskunde BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak wiskunde BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 2 Begeleiden van lerende(n) Onderwijskunde: Dossier leertaken over het volgende kernthema: Oriëntatie op de leeftijdsfase van adolescenten Drama: Vaardigheidstoets bestaande uit: Presentatie, Werkboek, Deelname lessen Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Kennisbases Generieke kennisbasis Bewijsmaterialen in het portfolio. 7.5 studiepunten, 210 studielasturen Onderwijskunde: 48 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) 58 uur zelfstudie Drama: 20 uur contacttijd (lessen en werkbijeenkomsten) 17 uur zelfstudie 3 uur tentaminering Werkplekleren 64 uur werkplekleren (8 x 8 uur per vrijdag) Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde/drama /spreken voor de klas. De leerlijn onderwijskunde is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis. In jaar 1 maakt ook de onderwijseenheid ‘oriëntatie op lesgeven’ deel uit van deze leerlijn. Deze onderwijseenheid is in semester 1 van het eerste leerjaar aan bod geweest. Om te kunnen deelnemen aan de portfoliobeoordeling moet je werkplekleren 1 met minimaal een voldoende beoordeling (6 of hoger) hebben afgesloten. In deze onderwijseenheid komen inhouden uit de vakken onderwijskunde en drama aan bod en vindt de uitvoering van het tweede deel wpl1 plaats. Tijdens lessen onderwijskunde staan de thema’s “Leren en leerprocessen” en “Oriëntatie op de leeftijdsfase van adolescenten” centraal. Onderliggende theoretische concepten worden in dit semester systematisch aan de orde gesteld. Daarnaast zal er verder gewerkt worden aan het ontwikkelen van de beroepshouding. Aan de hand van de logboekverslagen van het werkplekleren en de houding van de student in de onderwijskunde lessen zal de beroepshouding geoefend en geëvalueerd worden. Tijdens de lessen drama is aandacht voor de basisvaardigheden van spel en presenteren. De lessen drama 1 zijn bedoeld om plezier en kennis te ontwikkelen om voor een groep te staan. Communicatie, expressie en lichaamstaal staan hierin centraal. Domein Subdomein 1: Leren in diverse contexten 1.1 Het concept ‘leren’ 1.2 Visies op leren 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 21 4: Ontwikkeling van de adolescent 6: Professionele docent 9: Diversiteit en onderwijs Competenties Beoordelingscriteria 4.1 identiteitsontwikkeling 4.3 Adolescent en seksualiteit 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 9.1 Onderwijskansen 9.3 Omgaan met diversiteit 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 1 Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau. De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen. De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties op het niveau ‘hoofdfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. Deeltoets: Eindbeoordeling wpl1 De student laat in zijn handelen bij wpl 1 zien dat hij op de zeven competenties op niveau 1 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knockout criteria, zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren, op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltoets: Kennistoets onderwijskunde 1B De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit de generieke kennisbasis op het niveau van onthouden /kennis, het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit deeltentamen staan de onderwerpen “Leren en leerprocessen” en “Oriëntatie op de leeftijdsfase van adolescenten” centraal. Deeltoets: Dossier onderwijskunde 1B De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat hij de aangeboden leerstof (theorie) in zijn eigen onderwijspraktijk kan toepassen. Deeltoets: Vaardigheidstoets drama 1 Een goede docent moet ontspannen van de groep kunnen staan. De student laat door middel van een theatrale groepspresentatie en het werkboek zien dat hij gewerkt heeft een professionele docenthouding, presentatievaardigheden voor een groep en een bewustwordingsvergroting van non-verbale communicatiemogelijkheden. De student heeft voldaan aan 100% aanwezigheidsplicht. 22 Integrale toetsing Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Code: portfbeoor Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 1 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 4 2 Periode 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Voldoende wanneer alle verplichte n.v.t. documenten aanwezig zijn en alle competenties minstens voldoende zijn aangetoond op het niveau ‘hoofdfasebekwaam’ zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding. Code: Eindbeoor Deeltoets: Eindbeoordeling wpl1 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 6,0 1 Periode 3 2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 of 2 Alle knock-out criteria minimaal N.v.t. voldoende aangetoond Code: KT ok1B Deeltoets: Kennistoets onderwijskunde 1b C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen n.v.t. 65% van het totale aantal punten 1.5 uur is voldoende Code: DS ok1B Deeltoets: Dossier onderwijskunde 1b C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 3 1 Periode 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle leertaken die deel uit maken n.v.t. van het dossier moeten voldoende worden afgesloten Code: VT Drama 1 Deeltoets: Vaardigheidstoets drama 1 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen - Presentatie 20 1 - Presentatie: 55% van de te minuten. behalen punten - Werkboek: - Werkboek: 55% van de te 7 uur behalen punten Deelname Deelname lessen 55% van lessen: 20 uur de te behalen punten Onderwijskunde: - Geerts, W., Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum. Uitgeverij Coutinho - Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. - Reader onderwijskunde 1b Onderwijskunde: - Marzano, R. & Miedema, W. (2008). Leren in vijf dimensies. Assen: Van Gorcum. 23 Drama: - Ed Nissink, 2009, Je bent sprekend je lichaam, p.66,67,68 (Scholar) - Ed Nissink, 2009, Je bent sprekend je lichaam, p.124 (Scholar) - V. van Geel, 1997, Lichaamssignalen, hoofdstuk 2, p.17-25 (Scholar) - F. Haan, Leraar, boei of ga ten onder, 12 juni 2012, Volkskrant (Scholar) - Besseling, 1999, Verhaaltechnieken (Status), hoofdstuk 10, p. 166-168 (Scholar) - J. de Jong, 1998, Waar laat ik mijn handen, maandblad Psychologie (Scholar) Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers - (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten. - In deze OWE worden multimediale middelen gebruikt om het onderwijs te ondersteunen, zoals powerpoints, video en sociale media. - Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leertaken aan je competentieontwikkeling. - Drama omvat praktijkoefeningen rondom presentatievaardigheden tijdens werkcolleges met ondersteunende zelfstudieopdrachten. N.v.t. 24 2: Beschrijving integrale toets propedeutische fase OER ILS-2014-2015 Opleiding tot leraar in de 2de graad Wiskunde, VOLTIJD. 25 Integrale toets niveau 1, hoofdfasebekwaam voltijd Titel integrale Toets 1. Opleiding 2. Doelgroep 3. Beroepstaken 4. Integraal handelen in de beroepspraktijk 1 Opleidingen tot leraar van de tweede graad ILS-HAN Propedeusestudenten voltijd BT 1 Lesgeven en trainen BT 2 Begeleiden van lerenden (centrale beroepstaak) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid (Beroeps)produ cten Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens Portfolio, leertaken 6. Samenhang met andere integrale toetsen en tentamens De onderwijseenheid integraal handelen in de beroepspraktijk komt op drie niveaus in de opleiding terug (hoofdfasbekwaam, lio-bekwaam en startbekwaam). Deze onderwijseenheden zijn verbonden aan het werkplekleren en maken tevens deel uit van de leerlijn beroepscomponent. 7. Ingangseisen 8. Algemene omschrijving Een goedgekeurd leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 1. Het kenmerkende van de integrale toets is de beoordeling van het portfolio van de student. Daarnaast maakt een aantal andere deeltoetsen (bijvoorbeeld kennistoetsen, leertaken) deel uit van de integrale toets. De precieze richtlijnen voor de integrale toetsing onderdeel ‘portfoliobeoordeling’ staat beschreven in de handleiding integrale toetsing ILS-HAN. 9. Competenties 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk en didactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in samenwerken met collega’s 6. Competent in reflectie en ontwikkeling 10. Beoordelingscri teria Portfoliobeoordeling integraal handelen 1 5. 7,5 studiepunten Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau: De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen. De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties op het niveau ‘hoofdfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. Deeltoets: eindbeoordeling wpl1 De student laat in zijn handelen bij wpl 1 zien dat hij op de zeven competenties op niveau 1 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. 26 11. Integrale toetskenmerken en -vormen Deeltoets: Kennistoets onderwijskunde 1B De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit de generieke kennisbasis op het niveau van onthouden /kennis, het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit deeltentamen staan de onderwerpen “Leren en leerprocessen” en “Oriëntatie op de leeftijdsfase van adolescenten”centraal. Deeltoets: Dossier onderwijskunde 1B De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat hij de aangeboden leerstof (theorie) in zijn eigen onderwijspraktijk kan toepassen. Deeltoets: Vaardigheidstoets drama 1 Een goede docent moet ontspannen van de groep kunnen staan. De student laat door middel van een theatrale groepspresentatie en het werkboek zien dat hij gewerkt heeft een professionele docenthouding, presentatievaardigheden voor een groep en een bewustwordingsvergroting van non-verbale communicatiemogelijkheden. De student heeft voldaan aan 100% aanwezigheidsplicht. Deeltentamen: Portfoliobeoordeling C/V C Minimale eis 5.5 Aantal examinatoren 1 Aantal kansen Toetsperiodes Weging 2 Periode 4 Periode 4 3 Voorlopige cesuur De student heeft een voldoende wanneer alle verplichte documenten aanwezig zijn en alle competenties en Dublin-descriptoren (professionele standaard) minstens voldoende zijn aangetoond op het niveau ‘hoofdfasebekwaam’ zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltoets: Eindbeoordeling wpl1 C/V Minimale Aantal kansen Toetsperiodes eis C 6,0 1 Periode 3 Aantal Voorlopige cesuur examinatoren 1 of 2 Alle knock-out criteria minimaal voldoende aangetoond Deeltoets: Kennistoets onderwijskunde 1b C/V Minimale Aantal kansen Toetsperiodes eis C 5,5 2 Periode 4 Aantal Voorlopige cesuur examinatoren n.v.t. 65% van het totale aantal punten is voldoende Deeltoets: Dossier onderwijskunde 1b C/V Minimale Aantal kansen Toetsperiodes eis C 5,5 2 Periode 3 Periode 4 Duur tentamen n.v.t. Code: Weging 2 Duur tentamen N.v.t. Code: Weging 1 Duur tentamen 1.5 uur Code: Weging 1 27 Aantal examinatoren 1 Voorlopige cesuur Alle leertaken die deel uit maken van het dossier moeten voldoende worden afgesloten Deeltoets: Vaardigheidstoets drama 1 C/V Minimale eis 5,5 C Aantal examinatoren 1 12. Verplicht en aanbevolen materiaal Aantal kansen Toetsperiodes 2 Periode 4 Voorlopige cesuur Presentatie: 55% van de te behalen punten Werkboek: 55% van de te behalen punten Deelname lessen 55% van de te behalen punten Duur tentamen n.v.t. Code: VT Drama 1 Weging 1 Duur tentamen Presentatie 20 minuten. Werkboek: 7 uur Deelname lessen: 20 uur Verplicht: - Geerts, W., Kralingen, R., van. (2011). Handboek voor leraren. Bussum. Uitgeverij Coutinho - Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. - Reader onderwijskunde 1b Aanbevolen: Onderwijskunde: Marzano, R. & Miedema, W. (2008). Leren in vijf dimensies. Assen: Van Gorcum. 13. Onderwijsperiode Drama: Ed Nissink, 2009, Je bent sprekend je lichaam, p.66,67,68 (Scholar) Ed Nissink, 2009, Je bent sprekend je lichaam, p.124 (Scholar) V. van Geel, 1997, Lichaamssignalen, hoofdstuk 2, p.17-25 (Scholar) F. Haan, Leraar, boei of ga ten onder, 12 juni 2012, Volkskrant (Scholar) Besseling, 1999, Verhaaltechnieken (Status), hoofdstuk 10, p. 166-168 (Scholar) J. de Jong, 1998, Waar laat ik mijn handen, maandblad Psychologie (Scholar) Jaar 1 periode 4 28 3: Onderwijseenheden POSTpropedeutische fase OER ILS-2014-2015 Opleiding tot leraar in de 2de graad Wiskunde, VOLTIJD. 