Nadere uitwerking van de Onderwijs en examenregeling (OER) van
de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad Engels (voltijd).
In dit document zijn een aantal bijlagen opgenomen die horen bij de OER.
In deze bijlagen wordt nader uitgewerkt hoe de opleiding tot leraar in de tweede graad
Engels (voltijd) is opgebouwd.
De beschrijvingen betreffen het majordeel van de opleiding (210studiepunten). Het
minordeel (30 studiepunten) het deel van de opleiding waarin je keuzes maakt om je te
verbreden of verdiepen om je in jouw beroepsuitoefening te kunnen profileren is hier
niet opgenomen.
De belangrijkste en ook de grootste bijlagen, zijn die welke de inhoud van de
onderwijseenheden (OWE’s) van de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad
Engels (voltijd) beschrijven. Die geven je een gedetailleerd beeld van de inrichting van
deze opleiding. Ze beschrijven de vier studiejaren zoals ze in het studiejaar 2014-2015
zijn ingericht. Je kunt hier ook zien welke prestaties je moet verrichten om voldoendes
te behalen in deze opleiding.
Verder zijn de integrale toetsen opgenomen. Dit zijn tentamens waarin de student
aantoont dat hij de onderlinge samenhang van onderwijsinhouden begrijpt en kan
hanteren in het praktische handelen. Over de gehele opleiding leg je in totaal drie keer
een integrale toets af.
Nadere uitwerking OER ILS-lerarenopleidingen 2014-2015.
Bacheloropleiding tot leraar in de 2de graad Engels VOLTIJD.
Inhoud
1: Onderwijseenheden propedeutische fase OER ILS-2014-2015
de
Opleiding tot leraar in de 2 graad Engels. VOLTIJD. ............................................................... 3
2: Beschrijving integrale toets propedeutische fase OER ILS-2014-2015 ............................. 33
3: Onderwijseenheden POSTpropedeutische fase OER ILS-2014-2015
de
Opleiding tot leraar in de 2 graad Engels VOLTIJD. .............................................................. 37
4: Beschrijving integrale toetsen POSTpropedeutische fase OER ILS-2014-2015 ............... 91
1: Onderwijseenheden propedeutische fase OER ILS-2014-2015
Opleiding tot leraar in de 2de graad Engels. VOLTIJD.
Programma- en tentamenoverzicht Propedeuse Engels
Onderwijseenheid
Essential English skills I
Code
ILSEn622/1
Centrale beroepstaak
BT 5 Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester en
periode
Tentaminering
Semester 1
periode 1 en 2
Phonetics 1 Kennis- en vaardigheidstoets
Phonetics 1
> 5,5
P1
P2
Phonetics 2 Kennis- en vaardigheidstoets
Phonetics 2
> 5,5
P2
P3
Grammar 1 Kennis- en vaardigheidstoets
Grammar 1
> 5,5
P1
P2
Grammar 2 Kennis- en vaardigheidstoets
Grammar 2
> 5,5
P2
P3
CAE Reading Vaardigheidstoets
CAE reading
> 5,5
P2
P3
CAE Listening Vaardigheidstoets
Vocabulary 1 kennistoets
British Culture 1 Kennistoets
CAE listening
Vocabulary 1
Brit Cult 1
> 5,5
> 5,5
> 5,5
P2
P1
P1
P3
P2
P2
British Culture 2 Kennistoets
Brit Cult 2
> 5,5
P2
P3
Exploring English Literature Kennistoets
English lit
> 5,5
P1
P2
Exploring Irish Literature Kennistoets
Irish Lit
> 5,5
P2
P3
Dossier onderwijskunde 1A
DS OWK 1A
> 5,5
P2
P3
Kennistoets oriëntatie op lesgeven 1A
KT or lesg1a
> 5,5
P1
P2
ILS-taaltoets
ILS-taaltoets
V
P1
P3
TEFL 1 exploring courseware Kennistoets
TEFL 1 exploring courseware
Dossier opdrachten
TEFL1 KT
> 5,5
P1
P2
TELF 1 DS
V
P1
P2
TEFL 2 receptive skills Kennistoets
TEFL2 KT
> 5,5
P2
P3
TEFL 2 receptive skills
Dossier opdrachten
TELF 2 DS
V
P1
P2
Pronunciation Vaardigheidstoets
Pronunciation
> 5,5
P4
P4
Phonetics 3 Kennis- en vaardigheidstoets
Grammar 3 Kennis- en vaardigheidstoets
Phonetics 3
Grammar 3
> 5,5
> 5,5
P3
P3
P4
P4
(7.5 studiepunten)
British Culture and
Literature
ILSEn623/1
BT 5 Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester 1
periode 1 en 2
(7.5 studiepunten)
Oriëntatie op lesgeven
ILSEn624/1
BT 1 Lesgeven en
trainen in het vak
Engels
Semester 1,
periode 1 en 2
ILSEn625/1
BT 3 Ontwerpen van
leerarrangementen in
het vak Engels
Semester 1
periode 1 en 2
(7.5 studiepunten)
Introduction to TEFL I
(7.5 studiepunten)
Essential English skills II
(7.5 studiepunten)
ILSEn626/1
BT 5 Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester 2
periode 3 en 4
Code Alluris
Cijfer / V
en eis
Toetsperiode
ste
1
kans
de
2 kans
4
Onderwijseenheid
Code
Centrale beroepstaak
Semester en
periode
Tentaminering
Grammar 4 Kennis- en vaardigheidstoets
Code Alluris
Grammar 4
Cijfer / V
en eis
> 5,5
Toetsperiode
ste
1
kans
P4
de
2 kans
P4
(tussenweek voor
zomervakantie)
5
Onderwijseenheid
New World Culture and
Literature
Code
ILSEn627/1
Centrale beroepstaak
BT 5 Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester en
periode
Semester 2
periode 3 en 4
(7.5 studiepunten)
Introduction to TEFL II
ILSEn639/1
(7.5 studiepunten)
Integraal handelen in
de beroepspraktijk
(7.5 studiepunten)
ILSEn640/1
BT 1 Lesgeven en
trainen in het vak
Engels
BT 2 Begeleiden van
lerende(n)
Semester 2
periode 3 en 4
Semester 2,
periode 3 en 4.
Tentaminering
Code Alluris
Cijfer / V
en eis
Toetsperiode
ste
1
kans
de
2 kans
P4
CAE speaking
vaardigheidstoets
CAE speaking
> 5,5
P4
(tussenweek voor
zomervakantie)
CAE writing Vaardigheidstoets
CAE writing
> 5,5
P4
(tussenweek voor
zomervakantie)
CAE Use of English
kennis- en vaardigheidstoets
CAE UseEn
> 5,5
P4
(tussenweek voor
zomervakantie)
Vocabulary 2 Kennistoets
Vocabulary 2
> 5,5
P3
American Culture Kennistoets
American Cult
> 5,5
P4
P4
P4
(tussenweek voor
zomervakantie)
Exploring Australian literature Kennistoets
Expl Am lit
> 5,5
P3
Exploring American literature Kennistoets
Expl Austr lit
> 5,5
P4
P4
P4
(tussenweek voor
zomervakantie)
TEFL 3 productive skills Kennistoets
TEFL 3 productive skills Dossier opdrachten
TEFL3 KT
TEFL3 DS
> 5,5
V
P3
P3
TEFL 4 active with words Kennistoets
TEFL4 KT
> 5,5
P4
P4
P4
P4
(tussenweek voor
zomervakantie)
TEFL 4 active with words Dossier
opdrachten
TEFL4 DS
V
P4
(tussenweek voor
zomervakantie)
LT TEFL
V
P3
P4
PFbeo
C ≥ 5.5
P4
P4
Eindbeoor
C ≥ 6.0
P3
n.v.t.
KT OWK 1b
C ≥ 5.5
P4
P4
DS OWK
C ≥ 5.5
P4
P4
vt drama 1
C ≥ 5.5
P4
P4
Leertaak TEFL
Integrale toets
Deeltoetsen
Portfoliobeoordeling
integraal handelen 1
Eindbeoordeling wpl1
Kennistoets
onderwijskunde 1B
Dossier onderwijskunde
1B
Vaardigheidstoets
Drama 1
P4
P4
P4
6
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Essential English skills I
ILS-En622/1
e
Opleiding tot leraar van de 2 graad Engels
Studenten propedeuse
Semester 1 periode 1 en 2
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
Kennis/ vaardigheidstoetsen
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 102 uur contacttijd
- 118 uur zelfstudie
- 0 uur werkplekleren
Phonetics 1: 8 x 2 roostereenheden
Phonetics 2: 8 x 2 roostereenheden
Grammar 1: 8 x 2 roostereenheden
Grammar 2: 8 x 2 roostereenheden
Language skills: 16 x 4 roostereenheden
Language support 1 (vocabulary p1): 8 x 1 roostereenheid
Deze OWE vormt een doorlopende leerlijn met Essential English Skills II
N.v.t.
In deze OWE komen de vier vaardigheden en taalverwerving aan de orde:
- Language skills
De student verbetert zijn receptieve vaardigheden in de Engelse taal en werkt toe
naar niveau C1 van het ERK. De overige taalvaardigheden zoals spreken, schrijven
en use of English worden geoefend en deze worden in semester 2 getoetst.
Ook komen de volgende onderdelen m.b.t. taalbeschouwing aan de orde:
- Grammatica
De student verwerft de hoofdzaken van de hele grammatica van de doeltaal en
kan deze toepassen.
De student raakt vertrouwd met de structuur van de doeltaal.
De student kan structurele verschillen tussen de doeltaal en het Nederlands
benoemen en krijgt zicht op mogelijke fouten die leerlingen maken veroorzaakt
door deze verschillen.
- Fonetiek
De student raakt vertrouwd met het fonologische systeem van de doeltaal (Brits
Engels). De student kan de theorie toepassen op de eigen uitspraak en leert hoe
leerlingen geholpen kunnen worden hun uitspraak te verbeteren.
- Vocabulary
De student werkt systematisch aan het vergroten van de eigen Engelse
woordenschat.
Deze OWE is gericht op het leren van verschillende aspecten van de doeltaal. Met
grote regelmaat maakt de student kennis met de internationale context waarin de
taal gebruikt wordt door het lezen van teksten, het luisteren naar fragmenten en
door in aanraking te komen met culturele waarden en normen die tot uitdrukking
komen in de doeltaal.
Kennisbases
VAK
Domein
1. Taalvaardigheden
2. Taalkundige kennis
5. Het leren van een taal
GKB
Competenties
Beoordelingscriteria
Categroie / kernconcept
1.1. De vaardigheden
1.2. Engels in de klas
2.2 Grammatica
2.3 Lexicale kennis
2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie
2.5 Varianten van het Engels
5.8 Uitspraak
Domein
Subdomein
N.v.t.
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Deeltentamen: Kennistoets Phonetics 1
Voor het domein Phonetics 1 worden studenten geacht het transcriptiesysteem
voor Brits Engels en de inleidende termen van de fonetiek te beheersen op
basisniveau.
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 55%=5,5.
Deeltentamen: Kennistoets Phonetics 2
Voor Phonetics 2 ligt de nadruk op de uitspraak van de klinkers in Brits Engels in
contrast met het Nederlands. De transcriptievaardigheid beheersen de studenten
op een hoger niveau.
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 55%=5,5.
Deeltentamen: Kennistoets Grammar 1
Voor het domein Grammar 1 worden studenten geacht de volgende
grammaticale kennis te beheersen: tijden van het werkwoord, lijdende vorm en
tijdsbepalingen.
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5.
Deeltentamen: Kennistoets Grammar 2
Voor het domein Grammar 2 worden studenten geacht de volgende
grammaticale kennis te beheersen: uitbreiding tijden van het werkwoord, lijdende
vorm, tijdsbepalingen. Nieuwe onderdelen: gebruik van “men” en “er” en
zinsdelen.
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5.
Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE reading
Het eindniveau van de propedeuse m.b.t. het domein Language skills is gebaseerd
op het Cambridge Advanced English (CAE) examen, oftewel niveau C1 van het
Europees Referentie Kader (ERK).
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5.
Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE listening
Het eindniveau van de propedeuse m.b.t. het domein Language skills is gebaseerd
op het Cambridge Advanced English (CAE) examen, oftewel niveau C1 van het
Europees Referentie Kader (ERK). Zie bijlage.
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5.
Deeltentamen: Kennistoets Vocabulary 1 (language support)
In het deeltentamen wordt een deel van het vocabulaire boek getoetst door
middel van 50 MC-vragen.
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 65%=5,5.
8
Tentaminering
Deeltentamen: Kennis- en vaardigheidstoets Phonetics 1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
> 5,5
2
1 (2)
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
55% van het totaal te behalen
punten is voldoende (5,5)
Deeltentamen: Kennis- en vaardigheidstoets Phonetics 2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
> 5,5
2
2 (3)
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
55% van het totaal te behalen
punten is voldoende (5,5)
Deeltentamen: Kennis- en vaardigheidstoets Grammar 1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
> 5,5
2
1 (2)
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
60% van het totaal te behalen
punten is voldoende (5,5)
Deeltentamen: Kennis- en vaardigheidstoets Grammar 2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
> 5,5
2
2 (3)
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
60% van het totaal te behalen
punten is voldoende (5,5)
Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE Reading
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
> 5,5
2
2 (3)
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
60% van het totaal te behalen
punten is voldoende (5,5)
Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE Listening
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
> 5,5
2
2 (3)
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
60% van het totaal te behalen
punten is voldoende (5,5)
Deeltentamen: Kennistoets Vocabulary 1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
> 5,5
2
1 (2)
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
65% van het totaal te behalen
punten is voldoende (5,5)
Code: Phonetics 1
Weging
1
Duur tentamen
90 min
Code: Phonetics 2
Weging
1
Duur tentamen
90 min
Code: Grammar 1
Weging
1
Duur tentamen
90 min
Code: Grammar 2
Weging
1
Duur tentamen
90 min
Code: CAE Reading
Weging
1
Duur tentamen
90 min
Code: CAE listening
Weging
1
Duur tentamen
45 min
Code: Vocabulary 1
Weging
1
Duur tentamen
45 min
9
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
1.
2.
Norris, R. (2008).Ready for CAE. Coursebook. Oxford: MacMillan.
Voort van der, P. (2009) A Core Grammar for Higher Education. Groningen:
Noordhoff Uitgevers B.V.
3. Koning, P. (1997). Sentence Analysis. Groningen: Noordhoff Uitgevers B.V.
4. Gussenhoven (1997). English pronunciation for student teachers. Groningen:
Noordhoff Uitgevers B.V.
5. Reader phonetics 1 en 2
6. McCarthy, M & O’Dell, F.(2012). English Vocabulary in Use, Upperintermediate. Third edition. Cambridge: CUP.
N.v.t.
In de bijeenkomsten oefenen de studenten met de vier taalvaardigheden en het
correct toepassen van de Engelse grammatica en het vocabulaire.
In een aantal actieve bijeenkomsten ga je aan de slag met je eigen taalverwerving.
Je wordt gevraagd je ontwikkeling goed te monitoren en te optimaliseren. Je zult
regelmatig de kans krijgen om te kijken of je kennisniveau voldoende is en er zal
voldoende gelegenheid zijn voor het oefenen van de stof, voor uitleg en om te
evalueren.
In de lijn “language support” bieden we studenten verplichte, actieve
werkcolleges aan waarin ze op een actieve manier strategieën aanleren en
toepassen bij het verwerven van vocabulaire.
In het onderwijs maakt de student kennis met ICT toepassingen die ingezet
worden om het leren te stimuleren en te ondersteunen.
N.v.t.