29 30 Programma- en tentamenoverzicht Hoofdfase, leerjaar 2 Onderwijseenheid Analyse2 Code ILS-Wi608 Centrale beroepstaak BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid Semester en periode Tentaminering Semester 1. Perioden 1 en 2 Kennistoets Algebraïsche vaardigheden KT algebr vdh C ≥ 7.0 P1 P2 Kennistoets Differentiëren en integreren KTdiff&integr C ≥ 7.0 P2 P3 Kennistoets Differentiaalvergelijkingen KT differenti C ≥ 5,5 P2 P3 Kennistoets Krommen KT krommen C ≥ 5,5 P1 P2 Kennistoets Lineaire Algebra KT lin algebr C ≥ 5,5 P1 P2 Kennistoets Getaltheorie KT getal theo C ≥ 5,5 P2 P3 Dossier Vakdidactiek meetkunde DS vakd meetk V Leertaak COO LT COO C ≥ 5,5 Dossier Vakdidactiek 2a DS vakdid 2a V Kennistoets Leren lesgeven KT leren lesg Leertaak Persoonlijk beroepsbeeld LT prs berbld (7,5 studiepunten) Algebra ILS-Wi609 BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid Semester 1. Perioden 1 en 2 (7,5 studiepunten) Ontwerpen ILS-Wi610 (7,5 studiepunten) Leren lesgeven ILS-Wi623 BT 3. Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Wiskunde Semester 1. Perioden 1 en 2 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde Semester 1. Perioden 1 en 2 (7,5 studiepunten) Analyse3 (7,5 studiepunten) Oriënteren op praktijkonderzoek ILS-Wi612 ILS-Wi613 BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid ILS-Wi614 Leren begeleiden ILS-Wi615 2 P1 P2 C ≥ 5,5 P2 P3 C ≥ 5,5 P2 Semester 2. Perioden 3 en 4 Kennistoets RR + CF Semester 2. Perioden 3 en 4 Semester 2. Perioden 3 en 4 de 2 kans P2 VT Drama 2 BT 2 Begeleiden van lerende(n) kans P1-4 Vaardigheidstoets Drama 2 Semester 2. Perioden 3 en 4 1 P1 V BT 1. Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde Toetsperiode ste P1-4 VT Spreken (7,5 studiepunten) 1 Cijfer / V en eis Vaardigheidstoets Spreken voor de klas (7,5 studiepunten) Leren lesgeven in wiskunde (7,5 studiepunten) Code Alluris P3 1 2 P1-4 P1-4 C ≥ 5,5 P1 P2 KT RR & CF C ≥ 5,5 P3 P4 Kennistoets RR + 2Var KT RR & 2Var C ≥ 5,5 P4 P4 Leertaak oriëntatie praktijkonderzoek LT oriPraktoz V P3-4 P3-4 Kennistoets VWO-B examen LT VWO-B exam C ≥ 7.0 P4 P4 Dossier vakdidactiek rekenen Leertaak Keuzemodule DS vakd reken LTkeuzemodule C ≥ 5,5 V P3 P1-4 P4 P1-4 Dossier Vakdidactiek 2b DS vakdid 2b C ≥ 5,5 P3 P4 Kennistoets Leren begeleiden Eindbeoordeling WPL2A Leertaak positief leef- en leerklimaat KT leren lesg Eindbeo WPL2a DS LT pos L&L C ≥ 5,5 C ≥ 6.0 C ≥ 5,5 P4 P4 P4 P4 N.v.t. P4 Afhankelijk van wanneer de lessen ‘spreken voor de klas’ geroosterd worden Afhankelijk van wanneer de lessen ‘spreken voor de klas’ geroosterd worden 31 Programma- en tentamenoverzicht Hoofdfase, leerjaar 3 Onderwijseenheid Leren in wiskundige structuren (7,5 studiepunten) Integraal handelen in de beroepspraktijk 2 (22,5 studiepunten) Code ILS-Wi621 ILS-Wi630 Centrale beroepstaak BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Wiskunde BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie Semester en periode Tentaminering Semester 1. Periode 1 Kennistoets inleiding in de Logica KT logica C ≥ 5,5 P1 P2 Kennistoets Bolmeetkunde (inclusief leertaken) KT bolmeetk C ≥ 5,5 P1 P2 Integrale toets PF beo WPL2B C ≥ 5,5 P2 P3-4 C ≥ 6.0 P2 N.v.t. C ≥ 5,5 P2 P3 Semester 1. Perioden 1 en 2 Deeltoetsen Portfoliobeoordeling integraal handelen 2 Code Alluris Cijfer / V en eis Toetsperiode ste 1 kans de 2 kans PF beo WPL2B EindbeoorWP L2B Dossier leertaken onderwijskunde Kennistoets Geschiedenis van de wiskunde LT OWK KT GS Wisk C ≥ 5,5 P1 P2 Dossier Vakdidactiek Algebra DS VD algebra C ≥ 5,5 P2 P3 Leertaak Lessenserie LTlessenserie C ≥ 5,5 P2 P3 32 Programma- en tentamenoverzicht Eindfase Onderwijseenheid Vakdidactiek in theorie, actualiteit en praktijk Code ILS-Wi631 Centrale beroepstaak BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid Semester en periode Semester 1 en 2. Perioden 1 tot en met 4 Tentaminering Code Alluris Cijfer / V en eis Toetsperiode ste 1 kans de 2 kans Dossier Vakdidactisch portfolio wiskunde DS vakdid WI C ≥ 5,5 P3 P4 Onderzoeksverslag (schriftelijke verslaglegging) OZ verslag C ≥ 6,0 P1-4 P1-4 PF beo WPL3 C ≥ 5,5 P3/4 P3/4 Einbeoor C ≥ 6.0 P3/4 N.v.t. (15 studiepunten) Afstudeeronderzoek ILS-Wi633 (15 studiepunten) Integraal handelen in de beroepspraktijk 3 (30 studiepunten) ILS-Wi632 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Wiskunde BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie Semester 1 en 2. Perioden 1 tot en met 4 Semester 1 en 2. Perioden 1 tot en met 4 Integrale toets Deeltoetsen Portfoliobeoordeling integraal handelen 3 Eindbeoordeling wpl 3 33 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaak Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Kennisbases Vakkennis Analyse2 ILS-Wi608 e Opleiding tot leraar van de 2 graad wiskunde Studenten hoofdfase, leerjaar 2 Semester 1, perioden 1 en 2 BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid n.v.t. 7,5 studiepunten, 210 klokuren (48 uur contacttijd, 162 uur zelfstudie) Voorbereidend op Analyse3 in de hoofdfase Voorkennis van Analyse1 wordt als bekend verondersteld. Als docent heb je kennis van zaken in het domein analyse. Je hebt kennis van krommen (parametervoorstellingen, lissajousfiguren, poolcoördinaten) en integraalrekening (oppervlakte, inhoud omwentelingslichamen, booglengte), differentiaalvergelijkingen Daarmee kun je zonder en met GRM of computeralgebra vaardig rekenen en redeneren. Thema Categorie/kernconcept 1. Denken en redeneren 0. Wiskundige vakcompetenties 1. Functiebegrip 1 Analyse 2. Differentiaalrekening 3. Integraalrekening 5. Differentiaalvergelijkingen 2 Meetkunde 4. Goniometrie/Trigonometrie 3 Vakdidactisch Competenties Beoordelingscriteria Algebra Domein 3 1. Elementaire algebra Subdomein Leerprocessen en vakdidactiek 4. Kent verschillende aanpakken en kan de leerstof op verschillende manieren uitleggen. 3.Vakinhoudelijk vakdidactisch competent De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Kennistoets algebraïsche vaardigheden De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 1.1 en 3.1. Deeltentamen: Kennistoets differentiëren en integreren De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 1.2 en 1.3 Deeltentamen: Kennistoets krommen De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 2.4 Deeltentamen: Kennistoets differentiaalvergelijkingen De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 1.5 34 Tentaminering Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Code: LT algebr vdh Deeltentamen: Kennistoets algebraïsche vaardigheden C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 7.0 2 1 en 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 ((Score/max.score)x9) +1≥ 7.0 2 uur Code: KT diff&integr Deeltentamen: Kennistoets differentiëren en integreren C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 7.0 2 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 ((Score/max.score)x9) +1≥ 7.0 2 uur Code: KT krommen Deeltentamen: Kennistoets Krommen C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 1 en 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 2 uur Code: KT differenti Deeltentamen: Kennistoets Differentiaalvergelijkingen C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 2 uur Digitale versie (“bladerboekjes”) van Moderne wiskunde editie 10. Zie Deel B voor nadere toelichting. Digitaal studiemateriaal vanuit de opleiding Stewart. (Titel volgt nog) (internationale literatuur) Instructieles, responsieles, werken met begeleiding van eerstejaars, oefenen en elkaar bevragen in kleine groepjes, Niet van toepassing 35 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaak Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Kennisbases Vak VD Competenties Beoordelingscriteria Tentaminering Algebra ILS-Wi609 e Opleiding tot leraar van de 2 graad wiskunde Studenten hoofdfase, leerjaar 2 Semester 1, perioden 1 en 2 BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid n.v.t. 7,5 studiepunten, 210 klokuren (48 uur contacttijd, 162 uur zelfstudie) N.v.t. N.v.t. Als docent ben je vaardig in het herkennen van (algebraïsche) structuren. Die vaardigheid ontwikkelen we door bestudering van: Vectormeetkunde in de euclidische ruimte, matrices als lineaire afbeelding, determinanten, eigenvectoren, gebruik van ict Elementaire getaltheorie Thema Categorie/kernconcept 0 Wiskundige vakcompetenties 1 Denken en redeneren 2 Meetkunde 3 Algebra 3 1 2 3 4 Analytische Meetkunde Elementaire Algebra Getalverzamelingen Bewijstechnieken Matrixrekenen 5 Wiskunde overig 4 Abstracte structuren Domein Subdomein 1 Schoolvakkennis 3 ICT-hulpmiddelen en gereedschappen i.h.b. het gebruik van de GRM 3.Vakinhoudelijk vakdidactisch competent De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Kennistoets Lineaire Algebra De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 2.3 en 3.4 Deeltentamen: Kennistoets Getaltheorie De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 3.1, 3.2, 3.3 en 5.3 Code: KT lin algebr Deeltentamen: Kennistoets Lineaire Algebra C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 1 en 2 ≥ 5,5 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 ((Score/max.score)x9) +1≥ 5,5 2 uur 36 Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen literatuur Code: KT getal theo Deeltentamen: Kennistoets Getaltheorie C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 2 en 3 ≥ 5,5 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 ((Score/max.score)x9) +1≥ 5,5 2 uur Digitale versie (“bladerboekjes”) van Moderne wiskunde editie 10. Zie Deel B voor nadere toelichting. Digitaal studiemateriaal vanuit de opleiding Stienstra, M., & Bakker, H. (z.d.). Cryptografie en getaltheorie. Gedownload op 15 oktober 2012, van http://www.fisme.science.uu.nl/ctwo/WiskundeD/MateriaalDomeinenWiskun deD/welcome.html Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Instructieles, responsieles, oefenen en elkaar bevragen in kleine groepjes Niet van toepassing 37 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Kennisbases VD Ontwerpen ILS-Wi610 e Opleiding tot leraar van de 2 graad wiskunde Studenten hoofdfase, leerjaar 2 Semester 1, perioden 1 en 2 BT 1. Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde BT 3. Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Wiskunde BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 3. Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Wiskunde Werkschrift, computeropdrachten, dossier vakdidactiek, leerwerkplan2a en evaluatieverslagen. 7,5 studiepunten, 210 klokuren (72 uur contacttijd, 138 uur zelfstudie) Voorbereidend op de owe Wpl 2a - Lesgeven N.v.t. Als docent werk je in verschillende wiskundedomeinen in het V.O.: algebra, meetkunde, etc. Voor elk daarvan zijn vakdidactieken ontwikkeld. Nu verkennen we de wereld van de schoolmeetkunde en de bijdrage die de diverse methodesites daarvoor bieden. Kennis van de doorgaande lijn in de meetkundewiskundedidactiek voor 4-16 jarigen komt aan bod. Dat sites als wisweb en rekenweb interessante informatie bieden waarmee je zo onderwijs maakt, gaan we verkennen. Onderdelen van computer ondersteund onderwijs en computergestuurd onderwijs komen aan bod. De centrale vragen zijn hoe je daarmee onderwijs maakt en hoe leerlingen dat dan verwerken. Verder is er een vrije keuze in onderwerpen in overleg met de keuzecoördinator wiskunde. Dat betreft huiswerkbegeleiding, bijlesactiviteiten etc. Zie deel B van de studiegids. Als docent moet je kennis hebben van de leerstof, zicht hebben op (verschillen tussen) de leerboeken, kunnen benoemen van wiskundige kernen, ontwikkelopgaven en verwerkingsopgaven, Keuzen kunnen maken in wat je klassikaal gaat behandelen, je uitleg kunnen richten op begrip en inzicht van de leerlingen, ze daarbij activeren. In dit onderdeel gaat het verder ook om duidelijk te krijgen hoe je interactiviteit weet op te roepen en te begeleiden; Welk gedrag zet je in en welk effect heeft dat op de leerling? Bestuderen van behandeling van negatieve getallen in drie schoolmethoden. Vakdidactisch werkstuk met analyse van een tweede onderwerp in drie schoolmethoden, daarbij een presentatie aan medestudenten. Presenteren van een klassikale inleiding in een wiskundeles. Maken van een leerwerkplan voor Werkplekleren 2a. Domein Subdomein 1.1 Schoolvakkennis 1 1.1 Schoolvakkennis 3 2.2 Omgevingsfactoren 2 Heeft overzicht over de totale onderwijsinhoud en leerstof van rekenen/wiskunde. Beheerst het gebruik van vakspecifieke ICT middelen. Heeft goed inzicht in de vooropleiding en vervolgopleiding voor wat betreft rekenen/wiskunde. 