10
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vak
GKB
British Culture and Literature
ILS-En623/1
e
Opleiding tot leraar van de 2 graad Engels
Studenten propedeuse
Semester 1 periode 1 en 2
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
Kennis/ vaardigheidstoetsen en dossier opdrachten
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 48 uur contacttijd
- 162 uur zelfstudie
- 0 uur werkplekleren
British Culture 1: 8 x 2 roostereenheden
British Culture 2: 8 x 2 roostereenheden
Exploring English Literature: 8 x 2 roostereenheden
Exploring Irish Literature: 8 x 2 roostereenheden
Deze OWE vormt een doorlopende leerlijn met New World Culture and Literature
N.v.t.
Als docent Engels is het van belang dat je niet alleen de taal goed spreekt, maar
dat je vertrouwd raakt met de cultuur en literatuur van landen waar Engels
gesproken wordt. In deze OWE oriënteert de student zich op culturele,
maatschappelijke, historische, geografische en staatkundige aspecten van GrootBrittannië. Daarnaast maakt de student kennis met een aantal werken uit de
Engelstalige literatuur (proza en poëzie). Hierbij spelen zaken als motivatie,
plezier in het lezen, aandacht voor vertelwijze, voor leefwerelden van jongeren,
voor multiculturele aspecten en voor normen en waarden in het algemeen, een
grote rol. De student kan verschillen tussen Engelstalige samenlevingen en de
eigen achtergrond benoemen en is zich bewust van de beeldvorming over deze
landen.
Domein
Categorie / kernconcept
3. Sociale culturele kennis
3.1 Kennis van land en samenleving
over doeltaallanden
3.2 Kennis van geschiedenis en geografie
3.3 Kennis van literatuur en cultuur
3.4 Intercultureel bewustzijn
1. Taalvaardigheden
1.1
2. Taalkundige kennis
2. 3 Lexicale kennis
2.5 Varianten van het Engels
Subdomein
Domein
De vier taalvaardigheden
N.v.t.
Competenties
Beoordelingscriteria
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Beoordelingscriteria zijn verder gekoppeld aan de Dublin descriptoren en de
landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK-K3) voor het vak Engels.
Deeltentamen: British Culture 1
De student maakt kennis met diverse aspecten van de Britse cultuur, geschiedenis
en staatsinrichting. Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5
11
Tentaminering
Deeltentamen: British Culture 2
De student maakt kennis met diverse aspecten van de moderne Britse
samenleving. Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5
Deeltentamen: Exploring English Literature
De student maakt kennis met de Engelse literatuur en de bijbehorende literaire
termen. In vogelvlucht worden korte verhalen, gedichten en passages uit werken
aangeboden om de student in aanraking te laten komen met diverse literaire
vormen en genres. Ook wordt een begin gemaakt aan literaire analyse en kan de
student verschillende stijlfiguren herkennen, benoemen en uitleggen. Exploring
English Literature is ook bedoeld om de opgedane kennis van British Culture tot
leven te brengen. De student is in staat de werken te koppelen aan historisch en
culturele achtergronden van het land.
Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5
Deeltentamen: Exploring Irish Literature
De student maakt kennis met de Ierse literatuur. Via presentaties wordt aandacht
besteed aan Ierse cultuur om de student de nodige kaders te geven om de
aangeboden literatuur beter te begrijpen. In de stijl van Exploring English
Literature worden in de reader korte verhalen, gedichten en passages uit werken
aangeboden om tevens de literaire analytische vaardigheden van de student
verder te ontwikkelen waardoor deze verschillende stijlfiguren kan herkennen,
benoemen en uitleggen. De student is in staat de werken te koppelen aan de
historische en culturele achtergrond van het land.
Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5
Code: Brit Cult 1
Deeltentamen: Kennistoets British Culture 1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
1 (2)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
Code: Brit Cult 2
Deeltentamen: Kennistoets British Culture 2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
2 (3)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
Code: English lit
Deeltentamen: Kennistoets Exploring English Literature
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
1 (2)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
Code: Irish Lit
Deeltentamen: Kennistoets exploring Irish Literature
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
2 (3)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
12
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
1.
O’Driscol, J. (2009) Britain; the Country and its People: an Introduction for
Learners of English. Oxford University Press.
2. J. Moffet, K.R. McElheny (1995). Points of View, an anthology of short stories.
Revised edition. Mentor Fiction Penguin group.
3. Een aantal korte verhalen, gedichten en romans. Deze zullen worden
gespecificeerd in de boekenlijst en studiewijzers
4. Reader voor Exploring English en Irish literature
Niet van toepassing.
In een aantal actieve bijeenkomsten maken de studenten kennis met de
eerdergenoemde aspecten van Britse cultuur. Hierbij wordt gebruik gemaakt van
een scala aan leerbronnen en werkvormen.
Voor de literatuurbijeenkomsten geldt hetzelfde. De studenten lezen de verhalen,
gedichten en romans in principe thuis. De bijeenkomsten op school worden benut
om ervaringen uit te wisselen, aspecten van de gelezen werken nader uit te
diepen of achtergrondinformatie te verstrekken. Ook hier worden actieve en
gevarieerde werkvormen gebruikt. Zo kan de studenten gevraagd worden om een
korte presentatie te verzorgen, laten we de studenten ervaring op doen met het
werken in leeskringen, werkt de student aan verwerkingsopdrachten etc.
In deze OWE worden de lessen verrijkt met verschillende media zoals podcasts,
filmfragmenten van het internet en afbeeldingen die het leren ondersteunen.
N.v.t.
13
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Oriëntatie op lesgeven
ILS-En624/1
e
Opleiding tot leraar van de 2 graad Engels
Studenten voltijd propedeuse
Semester 1, periode 1 en 2
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
In periode 2 werken we aan het dossier leertaken ‘onderwijskunde 1A’. In dit
dossier zullen de beginselen van het lesgeven centraal staan en het uitvoeren van
een klein praktijkonderzoek.
7.5 studiepunten, 210 studielasturen
- Werkplekleren 64 uur
- Contacttijd 48 uur
- Dossier leertaken onderwijskunde 45 uur
- Zelfstudietijd 53 uur
Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde/drama/
spreken voor de klas en is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke
kennisbasis. In jaar 1 maakt ook de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de
beroepspraktijk 1’ deel uit van deze leerlijn. Deze onderwijseenheid wordt in
semester 2 van het eerste leerjaar aangeboden.
Een goedgekeurd concept leerwerkplan is een voorwaarde om te kunnen starten
met werkplekleren 1.
In deze onderwijseenheid komen vier domeinen uit de generieke kennisbasis aan
bod. Eveneens zal er gewerkt worden aan het ontwikkelen van de juiste
beroepshouding. Met betrekking tot de beroepshouding zullen de thema’s ‘leren’,
‘presenteren/lesgeven’ en ‘communiceren’ besproken en geoefend worden.
In periode 1 zullen tijdens de bijeenkomsten vaardigheden en theorie centraal
staan. Gestart wordt met het oefenen van de vaardigheid presenteren. Daarnaast
wordt er aandacht besteed aan de groepsprocessen, de motivatie van individuele
leerlingen, leerling-behoeften en tot slot orde houden.
Daarnaast leert de student waaraan een leerwerkplan moet voldoen ter
voorbereiding op het werkplekleren 1. In periode 2 vindt het eerste deel van het
werkplekleren 1 plaats op een opleidingsschool, samenwerkingsschool of
stageschool.
Kennisba
sis
Generieke
kennisbasis
Eén van de leertaken in het dossier onderwijskunde vormt een introductie op het
doen van praktijkgericht onderzoek. In deze taak leert de student dat een goed
klassenklimaat voorwaardelijk is voor de ontwikkeling en het welbevinden van de
leerlingen. De veronderstelling hierbij is dat het gedrag van de docent van grote
invloed is op dit klassenklimaat. Centraal in deze leertaak staat de vraag: Hoe
heeft het gedrag van docenten invloed op klassenklimaat? Met deze leertaak
wordt gezocht naar een antwoord door het doen van onderzoek. De student leert
hierbij gebruik te maken van twee veelvoorkomende dataverzamelingsmethoden:
observeren en interviewen. Het geheel van de leertaak met aansluitende
bijeenkomsten is onderdeel van een doorlopende leerlijn onderzoek.
Domein
Subdomein
1: Leren in diverse contexten
1.1 Het concept ‘leren’
1.4 Leerling-kenmerken
2: Didactiek en leren
2.2 Leerdoelen en instructiemodellen
3: Communicatie, interactie en
groepsdynamica
3.1 Mentale modellen bij communicatie
3.3 Groepsdynamica
14
6: Professionele docent
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
6.1 Werken aan de eigen professionele
ontwikkeling
6.2 Praktijk onderzoek
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de
Ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltentamen: Kennistoets Oriëntatie op lesgeven 1a (OWK 1a)
De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen
uit de generieke kennisbasis op het niveau van onthouden/kennis, het begrijpen/
herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit deeltentamen
staan de onderwerpen ‘groepsprocessen’, ‘de motivatie van individuele
leerlingen’,’leerling-behoeften’ en ‘orde houden’ centraal.
Deeltentamen: Dossier onderwijskunde 1a (OWK 1a)
De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat
hij de aangeboden leerstof (theorie) in zijn eigen onderwijspraktijk kan toepassen.
De tussenbeoordeling wpl 1 is aanwezig.
Deeltentamen: ILS-taaltoets
De student beheerst het taalniveau B2 volgens ‘Talige startcompetenties Hoger
Onderwijs’, SLO, Enschede 2009.Het gaat hierbij om de onderdelen:
- formuleren;
- werkwoordspelling;
- niet-werkwoordspelling;
- interpunctie;
- woordkeuze en woordenschat.
Code: KT or lesg1a
Deeltentamen: Kennistoets oriëntatie op lesgeven 1a
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
Periode 1 en 2
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
n.v.t.
65% van het totale aantal punten is
1.5 uur
voldoende
Code: DS OWK 1A
Deeltentamen: Dossier onderwijskunde 1a
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
Periode 2 en 3
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Alle leertaken die deel uit maken
n.v.t.
van het dossier moeten voldoende
worden afgesloten.
Code: ILS taaltoets
Deeltentamen: ILS taaltoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2x
Periode 1 en 3
N.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
n.v.t.
105 punten van het totale aantal
1,5 uur
punten is voldoende
15
Verplicht
onderwijsmateriaal
-
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
-
Donk, C. van der, Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school.
Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046903001
Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren. Groningen: Noordhoff
Uitgevers. ISBN: 9789001815448
Geerts, W., Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum:
Uitgeverij Coutinho ISBN 9789046902509
Reader onderwijskunde 1a
Kas, W. (2006). Zinnen schrijven. Taalconditietraining. Den Haag: Sdu
Uitgevers. ISBN 9012114829
Marzano, R. & Miedema, W. (2008). Leren in vijf dimensies. Assen: Van
Gorcum. ISBN 13: 9789023241294
16
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
VAK
Introduction to TEFL I
ILS-En625/1
e
Opleiding tot leraar van de 2 graad Engels
Studenten propedeuse
Semester 1 periode 1 en 2
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
Kennis/ vaardigheidstoetsen, dossier opdrachten, minipresentaties en peer
teaching
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 24 uur contacttijd
- 186 uur zelfstudie
- 0 uur werkplekleren
TEFL 1: 8 x 2 roostereenheden
TEFL 2: 8 x 2 roostereenheden
Deze OWE vormt een doorlopende leerlijn met Introduction to TEFL II
N.v.t.
TEFL
In deze onderwijseenheid vindt een eerste oriëntatie op vakdidactiek plaats.
TEFL1 Exploring courseware is een eerste oriëntatie op het gebruik van een
leergang in de klas. De student kan verschillende typen oefeningen analyseren en
volgens de ordening van Neuner herkennen. Daarnaast maakt de student kennis
met de meest voorkomende wijze waarop taal geleerd wordt in Nederland:
Communicative Language Teaching (CLT). Bij TEFL 2 receptive skills leert de
student hoe hij een lees- en luisterles ontwerpt met gebruik van het directe
instructiemodel en leerdoelen formuleert gericht op deze vaardigheden. De
student kan een lesplan maken en deze beargumenteerd onderbouwen vanuit de
theorie.
Domein
Categorie / kernconcept
5. Engels als schoolvak
4.1 kerndoelen en examens
4.2 Engels in het curriculum
4.3 vak en maatschappij
4.6 doeltaal als voertaal
4.9 didactiek
4.10 technieken en hulpmiddelen
4.11 leermateriaal
4.13 ontwikkelingen
4.14 vakgerichte verenigingen en vakbladen
5. het leren van een taal
5.1 het leren van een taal
5.3 methodologieën voor het onderwijzen
van Engels
5.4 motivatie
5.7 taalvaardigheden
5.10 communicatiestrategieën
7. MVT-specifiek
7.1 Methodologieën van het MVT
7.5 kennisbronnen didactiek
17
GKB
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
Domein
2. didactiek en leren
Subdomein
2.1 model didactische analyse
2.2 leerdoelen en instructiemodellen
2.3 vormgeven van leerprocessen
2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen
2.5 begeleiden van leerprocessen
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Deeltentamen: Kennistoets TEFL 1 exploring courseware
Tijdens dit deeltentamen staan o.a. de onderwerpen ‘lesgeven uit de methode’,
CLT, Neuner’s typologie en lesplanning centraal. De student kan op basisniveau
verschillende vakdidactische principes en begrippen herkennen, benoemen en
toepassen.
Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5
Deeltentamen: Dossier opdrachten TEFL 1 exploring courseware
De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde praktische
opdrachten zien dat hij de aangeboden leerstof (theorie) kan toepassen. In
tweetallen krijgen de studenten een lesmethode toegewezen. In het dossier
analyseren de studenten een deel van de oefeningen uit deze lesmethode aan de
hand van Neuner, benoemen specifieke leerdoelen van verschillende opdrachten,
beschrijven in hoeverre CLT is toegepast en evalueren de methode op
verschillende aspecten.
Alle onderdelen van het dossier moeten minimaal voldoende aangetoond zijn.
Deeltentamen: Kennistoets TEFL 2 receptive skills
Tijdens dit deeltentamen staan de vakdidactiek en de theorie over het lesgeven in
de receptieve vaardigheden centraal. De student kan op basisniveau verschillende
vakdidactische principes en begrippen herkennen, benoemen en toepassen.
Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5
Deeltentamen: Dossier opdrachten TEFL 2 receptive skills
De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat
hij de aangeboden leerstof (theorie) kan toepassen. De student laat zien een les
zo te kunnen introduceren dat leerlingen gemotiveerd en voldoende voorbereid
zijn op het leren van de Engelse taal, een lesplan voor een van de receptieve
vaardigheden te kunnen maken en deze te kunnen onderbouwen vanuit de
opgedane vakdidactische kennis.
Alle onderdelen van het dossier moeten minimaal voldoende aangetoond zijn.
Code: TELF 1 KT
Deeltentamen: Kennistoets TEFL 1 exploring courseware
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
1 (2)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
Deeltentamen: Dossieropdrachten TEFL 1 exploring
Code: Tefl 1 DS
courseware
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
1 (2)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Alle onderdelen van het dossier
n.v.t.
moeten minimaal voldoende
aangetoond zijn.
18
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Code: Tefl2 KT
Deeltentamen: Kennistoets TEFL 2 receptive skills
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
2 (3)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
Code: Tefl2 DS
Deeltentamen: Dossier opdrachten TEFL 2 receptive skills
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
1 (2)
n.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Alle onderdelen van het dossier
n.v.t.
moeten minimaal voldoende
aangetoond zijn.
1. Scrivener, Jim. (2011). Learning teaching: the essential guide to English
rd
language teaching. (3 ed.) Oxford: Macmillan Publishers Ltd.
2. Stepping Stones VMBO kgt (textbook and workbooks) 4e druk. Noordhoff
Uitgevers.
3. Readers voor TEFL 1 en TEFL 2
N.v.t.
Van de studenten wordt een actieve inbreng verwacht tijdens de
groepsbijeenkomsten.
Afwisselend wordt er gewerkt met groepsopdrachten, samenwerkingsopdrachten
waarin studenten elkaar feedback geven op de door hen ontworpen lessen,
individuele opdrachten en presentaties.
Studenten maken door middel van de dossieropdrachten kennis met websites die
ter inspiratie dienen voor de lessen die zij ontwerpen.
N.v.t.
19
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Essential English skills II
ILS-En626/1
e
Opleiding tot leraar van de 2 graad Engels
Studenten propedeuse
Semester 2 periode 3 en 4
BT 2 Begeleiden van lerenden
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
Kennis/vaardigheidstoetsen en coursework
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 102 uur contacttijd
- 118 uur zelfstudie
- 0 uur werkplekleren
Phonetics 3: 8 x 2 roostereenheden
Pronunciation: 8 x 2 roostereenheden
Grammar 3: 8 x 2 roostereenheden
Grammar 4: 8 x 2 roostereenheden
Language skills: 16 x 4 roostereenheden
Language support 2 (vocabulary p3): 8 x 1 roostereenheid
Deze OWE is het vervolg op Essential English Skills I
N.v.t.
In deze OWE komen de vier vaardigheden en taalverwerving aan de orde:
- Language skills
De student verbetert zijn vaardigheden in de Engelse taal en werkt toe naar
niveau C1 van het ERK.
Spreekvaardigheid/gespreksvaardigheid: de student bouwt de communicatieve
mondelinge vaardigheden in het Engels systematisch op.
Luistervaardigheid: de student verbetert zijn luistervaardigheid.
Schrijfvaardigheid: de student brengt de schriftelijke taalbeheersing van het
instapniveau naar een hoger niveau.
Leesvaardigheid: door veelvuldig en regelmatig lezen breidt de student zijn
receptieve vaardigheden uit.
Use of English: de student leert grammatica en vocabulaire correct toe te passen.
Ook komen de volgende onderdelen m.b.t. taalbeschouwing aan de orde:
- Grammatica
De student verwerft de hoofdzaken van de hele grammatica van de doeltaal en
kan deze toepassen.
De student raakt vertrouwd met de structuur van de doeltaal.
De student kan structurele verschillen tussen de doeltaal en het Nederlands
benoemen en krijgt zicht op mogelijke fouten die leerlingen maken veroorzaakt
door deze verschillen.
- Fonetiek
De student raakt vertrouwd met het fonologische systeem van de doeltaal (Brits
Engels). De student kan de theorie toepassen op de eigen uitspraak en leert hoe
leerlingen geholpen kunnen worden hun uitspraak te verbeteren.
- Vocabulary
De student werkt systematisch aan het vergroten van de eigen Engelse
woordenschat.
20
Kennisbases
VAK
GKB
Competenties
Beoordelingscriteria
Deze OWE is gericht op het leren van de doeltaal. Met grote regelmaat maakt de
student kennis met de internationale context waarin de taal gebruikt wordt door
het lezen van teksten, het luisteren naar fragmenten en door in aanraking te
komen met culturele waarden en normen die tot uitdrukking komen in de
doeltaal.
Domein
Categorie / kernconcept
1. taalvaardigheden
1.1 de 4 vaardigheden
1.2 Engels in de klas
2. taalkundige kennis
2.2 grammatica
2.3 lexicale kennis
2.4 fonetiek, uitspraak en fonologie
2.5 varianten van het Engels
5. het leren van een taal
5.8 uitspraak
Domein
Subdomein
n.v.t.
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE speaking
Het eindniveau van de propedeuse m.b.t. het domein Speaking is gebaseerd op
het Cambridge Advanced English (CAE) examen, oftewel niveau C1 van het
Europees Referentie Kader (ERK). Zie bijlage.
Beoordeling vindt plaats door middel van een mondeling tentamen: 60%=5,5.
Deeltentamen: Kennis- en vaardigheidstoets CAE Use of English
Het eindniveau van de propedeuse m.b.t. het domein Use of English is gebaseerd
op het Cambridge Advanced English (CAE) examen, oftewel niveau C1 onderdelen
lezen en schrijven van het Europees Referentie Kader (ERK). Zie bijlage.
Door middel van teksten en korte schrijfopdrachten worden studenten vooral
getoetst op hun grammaticale kennis van de taal.
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5.
Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE writing
Het eindniveau van de propedeuse m.b.t. het domein Writing is gebaseerd op het
Cambridge Advanced English (CAE) examen, oftewel niveau C1 van het Europees
Referentie Kader (ERK). Zie bijlage.
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5.
Deeltentamen: Kennis- en vaardigheidstoets grammar 3
Studenten worden geacht de volgende grammaticale kennis te beheersen: tijden
van het werkwoord; modale hulpwerkwoorden; zelfstandig naamwoord en zins
ontleden.
Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke tentamens: 60%=5,5.
Deeltentamen: Kennis- en vaardigheidstoets grammar 4
Voor het domein Grammar 3 en 4 worden studenten geacht de volgende
grammaticale kennis te beheersen: genitief; voorzetsels; bijvoeglijk
naamwoorden; bijwoorden en voornaamwoorden.
Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke tentamens: 60%=5,5.
Deeltentamen: Kennistoets Vocabulary 2 (language support 2)
In het deeltentamen wordt een deel van het vocabulaire boek getoetst door
middel van 50 MC-vragen.
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 65%=5,5.
21
Tentaminering
Deeltentamen: Vaardigheidstoets pronunciation
De kennis uit phonetics (1, 2, 3) wordt toegepast op de eigen uitspraak. Er is
gelegenheid tot extra oefening. De transcriptievaardigheid wordt geremedieerd
als dat nodig is.
Beoordeling vindt plaats door middel van een mondeling tentamen: 65%=5,5.
Deeltentamen: Kennis- en vaardigheidstoets phonetics 3
Voor Phonetics 3 ligt de nadruk op de uitspraak van de medeklinkers in Brits
Engels in contrast met het Nederlands. De transcriptievaardigheid beheersen de
studenten op een hoger niveau.
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 55%=5,5.
Code: Pronuncation
Deeltentamen: Vaardigheidstoets pronunciation
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
65% van het totaal te behalen
15 min
punten is voldoende (5,5)
Code: Phonetics 3
Deeltentamen: Kennis- en vaardigheidstoets phonetics 3
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
3 (4)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
55% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
Code: Grammar 3
Deeltentamen: Kennis- en vaardigheidstoets grammar 3
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
3 (4)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
Code: Grammar 4
Deeltentamen: Kennis- en vaardigheidstoets grammar 4
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
Code: CAE Speaking
Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE speaking
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
60% van het totaal te behalen
20 min
punten is voldoende (5,5)
Code: CAE Writing
Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE writing
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60 % van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
22
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Deeltentamen: Kennis- en vaardigheidstoets CAE Use of
Code: CAE Use EN
English
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
60 min
punten is voldoende (5,5)
Code: Vocabulary 2
Deeltentamen: Kennistoets Vocabulary 2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
3 (4)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
65% van het totaal te behalen
45 min
punten is voldoende (5,5)
1. Norris, R. (second edition/2008). Ready for CAE. Coursebook. Oxford:
MacMillan.
2. A Core Grammar
3. Sentence analysis
4. English pronunciation for student teachers
N.v.t.
In de bijeenkomsten oefenen de studenten met de vier taalvaardigheden en het
correct toepassen van de Engelse grammatica en vocabulaire.
In een aantal actieve bijeenkomsten gaat de student aan de slag met de eigen
taalverwerving. Deze wordt gevraagd de eigen ontwikkeling goed te monitoren en
te optimaliseren. Studenten zullen regelmatig de kans krijgen om te kijken of hun
kennisniveau voldoende is en er zal voldoende gelegenheid zijn voor het oefenen
van de stof, voor uitleg en om te evalueren.
In de lijn “language support” bieden we studenten verplichte, actieve
werkcolleges aan waarin ze op een actieve manier strategieën aanleren en
toepassen bij het verwerven van vocabulaire.
N.v.t.
23
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichti
ng
Algemene omschrijving
Kennisbases
VAK
New World Culture and Literature
ILS-En627/1
e
Opleiding tot leraar van de 2 graad Engels
Studenten propedeuse
Semester 2 periode 3 en 4
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
Kennis/ vaardigheidstoetsen, minipresentaties, dossieropdrachten
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 48 uur contacttijd
- 162 uur zelfstudie
- 0 uur werkplekleren
American Culture: 16 x 2 roostereenheden
American Literature: 8 x 2 roostereenheden
Australian Literature: 8 x 2 roostereenheden
Deze OWE is het vervolg op British Culture and Literature
n.v.t.
Als docent Engels is het van belang dat je niet alleen de taal goed spreekt, maar dat je
vertrouwd raakt met de cultuur en literatuur van landen waar Engels gesproken
wordt. In deze OWE oriënteert de student zich op culturele, maatschappelijke,
historische, geografische en staatkundige aspecten van de Verenigde Staten.
Daarnaast maakt de student kennis met de literatuur van de Verenigde Staten en uit
Australië/Nieuw Zeeland. De student kan verschillen tussen Engelstalige
samenlevingen en de eigen achtergrond benoemen en is zich bewust van de
beeldvorming over deze landen.
Domein
Categorie / kernconcept
3. sociale culturele kennis over
3.1 kennis van land en samenleving
doeltaallanden
3.2 kennis van geschiedenis en geografie
3.3 kennis van literatuur en cultuur
3.4 intercultureel bewustzijn
1. taalvaardigheden
1.1 de vier taalvaardigheden
2. taalkundige kennis
Competenties
Beoordelingscriteria
2.3 lexicale kennis
2.5 varianten van het Engels
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Deeltentamen: Kennistoets Exploring Australian literature
De studenten worden getoetst op hun vermogen om 1 roman en een aantal korte
verhalen en gedichten uit de Australische literatuur te analyseren, interpreteren en
evalueren. De studenten wordt tevens gevraagd een verband te leggen met de hierbij
relevante thema’s uit de cursus British Culture.
Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke tentamens: 60%=5,5.
Deeltentamen: Kennistoets Exploring American literature
De studenten worden getoetst op hun vermogen om 2 romans en een aantal korte
verhalen en gedichten uit de Amerikaanse literatuur te analyseren, interpreteren en
evalueren. De studenten wordt tevens gevraagd een verband te leggen met de hierbij
relevante thema’s uit de cursus American Culture.
Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke tentamens: 60%=5,5.
24
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten
en werkvormen)
Deeltentamen: Kennistoets American Culture
Aan de hand van 7 hoofdthema’s wordt getoetst in hoeverre studenten kennis
hebben van de cultuur, geschiedenis en geografie van de Verenigde Staten, en in
hoeverre ze in staat zijn culturele aspecten en hedendaagse gebeurtenissen vanuit
deze context te verklaren. Een topografie toets waarbij ze alle Staten van V.S. moeten
kunnen lokaliseren op de kaart maakt een bescheiden onderdeel uit van dit
tentamen (ongeveer 10 % van het eindcijfer). De studenten bereiden zich voor op dit
deeltentamen door actief deel te nemen aan de bijeenkomst en door de
multimediale bronnen die daar aangereikt worden als ook het bronnenboek goed te
bestuderen. Bij dit tentamen wordt de studenten gevraagd een verband te leggen
met de werken die ze gelezen hebben bij Exploring American Literature.
Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke tentamens: 55%=5,5.
Code: American Cult
Deeltentamen: Kennistoets American Culture
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
55% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
Code: American lit
Deeltentamen: Kennistoets Exploring American literature
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
3 (4)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
Code: Australian
Deeltentamen: Kennistoets Exploring Australian literature
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
1. Reader American culture
2. J. Moffet, K.R. McElheny (1995). Points of View, an anthology of short stories.
Revised edition. Mentor Fiction Penguin group.
3. Een aantal korte verhalen, gedichten en romans. Deze zullen nader worden
gespecificeerd in de boekenlijst en studiewijzers
N.v.t.
In een aantal actieve bijeenkomsten maken de studenten kennis met de
eerdergenoemde aspecten van Amerikaanse cultuur. Door een 7-tal grote thema’s te
onderzoeken ontdekt de student wat “the backbone” van de Amerikaanse
geschiedenis en cultuur is. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een scala aan
leerbronnen en werkvormen.
Voor exploring literature lezen de studenten de verhalen, gedichten en romans in
principe thuis. De bijeenkomsten op school worden benut om ervaringen uit te
wisselen, (literair-theoretische) aspecten van de gelezen werken nader uit te diepen
of achtergrondinformatie te verstrekken. Ook hier worden actieve en gevarieerde
werkvormen gebruikt. In deze OWE worden de lessen verrijkt met verschillende
media zoals podcasts, filmfragmenten van het internet en afbeeldingen die het leren
ondersteunen.
25
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Integraal handelen in de beroepspraktijk 1
ILS-En640/1
e
Opleiding tot leraar van de 2 graad Engels
Studenten propedeuse
Semester 2, periode 3 en 4
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
Onderwijskunde:
Dossier leertaken over het volgende kernthema: Oriëntatie op de leeftijdsfase van
adolescenten
Drama:
Vaardigheidstoets bestaande uit: Presentatie, Werkboek, Deelname lessen
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Generieke
kennisbasis
Bewijsmaterialen in het portfolio.
7.5 studiepunten, 210 studielasturen
Onderwijskunde:
48 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten)
58 uur zelfstudie
Drama:
20 uur contacttijd (lessen en werkbijeenkomsten)
17 uur zelfstudie
3 uur tentaminering
Werkplekleren
64 uur werkplekleren (8 x 8 uur per vrijdag)
Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde/drama
/spreken voor de klas. De leerlijn onderwijskunde is gebaseerd op de landelijk
vastgestelde generieke kennisbasis. In jaar 1 maakt ook de onderwijseenheid
‘oriëntatie op lesgeven’ deel uit van deze leerlijn. Deze onderwijseenheid is in
semester 1 van het eerste leerjaar aan bod geweest.
Om te kunnen deelnemen aan de portfoliobeoordeling moet je werkplekleren 1
met minimaal een voldoende beoordeling (6 of hoger) hebben afgesloten.
In deze onderwijseenheid komen inhouden uit de vakken onderwijskunde en
drama aan bod en vindt de uitvoering van het tweede deel wpl1 plaats.
Tijdens lessen onderwijskunde staan de thema’s “Leren en leerprocessen” en
“Oriëntatie op de leeftijdsfase van adolescenten” centraal. Onderliggende
theoretische concepten worden in dit semester systematisch aan de orde gesteld.
Daarnaast zal er verder gewerkt worden aan het ontwikkelen van de
beroepshouding. Aan de hand van de logboekverslagen van het werkplekleren en
de houding van de student in de onderwijskunde lessen zal de beroepshouding
geoefend en geëvalueerd worden.
Tijdens de lessen drama is aandacht voor de basisvaardigheden van spel en
presenteren. De lessen drama 1 zijn bedoeld om plezier en kennis te ontwikkelen
om voor een groep te staan. Communicatie, expressie en lichaamstaal staan hierin
centraal.
Domein
Subdomein
1: Leren in diverse contexten
1.1 Het concept ‘leren’
1.2 Visies op leren
1.3 Cognitie, werking van de hersenen en
leren
26
4: Ontwikkeling van de adolescent
6: Professionele docent
9: Diversiteit en onderwijs
Competenties
Beoordelingscriteria
4.1 identiteitsontwikkeling
4.3 Adolescent en seksualiteit
6.1 Werken aan de eigen professionele
ontwikkeling
9.1 Onderwijskansen
9.3 Omgaan met diversiteit
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de
Ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 1
Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student getoetst
op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het
uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van
het portfolio en op het niveau.
De student heeft alle verplichte bewijsstukken, zoals beschreven in de handleiding
integrale toetsing, in zijn portfolio opgenomen.
De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de
competenties op het niveau ‘hoofdfasebekwaam’, zoals beschreven in ‘de
ruggengraat van de lerarenopleiding’, te beheersen.