38 GKB Competenties Beoordelingscriteria Tentaminering Theorieën over het leren van wiskunde (2.1.1); Wiskundige geletterdheid (2.1.2); Toepassing theorieën (2.2.1); Beoordelingscriteria voor leerboeken wiskunde (2.2.2); klassikale instructie (2.3.3.) Domein Subdomein 2. Didactiek en leren 2.1 Model didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.3 Vormgeving van leerprocessen 3.Vakinhoudelijk vakdidactisch competent De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Dossier vakdidactiek meetkunde De student wordt beoordeeld op zijn kennis van vakdidactiek meetkunde op eindniveau van de vakdidactische kennisbasis wiskunde. Beoordelingscriteria zijn verder gekoppeld aan alle Dublin descriptoren. Een nadere uitwerking van de beoordelingscriteria per deeltentamen is te vinden in de studiewijzer. (Leesverslag, Meetkundige opgaven. Cursusevaluatie. Overzichtsopdracht meetkunde. Materiaal uit de keuken + presentatie, Keuzeopdracht+ presentatie.) Deeltentamen: Leertaak COO De student wordt beoordeeld op zijn kennis van ict op eindniveau van de vakdidactische kennisbasis wiskunde. Beoordelingscriteria zijn verder gekoppeld aan alle Dublin descriptoren. Een nadere uitwerking van de beoordelingscriteria per deeltentamen is te vinden in de studiewijzer. Het deeltentamen bestaat uit de volgende onderdelen: Beoordeling van applets met behulp van een Checklist; Het maken van minimaal twee lesbrieven waarbij de wiskunde wordt geleerd, gekoppeld (lees: ondersteund) wordt aan ICT; Beoordeling van specifiek wiskundige software met behulp van een Checklist; Deeltentamen: Dossier vakdidactiek 2a De student kan verschillende aspecten uit theorieën over het leren van wiskunde in de praktijk inzetten. Voor specifiekere doelen, zie kennisbasis vakdidactiek wiskunde: (http://www.fisme.science.uu.nl/publicaties/literatuur/20100207_vakdidactische _kennisbasis_wiskunde.pdf.) doelstelling 3.1.1 t/m 3.1.4. en 3.1.6, 3.1.8 en 3.1.9. Voor specifiekere criteria: zie checklist bij de studiewijzers. Code: DS vakd meetk Deeltentamen: Dossier vakdidactiek meetkunde C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 1 en 2 N.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle onderdelen dienen met een N.v.t. voldoende te worden afgesloten Code: LT COO Deeltentamen: Leertaak COO C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 P1 - 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle onderdelen dienen met een n.v.t. voldoende te worden afgesloten 39 Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Deeltentamen: Dossier vakdidactiek 2a C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes V V 2 P1 en P2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 Alle onderdelen moeten voldoende zijn. Een onvoldoende beoordeeld item kan gecompenseerd worden door een goede beoordeling bij een ander item waardoor een onderdeel toch voldoende kan worden afgesloten. Bus E. e.a. (2011), Meetkunde voor de lerarenopleiding. Faes T. e.a. (2011), Het leren van wiskunde. Staal H. e.a. (2002), Het voorbereiden van lessen Utrecht, APS. N.v.t. Code: DS Vakd 2a Weging N.v.t. Duur tentamen n.v.t. In deze eenheid gebruiken we achtergrondmateriaal rondom meetkunde en coo dat vervolgens aanleiding geeft tot klein onderzoekjes en lesontwerpen. Die doen we in de les of werk je als groepje (2 of alleen) uit en presenteer je. Leertaken in het kader van de leerlijn onderzoek: Vergelijking van de behandeling van een onderwerp in drie schoolmethoden (product: Vakdidactisch werkstuk 1, 30 sbu) Welke overeenkomsten en verschillen zijn er tussen de schoolmethoden met betrekking tot hoe het principe ‘Concreet- Schematisch- Abstract’ wordt vormgegeven? Welke meerwaarde kan voor de gebruikte (of favoriete) schoolmethode gevonden worden in de twee andere schoolmethoden? Maximum aantal deelnemers Leerstofanalyse (product: Vakdidactisch werkstuk 2, 15 sbu Welke aanwijzingen levert een vakdidactische analyse van een hoofdstuk in een wiskundemethode voor het handelen in de klas? Niet van toepassing 40 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Leren lesgeven ILS-NA628 de Opleiding tot leraar van de 2 graad wiskunde Studenten voltijd hoofdfase Semester 1, periode 1 en 2 (voor een deel van de studenten vinden de lessen ‘spreken voor de klas’ plaats in semester 2) Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) BT 1 Lesgeven en trainen in het vak wiskunde BT 1 Lesgeven en trainen in het vak wiskunde Persoonlijk beroepsbeeld: In een beschrijving van het persoonlijk beroepsbeeld maakt de student duidelijk wat het beroep voor hem inhoudt, uit welke onderdelen of aspecten het beroep bestaat en welke waardering wordt toegekend aan deze verschillende aspecten. Het persoonlijk beroepsbeeld van een leraar is een dynamische verzameling van opvattingen en beelden van het leraarschap. Het breidt zich uit en wijzigt zich steeds. 7.5 studiepunten, 210 studielasturen Onderwijskunde: - Contacttijd onderwijskunde: 36 uur - Zelfstudie onderwijskunde: 55 uur - Leertaak onderwijskunde: 40 uur Drama: - Werkcolleges: 20 uur - Tentamen: 3 uur - Zelfstudie: 22 uur Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Spreken voor de klas: - Contacttijd: 20 uur - Zelfstudie: 14 uur Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde/drama /spreken voor de klas. De leerlijn is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis. In jaar 1 maken ook de onderwijseenheden ‘oriëntatie op lesgeven’ en ‘oriëntatie op begeleiden’ deel uit van deze leerlijn. Spreken voor de klas: Screening: deelname is verplicht om deel te mogen nemen aan het tentamen. Aanwezigheid lessen: omdat het hier gaat om praktische lessen waarbij interactie met medestudenten en docent van groot belang zijn geldt als ingangseis voor het tentamen een aanwezigheidsplicht. Wanneer je meer dan 2 lessen niet aanwezig bent (om welke reden dan ook) kun je niet deelnemen aan het tentamen. Om alsnog te kunnen voldoen aan de gestelde ingangseis dien je de gemiste lessen in te halen in een volgende onderwijsperiode. Neem hiervoor contact op met je docent. In deze periode staan met name de didactische, pedagogische en reflectieve competenties centraal. De vraag ‘Wat is leren?’ wordt vanuit verschillende leertheorieën beantwoord. Verschillende didactische modellen worden verkend, met name vanuit pedagogische invalshoek; betekenisvolle leerroutes ontwerpen, het coöperatief leren model, Meervoudige intelligentie. Coöperatief leren (of samenwerkend leren) en Meervoudige Intelligentie zijn ook modellen om te kunnen differentiëren in de klas. In een beschrijving van jouw persoonlijk beroepsbeeld probeer je duidelijk te maken wat het beroep voor jou is, uit welke onderdelen of aspecten het beroep bestaat en welke waardering wordt toegekend aan deze verschillende aspecten. Tijdens de lessen drama worden diverse dramawerkvormen aangeboden door de docent. Daarnaast worden werkvormen die door de student zijn ontworpen 41 Kennisbases Generieke kennisbasis uitgevoerd. Ervarend verken je de mogelijkheden hoe je de dramawerkvormen in kan zetten voor je vak en voor mentoruren; welke werkvormen zijn geschikt en hoe begeleid je dat. Tijdens lessen ‘spreken voor de klas’ komen kennis en vaardigheden met betrekking tot professioneel spreekgedrag aan de orde. Domein Subdomein 1: Leren in diverse contexten 2. Didactiek en leren 4. Ontwikkeling van de adolescent Competenties Beoordelingscriteria 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 4.2 Het concept ‘leren’ Visies op leren Cognitie, werking van de hersenen en leren Model didactische analyse Leerdoelen en Instructiemodellen Morele ontwikkeling van de adolescent 6. Professionele docenten 6.1 Professionele ontwikkeling 7. Nederlands onderwijssysteem 7.1 Nederlands onderwijsstelsel 7.2 Onderwijsconcepten 9.2 Burgerschapsvorming 9. Diversiteit en onderwijs 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Kennistoets leren lesgeven De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit de generieke kennisbasis (m.u.v. domein 6.1) op het niveau van onthouden/ kennis, het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit deeltentamen staan de onderwerpen uit het thema ‘wat is leren?’ centraal. Deeltentamen: Leertaak persoonlijk beroepsbeeld De student kan het beeld dat hij heeft gevormd van de soort leraar die hij wil zijn beschrijven a.d.h.v. (minimaal) 8 van de 14 aangeboden thema’s. De student kan formuleren welke pedagogische en didactische keuzes hij gaat maken ten aanzien van werkplekleren 2A. Hij kan hierin ideeën voor observaties verwoorden waarin hij de opgedane theoretische kennis kan vertalen naar de praktijk. Deeltentamen: Vaardigheidstoets Drama 2 De student laat door middel van een individuele presentatie, dramawerkvormen en een werkboek een professionele docenthouding zien; de student zet dramawerkvormen in bij activerende didactiek en in zijn begeleidingsvaardigheden. De student laat door middel van digital storytelling zien verteltechnieken te beheersen. De student heeft voldaan aan 100% aanwezigheidsplicht. Deeltentamen: Vaardigheidstoets spreken voor de klas De student laat zien en horen dat hij/zij 1. zich bewust is van het eigen spreekgedrag; 2. de verschillende aspecten van het spreekgedrag, zoals behandeld in de lessen, kan toepassen. 42 Tentaminering Verplicht onderwijsmateriaal 3 Deeltentamen: Kennistoets leren lesgeven C/V Minimale eis Aantal kansen C 5,5 2 Code: LT Leren lesg Toetsperiodes Weging Periode 2 2 Periode 3 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen n.v.t. 65% van het totale aantal punten 1.5 uur is voldoende Code: LT prs berbld Deeltentamen: Leertaak persoonlijk beroepsbeeld C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 2 1 Periode 3 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen Bij alle beoordelingen in “V” is 1 N.v.t. het cijfer een 5.5 per “+”cijfer met 0,22 verhoogd & Per “-“ cijfer met 0,22 verlaagd Code: VT drama 2 Deeltentamen: Vaardigheidstoets drama 2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 1 1 Periode 2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen - Individuele presentatie: 5,5. - Individuele 1 55% van de te behalen presentatie ca. punten 3- 5 minuten, - Dramawerkvorm als - Dramawerkvorm lesonderdeel ontwerpen en als lesonderdeel uitvoeren: 5,5. 55% van de te ontwerpen en behalen punten uitvoeren: duur - Werkboek en deelname oefening 10 lessen: 5,5. 55% van de te minuten behalen punten Code: VT Spreken Deeltentamen: Vaardigheidstoets spreken voor de klas C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging 3 V voldaan 2 Periode 1-4 N.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle beoordelingscriteria moeten 1,5 uur voldoende beoordeeld zijn. Onderwijskunde - Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2005). Effectief leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 13: 9789001307523 - Ebbens, S. & Ettekoven S. (2013). Samenwerkend leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001815462 - Geerts, W., Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum. Uitgeverij Coutinho - Veen T. van der, Wal, J. van de (2012). Van leertheorie naar onderwijspraktijk. Groningen: Noordhoff Uitgevers. - Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. - Reader onderwijskunde 2A (scholar) Drama: artikelen op scholar. Spreken voor de klas: Reader “Spreken voor de klas (scholar) Afhankelijk van wanneer de lessen ‘spreken voor de klas’ geroosterd worden 43 Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Onderwijskunde - Donk, C. van der, Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046903001 - Marzano, R. & Miedema, W. (2008). Leren in vijf dimensies. Assen: Van Gorcum. ISBN 13: 9789023241294 - (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten. - Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leertaken aan je competentieontwikkeling. - Drama omvat praktijkoefeningen rondom presentatievaardigheden tijdens werkcolleges met ondersteunende zelfstudieopdrachten. - Spreken voor de klas omvat oefeningen betreffende het eigen spreken, zowel klassikaal als in kleine groepjes N.v.t. 44 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaak Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Kennisbases Vak VD Competenties Analyse3 ILS-Wi612 e Opleiding tot leraar van de 2 graad wiskunde Studenten hoofdfase, leerjaar 2 Semester 2, perioden 3 en 4 BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid n.v.t. 7,5 studiepunten, 210 klokuren (48 uur contacttijd, 162 uur zelfstudie) (Zie studiewijzer voor nadere specificatie) N.v.t. Analyse2 Als docent heb je kennis van zaken in het domein analyse. Je hebt kennis van rijen, limieten, recursie, webgrafieken en reeksen. Van complexe getallen, functies van twee variabelen en complexe functies. Daarmee kun je zonder en met GRM of computeralgebra vaardig rekenen en redeneren. Thema Categorie/kernconcept 0 Wiskundige vakcompetenties 1 Denken en redeneren 1 Analyse 2 Meetkunde 3 Algebra 1 2 3 4 6 3 4 1 Functiebegrip Differentiaalrekening Integraalrekening Rijen en Reeksen Complexe Getallen Analytische meetkunde Goniometrie/Trigonometrie Elementaire algebra Domein 1 Schoolvakkennis Subdomein ICT-hulpmiddelen en gereedschappen i.h.b. het gebruik van de GRM 3.Vakinhoudelijk vakdidactisch competent De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Beoordelingscriteria Tentaminering Deeltentamen: Kennistoets RR + CF De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 1.4 en 1.6. Deeltentamen: Kennistoets RR + 2Var De student wordt op eindniveau beoordeeld op zijn kennis van alle bovengenoemde categorieën uit de kennisbasis wiskunde met de nadruk op 1.4 en 2.4. Code: KT RR & CF Deeltentamen: Kennistoets RR + CF C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging 3 en 4 C ≥ 5,5 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 ((Score/max.score)x9) +1 2 uur Code: KT RR & 2Var Deeltentamen: Kennistoets RR + 2Var C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 4 en 4 1 45 Verplicht onderwijsmateriaal Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 ((Score/max.score)x9) +1 2 uur Digitale versie (“bladerboekjes”) van Moderne wiskunde editie 10. Zie Deel B voor nadere toelichting. Digitaal studiemateriaal vanuit de opleiding e Gee de M., (2010) Wiskunde in Werking, deel 2 (9 druk, ISBN: 978-90-5041-110-3), Utrecht, Epsilon uitgaven. Aanbevolen onderwijsmateriaal Stewart. (titel volgt nog) (internationale literatuur) Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Instructieles, responsieles, werken met begeleiding van eerstejaars, oefenen en elkaar bevragen in kleine groepjes, Niet van toepassing 46 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Oriënteren op praktijkonderzoek ILS-Wi613 e Opleiding tot leraar van de 2 graad wiskunde Studenten hoofdfase, leerjaar 2 Semester 2, perioden 3 en 4 BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid Werkschrift, presentatie en onderzoeksverslag. 7,5 studiepunten, 210 klokuren (48 uur contacttijd, 162 uur zelfstudie) N.v.t. N.v.t. Oriëntatie op praktijkonderzoek door tijdens werkplekleren 2a een onderzoek te doen met een omvang van 78 sbu’s met als doel om de onderzoekscyclus te leren doorlopen. Als docent in de onderbouw dien je een overallkennis van de middelbare school wiskunde te hebben. Bij het ontwerp van wiskundelessen in teams werk je e samen met 1 graders en ken je natuurlijk de leerstof van klas 1 t/m 6. Gekozen is te bestuderen: VWO wiskunde B leerstof en examenkennis Als docent werk je in verschillende wiskundedomeinen in het V.O.: algebra, meetkunde, etc. Voor elk daarvan zijn vakdidactieken ontwikkeld. Nu verkennen we de wereld van het (voortgezet) rekenen en de bijdrage die de diverse methodesites daarvoor bieden. Kennis van de doorgaande lijn in de rekenwiskundedidactiek voor 4-16 jarigen komt aan bod. Kennisbasis VD GKB Competenties Verder is er een vrije keuze in onderwerpen in overleg met de keuzecoördinator wiskunde. Dat betreft huiswerkbegeleiding, bijlesactiviteiten etc. Zie deel B van de studiegids. Thema Categorie/kernconcept 1 Schoolvakkennis 2 3 Leerprocessen en vakdidactiek 5 1 Schoolvakkennis 4 Leerprocessen en vakdidactiek Beheerst de leerstof in perfectie Domein Kan omgaan met verschillen tussen leerlingen op het gebied van rekenen/wiskunde leren en kan aandacht besteden aan individuele leerlingen. 1 Heeft overzicht over de totale onderwijsinhoud en leerstof van rekenen/wiskunde. 1. Kan verschillende aspecten uit theorieën over het leren van rekenen/wiskunde en uit de vakdidactiek in de praktijk inzetten. Subdomein 6. Professionele docent 6.2 Praktijkonderzoek 3.Vakinhoudelijk vakdidactisch competent De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. 47 Beoordelingscriteria Tentaminering Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Deeltentamen: Leertaak Oriëntatie praktijkonderzoek Basis voor deze beoordeling is een onderzoeksverslag. Dit verslag wordt gezien als de opbrengst van het uitvoeren van de onderzoeksactiviteiten oriënteren, richten en plannen, data verzamelen, (ontwerpen), analyseren, concluderen, rapporteren en presenteren. Een nadere uitwerking van de beoordelingscriteria per deeltentamen is te vinden in de studiewijzer. Deeltentamen: Kennistoets VWO-B examen De student beheerst de vakinhoud op niveau VWO (wiskunde B) (minstens) ruim voldoende (≥ 7.0). Deeltentamen: Dossier vakdidactiek rekenen De student wordt beoordeeld op zijn kennis van vakdidactiek rekenen op eindniveau van de vakdidactische kennisbasis. Een nadere uitwerking van de beoordelingscriteria per deeltentamen is te vinden in de studiewijzer. Deeltentamen Leertaak Keuzemodule Afhankelijk van de keuze van de student. Er wordt van de student verwacht dat hij met de desbetreffende examinator een contract opstelt waarin afspraken over tentaminering en beoordeling worden vastgelegd. Zie ook de beschrijving in deze studiegids onder het kopje: Opleidingsspecifieke zaken, keuzemodules. Code: LT oriPraktoz Deeltentamen: Leertaak oriëntatie praktijkonderzoek C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiode Weging V v 2 P3-4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle fasen afzonderlijk van de N.v.t. onderzoekscyclus zijn voldoende uitgewerkt. Code: KT VWO-B exam Deeltentamen: Kennistoets VWO-B examen C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 7.0 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Dit wordt door de CITO bepaald 3 Code: DS vakd reken Deeltentamen: Dossier vakdidactiek rekenen C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 ((Score/max.score)x9) +1 ≥ 5,5 Code: LTkeuzemodule Deeltentamen Leertaak Keuzemodule C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging v voldaan 2 1-4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Volgt na contract met docent n.v.t. - Donk, C. van der, Laanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 978-90-469-0300-1 - Ballering F. e.a. (2008), Rekenen voor de lerarenopleiding. Utrecht, APS N.v.t. 48 Werkwijze(activiteiten en werkvormen) In deze eenheid gebruiken we achtergrondmateriaal rondom rekenen dat vervolgens aanleiding geeft tot klein onderzoekjes en lesontwerpen. Die doen we in de les of werk je als groepje (2 of alleen) uit en presenteer je. Je werkt vrij zelfstandig aan het praktijkonderzoek De keuze wordt begeleid. Een paar bijeenkomsten zijn gericht om oriëntatie en oefening van de zgn. schoolwiskunde van VWO. Er wordt geoefend met oude examens en het examenprogramma wordt op hoofdpunten en knelpunten behandeld. Leertaken in het kader van de leerlijn onderzoek: Oriënterend praktijkonderzoek tijdens WPL2a (product: onderzoeksverslag, 60 sbu) De student neemt kennis van de doelen van onderzoek doen en van de fasen van het doen van praktijkonderzoek in de school. De student kan deze kennis toepassen op een eigen praktijkonderzoek tijdens werkplekleren 2a. Maximum aantal deelnemers Eventueel gekoppeld aan het beschrijven van “rekenen” op de werkplek in het kader van Vakdidactiek rekenen. Niet van toepassing 49 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaak Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Kennisbases VD Leren lesgeven in wiskunde ILS-Wi614 e Opleiding tot leraar van de 2 graad wiskunde Studenten hoofdfase, leerjaar 2 Semester 2, perioden 3 en 4 BT 1. Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde BT 1. Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde Dossier vakdidactiek, stageverslag, eindevaluaties 7,5 studiepunten, 210 klokuren (24 uur contacttijd,128 uur werkplekleren, 58 uur zelfstudie) Deze OWE hangt samen met de OWE Ontwerpen waarin ook de vakdidactische voorbereidingen op wpl2a centraal staat. WPL1 afgerond en een positieve beoordeling van Dossier Vakdidactiek 2a uit OWE Ontwerpen De kern van deze werkplekactiviteit is lesgeven aan een gehele klas en in het kader daarvan het begeleiden van leerlingen en (beginnend) ontwerpen van lessen. Daarnaast onderneem je activiteiten om zicht te krijgen op de school als organisatie. Thema Categorie/kernconcept Theorieën over het leren van wiskunde (2.1.1) Leerstof analyseren (2.3.1) Klassikale instructie (2.3.3) Begeleiden groepswerk (2.3.4) GKB Competenties Beoordelingscriteria Tentaminering Domein Subdomein 2. Didactiek en leren 2.1 Model didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.3 Vormgeving van leerprocessen 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 4. Organisatorisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Dossier vakdidactiek 2b De student kan een grondige leerstofanalyse uitvoeren; een overzichtelijke en volledige lesvoorbereiding maken waarin keuzes verantwoord worden; een gestructureerde uitleg geven en leerlingen begeleiden bij zelfstandig werken; een instructie geven m.b.t. eenvoudige werkvormen. Code: DS vakdid 2b Deeltentamen: Dossier vakdidactiek 2b C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Als alle items op niveau “in n.v.t. ontwikkeling” beoordeeld zijn is het cijfer een 7. Voor elk item dat als beginnend wordt beoordeeld gaat er een halve punt van dit cijfer af; wordt een item competent beoordeeld, dan komt er een half punt bij. Oftewel: cijfer = 7 - #items beginnend x 0,5 + # items 50 Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers competent x 0,5. Readers verstrekt door de opleiding. N.v.t. Je geeft 30 tot 40 lessen, observeert een medestudent en docenten in de stageschool. Je reflecteert hierop in je logboek/ reflectiedagboek. Op de instituutsdagen wissel je ervaringen met medestudenten uit, en verwerf je nieuwe kennis en vaardigheden m.b.t. vakdidactiek en onderwijskunde. Je doet verwerkt dit via leerwerktaken op de werkplek. Je stelt je leerwerkplan bij en schrijft tussen- en eindevaluaties. Niet van toepassing 51 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Kennisbases Generieke kennisbasis Leren begeleiden ILS-Wi615 de Opleiding tot leraar van de 2 graad Wiskunde Studenten voltijd hoofdfase Semester 2, periode 3 en 4 BT 2 Begeleiden van lerenden BT 2 Begeleiden van lerenden Leertaak Een positief leef- en leerklimaat’ De student beschrijft in de leertaak ‘Een positief leef- en leerklimaat’ wat hij concreet met de inhoud van de bijeenkomsten denkt te kunnen en te gaan doen tijdens de stage. Voor deze leertaak maakt hij ook een filmopname van zichzelf zodat hij zijn gedragingen om een positief leef- en leerklimaat te organiseren, kan analyseren. Deze leertaak