Deeltoets: Eindbeoordeling wpl1
De student laat in zijn handelen bij wpl 1 zien dat hij op de zeven competenties op
niveau 1 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out
criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau
heeft aangetoond.
Deeltoets: Kennistoets onderwijskunde 1B
De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen
uit de generieke kennisbasis op het niveau van onthouden/kennis, het begrijpen/
herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit deeltentamen
staan de onderwerpen “Leren en leerprocessen” en “Oriëntatie op de leeftijdsfase
van adolescenten” centraal.
Deeltoets: Dossier onderwijskunde 1B
De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat
hij de aangeboden leerstof (theorie) in zijn eigen onderwijspraktijk kan toepassen.
Deeltoets: Vaardigheidstoets drama 1
Een goede docent moet ontspannen van de groep kunnen staan. De student laat
door middel van een theatrale groepspresentatie en het werkboek zien dat hij
gewerkt heeft een professionele docenthouding, presentatievaardigheden voor
een groep en een bewustwordingsvergroting van non-verbale
communicatiemogelijkheden.
De student heeft voldaan aan 100% aanwezigheidsplicht.
27
Integrale toetsing
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Deeltoets: Portfoliobeoordeling
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
C
5,5
2
Code: PFbeo
Toetsperiodes
Weging
Periode 4
2
Periode 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Voldoende wanneer alle verplichte
n.v.t.
documenten aanwezig zijn en alle
competenties minstens voldoende
zijn aangetoond op het niveau
‘hoofdfasebekwaam’ zoals
beschreven in de ruggengraat van
de lerarenopleiding.
Code: Eindbeoor
Deeltoets: Eindbeoordeling wpl1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
6,0
1
Periode 3
2
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1 of 2
Alle knock-out criteria minimaal
N.v.t.
voldoende aangetoond
Code: KT OWK 1b
Deeltoets: Kennistoets onderwijskunde 1b
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
Periode 4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
n.v.t.
65% van het totale aantal punten
1.5 uur
is voldoende
Code: DS OWK1b
Deeltoets: Dossier onderwijskunde 1b
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
Periode 3
1
Periode 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Alle leertaken die deel uit maken
n.v.t.
van het dossier moeten
voldoende worden afgesloten
Code: VT Drama 1
Deeltoets: Vaardigheidstoets drama 1
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
Periode 4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
- Presentatie: 55% van de te
- Presentatie 20
1
behalen punten
minuten.
- Werkboek: 55% van de te
- Werkboek:
behalen punten
7 uur
Deelname lessen 55% van
- Deelname
de te behalen punten
lessen: 20 uur
Onderwijskunde:
- Geerts, W., Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum.
Uitgeverij Coutinho
- Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling en
leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho.
- Reader onderwijskunde 1b
Onderwijskunde:
- Marzano, R. & Miedema, W. (2008). Leren in vijf dimensies. Assen: Van
Gorcum.
28
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Drama:
- Ed Nissink, 2009, Je bent sprekend je lichaam, p.66, 67, 68 (Scholar)
- Ed Nissink, 2009, Je bent sprekend je lichaam, p.124 (Scholar)
- V. van Geel, 1997, Lichaamssignalen, hoofdstuk 2, p.17-25 (Scholar)
- F. Haan, Leraar, boei of ga ten onder, 12 juni 2012, Volkskrant (Scholar)
- Besseling, 1999, Verhaaltechnieken (Status), hoofdstuk 10, p. 166-168
(Scholar)
- J. de Jong, 1998, Waar laat ik mijn handen, maandblad Psychologie (Scholar)
- (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen
en verwerkingsopdrachten.
- In deze OWE worden multimediale middelen gebruikt om het onderwijs te
ondersteunen, zoals powerpoints, video en sociale media.
- Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leertaken aan je
competentieontwikkeling.
- Drama omvat praktijkoefeningen rondom presentatievaardigheden tijdens
werkcolleges met ondersteunende zelfstudieopdrachten.
N.v.t.
29
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
VAK
Introduction to TEFL II
ILS-En639/1
e
Opleiding tot leraar van de 2 graad Engels
Studenten propedeuse
Semester 2 periode 3 en 4
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 2 Begeleiden van lerenden
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
Kennis / vaardigheidstoetsen, dossier opdrachten, minipresentaties en peer
teaching
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 24 uur contacttijd
- 166 uur zelfstudie
- 20 uur werkplekleren
TEFL 3: 8x2 roostereenheden
TEFL 4: 8x2 roostereenheden
Deze OWE is het vervolg op Introduction to TEFL I
N.v.t.
In deze onderwijseenheid staat vakdidactiek centraal. De student leert hoe
leerlingen de productieve vaardigheden kunnen aanleren. De student kan een
lesplan maken en deze beargumenteerd onderbouwen vanuit de theorie. Ook
wordt er inzicht verkregen in hoe vocabulaire verwerving plaatsvindt en ontdekt
welke verschillende manieren er bestaan waarop vocabulaire aangeboden kan
worden.
De leertaak TEFL is gericht op het actief toepassen van de opgedane
vakdidactische kennis en vaardigheden tijdens WPL.
Domein
Categorie / kernconcept
4. Engels als schoolvak
5.1 kerndoelen en examens
4.2 Engels in het curriculum
4.3 vak en maatschappij
4.6 doeltaal als voertaal
4.9 didactiek
4.10 technieken en hulpmiddelen
4.11 leermateriaal
4.13 ontwikkelingen
4.14 vakgerichte verenigingen en vakbladen
4.16 ICT
5. het leren van een taal
5.1 het leren van een taal
5.3 methodologieën voor het onderwijzen van
Engels
5.4 motivatie
5.5 woordenschat
5.7 taalvaardigheden
5.10 communicatiestrategieën
7. MVT-specifiek
7.1 Methodologieën van het MVT
7.5 kennisbronnen didactiek
30
GKB
Competenties
Beoordelingscriteria
Domein
2. didactiek en leren
Subdomein
2.1 model didactische analyse
2.2 leerdoelen en instructiemodellen
2.3 vormgeven van leerprocessen
2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen
2.5 begeleiden van leerprocessen
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Deeltentamen: Leertaak TEFL
De student laat in de leertaak aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat hij
de aangeboden leerstof (theorie) in de praktijk, tijdens werkplekleren, kan toepassen.
Door het uitvoeren van de leertaak laat de student zien dat hij een les gericht op de
receptieve en een gericht op de productieve vaardigheden kan plannen, uitvoeren en
evalueren.
Deeltentamen: Dossier TEFL 4 active with words
De student laat in het dossier aan de hand van de vastgestelde opdrachten zien dat
hij de aangeboden leerstof (theorie) in de lespraktijk kan toepassen. De student
verkent websites die leerlingen ondersteunen bij het uitbreiden van hun
woordenschat cq. memoriseren van woorden en brengt hiervan verslag uit.
Daarnaast bevat het dossier een reflectie op het gebruik van het woordenboek door
zowel de student zelf als de leerling in het VO. Tenslotte neemt de student in het
dossier een lesplan van een 5-minute activity gericht op het uitbreiden of beter
onthouden van vocabulaire die tijdens een van de bijeenkomsten is uitgevoerd. In
het dossier evalueert de student de uitgevoerde activiteit en verantwoordt de
gemaakte keuzes.
Deeltentamen: Kennistoets TEFL 4 active with words
Tijdens dit deeltentamen staan de vakdidactiek en de theorie over het verwerven,
leren en doceren van woordenschat centraal.
De te bestuderen theorie is mede gebaseerd op een aantal wetenschappelijke
artikelen met empirische onderzoeksgegevens. De student laat in de kennistoets
daarom ook mede zien deze onderzoeksgegevens op correcte wijze te kunnen
interpreteren.
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5.
Deeltentamen: Dossier TEFL 3 productive skills
De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat hij
de aangeboden leerstof (theorie) kan toepassen. De student oriënteert zich op het
internet t.a.v. bruikbare spreek- en schrijfopdrachten. De student laat zien een les zo
te kunnen vormgeven dat leerlingen gemotiveerd en voldoende voorbereid zijn op
het schriftelijk/mondeling gebruiken van de Engelse taal in een communicatieve
context, een lesplan voor een van de productieve vaardigheden te kunnen maken en
deze te kunnen onderbouwen vanuit de opgedane vakdidactische kennis.
Alle onderdelen van het dossier moeten minimaal voldoende aangetoond zijn.
Deeltentamen: Kennistoets TEFL 3 productive skills
Tijdens dit deeltentamen staan de vakdidactiek en de theorie over het lesgeven in de
productieve vaardigheden centraal. De student kan op basisniveau verschillende
vakdidactische principes en begrippen herkennen, benoemen en toepassen.
Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5
31
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze ( activiteiten
en werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Code: KT TELF 3
Deeltentamen: Kennistoets TEFL 3 productive skills
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
3
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
Code: DS TEFL 3
Deeltentamen: Dossier TEFL 3 productive skills
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
3
n.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Alle onderdelen van het dossier
n.v.t.
moeten minimaal voldoende
aangetoond zijn.
Code: KT TEFl 4
Deeltentamen: Kennistoets TEFL 4 active with words
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten is voldoende (5,5)
Code: DS TEFL 4
Deeltentamen: Dossier TEFL 4 active with words
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
4
n.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Alle onderdelen van het dossier
n.v.t.
moeten minimaal voldoende
aangetoond zijn.
Code LT TEFL
Deeltentamen: Leertaak TEFL
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
3
n.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Alle onderdelen van de leertaak
n.v.t.
moeten minimaal voldoende
aangetoond zijn.
Scrivener, Jim. (2011). Learning teaching: the essential guide to English language
rd
teaching. (3 ed.) Oxford: Macmillan Publishers Ltd.
Stepping Stones VMBO kgt (textbook and workbooks) 4e druk. Noordhoff Uitgevers.
Reader TEFL 3
Reader TEFL 4
N.v.t.
Van de studenten wordt een actieve inbreng verwacht tijdens de
groepsbijeenkomsten.
Afwisselend wordt er gewerkt met groepsopdrachten, samenwerkopdrachten,
individuele opdrachten en presentaties.
Studenten maken door middel van de dossieropdrachten kennis met websites die ter
inspiratie dienen voor de lessen die zij ontwerpen. Verschillende ICT toepassingen
worden verkend en ingezet om de lesstof en het leren van de leerlingen bevorderen.
N.v.t.
32
2: Beschrijving integrale toets propedeutische fase
OER ILS-2014-2015
Opleiding tot leraar in de 2de graad Engels. VOLTIJD.
33
Integrale toets niveau 1, hoofdfasebekwaam voltijd
Titel integrale Toets
1.
Opleiding
2.
Doelgroep
3.
Beroepstaken
4.
Integraal handelen in de beroepspraktijk 1
Opleidingen tot leraar van de tweede graad ILS-HAN
Propedeusestudenten voltijd
BT 1 Lesgeven en trainen
BT 2 Begeleiden van lerenden (centrale beroepstaak)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
(Beroeps)produ
cten
Studiepunten
en/of samenval
met reguliere
tentamens
Portfolio, leertaken
6.
Samenhang
met andere
integrale
toetsen en
tentamens
De onderwijseenheid integraal handelen in de beroepspraktijk komt op drie niveaus
in de opleiding terug (hoofdfasbekwaam, lio-bekwaam en startbekwaam). Deze
onderwijseenheden zijn verbonden aan het werkplekleren en maken tevens deel uit
van de leerlijn beroepscomponent.
7.
Ingangseisen
8.
Algemene
omschrijving
Een goedgekeurd leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met
werkplekleren 1.
Het kenmerkende van de integrale toets is de beoordeling van het portfolio van de
student. Daarnaast maakt een aantal andere deeltoetsen (bijvoorbeeld
kennistoetsen, leertaken) deel uit van de integrale toets.
De precieze richtlijnen voor de integrale toetsing onderdeel ‘portfoliobeoordeling’
staat beschreven in de handleiding integrale toetsing ILS-HAN.
9.
Competenties
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk en didactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in samenwerken met collega’s
6. Competent in reflectie en ontwikkeling
10.
Beoordelingscri
teria
Portfoliobeoordeling integraal handelen 1
5.
7,5 studiepunten
Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student getoetst
op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het
uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van
het portfolio en op het niveau:
De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de
handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.
De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek)
de competenties op het niveau ‘hoofdfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de
ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen.
Deeltoets: eindbeoordeling wpl1
De student laat in zijn handelen bij wpl 1 zien dat hij op de zeven competenties op
niveau 1 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out
criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau
34
11.
Integrale
toetskenmerken
en -vormen
heeft aangetoond.
Deeltoets: Kennistoets onderwijskunde 1B
De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit
de generieke kennisbasis op het niveau van onthouden /kennis, het
begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit
deeltentamen staan de onderwerpen “Leren en leerprocessen” en “Oriëntatie op de
leeftijdsfase van adolescenten”centraal.
Deeltoets: Dossier onderwijskunde 1B
De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat hij
de aangeboden leerstof (theorie) in zijn eigen onderwijspraktijk kan toepassen.
Deeltoets: Vaardigheidstoets drama 1
Een goede docent moet ontspannen van de groep kunnen staan. De student laat
door middel van een theatrale groepspresentatie en het werkboek zien dat hij
gewerkt heeft een professionele docenthouding, presentatievaardigheden voor een
groep en een bewustwordingsvergroting van non-verbale
communicatiemogelijkheden.
De student heeft voldaan aan 100% aanwezigheidsplicht.
Deeltentamen: Portfoliobeoordeling
C/V
C
Minimale
eis
5.5
Aantal
examinatoren
1
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
2
Periode 4
Periode 4
3
Voorlopige cesuur
De student heeft een voldoende wanneer
alle verplichte documenten aanwezig zijn en
alle competenties en Dublin-descriptoren
(professionele standaard) minstens
voldoende zijn aangetoond op het niveau
‘hoofdfasebekwaam’ zoals beschreven in de
ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltoets: Eindbeoordeling wpl1
C/V
Minimale
Aantal kansen
Toetsperiodes
eis
C
6,0
1
Periode 3
Aantal
Voorlopige cesuur
examinatoren
1 of 2
Alle knock-out criteria minimaal voldoende
aangetoond
Deeltoets: Kennistoets onderwijskunde 1b
C/V
Minimale
Aantal kansen
Toetsperiodes
eis
C
5,5
2
Periode 4
Aantal
Voorlopige cesuur
examinatoren
n.v.t.
65% van het totale aantal punten is
voldoende
Deeltoets: Dossier onderwijskunde 1b
C/V
Minimale
Aantal kansen
Toetsperiodes
eis
C
5,5
2
Periode 3
Periode 4
Aantal
Voorlopige cesuur
examinatoren
35
Duur
tentamen
n.v.t.
Code:
Weging
2
Duur
tentamen
N.v.t.
Code:
Weging
1
Duur
tentamen
1.5 uur
Code:
Weging
1
Duur
tentamen
1
Alle leertaken die deel uit maken van het
dossier moeten voldoende worden
afgesloten
Deeltoets: Vaardigheidstoets drama 1
n.v.t.
C/V
Code: VT
Drama 1
Weging
Minimale
eis
5,5
C
Aantal
examinatoren
1
12.
Verplicht en
aanbevolen
materiaal
Aantal kansen
Toetsperiodes
2
Periode 4
Voorlopige cesuur
Presentatie: 55% van de te behalen punten
Werkboek: 55% van de te behalen punten
Deelname lessen 55% van de te behalen
punten
1
Duur
tentamen
Presentatie 20
minuten.
Werkboek:
7 uur
Deelname
lessen: 20 uur
Verplicht:
- Geerts, W., Kralingen, R., van. (2011). Handboek voor leraren. Bussum.
Uitgeverij Coutinho
- Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling
en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho.
- Reader onderwijskunde 1b
Aanbevolen:
Onderwijskunde:
Marzano, R. & Miedema, W. (2008). Leren in vijf dimensies. Assen: Van Gorcum.