verandert weer zijn persoonlijk beroepsbeeld dat in de eerste helft van het jaar expliciet gemaakt is. 7.5 studiepunten, 210 studielasturen Onderwijskunde: Werkplekleren inclusief leertaak ‘Leef- en werkklimaat’ 128 uur Contacttijd 36 uur Zelfstudie 46 uur Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de generieke leerlijn. De leerlijn is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis. De onderwijseenheden ‘oriëntatie op lesgeven’, ‘oriëntatie op begeleiden’ en ‘leren lesgeven’ maken ook deel uit van deze leerlijn. Een goedgekeurd leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 2A. Deze onderwijseenheid is opgebouwd rondom het thema ‘leef- en leerklimaat’. Pas als de sfeer goed is, is er ruimte voor goed onderwijs waar de leerlingen optimaal kunnen leren. In periode 3 wordt er gestart met de invloed die de leraar heeft op het leefklimaat in de klas. Hoe creëert de docent een ‘goed’ leefklimaat? Welke kennis, vaardigheden en houding zijn nodig om dit te verkrijgen? Om een professionele docent te worden is de ontwikkeling van de interpersoonlijke competentie nodig als basis waarop de andere competenties zich kunnen ontwikkelen (net als de reflectieve competentie). Bij de interpersoonlijke competentie gaat het om de relationele boodschappen in de communicatie. Om die relationele boodschappen effectief te laten zijn voor het leerproces van de leerlingen, gaan we in deze periode onder andere ook met concrete vaardigheden voor de ontwikkeling van de interpersoonlijke competentie aan de slag. In periode 3 wordt met name op microniveau gekeken; hoe is de communicatie in een klas? In periode 4 bekijken we het leef- en leerklimaat vanuit organisatorisch, pedagogisch en didactisch perspectief. Op microniveau stellen we ons vragen als: Wat zijn leerling-behoeften? Hoe wordt op klassenniveau omgegaan met diversiteit (verschillen)? In periode 4 wordt op mesoniveau naar diversiteit gekeken. Domein Subdomein 1: Leren in diverse contexten 1.4 Leerling-kenmerken 2: Didactiek en leren 2.5 Begeleiden van leerprocessen 3: Communicatie, interactie en groepsdynamica 3.1 3.2 3.3 6.1 6.4 Mentale modellen van communicatie Gespreksvoering Groepsdynamica Professionele ontwikkeling Onderwijsvisie en –ethiek 6: Professionele docenten 52 7: Nederlands onderwijssysteem 8: Pedagogische kwaliteit 7.3 8.1 8.2 8.3 9: Diversiteit en onderwijs Competenties Beoordelingscriteria Tentaminering 9.3 9.4 De school als organisatie: structuur en cultuur Pedagogische driehoek Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek Verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum Omgaan met diversiteit Culturen en levensbeschouwing 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Kennistoets leren begeleiden De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit de generieke kennisbasis (m.u.v. domein 6.1) op het niveau van onthouden/ kennis, het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit deeltentamen staan de onderwerpen uit het thema ‘leef- en leerklimaat’ centraal. Deeltentamen: Eindbeoordeling WPL2A De student laat in zijn handelen bij wpl 2A zien dat hij op de zeven competenties op niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knockout criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltentamen: Dossier leertaak positief leef- en leerklimaat en beoordeling wpl2A De student laat zien dat hij op basis van literatuur: leerdoelen voor de stage kan formuleren in het kader van een positief leefen leerklimaat; de thema’s die tijdens de onderwijskundebijeenkomsten aan bod komen (op het gebied van de interpersoonlijke, didactische, pedagogische en organisatorische competentie) kan uitvoeren in eenvoudige praktijksituaties; kan reflecteren op zijn filmfragment. De tussenbeoordeling wpl 2A is aanwezig. De eindbeoordeling wpl 2A is voldoende. Code: KT leren lesg Deeltentamen: Kennistoets leren begeleiden C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 4 1 Periode 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 65% van het totale aantal punten 1.5 uur is voldoende Code: EindbeoorWPL2A Deeltentamen: Eindbeoordeling WPL2A C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 6,0 1 Periode 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 of 2 Alle knock-out criteria minimaal 1.5 uur voldoende aangetoond 53 Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Code: DS LT pos L&L Deeltentamen: Leertaak positief leef & leerklimaat C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 4 1 Periode 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle beoordelingscriteria zijn met n.v.t. minimaal een voldoende beoordeeld. Onderwijskunde - Geerts, W., Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum. Uitgeverij Coutinho - Teitler, P. (2013). Lessen in orde; handboek voor de onderwijspraktijk. Bussum: Coutinho. - Reader onderwijskunde 2b (scholar) - Donk, C. van der, Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046903001 - Marzano, R. & Miedema, W. (2008). Leren in vijf dimensies. Assen: Van Gorcum. ISBN 13: 9789023241294 - (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten. - Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van de leertaak aan je competentieontwikkeling. N.v.t. 54 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Kennisbases Vakkennisbasis Competenties Beoordelingscriteria Tentaminering Leren in wiskundige structuren ILS-Wi614 e Opleiding tot leraar van de 2 graad wiskunde Studenten voltijd en deeltijd hoofdfase leerjaar 3 Semester 1, periode 1 BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid N.v.t. 7,5 studiepunten, 210 studielasturen 12+24 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) 86+88 uur zelfstudie 0 uur stage/werkplekleren N.v.t. N.v.t. Als docent dien je de wiskundetaal precies en correct te kunnen hanteren. Je bent dus een voorbeeld voor leerlingen. Dus enige kennis en vaardigheid van redeneren en bewijzen dien je te hebben. Daarnaast blijkt wiskunde geen losse verzameling activiteiten te zijn maar een structuur te hebben: zowel in algebra als meetkunde kun je volgens schema’s helder redeneren. We zullen toepassingen bekijken in het gebied van de propositie- en praedicatenlogica, schakelalgebra, puzzels. In het bijzonder wordt een verbreding van het zicht op meetkunde gegeven die in de 19e eeuw aanleiding was tot andere meetkunden: wij bekijken globaal een toepassing daarvan nl. bolmeetkunde. Daarnaast wordt een toepassing van projecties gegeven: kaarten maken van de aardbol. Thema (domein) Categorie/kernconcept 0 Wiskundige vakcompetenties 1 denken en redeneren 2 argumenteren 2 Meetkunde 3 gonio-/trigonometrie 3 Algebra 1 getalverzamelingen 3 bewijstechnieken 5 Wiskunde overig 4 Abstracte structuren 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Code: KT logica Deeltentamen: Inleiding in de logica De student wordt beoordeeld op zijn kennis van logica op eindniveau van de kennisbasis wiskunde op de genoemde kernconcepten. Code: KT bolmeetk Deeltentamen kennistoets Bolmeetkunde De student wordt beoordeeld op zijn kennis bolmeetkunde op eindniveau van de kennisbasis wiskunde op de genoemde kernconcepten. Dit resultaat (≥ 5,0) bepaalt voor 2/3 het eindcijfer. Tevens wordt een leertaak verstrekt (analyse kaartprojectie) die voldoende moet worden gemaakt en voor 1/3 het eindcijfer bepaalt. Kt inlLogica Deeltentamen: Inleiding in de logica: kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5.5 2 1 en 2 1 55 Aantal examinatoren 1 Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Voorlopige cesuur Duur tentamen Eindcijfer = 2 uur (aantal punten) / 1.8 ≥ 5,5 Code: KT bolmeetk Deeltentamen: Kennistoets bolmeetkunde (incl. leertaken) C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5.5 2 1 en 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Opdracht ≥ 5,5 2 uur Kennistoets KT ≥ 5,0 Eindcijfer = (2*Kennistoets + 1*Opdracht) / 3 ≥ 5,5 Readers verstrekt door de opleiding: Nieuwamerongen, H. van (2013). Inleiding in de logica. Nijmegen: ILS-HAN. Muijrers, G. (2014). Bolmeetkunde en kaartprojectie. Nijmegen: ILS-HAN. N.v.t. Veel werken aan voorbeelden in de les en met voorbeelden uit schoolteksten. Redeneringen van leerlingen tot docentniveau passeren en wij vullen dat aan tot volledige en consistente betogen. Bespreking van huiswerkvragen en leertaak (bij bolmeetkunde). Niet van toepassing 56 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Integraal handelen in de beroepspraktijk 2 ILS-WI630 Opleiding tot leraar van de 2de graad wiskunde Studenten hoofdfase, leerjaar 3 Periode 1 en 2 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Wiskunde BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Wiskunde BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie Portfolio en leertaken 22,5 studiepunten, 630 studielasturen - 42 uur contacttijd onderwijskunde - 54 uur contacttijd vakdidactiek - 278 uur zelfstudie (inclusief leertaken) - 256 uur werkplekleren Deze onderwijseenheid maakt deel uit van zowel de leerlijn onderwijskunde/ drama/spreken voor de klas als de vakdidactische lijn en de leerlijn onderzoek. - Een voldoende beoordeling voor werkplekleren 2A is een voorwaarde voor deelname aan de bijeenkomsten voor OWK in periode 1 en 2. Een goedgekeurd concept leerwerkplan is een voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 2B. In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen en een aantal domeinen uit de generieke kennisbasis centraal. Een deel daarvan wordt verzorgd door de onderwijskundigen en een deel door de vakdidactici. In deze onderwijseenheid werk je ook aan je onderzoeksvaardigheden. Tijdens de eerste lessen werkt de student aan het schrijven van een concept leerwerkplan als voorbereiding op WPL2b in periode 2. In het leerwerkplan laat de student zien dat hij de inhoud van het thema ‘de school op mesoniveau’ kan vertalen naar zijn eigen praktijksituatie. In de lessen onderwijskunde staan 3 thema’s centraal: klassenmanagement, het omgaan met verschillen (o.a. zorgleerlingen en culturele diversiteit) en de school op mesoniveau. Binnen deze thema’s is specifieke aandacht voor (interculturele) gespreksvoering, groepsprocessen, onderwijsvisie, de omgang met ethiek en ethische dilemma’s en professionele verantwoordelijkheid, waarbij het mbo-veld nadrukkelijk de aandacht krijgt. Tijdens de instituutsdagen in periode 2 is er nadrukkelijk aandacht voor het leren van elkaar tijdens begeleide intervisiebijeenkomsten. De student werkt tijdens deze onderwijseenheid aan zijn professionele beroepshouding. Deze wordt gekenmerkt door aspecten als het houden aan afspraken, het tonen van inzet, het effectief samenwerken met medestudenten waaronder het geven van adequate (peer)feedback, de gerichtheid op adequaat en correct taalgebruik en op effectieve communicatie, verantwoordelijkheidszin, organisatievermogen, beslissingsvermogen en de bereidheid tot het voortdurend en zelfstandig leren van praktijkervaringen. 57 Kennisbases Vakkennisbasis Vakdidactische kennisbasis Generieke kennisbasis Domein Subdomein 5 Wiskundig overig 3 Geschiedenis van de wiskunde Domein/subdomein 2. 4 Wiskundeonderwijs in een breder kader. 3.3 Leerprocessen en vakdidactiek: Kan beargumenteerd zijn onderwijs vormgeven in een compleet leertraject (van motiveren, probleemstellen, aanpak, oplossen, expliciteren tot en met reflecteren). 3.5 Leerprocessen en vakdidactiek: Kan omgaan met verschillen tussen leerlingen op het gebied van rekenen/wiskunde leren en kan aandacht besteden aan individuele leerlingen. 4.2 Toetsing beoordeling en evaluatie: Kan een toets of serie toetsen ontwerpen of samenstellen. 