13.
Onderwijsperiode
Drama:
 Ed Nissink, 2009, Je bent sprekend je lichaam, p.66,67,68 (Scholar)
 Ed Nissink, 2009, Je bent sprekend je lichaam, p.124 (Scholar)
 V. van Geel, 1997, Lichaamssignalen, hoofdstuk 2, p.17-25 (Scholar)
 F. Haan, Leraar, boei of ga ten onder, 12 juni 2012, Volkskrant (Scholar)
 Besseling, 1999, Verhaaltechnieken (Status), hoofdstuk 10, p. 166-168 (Scholar)
 J. de Jong, 1998, Waar laat ik mijn handen, maandblad Psychologie (Scholar)
Jaar 1 periode 4
36
3: Onderwijseenheden POSTpropedeutische fase OER ILS-2014-2015
Opleiding tot leraar in de 2de graad Engels VOLTIJD.
37
Programma- en tentamenoverzicht Hoofdfase jaar 2
Onderwijseenheid
Historical English
Literature and
Cultural Aspects
Code
ILS-En629
Centrale beroepstaak
BT 5 Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester en
periode
Tentaminering
Semester1,
periode 1 en 2
Historical English Literature Kennistoets
KT Eng lit
> 5,5
P1
P2
Cultural Aspects / Oxford Study Trip Kennistoets
KT cultural
> 5,5
P2
P3
Cultural Aspects / Oxford Study Trip Projectopdracht
Project opdr
> 5,5
P2
P3
Study trip to Oxford excursie en presentatie
Grammar 5 Kennistoets
Study trip
KT Gr 5
V
> 5,5
P2
P1
P3
P2
Pedagogic Grammar Kennis- en vaardigheidstoets
Vocabulary 3 Kennistoets
KT&VT ped Gr
KT vocab 3
> 5,5
> 5,5
P2
P1
P3
P2
Research Skills kennistoets
Listening Progress to C2
Reading Progress to C2
KT research
List Progr C2
Read Progr C2
> 5,5
> 5,5
> 5,5
P2
P2
P2
P3
P3
P3
Kennistoets leren lesgeven
Leertaak persoonlijk beroepsbeeld
Vaardigheidstoets drama 2
KT lrn lesg
LT prs berbld
VT drama 2
C ≥ 5,5
C ≥ 5,5
C ≥ 5,5
P1
P1
P1/2
P2
P2
P3
Spreken voor de klas
TEFL 5: Second Language Acquisition kennistoets
TEFL 6: Active Learning and Learning Styles
Kennistoets een vaardigheidstoets
TEFL 6 Active Learning and Learning Styles
Dossieropdracht Oxford
VT Spreken
KT TEFL 5
V
≥ 5,5
P1-4
P2
P1-4
P3
KT TEFL 6
≥ 5,5
P2
P3
DS TEFL 6
V
P2
P3
Loopt het
hele jaar
door t/m
periode 4
i.v.m.
organisatie
ROC
Loopt het
hele jaar
door t/m
periode 4
i.v.m.
organisatie
ROC
(7.5 studiepunten)
Essential Skills:
English, Research and
Teaching Grammar
ILS-En641
BT 5 Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester1,
periode 1 en 2
(7.5 studiepunten)
Leren lesgeven
ILS-En631
BT 1 Lesgeven en trainen
in het vak Engels
Semester 1,
periode 1 en 2
(7.5 studiepunten)
TEFL and Second
Language acquisition
ILS-En632
BT 1 Lesgeven en trainen
in het vak Engels
Semester 1,
periode 1 en 2
(7.5 studiepunten)
TEFL 7 Innovative TeachingVaardigheidstoets
1
2
Code Alluris
TEFL 7
Cijfer / V
en eis
≥ 5,5
Toetsperiode
de
1 kans 2 kans
ste
1
2
Afhankelijk van wanneer de lessen ‘spreken voor de klas’ geroosterd worden
Afhankelijk van wanneer de lessen ‘spreken voor de klas’ geroosterd worden
38
Language Skills and
Applied Phonetics
ILS-En633
BT 5 Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester 2,
periode 3 en 4
(7,5 Studiepunten)
Study of Language
ILS-En634
BT 5 Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester 2,
periode 3 en 4
BT 2 Begeleiden van
lerende(n)
Semester 2,
periode 3 en 4
BT 3 Ontwerpen van
leerarrangementen in
het vak Engels
Semester 2,
periode 3 en 4
(7.5 studiepunten)
Leren begeleiden
ILS-En635
(7.5 studiepunten)
Young Adult Fiction
and Technology
Enhanced Language
Learning and
Teaching
ILS-En642
(7.5 studiepunten)
Writing Progress to C2
Writ Progr to C2
≥ 5,5
P4
P4*
Vocabulary 4 Kennistoets
KT vocab 4
> 5,5
P3
P4
Applied phonetics leertaak (presentatie)
presentatie
> 5,5
P3
P4*
Syntax Kennistoets
KT syntax
≥ 5,5
P3
P4
Study of language presentatie en kennistoets
Leertaak Practical Coaching
Kennistoets leren begeleiden
Study of Lan
LT PC
KT lrn beg
≥ 5,5
V
C ≥ 5,5
P4
P4
P4
P4*
P4*
P4*
Eindbeoordeling WPL2A
Leertaak positief leef- en leerklimaat
Leertaak TEFL onderzoeksmatige en vakdidactische
analyse en/ of vergelijking van lesmateriaal
Eindbeoor
LT pos L&L
C ≥ 6.0
C ≥ 5.5
P4
P4
N.v.t.
P4
LT TEFL
C ≥ 5.5
P4
P4*
TELL Technology Enhanced Language Learning and
Teaching
DS TELL
V
P3
P4
Leertaak Young Adult fiction
Kennistoets Young Adult Fiction
LT Yafic
KT Yafic
V
≥ 5,5
P4
P4
P4*
P4*
Dossier portfolio Young Adult Fiction
DS Yafic
≥ 5,5
P4
P4*
* tussenweek voor zomervakantie
39
Programma- en tentamenoverzicht Hoofdfase jaar 3
Onderwijseenheid
Language Skills:
Ready for CPE
(7.5 studiepunten)
Integraal handelen
in de
beroepspraktijk 2
(22.5 studiepunten)
Code
ILS-En643
ILS-En644
Centrale beroepstaak
Semester en
periode
BT 5 Ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester 1,
periode 1
BT 2 Begeleiden van
lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van
leerarrangementen in het
vak Engels
BT 4 Bijdragen aan de
onderwijsorganisatie
Semester 1,
periode 1 en 2
Tentaminering
CPE exam
Integrale toets
Deeltoetsen
Portfoliobeoordeling
integraal handelen 2
Eindbeoordeling wpl 2B
Dossier leertaken
onderwijskunde
TEFL 8: Informed TEFL
methodology en TEFL 9:
testing and assessing
Leertaak onderzoeksmatige
en vakdidactische analyse
(lessenserie TEFL)
Code
Alluris
Cijfer / V
en eis
CPE Exam
≥ 5,5
+ aanvullende
eisen 10vdL
PFbeoor
Toetsperiode
ste
1
kans
de
2 kans
P4
(juni
2015)
P2
(decembe
r 2015)
C ≥ 5.5
P2
P3/4
Eindbeoor
C ≥ 6.0
P2
N.v.t.
LT OWK
C ≥ 5.5
P2
P3
KT TEFL
8&9
≥ 5,5
P1
P4
LT analyse
V
P2
P4
40
Programma- en tentamenoverzicht Eindfase jaar 4
Onderwijseenheid
Afstudeerproject
(onderzoek)
Code
ILS-En646
(15 studiepunten)
English Enrichment
option 1 and 2
(15 studiepunten)
ILS-En647
Centrale beroepstaak
BT 1 Lesgeven en
trainen in het vak
Engels
BT 2 Begeleiden van
lerende(n)
BT 5 ontwikkelen van
vakdeskundigheid
Semester en
periode
Tentaminering
Code Alluris
Cijfer / V
en eis
Toetsperiode
ste
1
kans
de
2 kans
Semester 1 en 2,
periode 1 t/m 4.
Onderzoeksverslag (schriftelijke verslaglegging)
Semester 1 en 2,
periode 1 t/m 4.
OZ verslag
C ≥ 6,0
P1-4
P1-4
≥ 5,5
P2, P3 of P4
P2, P3 of P4
≥ 5,5
P2, P3 of P4
P2, P3 of P4
Option 1 (zie OWE voor uitwerking van de opties)
World Literatures in English 1
KT World lit 1
Educatief Materiaal Ontwikkelen (EMO) 1
EMO 1
English for Specific Purposes (ESP) 1
ESP pf 1
Engels in het Basisonderwijs (EIBO) 1
EIBO dos 1
Doorstroom Masterprogramma Engels 1
Doorstroom 1
Linguistics: Language and Power 1
Linguistics 1
Teaching the Vietnam War 1
Vietnam 1
Passend Onderwijs in het Voortgezet Onderwijs 1
po en vo 1
ITP 1 (onderdelen uit de minor)
ITP 1
Option 2 (zie OWE voor uitwerking van de opties)
World Literatures in English 2
KT World lit 2
Educatief Materiaal Ontwikkelen (EMO) 2
EMO 2
English for Specific Purposes (ESP) 2
ESP pf 2
Engels in het Basisonderwijs (EIBO) 2
EIBO dos 2
Doorstroom Masterprogramma Engels 2
Doorstroom 2
Linguistics: Language and Power 2
Linguistics 2
Teaching the Vietnam War 2
Vietnam 2
Passend Onderwijs in het Voortgezet Onderwijs 2
po en vo 2
ITP 2 (onderdelen uit de minor)
ITP 2
41
Integraal handelen
in de
beroepspraktijk 3
(30 studiepunten)
ILS-En645
BT 1 Lesgeven en
trainen in het vak
Engels
BT 2 Begeleiden van
lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van
leerarrangementen in
het vak Engels
BT 4 Bijdragen aan de
onderwijsorganisatie
Semester 1 en 2,
periode 1 t/m 4.
Integrale toets
Deeltoetsen
Portfoliobeoordeling
integraal handelen 3
PFbeoor
C ≥ 5.5
P3/4
P3/4
Eindbeoordeling wpl 3
Eindbeoor
C ≥ 6.0
P3/4
N.v.t.
42
Leerjaar 2, semester 1
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Historical English Literature and Cultural Aspects
ILS-En629
Lerarenopleiding Engels
Studenten hoofdfase leerjaar 2
Semester1, periode 1 en 2
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
Presentatie deellessen (peer teaching) HIEL; onderdelen van het
excursieprogramma naar Oxford; kennis / vaardigheidstoetsen, presentaties en
dossieropdrachten (travelblog, e-lesson, mini-documentaire voor leerlingen)
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 34 uur contacttijd
- 144 uur zelfstudie
- 0 uur werkplekleren
- 32 uur (4 dagen) excursie naar Oxford.
(Zie studiewijzer voor nadere specificatie)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vak
HIEL: 8 x 3 roostereenheden in p1
Cultural Aspects/Oxford: 8 x2 roostereenheden in p2
Study trip 4 dagen in December: 32 uur
Projectmiddag presentaties Oxford: 4 uur
Deze OWE maakt deel uit van de leerlijnen taalverwerving en cultuur & literatuur.
Cultural Aspects is het vervolg op British Culture in jaar 1. Er is nadrukkelijk
samenhang met Young Adult Fiction in het tweede semester
N.v.t.
Historical English Literature (p 1)
De student krijgt inzicht in de verschillende periodes en stromingen binnen de
Engelstalige literatuurgeschiedenis en in de canon van de Engelse literatuur.
Daarnaast neemt de student kennis van een aantal basisaspecten uit de
literatuurtheorie. Ten aanzien van literatuurdidactiek en de didactiek van het
extensief lezen is er een expliciete link met Young Adult Fiction.
Preparation Oxford Study Trip / Cultural Aspects (p 2)
De student bereidt zich in de bijeenkomsten actief voor op de studiereis naar
Oxford, door zich te verdiepen in een aantal culturele en historische aspecten. Ook
zullen er een of meerdere romans gelezen worden die de student helpen zijn kennis
en inzicht op het gebied van de Britse cultuur, literatuur en geschiedenis te
vergroten. Tijdens de studiereis zal de student dan een actieve koppeling leggen
met hetgeen in deze bijeenkomsten aan de orde is geweest. Het geheel wordt
afgesloten met een presentatie.
Thema
Categorie/kernconcept
1. taalvaardigheden
1.1 De 4 taalvaardigheden
1.2 Engels in de klas
2. taalkundige kennis
2.5
varianten van het Engels
3. sociaal-culturele kennis over
doeltaallanden
4. Engels als schoolvak
5. Het leren van een taal
6. taalachtergrond van de
leerlingen
7. MVT vakdidactiek specifiek
GKB
Competenties
Beoordelingscriteria
3.1
3.2
3.3
3.4
4.6
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.15
4.16
5.9
6.9
kennis van land en samenleving
kennis van geschiedenis en geografie
kennis van literatuur en cultuur
intercultureel bewustzijn
doeltaal als voertaal
didactiek
technieken en hulpmiddelen
leermateriaal
leesmateriaal
ontwikkelingen
contacten
ICT
socio-culturele kennis en
intercultureel bewustzijn
internationalisering
7.3 projecten
7.4 organiseren
Domein
Subdomein
2. didactiek en leren
2.2 leerdoelen en instructiemodellen
2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Deeltentamen: Historical English Literature Kennistoets
De student laat zien over voldoende vakkennis te beschikken ten aanzien van de
behandelde literaire periodes, stromingen en (fragmenten van) gelezen werken.
Deeltentamen: Cultural Aspects / Preparation Oxford Study Trip
Kennistoets en projectopdracht
Oxford Aspects kennistoets:
De student laat zien in dit (take-home) tentamen dat hij/zij het verplichte (zie
studiewijzer) gelezen literaire werk gelezen heeft en in voldoende mate beheerst.
Zowel culturele als literaire aspecten komen aan bod.
Projectopdracht:
De student werkt enige (verplichte, zie studiewijzer) aan Oxford en Britse cultuur
gerelateerde onderwerpen uit.
Deeltentamen: Study trip to Oxford excursie en presentatie
De student neemt verplicht deel aan alle activiteiten van de georganiseerde 4daagse excursie naar Oxford en verzorgt hierna een presentatie.
Tentaminering
De studenten presenteren op een voldoende niveau (in een groep van 4) hun keuze
aan (verplichte, zie studiewijzer) aan Oxford en Britse cultuur gerelateerde
onderwerpen.
Code: KT Eng lit
Deeltentamen: Historical English Literature Kennistoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
1 (2)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
55% van het totaal te behalen
90 min
punten =5,5
Code: Projectopdr
Deeltentamen: Cultural Aspects / Preparation Oxford Study
44
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Trip – projectopdracht Oxford
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
2 (3)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
n.v.t.
punten = 5,5
Deeltentamen: Cultural Aspects / Preparation Oxford Study
Code: KT cultural
Trip - Kennistoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
2 (3)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
120 min
punten = 5,5
Code: study trip
Deeltentamen: Study trip to Oxford excursie en presentatie
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
2 (3)
N.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Deelname aan studiereis en
n.v.t
presentatie voldoet aan criteria =
V
Boeken:
- Peck & Coyle (2002) A Brief History of English Literature. Oxford: Oxford
University Press.
- Evelyn Waugh, Brideshead Revisited (novel)
Penguin classic ISBN 9780141182483 of (Kindle) e-book versie
- Een selectie uit korte verhalen, gedichten en overige literaire werken. Deze
worden in de studiewijzers nader omschreven.
- Cambridge Advanced Learner’s Dictionary PB with CD ROM,
ISBN 0521531063, Cambridge University Press
- Roget’s Thesaurus New Edition, Kirkpatrick, Penguin, ISBN 0140514228
- Practical English usage, Michael Swan, Oxford university Press,
ISBN 019431197x
Hiel (p1)
De studenten lezen meerdere toneelstukken, verhalen, romans (of fragmenten
daaruit) en gedichten uit verschillende periodes en stromingen in de Engelse
literatuur.
1. De studenten verwerken deze literaire werken op hun eigen niveau d.m.v. één
of meer gevarieerde verwerkingsopdrachten. Dit helpt ze meer inzicht te
krijgen en draagt bij aan de verdieping van de vakkennisbasis.
2. Tijdens de bijeenkomsten krijgen de studenten een theoretisch kader
aangeboden, presenteren ze hun werk aan elkaar en geven ze op basis van
specifieke criteria feedback en suggesties voor verbetering. Op deze wijze
verdiepen ze hun didactisch repertoire.
3. De werkwijze en de inhoud van de bijeenkomsten ondersteunt de studenten bij
het verzorgen van hun lessen Engels op de stageschool. We laten de studenten
hierbij bewust gebruik maken van multimedia en smartboard.
4. De studenten krijgen een schriftelijk tentamen om hun vakkennis te toetsen.
Cultural Aspects / Study trip to Oxford (p2)
De werkwijze zal sterk overeenkomen met de werkwijze bij HIEL in periode 1. De
studenten verdiepen zich vooraf in culturele en literaire onderwerpen die verband
houden met de studiereis naar Oxford.
Tevens wordt er een roman gelezen die een sterke relatie kent met de thema's die
45
Maximum aantal
deelnemers
verkend zijn tijdens de cursus en in Oxford zelf.
N.v.t.
46
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Essential Skills: English, Research and Teaching Grammar
ILS-En641
Lerarenopleiding Engels
Studenten hoofdfase leerjaar 2
Semester 1, periode 1 en 2
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
Peer teaching (teaching grammar), Kennis / vaardigheidstoetsen en course work
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 84 uur contacttijd
- 126 uur zelfstudie
- 0 uur werkplekleren
(Zie studiewijzer voor nadere specificatie)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Grammar 5: 8 x 2 roostereenheden in p1
Pedagogic Grammar: 8 x 2 roostereenheden in p1 en 8 x 2 in p2
Research Skills: 8 x 2 roostereenheden in p1 en 8 x 2 in p2
Language skills: 8 x 2 roostereenheden in p1 en 8 x 2 in p2
Deze OWE is een vervolg op de leerlijnen taalverwerving en taalbeschouwing uit
jaar 1. Door de grammaticale component is er samenhang met Language Skills:
Progress to C2. Pedagogic Grammar heeft samenhang met de OWE TEFL and Second
Language Acquisition. Het onderdeel language skills is een vervolg op het LSK
programma in jaar 1.
Het vak Research Skills is een voortzetting van de OWE Oriëntatie op Lesgeven in
jaar 1 en richt zich op de verdere ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden. De
kennis en vaardigheden die centraal staan in deze cursus heeft de student nodig om
de leertaak TEFL uit de OWE Young Adult Fiction and TELL succesvol uit te kunnen
voeren. Daarnaast is het een belangrijke stap in de voorbereiding op het doen van
onderzoek in jaar 4.
N.v.t.
Language Skills 5 en 6 (p 1 + 2)
In dit onderdeel komen de taalvaardigheden en taalverwerving aan de orde:
- Luistervaardigheid: de student verbetert zijn luistervaardigheid.
- Leesvaardigheid: de student werkt systematisch aan het verbeteren van de
eigen leesvaardigheid.
- Schrijfvaardigheid: de student raakt bekend met de conventies van
verschillende soorten teksten en kan op juiste wijze, met aandacht voor het
doel en de lezer, de inhoud schriftelijk overbrengen. Deze kennis wordt
toegepast en bijgehouden in een schrijfdossier.
- Spreekvaardigheid/gespreksvaardigheid: de student bouwt de communicatieve
mondelinge vaardigheden in het Engels systematisch verder op.
- Use of English: de student leert de grammatica en vocabulaire correct toe te
passen en kan daarbij onderscheid maken in taalnuances.
De student bereidt zich tevens voor op het CPE-examen d.m.v. gerichte
examentraining en ontwikkelt zijn taalvaardigheden richting ERK-niveau C2.
Grammatica 5:
De student verdiept zich verder in de grammatica van de doeltaal.
Pedagogische grammatica:
47
Kennisbases
Vak
GKB
Competenties
Beoordelingscriteria
De student kan grammatica lessen aanbieden vanuit de principes van het CTO en
geïntegreerd in een communicatieve context, passend bij de doelgroep. De student
kan hierbij verschillende didactische middelen inzetten, rekening houdend met de
Neuner fasen.
Vocabulaire 3:
De student werkt systematisch door zelfstudie aan het uitbreiden van zijn eigen
woordenschat.
Research skills
De student werkt aan het ontwikkelen van basisvaardigheden voor praktijkgericht
onderzoek.
Thema
Categorie/kernconcept
1. taalvaardigheden
1.1 de 4 taalvaardigheden
1.2 Engels in de klas
2. taalkundige kennis
2.1 algemene taalwetenschap
2.2 grammatica
2.3 lexicale kennis
2.4 fonetiek, uitspraak en fonologie
4. Engels als schoolvak
4.1 kerndoelen en examens
4.2 Engels in het curriculum
4.4 niveau
4.5 tussentalen
4.6 doeltaal als voertaal
4.7 Engels als tweede taal
4.8 interferentie
4.9 didactiek
4.10 technieken en hulpmiddelen
4.11 leermateriaal
5. Het leren van een taal
5.1 het leren van een taal
5.2 cognitieve en meta-cognitieve strategieën
5.3 methodologieën voor het onderwijzen van
het Engels
5.4 motivatie
5.6 grammatica
5.8 uitspraak
Domein
Subdomein
2. didactiek en leren
2.2 leerdoelen en instructiemodellen
2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen
6. Professionele docent
6.2. Praktijkonderzoek
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Het eindniveau van de hoofdfase m.b.t. het domein taalbeheersing is gebaseerd op
het Cambridge English Proficiency (CPE) examen, oftewel niveau C2 van het
Europees Referentie Kader (ERK). Beoordelingscriteria zijn verder gekoppeld aan de
Dublin descriptoren en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK-K3) voor het vak
Engels. Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer
die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt.
Deeltentamen: Grammar 5 kennistoets
Studenten worden geacht de volgende grammaticale kennis te beheersen:
werkwoord patronen in zinnen (zoals werkwoorden in combinatie met een
infinitief, ing-vorm etc.); en modale hulpwerkwoorden.
Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke kennistoets: 60%=5,5.
Deeltentamen: Pedagogic Grammar kennis- en vaardigheidstoets
Aan de hand van peer teaching, portfolio en een basiskennis toets laat de student
48
Tentaminering
zien dat hij voldoende kennis in huis heeft om de grammatica uit te leggen op
diverse didactische manieren rekening houdend met de principes van het CTO en
de doelgroep.
Deeltentamens Language Skills: Progress to C2 Listening and Reading
In twee deeltentamens worden de vorderingen die de student maakt op het
gebied van de taalvaardigheden luisteren en lezen getoetst richting C2 niveau van
het ERK. Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke tentamens.
Deeltentamen: Vocabulary 3 kennistoets
In het deeltentamen wordt een deel van het vocabulaire boek getoetst door middel
van 50 MC-vragen. Het andere deel wordt in semester 2 getoetst.
Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 65%=5,5.
Deeltentamens: Research Skills kennistoets
De student kan geschikte bronnen op hun waarde beoordelen, met elkaar
vergelijken en hierover rapporteren. Daarnaast leert de student over verschillende
aspecten van praktijkgericht onderzoek doen zoals het formuleren van
onderzoeksvragen, het doorlopen van een onderzoekscyclus en het kiezen van
geschikte dataverzamelingsmethoden. De student kan op juiste wijze APA
toepassen.
Code: KT Gr 5
Deeltentamen: Grammar 5 Kennistoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
1 (2)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten = 5,5
Deeltentamen: Pedagogic Grammar Kennis- en
Code: KT&VT ped Gr
vaardigheidstoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
2 (3)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
65% van het totaal te behalen
90 min
punten = 5,5
Code: KT vocab 3
Deeltentamen: Vocabulary 3 kennistoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
1 (2)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
65% van het totaal te behalen
45 min
punten = 5,5
Code: KT research
Deeltentamen: Research skills
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
2 (3)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten = 5,5
Code: List progr C2
Deeltentamen: Listening Progress to C2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
2 (3)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
50% van het totaal te behalen
45 min
punten = 5,5
Code: Reading progr C2
Deeltentamen: Reading Progress to C2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
49
C
> 5,5
Aantal examinatoren
1
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
2
2 (3)
Voorlopige cesuur
50% van het totaal te behalen
punten = 5,5
1
Duur tentamen
90 min
Boeken:
1. Objective Proficiency Student’s book, Capel & Sharp.ISBN 978-1-107-61116-0
2. Objective Proficiency Workbook, Sunderland & Whettem.
ISBN 978-1-107-61920-3
3. Core grammar for students in higher education, P.L. Koning en P.J. van der
Voort
4. English vocabulary in use, advanced. Michael McCarthy
5. Scrivener, J. (2011). Learning Teaching: the essential guide to English language
teaching. (3rd ed.) Oxford: Macmillan Publishers Ltd.
6. Grammaticawijzer Engels, Intertaal
7. Donk, C. van der, Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de School. Bussum:
Coutinho.
Boeken:
- Cambridge Advanced Learner’s Dictionary PB with CD ROM, ISBN 0521531063,
Cambridge University Press
- Roget’s Thesaurus New Edition, Kirkpatrick, Penguin, ISBN 0140514228
- Practical English usage, Michael Swan, Oxford university Press, ISBN
019431197x
- Alle boeken die voor TEFL zijn aangeschaft in jaar 1 en 2
In de bijeenkomsten Language Skills oefenen de studenten met de vier
taalvaardigheden en het correct toepassen van de Engelse grammatica en
vocabulaire. Er worden toetsen uit vorige jaren gebruikt om de voortgang te meten
en de studenten voor te bereiden op de vaardigheidstoetsen Listening en Reading in
semester 1, en Writing in semester 2.
In een aantal actieve bijeenkomsten maken de studenten kennis met de
verschillende aspecten van grammatica en pedagogische grammatica. Studenten
gaan bovendien aan de slag met hun eigen taalverwerving / ontwikkeling van
vakdeskundigheid. De studenten verzorgen een grammatica les voor hun
klasgenoten en door middel van goede feedback ontstaat er een serie lessen voor
ieders gebruik. Op dezelfde wijze verwerken de studenten actief hun kennis van
applied phonetics. Bij de leertaak doen ze beperkt onderzoek naar het trainen van
uitspraak. Vocabulaire is zelfstudie.
In de cursus Skills for Practical Research worden studenten voorbereid op de
uitvoering van de leertaak TEFL en het doen van onderzoek. Er zal veel uitwisseling
en praktische oefening plaatsvinden tijdens het werken in kleinere groepen nadat
de theorie is behandeld.
N.v.t.
50
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Leren lesgeven
ILS-EN631
de
Opleiding tot leraar van de 2 graad Engels
Studenten voltijd hoofdfase
Semester 1, periode 1 & 2
(voor een deel van de studenten vinden de lessen ‘spreken voor de klas’ plaats in semester 2)
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
Persoonlijk beroepsbeeld:
In een beschrijving van het persoonlijk beroepsbeeld maakt de student duidelijk
wat het beroep voor hem inhoudt, uit welke onderdelen of aspecten het beroep
bestaat en welke waardering wordt toegekend aan deze verschillende aspecten.
Het persoonlijk beroepsbeeld van een leraar is een dynamische verzameling van
opvattingen en beelden van het leraarschap. Het breidt zich uit en wijzigt zich
steeds.
7.5 studiepunten, 210 studielasturen
Onderwijskunde:
- Contacttijd onderwijskunde: 36 uur
- Zelfstudie onderwijskunde: 55 uur
- Leertaak onderwijskunde: 40 uur
Drama:
- Werkcolleges: 20 uur
- Tentamen: 3 uur
- Zelfstudie: 22 uur
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Spreken voor de klas:
- Contacttijd: 20 uur
- Zelfstudie: 14 uur
Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde/drama
/spreken voor de klas. De leerlijn is gebaseerd op de landelijk vastgestelde
generieke kennisbasis. In jaar 1 maken ook de onderwijseenheden ‘oriëntatie op
lesgeven’ en ‘oriëntatie op begeleiden’ deel uit van deze leerlijn.
Spreken voor de klas:
Screening: deelname is verplicht om deel te mogen nemen aan het tentamen.
Aanwezigheid lessen: omdat het hier gaat om praktische lessen waarbij interactie
met medestudenten en docent van groot belang zijn geldt als ingangseis voor het
tentamen een aanwezigheidsplicht. Wanneer je meer dan 2 lessen niet aanwezig
bent (om welke reden dan ook) kun je niet deelnemen aan het tentamen. Om
alsnog te kunnen voldoen aan de gestelde ingangseis dien je de gemiste lessen in te
halen in een volgende onderwijsperiode. Neem hiervoor contact op met je docent.
In deze periode staan met name de didactische, pedagogische en reflectieve
competenties centraal. De vraag ‘Wat is leren?’ wordt vanuit verschillende
leertheorieën beantwoord. Verschillende didactische modellen worden verkend,
met name vanuit pedagogische invalshoek; betekenisvolle leerroutes ontwerpen,
het coöperatief leren model, Meervoudige intelligentie. Coöperatief leren (of
samenwerken leren) en Meervoudige Intelligentie zijn ook modellen om te kunnen
differentiëren in de klas. In een beschrijving van jouw persoonlijk beroepsbeeld
probeer je duidelijk te maken wat het beroep voor jou is, uit welke onderdelen of
aspecten het beroep bestaat en welke waardering wordt toegekend aan deze
verschillende aspecten.
Tijdens de lessen drama worden diverse dramawerkvormen aangeboden door de
docent. Daarnaast worden werkvormen die door de student zijn ontworpen
uitgevoerd. Ervarend verken je de mogelijkheden hoe je de dramawerkvormen in
kan zetten voor je vak en voor mentoruren; welke werkvormen zijn geschikt en hoe
51
Kennisbases
Generieke
kennisbasis
begeleid je dat.
Tijdens lessen ‘spreken voor de klas’ komen kennis en vaardigheden met betrekking
tot professioneel spreekgedrag aan de orde.
Domein
Subdomein
1: Leren in diverse contexten
2. Didactiek en leren
4. Ontwikkeling van de
adolescent
6. Professionele docenten
7. Nederlands onderwijssysteem
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
4.2
Het concept ‘leren’
Visies op leren
Cognitie, werking van de hersenen en leren
Model didactische analyse
Leerdoelen en Instructiemodellen
Morele ontwikkeling van de adolescent
6.1 Professionele ontwikkeling
7.1 Nederlands onderwijsstelsel
7.2 Onderwijsconcepten
9.2 Burgerschapsvorming
9. Diversiteit en onderwijs
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de
Ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltentamen: Kennistoets leren lesgeven
De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen
uit de generieke kennisbasis (m.u.v. domein 6.1) op het niveau van onthouden/
kennis, het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens
dit deeltentamen staan de onderwerpen uit het thema ‘wat is leren?’ centraal.
Deeltentamen: Leertaak persoonlijk beroepsbeeld
De student kan het beeld dat hij heeft gevormd van de soort leraar die hij wil zijn
beschrijven a.d.h.v. (minimaal) 8 van de 14 aangeboden thema’s.
De student kan formuleren welke pedagogische en didactische keuzes hij gaat
maken ten aanzien van werkplekleren 2A. Hij kan hierin ideeën voor observaties
verwoorden waarin hij de opgedane theoretische kennis kan vertalen naar de
praktijk.