4.3 Toetsing beoordeling en evaluatie: Beoordeelt niet alleen het resultaat of de uitkomst maar ook het proces of de werkwijze. Theorieën over het leren van wiskunde (2.1.1) Wiskundige geletterdheid (2.1.2) Studievaardigheden voor het wiskundeonderwijs (2.2.3) Leerstof analyseren (2.3.1) Lessenserie plannen (2.3.2) Klassikale instructie (2.3.3) Begeleiden groepswerk (2.3.4) Vakoverstijgende projecten (2.3.5); verschillen tussen leerlingen (2.3.7); verschillen in niveau (2.3.8); toetsen (2.3.9) Domein Subdomein 1. Leren in diverse contexten 2. Didactiek en leren 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica 5. Leerlingen met speciale behoeften 6. Professionele docent 7. Nederlands onderwijssysteem 8. Pedagogisch klimaat 9. Diversiteit en onderwijs 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerling-kenmerken 2.1 Model didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen. 2.5 Begeleiden van leerprocessen 2.6 Toetsing en evaluatie 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 5.1 Leerlingbegeleiding in de school 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? 5.3 Leerproblemen 5.4 Andere belemmeringen 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 6.4 Onderwijsvisie en ethiek 7.3 De school als organisatie: structuur en cultuur 8.1 Pedagogische driehoek 8.3 Verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum 8.4 De pedagogiek van het (v)mbo 9.1 Onderwijskansen 9.3 Omgaan met diversiteit 9.4 Culturen en levensbeschouwing 58 Competenties 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Beoordelingscriteria Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 2 Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau. De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen. De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau ‘eindfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. Deeltoets: Eindbeoordeling WPL 2B De student laat in zijn handelen bij wpl 2B zien dat hij op de zeven competenties op niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knockout criteria, zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren, op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltoets: Dossier leertaken onderwijskunde Het dossier bestaat uit drie deeltaken. Er wordt een miniles gegeven op het gebied van gedrags- en leerproblemen. De tweede taak bestaat uit het maken van een plan van aanpak ter verbetering van het leef- en of werkklimaat van de groep. De derde taak bestaat uit het vergaren en verwerken van peerfeedback op het gebied van gespreksvaardigheden. In leerjaar 3 wordt de student, afhankelijk van het subdomein, met name beoordeeld op het niveau van het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige en complexe situaties. Deeltoets: Kennistoets Geschiedenis van de wiskunde De student wordt beoordeeld op zijn kennis van geschiedenis van de wiskunde op eindniveau van de kennisbasis wiskunde. Een presentatie maakt onderdeel uit van deze beoordeling. Deeltoets: Dossier Vakdidactiek Algebra De student wordt beoordeeld op zijn kennis van vakdidactiek algebra op eindniveau van de vakdidactische kennisbasis wiskunde. Deeltoets: Leertaak Lessenserie De student wordt beoordeeld op zijn kennis van vakdidactiek op eindniveau van de vakdidactische kennisbasis wiskunde. Dit toont de student aan door een lessenserie voor te bereiden, uit te voeren en te evalueren. In de lessenserie toont de student dat concepten van samenwerkend leren en zelfstandig leren kan worden gekoppeld aan de school leerstof. 59 Integrale toetsing Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C 5,5 2 Periode 2,3 en 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 Voldoende wanneer alle verplichte documenten aanwezig zijn en alle competenties minstens voldoende zijn aangetoond op het niveau ‘eindfasebekwaam’ zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltoets: Eindbeoordeling wpl2B C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C 6,0 1 Periode 2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Alle knock-out criteria minimaal 1 of 2 voldoende aangetoond Deeltoets: Dossier leertaken onderwijskunde C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C 5,5 2 Periode 2 en 3 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 Alle beoordelingscriteria zijn met minimaal een voldoende beoordeeld. Deeltoets: Kennistoets geschiedenis van de wiskunde C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C 5,5 2 1 en 2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 T = ((Score/max.score)x9) +1 P = beoordeling presentatie Cijfer = (4T+P)/5 ≥5,5 Deeltoets: Dossier vakdidactiek algebra C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C 5,5 2 2 en 3 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 Werkschrift voldaan, werkblad voldaan, voorwaardelijk voor een beoordeling van vakdidactisch artikel middels rubric Code: PF beo WPL2b Weging 2 Duur tentamen N.v.t. Code: EindbeoorWPL2B Weging 2 Duur tentamen N.v.t. Code: LT OWK Weging 1 Duur tentamen N.v.t. Code: KT GS Wisk Weging 1 Duur tentamen 2 uur Code: DS VD algebra Weging 1 Duur tentamen n.v.t. 60 Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Code: LTlessenserie Deeltoets: Leertaak Lessenserie C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Rubric lessenserie, Als alle items op niveau “beginnend” beoordeeld zijn is het cijfer een 4. Voor elk item dat als “in ontwikkeling”/ “competent” wordt beoordeeld komt er een halve / heel punt bij; bij “niet aangetroffen” gaat er ween een half punt af Oftewel: cijfer = 4 + #items beginnend x 0,5 + # items competent x 1 - # items niet aangetroffen x 0,5. Voorwaarde: een voldoende uitwerking van de opdrachten in het kader van Toeten van wiskunde. Onderwijskunde: - Geerts, W., Kralingen, R., van. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046902509 - Teitler, P. (2009/2013). Lessen in orde. Bussum: Coutinho. ISBN 9789046901236 - Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN 13: 9789046900161. - Nauta, P., Giesing, M. (2006). Leerlingen met een specifieke hulpvraag. Uitgeverij: Nauta en Giesing. ISBN: 90-810460-1-2 - Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN10: 9046903001 - Uitgereikte artikelen tijdens de instituutsdagen Reader en verplichte artikelen van jaar 1 en 2 Voor vakdidactiek: - Readers vanuit de opleiding: - Het voorbereiden van een lessenreeks ( Kennisbank Wiskunde) - Toetsen van wiskunde (APS 2012) - Algebra voor de lerarenopleiding.(APS 2012) Voor onderwijskunde: - Bakker, M., Mijland, I. (2009). Handboek voor positieve groepsvorming. Esch: Quirijn. ISBN: 978-90-79596-07-2 - Bakker-de Jong, M., Mijland, I. (2009). Handboek voor elke mentor. Esch: Quirijn. ISBN: 90-808555-3-7 - Bijkerk, L. & Heide, W. van der. (2006). Het gaat steeds beter! Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN 9031347337 - Fiddelaers-Jaspers, R. & Ruigrok, J. (2012). Leraar in hart en nieren. Heeze: In de Wolken. ISBN 978-90-77179-12-3 e - Geerlings, T. & Veen, T. van der. (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (14 druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023231295 - Gielis, P., Konig, A. & Lap, J. (1996) Begeleiden van de groep. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200311 - Good, T. L., Brophy, J. E., (2007). Looking in Classrooms (10th Edition). Pearson Education.ISBN13 9780205496785 [Paperback]. 61 Hajer, M. (2007). Open ogen in de kleurrijke klas. Bussum: Coutinho. ISBN-13: 9789046900406 - Luijtjes, M., Zeeuw-Jans, I de. (2011). Ontwikkeling in de groep. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046902493 - Nunez, C. Nunez, R. & Popma, L. (2010). Interculturele communicatie. Assen: Van Gorcum. - Wijsman, E. (2008). Psychologie en Sociologie, basiscursus. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 978-90-01-76375-6 De ondersteunende onderwijsactiviteiten tijdens de instituutsdag in het kader van wpl2B worden vormgegeven door de onderwijskundigen en de vakdidactici en bestaan o.a. uit werkcolleges en zelfstudieopdrachten en begeleide intervisie. Werkplekleren 2B omvat per week 4 stagedagen van elk 8 uur en een instituutsdag. - Werkwijze (activiteiten en werkvormen) In het kader van Geschiedenis van de wiskunde en internationalisering wordt er een excursie naar het Heinz Nickdorf museum in Paderborn georganiseerd. De mogelijkheden om het Mathematikum in Giessen te bezoeken worden onderzocht. Maximum aantal deelnemers Leertaken in het kader van de leerlijn onderzoek: ‘Ontwerponderzoek Vakdidactiek Algebra’ (product: artikel, 40 sbu) Als verwerkingsopdracht van de cursus Vakdidactiek Algebra doet de student een klein ontwerponderzoek gekoppeld aan de stage WPL 2b. Daarin zoekt de student een onderzoekbaar vakdidactisch praktijkprobleem en verzamelt daarbij informatie. Na de stage volgt analyse daarvan en schrijf de student daarover een artikel. Doel van het onderzoek is eerste fase van een ontwerponderzoek te doorlopen, d.w.z. van geconstateerd probleem tot en met ontwerpeisen en eerste ontwerp. Ook kan het gezien worden als het doen van een vooronderzoek. Niet van toepassing 62 Eindfase 63 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Integraal handelen in de beroepspraktijk 3 ILS-Wi632 de Opleiding tot leraar van de 2 graad wiskunde Studenten eindfase leerjaar 4. Semester 1 en 2, periode 1 t/m 4. BT 1 Lesgeven en trainen in het vak wiskunde BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak wiskunde BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 1 Lesgeven en trainen in het vak wiskunde BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak wiskunde BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie Portfolio: in portfolio zijn bewijzen van competentieverwerving t.a.v. specifieke thema's opgenomen. 30 studiepunten 840 studiebelastingsuren: - 72 uur contacttijd - 128 uur zelfstudie - 640 uur werkplekleren (verdere specificatie in studiewijzer) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Kennisbases Generieke kennisbasis Deze onderwijseenheid vormt samen met de onderwijseenheid ‘het afstudeeronderzoek’ en de vakinhoudelijke onderwijseenheden de eindfase van de opleiding. Voldoende beoordeling van de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’, 150 studiepunten verzilverd (met uitzicht op 180 studiepunten). Een goedgekeurd leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 3. In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen centraal en bestaat voor een groot deel uit het werkplekleren 3. Naast het werkplekleren worden er tijdens de instituutsdag diverse thema’s m.b.t. GKB en vakdidactiek behandeld. Voor de integrale toets dient de student op de volgende drie thema’s bewijslast te verzamelen, het betreffen de thema’s: klassenmanagement, omgaan met verschillen en de school op mesoniveau. Tijdens de instituutdagen staat de relatie met de werkplek centraal. Intercollegiaal leren neemt een duidelijke plek in. De inhoud betreft met name verdieping en uitbreiding van stof uit voorgaande jaren. Geef een heldere verwijzing naar de landelijke generieke kennisbasis. Domein Subdomein 1. Leren in diverse contexten 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerling-kenmerken 2.1 Model didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.3 Vormgeven van leerprocessen 2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen. 2.5 Begeleiden van leerprocessen 2.6 Toetsing en evaluatie 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 2. Didactiek en leren 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica 64 5. Leerlingen met speciale behoeften Competenties Beoordelingscriteria Integrale toetsing 6. Professionele docent 5.1 5.2 5.3 5.4 6.1 7. Nederlands onderwijssysteem 6.2 6.4 7.3 8. Pedagogisch klimaat 8.1 8.3 9. Diversiteit en onderwijs 9.1 9.2 9.3 9.4 Leerlingbegeleiding in de school Passend onderwijs voor iedereen? leerproblemen Andere belemmeringen Werken aan de eigen professionele ontwikkeling Praktijkonderzoek Onderwijsvisie en ethiek De school als organisatie: structuur en cultuur Pedagogische driehoek Verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum Onderwijskansen Burgerschapsvorming Omgaan met diversiteit Culturen en levensbeschouwing 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 3 Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau. De student heeft alle verplichte bewijsstukken, zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing, in zijn portfolio opgenomen. De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau ‘startbekwaam’, zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’, te beheersen. Deeltoets: Eindbeoordeling WPL 3 De student laat in zijn handelen bij wpl 3 zien dat hij op de zeven competenties op niveau 3 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Code: PFbeo integr Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 3 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 De student heeft een voldoende N.v.t. wanneer alle verplichte documenten aanwezig zijn en alle competenties minstens voldoende zijn aangetoond op het niveau ‘startbekwaam’ zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding. 65 Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Code: Einbeoor Deeltoets: Eindbeoordeling wpl3 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 6,0 1 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen Alle knock-out criteria minimaal 1 of 2 N.v.t. voldoende aangetoond - Donk, C. van der & Lanen, B. van (2009). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 978-90-469-0162-5 - Fiddelaers-Jaspers, R. & Ruigrok, J. (2012). Leraar in hart en nieren. Heeze: In de Wolken. ISBN 978-90-77179-12-3 - Lieshout, T. van (2009). Pedagogische adviezen voor speciale kinderen. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN: 9789031337279 - Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS Uitgeverij. ISBN 978-90-6508-616-7 - Readers vanuit de opleiding - Alle verplichte literatuur van de propedeusefase en hoofdfase - Crone, E. (2008). Het puberende Brein. Amsterdam: Uitgeverij Bert Bakker. ISBN: 9789035132696 - Good, T.L., Brophy, J.E., (2007). Looking in Classrooms (10th Edition). Pearson Education. ISBN13 9780205496785 [Paperback]. - Hermes, J., Naber, P. & Dieleman, A. (2007). Leefwerelden van jongeren. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046900512 - Alle aanbevolen literatuur vanuit de propedeusefase en hoofdfase De instituutsdagen staan in het teken van de ondersteuning en begeleiding van de eindstage. Tijdens de dagen vinden er vormen van intercollegiaal leren plaats en worden er thema’s aangeboden. Deze sluiten nauw aan bij de praktijkervaringen tijdens de eindstage. De thema’s worden enerzijds door de verschillende kerndocenten van de opleidingsdagen vastgesteld (curriculumgestuurde thema’s) en anderzijds door de studenten zelf bepaald (concerngestuurde thema’s). De thema’s hebben inhoudelijk een trapsgewijze opbouw, namelijk volgens de fasen die de lio’s tijdens hun ontwikkeling als beginnend leraar doorlopen. Deze opbouw is van ”overleven als beginnend leraar” naar “stabilisatie”, naar “verbreding”, naar “verdieping”. Aan het eind van elke instituutsdag is tijd ingeruimd voor mentoring/slb-gesprekken. N.v.t. 66 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Kennisbases Vakkennisbasis Generieke kennisbasis Competenties Afstudeeronderzoek (AFO) ILS-Wi633 de Opleiding tot leraar van de 2 graad wiskunde Studenten voltijd eindfase Semester 1 en 2, periode 1-4 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak wiskunde BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak wiskunde BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 1 Lesgeven en trainen in het vak wiskunde BT 2 Begeleiden van lerende(n) Onderzoeksvoorstel, onderzoeksplan, onderzoeksverslag. 15 studiepunten, 420 studielasturen 30 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) 390 uur zelfstudie Deze onderwijseenheid vormt samen met de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 3’ en de vakinhoudelijke onderwijseenheden de eindfase van de opleiding. Deze onderwijseenheid vormt de afsluiting van de leerlijn onderzoek. Voldoende beoordeling voor de leertaak onderzoek uit de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’. In het afstudeeronderzoek komen alle elementen uit de leerlijn onderzoek samen en moeten studenten een onderzoek zelfstandig kunnen voorbereiden en uitvoeren. Algemene doelen afstudeeronderzoek: Zelfstandig toepassen van de praktijkgerichte onderzoekscyclus op hbobachelorniveau Zoeken, bestuderen en aanwenden van (vak)literatuur Werken met theoretische kijkkaders / perspectieven Toepassen van geschikte dataverzamelingsmethoden Toepassen van de begrippen betrouwbaarheid, validiteit en triangulatie Toepassen van analyseren en concluderen Schrijven van een onderzoeksplan en onderzoeksverslag Onderkennen hoe praktijkgericht onderzoek een bijdrage kan leveren aan de eigen onderwijspraktijk en die van anderen Thema Categorie/kernconcept mogelijke relatie met de vakkennisbasis mogelijke relatie met de vakkennisbasis Domein Subdomein 6. Professionele docent 6.2. Praktijkonderzoek 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. 67 Beoordelingscriteria Tentaminering Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Deeltentamen: Onderzoeksverslag Basis voor deze beoordeling is het definitieve onderzoeksverslag met toebehoren. Dit verslag wordt gezien als het resultaat van de activiteiten oriënteren, richten, plannen, data verzamelen, (ontwerpen), analyseren, concluderen, rapporteren en presenteren. Met behulp van de Dublindescriptoren wordt het HBO-niveau beoordeeld op kennis en inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie en leervaardigheden. De uitgewerkte beoordelingscriteria (het beoordelingsmodel inclusief weging en cesuur) zijn te vinden in bijlage bij de Studiewijzer Afstudeeronderzoek. Deeltentamen: Onderzoeksverslag (schriftelijk verslaglegging) Code: OZ verslag C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 6,0 2 1-4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen Minimaal 39 van de 65 punten én 2 n.v.t. de knock-out criteria ‘voldaan’ is voldoende Donk, C. van der & Lanen, B. van (2009 of 2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Afhankelijk van het onderzoeksthema. Colleges, workshops en individuele begeleidingsgesprekken. Niet van toepassing 68 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les- en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving Kennisbases VD Vakdidactiek in theorie, actualiteit en praktijk ILS-Wi631 Opleiding tot leraar van de 2de graad wiskunde Studenten eindfase, leerjaar 4 Semester 1 en 2, perioden 1 tot en met 4 BT 1. Lesgeven en trainen in het vak Wiskunde BT 2. Begeleiden van lerenden BT 3. Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Wiskunde BT 4. Bijdragen aan de onderwijsorganisatie BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid Vakdidactisch portfolio 15 studiepunten, 420 klokuren (40 uur contacttijd, 380 uur zelfstudie) Zie beroepstaken. Voldoende beoordeling van de OWE Integraal handelen eindfasebekwaam. 150 studiepunten verzilverd (met uitzicht op 180 studiepunten) Als docent heb je kennis van theorieën over het leren van wiskunde, van achtergronden voor het algebraonderwijs, van actuele ontwikkelingen in het wiskundeonderwijs (Het nieuwe leren, gebruik van applets, achtergronden van leerplanveranderingen, doorlopende leerlijnen rekenen, ...). Hiermee wordt een basis gelegd voor het beargumenteerd vormgeven van onderwijs en het ontwerpen van lesmateriaal. Als docent dien je zicht te hebben op leerstof en ontwikkelingen binnen wiskundeonderwijs op het BVE/MBO, ook om van te leren voor de lespraktijk in het VO. Na een aantal maanden zelf lesgeven leg je de verbinding tussen de eigen onderwijspraktijk en vakdidactische theorie. Het vakdidactisch portfolio bestaat uit de volgende onderdelen: (met beoordeling van leertaken: 1. Zelfevaluatieverslag over het competente handelen in de beroepstaak, 2. Verwerking vakdidactische literatuur, Verplichte leeslijst, Leeslijst met eigen selectie, 3. Rekenen/wiskunde in het MBO, 4. Video presentatie en lesobservaties, 5. Lessenreeks voorbereiden en evalueren, 6. Voorbereiding van een ontwikkelproject, 7. Voorbereiding van een ICT-product, 8.Remediaal werk rekenen/algebra, 9. Verlevendiging van je wiskundeonderwijs, 10. Vakvisiestuk Uit de vakdidactische kennisbasis: Alle punten uit de vakdidactische kennisbasis wiskunde met daarbij expliciete aandacht voor: Thema Categorie/kernconcept 1 Schoolvakkennis 2 Omgevingsfactoren 2 Omgevingsfactoren 4 Kent actuele en relevante vakdidactische benaderingen en theorieën over het leren van wiskunde. 1 Leert leerlingen omgaan met de kwantitatieve en cijfermatige kant van onze maatschappij, en van andere kennisgebieden, vakken en disciplines. 2 Heeft goed inzicht in de vooropleiding en vervolgopleiding voor wat betreft rekenen/wiskunde. 69 2 Competenties Omgevingsfactoren 3 Is actief binnen de wiskundesectie op school en in de bredere community van wiskundedocenten. 2 Omgevingsfactoren 4 Kent het belang en de doelen van wiskundeonderwijs in een breder kader 4 Toetsing beoordeling en 1 Kan bij verschillende soort vaardigheden een passende evaluatie toetsvorm kiezen en ontwerpen zoals: schriftelijk, mondeling, praktische opdracht, computertoets, practicum, geïntegreerde wiskundige activiteit. 3.Vakinhoudelijk vakdidactisch competent De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Beoordelingscriteria Tentaminering Deeltentamen: Dossier vakdidactisch portfolio wiskunde De student toont aan dat hij de vakdidactische kennisbasis kan toepassen in zijn eigen onderwijspraktijk. Het portfolio bestaat uit tien leertaken. Een nadere uitwerking van de beoordelingscriteria per leertaak is te vinden in de studiewijzer. Code: DS vakdid WI Deeltentamen: Dossier vakdidactisch portfolio wiskunde C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 3 + 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 Alle tien leertaken ‘voldoende’, nvt 6 = Alle onderdelen een V (géén OV) Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers 7 = Combinatie van V en G, met meer dan de helft V. 8 = Combinatie van V en G, met meer dan de helft G. 9 = Bijna alle onderdelen G 10 = Alle onderdelen G en een uitmuntende kwaliteit van het geheel. Lagerwerf B., (2000) Wiskundeonderwijs in de basisvorming, Utrecht, APS Zie leeslijst in studiewijzer. Reflectie op werkplekleren. Bestudering van diverse ontwikkelingen in het wiskundeonderwijs. Werken aan voorbereiding van diverse leerwerktaken (Lessenreeks, ontwikkeltaak, ICT-product,....) Presentaties: Presentaties van verbinding van problemen in de hoofdstukken uit vakdidactische literatuur aan eigen onderwijspraktijk Bestudering van diverse ontwikkelingen in het (wiskunde) onderwijs in het BVE/MBO. Niet van toepassing 70 Landelijke kennistoets Wiskunde (let op: alleen voor studenten die in studiejaar 2011-2012 of later zijn gestart met de opleiding) Titel Toets Landelijke kennistoets Wiskunde 1. Opleiding Opleiding tot leraar in de 2 graad Wiskunde Doelgroep Studenten opleiding tot leraar Wiskunde in de 2 graad postpropedeutische fase (hoofd- en eindfase) die in studiejaar 2011-2012 of 2. de de later zijn ingestroomd in het nominale voltijds- en deeltijdprogramma. 3. Beroepstaken Beroepstaak 5: ontwikkelen van vakdeskundigheid 4. (Beroeps)producten N.v.t. 5. Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens 0 studiepunten. Het met voldoende resultaat afsluiten van de landelijke kennistoets vormt een afzonderlijk onderdeel van het bachelorexamen. 6. Samenhang met andere integrale toetsen en tentamens De landelijke kennistoets toetst of de student voldoet aan het landelijk vastgestelde basisniveau voor het betreffende vak. Toetstof is al eerder in de vakinhoudelijke en vakdidactische onderwijseenheden behandeld. 7. Ingangseisen Alle vakinhoudelijke en vakdidactische onderwijseenheden uit jaar 2 dienen behaald te zijn. Dat houdt in: alle onderwijseenheden uit jaar 2, met uitzondering van de onderwijseenheden die horen bij de leerlijn onderwijskunde/drama/spreken voor de klas (voltijd: OWE ‘Leren lesgeven’ en de OWE ‘Leren begeleiden’, voor deeltijd OWE ‘leren lesgeven in vo en mbo’ en OWE ‘leren begeleiden in vo en mbo’). 