Deeltentamen: Vaardigheidstoets Drama 2
De student laat door middel van een individuele presentatie, dramawerkvormen en
een werkboek een professionele docenthouding zien; de student zet
dramawerkvormen in bij activerende didactiek en in zijn begeleidingsvaardigheden.
De student laat door middel van digital storytelling zien verteltechnieken te
beheersen.
De student heeft voldaan aan 100% aanwezigheidsplicht.
Deeltentamen: Vaardigheidstoets spreken voor de klas
De student laat zien en horen dat hij
1. zich bewust is van het eigen spreekgedrag;
2. de verschillende aspecten van het spreekgedrag, zoals behandeld in de lessen,
kan toepassen.
Deeltentamen: Kennistoets leren lesgeven
Code: LT Leren lesg
52
C/V
C
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
3
Minimale eis
5,5
Aantal kansen
2
Toetsperiodes
Weging
Periode 2
2
Periode 3
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
n.v.t.
65% van het totale aantal punten
1.5 uur
is voldoende
Code: LT prs berbld
Deeltentamen: Leertaak persoonlijk beroepsbeeld
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
Periode 2
1
Periode 3
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
Bij
alle
beoordelingen
in
“V”
is
1
N.v.t.
het cijfer een 5.5 per “+”cijfer
met 0,22 verhoogd & Per “-“
cijfer met 0,22 verlaagd
Code: VT drama 2
Deeltentamen: Vaardigheidstoets drama 2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
Periode 1
1
Periode 2
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
- Individuele presentatie: 5,5.
- Individuele
1
55% van de te behalen
presentatie ca.
punten
3- 5 minuten,
- Dramawerkvorm als
- Dramawerkvorm
lesonderdeel ontwerpen en
als lesonderdeel
uitvoeren: 5,5. 55% van de te
ontwerpen en
behalen punten
uitvoeren: duur
- Werkboek en deelname
oefening 10
lessen: 5,5. 55% van de te
minuten
behalen punten
Code: VT Spreken
Deeltentamen: Vaardigheidstoets spreken voor de klas
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
3
V
voldaan
2
Periode 1-4
N.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Alle beoordelingscriteria moeten
1,5 uur
voldoende beoordeeld zijn.
Onderwijskunde
- Ebbens, S, & Ettekoven, S. (2005). Effectief leren. Groningen: Noordhoff
Uitgevers. ISBN 13: 9789001307523
- Ebbens, S. & Ettekoven S. (2013). Samenwerkend leren. Groningen: Noordhoff
Uitgevers. ISBN: 9789001815462
- Geerts, W., Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum. Uitgeverij
Coutinho
- Veen T. van der, Wal, J. van de (2012). Van leertheorie naar onderwijspraktijk.
Groningen: Noordhoff Uitgevers.
- Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling en
leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho.
- Reader onderwijskunde 2A (scholar)
Drama: artikelen op scholar.
Spreken voor de klas: Reader “Spreken voor de klas (scholar)
Onderwijskunde
- Donk, C. van der, Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Afhankelijk van wanneer de lessen ‘spreken voor de klas’ geroosterd worden
53
-
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Coutinho. ISBN: 9789046903001
Marzano, R. & Miedema, W. (2008). Leren in vijf dimensies. Assen: Van
Gorcum. ISBN 13: 9789023241294
(Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en
verwerkingsopdrachten.
- Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leertaken aan je
competentieontwikkeling.
- Drama omvat praktijkoefeningen rondom presentatievaardigheden tijdens
werkcolleges met ondersteunende zelfstudieopdrachten.
- Spreken voor de klas omvat oefeningen betreffende het eigen spreken, zowel
klassikaal als in kleine groepjes
N.v.t.
-
54
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
TEFL and Second Language acquisition
ILS-En632
Lerarenopleiding Engels
Studenten hoofdfase leerjaar 2
Semester 1, periode 1 en 2
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
Positieve deelname aan het team teaching project op het ROC (tefl 7), kennis-,
vaardigheidstoetsen en dossieropdrachten
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 41 uur contacttijd
- 155 uur zelfstudie en groepswerk (ROC project)
- 14 uur werkplekleren (ROC Project)
(Zie studiewijzer voor nadere specificatie)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vak
TEFL 5: 8 x 2 roostereenheden in p1 en 8 x 2 in p2
TEFL 6: 8 x 2 roostereenheden in p2
TEFL 7 6 x 2 roostereenheden centrale bijeenkomsten, meerdere
begeleidingsbijeenkomsten per groep (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)
Deze OWE is het vervolg op de 2 OWE’s Introduction to TEFL I en II in jaar 1 en
vormt een doorlopende leerlijn.
N.v.t.
TEFL 5
De student verdiept zich in de theoretische achtergronden bij het verwerven van
een vreemde taal, en de implicaties daarvan voor het verzorgen van onderwijs in
een vreemde taal. De courante methodologieën van de afgelopen decennia worden
verkend en vormen een belangrijke basis van cursus.
TEFL 6
Centraal staat activerende didactiek en tegemoetkomen aan verschillende
leerstijlen bij het ontwerpen van onderwijs voor het vak Engels, waarbij specifiek
aandacht wordt besteed aan het gebruik van nieuwe technologie.
TEFL 7
In kleine groepen ontwerpen de studenten een beroepsgerichte taaltaak voor
studenten op het ROC volgens de principes van Task Based Learning. De taaltaak
wordt gedurende twee dagen uitgevoerd en de competenties van de studenten
worden ter plekke geëvalueerd. Dit onderdeel is ontwikkeld en wordt uitgevoerd in
samenwerking met het ROC.
In deze OWE heeft de rol van docent als coach een belangrijke plek en de eisen die
dat stelt aan het ontwerpen van onderwijs. Je leert omgaan met de klas als groep
en met de leerling als individu. Hierbij staan communicatie, groepsprocessen,
omgevingsinvloeden, leerstijlen en leerbehoeften als ook motivatie centraal. Ook
leer je hoe je door eigen handelen en didactiek invloed kunt uitoefenen op het
leerproces en gedrag van individuele leerlingen en de klas als groep.
Thema
Categorie/kernconcept
5. het leren van een taal
5.1 het leren van een taal
5.2 cognitieve en metacognitieve strategieën
5.3 methodologieën voor het onderwijzen
van het Engels
5.10 communicatiestrategieën
55
6. taalachtergrond van de
leerlingen
7. MVT- vakdidactiek specifiek
GKB
Domein
1. leren in diverse contexten
2. didactiek en leren
Competenties
Beoordelingscriteria
6.1 moedertaal
6.2 taalniveaus
6.3 in aanraking komen met de Engelse taal
6.4 varianten van het Engels
6.5 ervaring met het leren van een taal
6.6 verwachtingen
6.7 attitude
6.8 speciale behoeften
7.1 methodologieën van MVT
7.2 BVE-specifiek
7.3 projecten
7.4 organiseren
7.5 kennisbronnen didactiek
Subdomein
1.2 visies op leren
1.3 cognitie, werking van hersenen en leren
1.4 leerling-kenmerken
2.2 leerdoelen en instructiemodellen
2.3 vormgeven van leerprocessen
2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen
2.5 begeleiden van leerprocessen
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Deeltentamen: TEFL 5: Second Language Acquisition Kennistoets
Door middel van een kennistoets laat de student zien dat hij zich de theoretische
achtergronden bij het verwerven van een vreemde taal en vreemde taal
methodologie machtig is.
Deeltentamen: TEFL 6 Active Learning and Learning Styles Kennis- en
vaardigheidstoets
Centraal staat activerende didactiek en tegemoetkomen aan verschillende
leerstijlen bij het ontwerpen van onderwijs voor het vak Engels, waarbij aandacht
wordt besteed aan het gebruik van nieuwe technologie en hiermee aansluit op TELL
and Teaching. In een schriftelijke toets worden studenten beoordeeld op het
beheersen van de theoretische achtergrond van onderwerpen als activerende
didactiek, leerstijlen, breinvriendelijke leren en gebruik van technologie.
Deeltentamen: TEFL6 Active Learning and Learning Styles dossieropdracht
Studenten maken in klein groepjes een volledig lesplan volgens het
lesplanningsformulier met als input authentiek materiaal verzameld tijdens de
studiereis naar Oxford, waarbij zij de geleerde theorie in de praktijk brengen en
verantwoorden.
Deeltentamen: TEFL 7 Innovative Teaching vaardigheidstoets
In kleine groepjes maken studenten kennis met het lesgeven volgens de principes
van Task Based Learning. Ze ontwerpen een taaltaak voor het BVE. De student
wordt beoordeeld op de kwaliteit van het lesmateriaal, de lesplannen, door middel
van een praktijktoets en er wordt een reflectie geschreven gebaseerd op de SLB
competenties. Beoordeling vindt plaats aan de hand van de SBL competenties zoals
beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding niveau 2.
56
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Deeltentamen: TEFL 5: Second Language Acquisition
Kennistoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
≥ 5,5
2
2 (3)
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
60% van het totaal te behalen
punten =5,5
Deeltentamen: TEFL 6 Active Learning and Learning Styles
Kennistoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
≥ 5,5
2
2 (3)
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
60% van het totaal te behalen
punten = 5,5
Deeltentamen: TEFL 6 Active Learning and Learning Styles
Dossier
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetperiodes
V
V
2
2 (3)
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
alle onderdelen moeten voldoen
aan de criteria om het dossier met
een V af te kunnen ronden
Code: KT TEFL 5
Weging
1
Duur tentamen
90 min
Code: KT TEFL 6
Weging
1
Duur tentamen
90 min
Code: DS TEFL 6
Weging
1
Duur tentamen
n.v.t.
Deeltentamen: TEFL 7 Innovative Teaching vaardigheidstoets
Code: TEFL 7
en dossier
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥ 5,5
2
P1-4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
alle onderdelen moeten voldoen
n.v.t.
aan de criteria om TEFL 7 met een
5,5 of hoger af te kunnen ronden
Boeken:
8. Scrivener, J. (2011). Learning Teaching: the essential guide to English language
teaching. (3rd ed.) Oxford: Macmillan Publishers Ltd.
1. Diane Larsen - Freeman. Techniques and Principles in Language Teaching
2. Stepping Stones, Wolters Groningen
De boeken van de GKB uit jaar 1 en 2
N.v.t.
Van de studenten wordt een actieve inbreng verwacht tijdens de
groepsbijeenkomsten.
Afwisselend wordt er gewerkt met groepsopdrachten, samenwerkopdrachten,
individuele opdrachten en presentaties.
Voor TEFL 7 nemen de studenten in groepen actief deel aan een projectweek op
het ROC waarbij ze lessen in ontwerpen, uitvoeren en evalueren (binnen de
beroepscontext in een open leercentrum)
N.v.t.
Leerjaar 2, semester 2
Onderwijseenheid
Language Skills and Applied Phonetics
57
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
ILS-En633
Lerarenopleiding Engels
Studenten hoofdfase leerjaar 2
Semester 2, periode 3 en 4
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
Schrijfdossier
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 48 uur contacttijd
152 uur zelfstudie
- 10 uur werkplekleren (leertaak Applied Phonetics)
(Zie studiewijzer voor nadere specificatie)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
LASK: 8 x 2 roostereenheden in p 3 en 8 x 2 in p 4
Applied Phonetics: 8 x 2 roostereenheden in p3
English Speaking World: 8 x 2 roostereenheden in p4 ter voorbereiding op de LKT
Deze OWE vormt een doorlopende leerlijn met Language Skills, Progress to C2,
onderdeel van OWE Essential Skills.
N.v.t.
Language Skills 7 en 8 (p3 +4)
In deze cursus komen de vier vaardigheden en taalverwerving aan de orde:
- Luistervaardigheid: de student verbetert zijn luistervaardigheid.
- Leesvaardigheid: de student werkt systematisch aan het verbeteren van de
eigen leesvaardigheid.
- Schrijfvaardigheid: de student is bekend met de conventies van verschillende
soorten teksten en kan op juiste wijze, met aandacht voor het doel en de lezer,
de inhoud schriftelijk overbrengen. Deze kennis wordt toegepast en
bijgehouden in een schrijfdossier.
- Spreekvaardigheid/gespreksvaardigheid: de student bouwt de communicatieve
mondelinge vaardigheden in het Engels systematisch verder op.
- Use of English: de student leert grammatica en vocabulaire correct toe te
passen en kan daarbij onderscheid maken in taalnuances.
De student bereidt zich tevens voor op het CPE-examen d.m.v. gerichte
examentraining en ontwikkelt zijn taalvaardigheden richting ERK-niveau C2.
Vocabulaire 4:
De student werkt systematisch door zelfstudie aan het uitbreiden van zijn eigen
woordenschat.
Applied phonetics (p 4)
De student verdiept zijn kennis van uitspraak en fonetiek en maakt een product (de
leertaak) dat toegepast kan worden in zijn beroepspraktijk.
Kennisbases
Vak
English Speaking World (p 4)
In een serie wekelijkse bijeenkomsten, die verdeeld zijn over Britse cultuur, en
Amerikaanse cultuur en een aantal andere engeltalige landen worden de studenten
voorbereid op het domein Cultuur in de Landelijke Kennistoets. Dit onderdeel wordt
niet afzonderlijk getoetst omdat dit onderdeel is van de Landelijke Kennistoets.
Aanwezigheid wordt verwacht en nader beschreven in de studiegids.
Thema
Categorie/kernconcept
1. taalvaardigheden
1.1 de 4 taalvaardigheden
1.2 Engels in de klas
58
2. taalkundige kennis
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
2.5 varianten van het Engels
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Het eindniveau van de hoofdfase m.b.t. het domein taalbeheersing is gebaseerd op
het Cambridge English Proficiency (CPE) examen, oftewel niveau C2 van het
Europees Referentie Kader (ERK).
Enhancing Language skills: Progress to C2 is voorbereiding op Ready for CPE en de
CPE toets die in jaar 3 plaatsvindt.
Deeltentamen: Applied phonetics leertaak (presentatie)
Aan de hand van zijn product laat de student zien dat hij zijn kennis van uitspraak en
fonetiek kan toe passen in zijn beroepspraktijk.
Deeltentamen: Vocabulary 4 kennistoets
De student werkt systematisch door zelfstudie aan het uitbreiden van zijn eigen
woordenschat via een methode. De methode wordt opgedeeld in twee delen met
een deeltentamen per deel. Het tentamen bestaat uit 50 vragen die de kennis van
de studenten gebaseerd op de vocabulaire hoofdstukken uit de methode toetsen.
Deeltentamen: Vaardigheidstoets Writing.
Dit deeltentamen maakt deel uit van de doorlopende leerlijn Language Skills. De
student voert twee schrijfopdrachten uit gebaseerd op het format gehanteerd voor
de CPE examens op C2 niveau. De schrijfvaardigheid van de student wordt
beoordeeld op verschillende aspecten zoals grammatical correctheid, niveau van
formaliteit en samenhang.
Code: Writ progr C2
Deeltentamen: Writing progress to C2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiode
Weging
C
5,5
2
4 (4)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
50% van het totaal te behalen
90 min
punten =5,5
Code: KT vocab 4
Deeltentamen: Vocabulary 4 kennistoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
3 (4)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
65% van het totaal te behalen
45 min
punten = 5,5
Code: presentatie
Deeltentamen: Applied phonetics leertaak (presentatie)
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
> 5,5
2
3 (4)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
20 min voor
punten =5,5
presentatie
Boeken:
- Objective Proficiency Student’s book, Capel & Sharp. ISBN 978-1-107-61116-0
- Objective Proficiency Workbook, Sunderland & Whettem.
ISBN 978-1-107-61920-3
- English vocabulary in use, advanced. Michael McCarthy
- materialen van British en American culture uit jaar 1
- Gussenhoven (1997). English pronunciation for student teachers. Groningen:
Noordhoff uitgevers B.V.