8. Algemene 4 omschrijving . Vragen De toets bevat 60 vragen. Ze gaan over de inhoud van de kennisbasis. De toets is opgesteld in de Nederlandse taal. Een antwoord is ofwel goed, ofwel fout. Iedere vraag levert 1 punt op. Een fout antwoord of geen antwoord 0 punten. In totaal zijn er 60 punten te behalen in deze toets. Toetmatrijs De vakcommissie wiskunde heeft de toetsmatrijs vastgesteld. Hierin is aangegeven welke domeinen van de kennisbasis geschikt zijn voor landelijke digitale toetsing. Per domein staat vermeld hoeveel vragen ervan in de toets voorkomen. De toetsmatrijs vind je in de toetsgids van wiskunde op http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie. De landelijke kennistoets test vooral de beheersing van kennis, inzicht en toepassing. 9. Competenties 10. Beoordelingscriteria 4 De cesuur (grens tussen zakken en slagen) wordt landelijk bepaald door toetsdeskundigen en vakexperts. 3: Vakinhoudelijk en –didactisch competent. De student wordt beoordeeld op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Uit: toetsgids tweedegraads lerarenopleiding Wiskunde op www.10voordeleraar.nl 71 11. Toetskenmerken en vormen 12. Verplicht en aanbevolen materiaal 13. Onderwijsperiode (afnamemomenten) De toets bestaat uit meerkeuzevragen met 4 antwoordalternatieven. Meer informatie over de landelijke kennistoets is te vinden in de toetsgids op de website http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie Zie landelijke kennisbasis Wiskunde op de website http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie De landelijke kennistoets wordt drie keer per jaar aangeboden. De student kan per studiejaar maximaal twee keer deelnemen aan de landelijke kennistoets. De toetsafname vindt op maandag t/m donderdag altijd plaats tussen 17.00 en 20.30 uur en op vrijdagen tussen 13.00 en 17.00 uur (de toetsduur is verschillend per opleiding, precieze afnametijden volgen voor afname van de toets). De toetsdata voor Wiskunde in studiejaar 2014-2015 zijn: Dinsdag 7 oktober 2014 Maandag 19 januari 2015 Donderdag 4 juni 2015 72 4: Beschrijving integrale toetsen POSTpropedeutische fase OER ILS-2014-2015 Opleiding tot leraar in de 2de graad Wiskunde, VOLTIJD. 73 Integrale toets niveau 2, liobekwaam voltijd Titel integrale Toets 1. Opleiding 2. Doelgroep 3. Beroepstaken 4. Integraal handelen in de beroepspraktijk 2 Opleidingen tot leraar van de tweede graad voltijd Studenten hoofdfase leerjaar 3 voltijd BT 1 Lesgeven en trainen BT 2 Begeleiden van lerenden (centrale beroepstaak) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen (centrale beroepstaak) BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie (centrale beroepstaak) BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid (Beroeps)product en Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens Portfolio, leertaken 6. Samenhang met andere integrale toetsen en tentamens De onderwijseenheid integraal handelen in de beroepspraktijk komt op drie niveaus in de opleiding terug (hoofdfasbekwaam, lio-bekwaam en startbekwaam). Deze onderwijseenheden zijn verbonden aan het werkplekleren en maken tevens deel uit van de leerlijn beroepscomponent. 7. Ingangseisen 8. Algemene omschrijving Een voldoende beoordeling voor werkplekleren 2A en een goedgekeurd leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 2B. Het kenmerkende van de integrale toets is de beoordeling van het portfolio van de student. Daarnaast maakt een aantal andere deeltoetsen (bijvoorbeeld kennistoetsen, leertaken) deel uit van de integrale toets. De precieze richtlijnen voor de integrale toetsing onderdeel ‘portfoliobeoordeling’ staat beschreven in de handleiding integrale toetsing ILS-HAN. 9. Competenties 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk en didactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in samenwerken met collega’s 6. Competent in samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling 10. Beoordelingscriteria Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 2 5. 22,5 studiepunten Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau: De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen. De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau ‘eindfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. 74 Deeltoets: eindbeoordeling WPL 2B De student laat in zijn handelen bij wpl 2B zien dat hij op de zeven competenties op niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltoets: Dossier leertaken onderwijskunde Het dossier bestaat uit drie deeltaken. Er wordt een miniles gegeven op het gebied van gedrags- en leerproblemen. De tweede taak bestaat uit het maken van een plan van aanpak ter verbetering van het leef- en of werkklimaat van de groep. De derde taak bestaat uit het vergaren en verwerken van peerfeedback op het gebied van gespreksvaardigheden. In leerjaar 3 wordt de student, afhankelijk van het subdomein, met name beoordeeld op het niveau van het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige en complexe situaties. Deeltoets: Vakdidactiek Verschilt per opleiding, zie OWE-beschrijving ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’. 11. Integrale toetskenmerken en -vormen Deeltoets: portfoliobeoordeling inclusief wpl2B C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes 2 Periode 2,3 en 4 Voorlopige cesuur Voldoende wanneer alle verplichte documenten aanwezig zijn en alle competenties minstens voldoende zijn aangetoond op het niveau ‘eindfasebekwaam’ zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltoets: Eindbeoordeling wpl2B C 5,5 Aantal examinatoren 1 2 Duur tentamen N.v.t. C/V Minimale eis C 6,0 Aantal examinatoren 1 of 2 Code: PF beo WPL2b Weging 2 Duur tentamen N.v.t. Aantal kansen Toetsperiodes 1 Periode 2 Voorlopige cesuur Alle knock-out criteria minimaal voldoende aangetoond Deeltoets: Dossier leertaken onderwijskunde C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C 5,5 2 Periode 2 en 3 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 Alle beoordelingscriteria zijn met minimaal een voldoende beoordeeld. 12. Verplicht en aanbevolen materiaal Weging Code: LT OWK Weging 1 Duur tentamen N.v.t. Deeltoets: vakdidactiek Verschilt per opleiding, zie OWE-beschrijving ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’. Verplicht: Onderwijskunde: - Geerts, W., Kralingen, R., van. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046902509 75 - Teitler, P. (2009/2013). Lessen in orde. Bussum: Coutinho. ISBN 9789046901236 Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN 13: 9789046900161. Nauta, P., Giesing, M. (2006). Leerlingen met een specifieke hulpvraag. Uitgeverij: Nauta en Giesing. ISBN: 90-810460-1-2 Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN10: 9046903001 Uitgereikte artikelen tijdens de instituutsdagen Reader en verplichte artikelen van jaar 1 en 2 Vakdidactiek Verschilt per opleiding, zie OWE-beschrijving ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’. Aanbevolen: Voor onderwijskunde: - Bakker, M., Mijland, I. (2009). Handboek voor positieve groepsvorming. Esch: Quirijn. ISBN: 978-90-79596-07-2 - Bakker-de Jong, M., Mijland, I. (2009). Handboek voor elke mentor. Esch: Quirijn. ISBN: 90-808555-3-7 - Bijkerk, L. & Heide, W. van der. (2006). Het gaat steeds beter! Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN 9031347337 - Fiddelaers-Jaspers, R. & Ruigrok, J. (2012). Leraar in hart en nieren. Heeze: In de Wolken. ISBN 978-90-77179-12-3 e - Geerlings, T. & Veen, T. van der. (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (14 druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023231295 - Gielis, P., Konig, A. & Lap, J. (1996) Begeleiden van de groep. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200311 - Good, T. L., Brophy, J. E., (2007). Looking in Classrooms (10th Edition). Pearson Education.ISBN13 9780205496785 [Paperback]. - Hajer, M. (2007). Open ogen in de kleurrijke klas. Bussum: Coutinho. ISBN-13: 9789046900406 - Luijtjes, M., Zeeuw-Jans, I de. (2011). Ontwikkeling in de groep. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046902493 - Nunez, C. Nunez, R. & Popma, L. (2010). Interculturele communicatie. Assen: Van Gorcum. Wijsman, E. (2008). Psychologie en Sociologie, basiscursus. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 978-90-01-76375-6 Vakdidactiek Verschilt per opleiding, zie OWE-beschrijving ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’. 13. Onderwijsperiode Jaar 3 periode 2-3 76 Integrale toets niveau 3, startbekwaam voltijd Titel integrale Toets 1. Opleiding 2. Doelgroep 3. Beroepstaken 4. Integraal handelen in de beroepspraktijk 3 Opleidingen tot leraar van de tweede graad voltijd Studenten hoofdfase leerjaar 4 voltijd BT 1 Lesgeven en trainen (centrale beroepstaak) BT 2 Begeleiden van lerenden (centrale beroepstaak) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen (centrale beroepstaak) BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie (centrale beroepstaak) BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid (Beroeps)producte n Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens Portfolio, leertaken 6. Samenhang met andere integrale toetsen en tentamens De onderwijseenheid integraal handelen in de beroepspraktijk komt op drie niveaus in de opleiding terug (hoofdfasbekwaam, lio-bekwaam en startbekwaam). Deze onderwijseenheden zijn verbonden aan het werkplekleren en maken tevens deel uit van de leerlijn beroepscomponent. 7. Ingangseisen 8. Algemene omschrijving Een goedgekeurd leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 3. Het kenmerkende van de integrale toets is de beoordeling van het portfolio van de student. De precieze richtlijnen voor de integrale toetsing onderdeel ‘portfoliobeoordeling’ staat beschreven in de handleiding integrale toetsing ILS-HAN. 9. Competenties 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk en didactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in samenwerken met collega’s 6. Competent in samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling 10. Beoordelingscriteria Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 3 Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau: De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen. De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau ‘startbekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. Eindbeoordeling WPL 3 De student laat in zijn handelen bij wpl 3 zien dat hij op de zeven competenties op niveau 3 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. 5. 30 studiepunten 77 11. Integrale toetskenmerken en -vormen 12. Verplicht en aanbevolen materiaal 13. Onderwijsperiode Deeltoets: portfoliobeoordeling incl. eindbeoordeling wpl3 C/V Minimale Aantal kansen Toetsperiodes Weging eis C 5,5 2 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 De student heeft een voldoende N.v.t. wanneer alle verplichte documenten aanwezig zijn en alle competenties minstens voldoende zijn aangetoond op het niveau ‘startbekwaam’ zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltoets: Eindbeoordeling wpl3 C/V Minimale Aantal kansen Toetsperiodes Weging eis C 6,0 1 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen Alle knock-out criteria minimaal 1 of 2 N.v.t. voldoende aangetoond Verplicht: - Donk, C. van der & Lanen, B. van (2009). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 978-90-469-0162-5 - Fiddelaers-Jaspers, R. & Ruigrok, J. (2012). Leraar in hart en nieren. Heeze: In de Wolken. ISBN 978-90-77179-12-3 - Lieshout, T. van (2009). Pedagogische adviezen voor speciale kinderen. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN: 9789031337279 - Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS Uitgeverij. ISBN 978-90-6508-616-7 - Readers vanuit de opleiding Alle verplichte literatuur van de propedeusefase en hoofdfase Aanbevolen: - Crone, E. (2008). Het puberende Brein. Amsterdam: Uitgeverij Bert Bakker. ISBN: 9789035132696 - Good, T. L., Brophy, J. E., (2007). Looking in Classrooms (10th Edition). Pearson Education. ISBN13 9780205496785 [Paperback]. - Hermes, J., Naber, P. & Dieleman, A. (2007). Leefwerelden van jongeren. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046900512 - Alle aanbevolen literatuur vanuit de propedeusefase en hoofdfase Jaar 4 semester 2. 78
© Copyright 2024 ExpyDoc