- Cambridge Advanced Learner’s Dictionary PB with CD ROM,
ISBN 0521531063, Cambridge University Press
- Roget’s Thesaurus New Edition, Kirkpatrick, Penguin, ISBN 0140514228
- Practical English usage, Michael Swan, Oxford university Press,
59
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
ISBN 019431197x
In de bijeenkomsten Language Skills oefenen de studenten met de vier
taalvaardigheden en het correct toepassen van de Engelse grammatica en
vocabulaire. Op meerdere momenten is er de kans om feedback te krijgen op de
eigen taalvorderingen bijvoorbeeld door het maken van diagnostische toetsen of
peer feedback. De student werkt zelfstandig aan een schrijfdossier waarin de
schrijfopdrachten verzameld worden. Deze worden in overleg met de docent ter
beoordeling (diagnostisch) voorgelegd.
Bij Applied Phonetics verzorgen de studenten een uitspraak les voor hun
klasgenoten en door middel van goede feedback ontstaat er een serie lessen voor
ieders gebruik. Op deze wijze werken de studenten actief aan hun kennis van
applied phonetics. Bij de leertaak doen ze beperkt onderzoek naar het trainen van
uitspraak van leerlingen in het VO of studenten in de BVE.
Tijdens de bijeenkomsten van de cursus English Speaking World zal de reeds
behandelde stof uit het propedeuseprogramma worden opgefrist en verdiept.
Daarna wordt specifiek ingegaan op een aantal actuele of hedendaagse thema’s en
ten slotte krijgen de studenten concrete examentraining ter voorbereiding op dit
deel van de LKT.
N.v.t.
60
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Study of Language
ILS-En634
Lerarenopleiding Engels
Studenten hoofdfase leerjaar 2
Semester 2, periode 3 en 4
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
Kennis- vaardigheidstoetsen en coursework
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 36 uur contacttijd
- 94 uur zelfstudie
- 80 uur practival coaching task
(Zie studiewijzer voor nadere specificatie)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vak
Syntax: 8 x 2 roostereenheden in p 3
Study of Language: 16 x 2 roostereenheden in p 3 en 4
Het onderdeel syntax is onderdeel van de leerlijn grammatica en een vervolg op
alle grammatica uit jaar 1 en grammar 5 uit jaar 2. Beide onderdelen zijn
gebaseerd op de landelijk vastgestelde vakkennisbasis.
N.v.t.
Syntax (p3)
De student leert structuren van de taal te herkennen en te benoemen op
zinsniveau, zinsdeel niveau en woordniveau. Student krijgt basaal inzicht in
complexere zinsstructuren. De studenten verdiepen hun algemene kennis van taal
en taalstructuren.
Study of Language (p 3+4)
De student krijgt inzicht en verdieping in taalkundige aspecten van de (doel)taal;
o.a. algemeen linguïstische, socio-linguistische en historische inzichten. De student
leert de hieraan gerelateerde linguïstische terminologie.
Thema
Categorie/kernconcept
1. taalvaardigheden
1.1 de 4 taalvaardigheden
1.2 Engels in de klas
2. taalkundige kennis
2.1 algemene taalwetenschap
2.2 grammatica
2.3 lexicale kennis
2.4 fonetiek, uitspraak en fonologie
4. Engels als schoolvak
4.4 niveau
4.5 tussentalen
4.8 interferentie
4.9 didactiek
4.10 technieken en hulpmiddelen
4.11 leermateriaal
4.16 ICT
61
5. het leren van een taal
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
5.1 het leren van een taal
5.2 cognitieve- en meta-cognitieve strategieën
5.3 methodologieën
5.5 grammatica
6. taalachtergrond van de
6.2 taalniveaus
leerlingen
6.3 in aanraking komen met de Engelse taal
6.5 ervaring met het leren van een taal
6.6 verwachtingen
6.7 attitude
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Deeltentamen: Syntax kennistoets
In de kennistoets laat de student zien dat hij de structuren van de taal kan
herkennen en benoemen op zinsniveau, zinsdeelniveau en woordniveau.
Deeltentamen: Study of language kennistoets & taak (presentatie)
In de presentatie en de kennistoets laat de student zien dat hij taalkundige termen
en inzichten beheerst t.a.v. algemeen linguïstische, socio-linguistische en
historische aspecten van taal (met specifieke aandacht voor de doeltaal). De
student toont aan dat hij bekend is met de hieraan gerelateerde linguïstische
terminologieën en deze kan toepassen op praktijkvoorbeelden.
Deeltentamen: Practical coaching task leertaak
Student toont door middel van een checklist en verklaring ‘opdrachtgever’ aan dat
hij voor 80 uur les en/of begeleiding heeft uitgevoerd. Dit mag eventueel opgedeeld
worden in 2 blokken van 40 uur.
Code: KT syntax
Deeltentamen: Syntax kennistoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥ 5,5
2
3 (4)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min.
punten = 5,5
Deeltentamen: Study of language kennistoets & taak
Code: study of Lan
(presentatie)
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥ 5,5
2
4 (4)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
55% van het totaal te behalen
90 min.
punten = 5,5
Code: LT PC
Deeltentamen: Practical coaching task leertaak
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
4 (4)
n.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Goedkeuring verklaring = V
n.v.t.
Boeken:
1. Sentence analysis. P.J. Koning en P.J. van der Voort.
2. The study of language. (4th ed.) George Yule.
Tijdschrift:
Levende Talen
English Teaching Professional
62
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
In een aantal actieve bijeenkomsten maken de studenten kennis met verschillende
aspecten van ‘syntaxis’ en ‘taalkunde’. Ze leren de theorie toe te passen in
praktijkvoorbeelden. Tevens verzorgen de studenten voor een aantal linguïstische
onderwerpen presentaties voor hun medestudenten. Deze presentaties tellen voor
20% mee in hun tentamen.
N.v.t.
63
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Generieke
kennisbasis
Leren begeleiden
ILS-EN635
de
Opleiding tot leraar van de 2 graad Engels
Studenten voltijd hoofdfase
Semester 2, periode 3 & 4
BT 2 Begeleiden van lerenden
BT 2 Begeleiden van lerenden
Leertaak Een positief leef- en leerklimaat’
De student beschrijft in de leertaak ‘Een positief leef- en leerklimaat’ wat hij
concreet met de inhoud van de bijeenkomsten denkt te kunnen en te gaan doen
tijdens de stage. Voor deze leertaak maakt hij ook een filmopname van zichzelf
zodat hij zijn gedragingen om een positief leef- en leerklimaat te organiseren, kan
analyseren. Deze leertaak verandert weer zijn persoonlijk beroepsbeeld dat in de
eerste helft van het jaar expliciet gemaakt is.
7.5 studiepunten, 210 studielasturen
Onderwijskunde:
- Werkplekleren inclusief leertaak ‘Leef- en werkklimaat’ 128 uur
- Contacttijd 36 uur
- Zelfstudie 46 uur
Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de generieke leerlijn. De leerlijn is
gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis. De
onderwijseenheden ‘oriëntatie op lesgeven’, ‘oriëntatie op begeleiden’ en ‘leren
lesgeven’ maken ook deel uit van deze leerlijn.
Een goedgekeurd leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met
werkplekleren 2A.
Deze onderwijseenheid is opgebouwd rondom het thema ‘leef- en leerklimaat’. Pas
als de sfeer goed is, is er ruimte voor goed onderwijs waar de leerlingen optimaal
kunnen leren. In periode 3 wordt er gestart met de invloed die de leraar heeft op
het leefklimaat in de klas. Hoe creëert de docent een ‘goed’ leefklimaat? Welke
kennis, vaardigheden en houding zijn nodig om dit te verkrijgen? Om een
professionele docent te worden is de ontwikkeling van de interpersoonlijke
competentie nodig als basis waarop de andere competenties zich kunnen
ontwikkelen (net als de reflectieve competentie). Bij de interpersoonlijke
competentie gaat het om de relationele boodschappen in de communicatie. Om die
relationele boodschappen effectief te laten zijn voor het leerproces van de
leerlingen, gaan we in deze periode onder andere ook met concrete vaardigheden
voor de ontwikkeling van de interpersoonlijke competentie aan de slag. In periode 3
wordt met name op microniveau gekeken; hoe is de communicatie in een klas?
In periode 4 bekijken we het leef- en leerklimaat vanuit organisatorisch,
pedagogisch en didactisch perspectief. Op microniveau stellen we ons vragen als:
Wat zijn leerling-behoeften? Hoe wordt op klassenniveau omgegaan met diversiteit
(verschillen)? In periode 4 wordt op mesoniveau naar diversiteit gekeken.
Domein
Subdomein
1: Leren in diverse contexten
1.4
Leerling-kenmerken
2: Didactiek en leren
2.5
Begeleiden van leerprocessen
3: Communicatie, interactie en
groepsdynamica
3.1
3.2
3.3
6.1
6.4
7.3
Mentale modellen van communicatie
Gespreksvoering
Groepsdynamica
Professionele ontwikkeling
Onderwijsvisie en –ethiek
De school als organisatie: structuur en
cultuur
6: Professionele docenten
7: Nederlands onderwijssysteem
64
8: Pedagogische kwaliteit
8.1
8.2
8.3
9: Diversiteit en onderwijs
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
9.3
9.4
Pedagogische driehoek
Doel, arrangement en voorwaarden in
de pedagogiek
Verbinding pedagogisch leerplan met
schools curriculum
Omgaan met diversiteit
Culturen en levensbeschouwing
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de
Ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltentamen: Kennistoets leren begeleiden
De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit
de generieke kennisbasis (m.u.v. domein 6.1) op het niveau van onthouden/kennis,
het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit
deeltentamen staan de onderwerpen uit het thema ‘leef- en leerklimaat’ centraal.
Deeltentamen: Eindbeoordeling WPL2A
De student laat in zijn handelen bij wpl 2A zien dat hij op de zeven competenties op
niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out
criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau
heeft aangetoond.
Deeltentamen: Dossier leertaak positief leef- en leerklimaat en beoordeling wpl2A
De student laat zien dat hij op basis van literatuur:
leerdoelen voor de stage kan formuleren in het kader van een positief leef- en
leerklimaat;
de thema’s die tijdens de onderwijskundebijeenkomsten aan bod komen (op
het gebied van de interpersoonlijke, didactische, pedagogische en
organisatorische competentie) kan uitvoeren in eenvoudige praktijksituaties;
kan reflecteren op zijn filmfragment.
De tussenbeoordeling wpl 2A is aanwezig.
De eindbeoordeling wpl 2A is voldoende.
Code: KT leren beg
Deeltentamen: Kennistoets leren begeleiden
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
Periode 4
1
Periode 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
65% van het totale aantal punten
1.5 uur
is voldoende
Code: Eindbeoor
Deeltentamen: Eindbeoordeling WPL2A
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
6,0
1
Periode 4
1
Aantal examinatoren
1 of 2
Voorlopige cesuur
Alle knock-out criteria minimaal
voldoende aangetoond
Deeltentamen: Leertaak positief leef & leerklimaat
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
5,5
2
Periode 4
Duur tentamen
1.5 uur
Code: LT Pos L&L
Weging
1
65
Aantal examinatoren
1
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Periode 4
Voorlopige cesuur
Alle beoordelingscriteria zijn met
minimaal een voldoende
beoordeeld.
Duur tentamen
n.v.t.
Onderwijskunde
- Geerts, W., Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum. Uitgeverij
Coutinho
- Teitler, P. (2013). Lessen in orde; handboek voor de onderwijspraktijk. Bussum:
Coutinho.
- Reader onderwijskunde 2b (scholar)
- Donk, C. van der, Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho. ISBN: 9789046903001
- Marzano, R. & Miedema, W. (2008). Leren in vijf dimensies. Assen: Van Gorcum.
ISBN 13: 9789023241294
- (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en
verwerkingsopdrachten.
- Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van de leertaak aan je
competentieontwikkeling.
N.v.t.
66
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Young Adult Fiction and Technology Enhanced Language Learning and Teaching
ILS-En642
Lerarenopleiding Engels
Studenten hoofdfase leerjaar 2
Semester 2, periode 3 en 4
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
Lesportfolio, peer teaching lessons, leertaak
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 48 uur contacttijd
- uur zelfstudie
- 80 uur coaching
(Zie studiewijzer voor nadere specificatie)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vak
Young adult Fiction: 8 x 3 roostereenheden in p3 en in p4
Technology Enhanced Language Learning and Teaching:
8 x 2 roostereenheden in p3
Young Adult Fiction is het vervolg op Historical English Literature and Cultural
Aspects. Ook sluit deze cursus aan bij de vakdidactische leerlijn.
Technology Enhanced Language Learning is een verbreding van de leerlijn TEFL.
N.v.t.
Young Adult Fiction p 3 + 4
De student leert inspirerende en motiverende lessen ontwerpen over de
belevingswereld van jongeren in Engelstalige literatuur en films. Door gebruik te
maken van verschillende bronnen werkt de student zowel aan de taalvaardigheid
van de leerling als die van hem-/haarzelf. De student oriënteert zich verder op
literatuurdidactiek en leert verschillende taalverwervingtheorieën toe te passen bij
het ontwerpen van lessen. Het belang van extensief lezen wordt onderstreept
tijdens deze cursus en het trainen van kijkvaardigheid (als aanvulling op
luistervaardigheid) wordt nadrukkelijk geoefend. Ten slotte werkt de student aan
zijn eigen academische vaardigheden middels het schrijven van een paragraaf en
een essay over één van de gelezen werken.
Technology Enhanced Language Learning and Teaching p 3
Tijdens de cursus TELL and Teaching wordt er uitgebreid ingegaan op
technologische toepassingen en nieuwe media die het leren van Engels als vreemde
taal kunnen ondersteunen of zelfs bevorderen. Het doel is de student vertrouwd te
maken met deze verschillende mogelijkheden en de theoretische achtergrond van
het effectief gebruik ervan. De student leert tevens deze toepassingen op
didactisch verantwoorde manier toe te passen zodat zij onderdeel worden van zijn
didactische repertoire .
Thema
Categorie/kernconcept
1. taalvaardigheden
1.1 de 4 taalvaardigheden
1.2 Engels in de klas
2. taalkundige kennis
2.5 varianten van het Engels
67
3. sociaal-culturele kennis over
doeltaallanden
4. Engels als schoolvak
5. het leren van een taal
7. MVT-didactiek specifiek
7.5
7. MVT vakdidactiek specifiek
7.3 projecten
7.4 organiseren
Subdomein
2.2 Leerdoelen en instructiemodellen
2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen.
2.5 Begeleiden van leerprocessen
Instrumentele vaardigheden
Mediavaardigheden
Pedagogisch-didactisch gebruik van ICT
Ontwerpen van ICT-rijke leerarrangementen
GKB
Domein
2. Didactiek en leren
ICT
Eindkwalificaties leren en lesgeven
met ICT
Competenties
Beoordelingscriteria
3.1 kennis van land en samenleving
3.2 kennis van geschiedenis en geografie
3.3 kennis van literatuur en cultuur
3.4 intercultureel bewustzijn
4.6 doeltaal als voertaal
4.9 didactiek
4.10 technieken en hulpmiddelen
4.11 leermateriaal
4.12 leesmateriaal
4.13 ontwikkelingen
4.16 ICT
5.4 motivatie
5.5 woordenschat
5.7 taalvaardigheden
5.9 socio-culturele kennis en sociocultureel bewustzijn
Kennisbronnen didactiek
1. Interpersoonlijk competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Deeltentamen: Young Adult Fiction Kennistoets
De student laat zien dat hij alle (verplichte - zie studiewijzer) werken gelezen heeft
en is in staat om de belangrijkste thema’s, verhaallijnen en achtergronden van deze
boeken te benoemen.
Deeltentamen: Leertaak onderzoeksmatige en vakdidactische analyse en/of
vergelijking van lesmateriaal (TEFL)
Op een onderzoeksmatige wijze laat de student in een verslag zien dat hij
lesmaterialen kan vergelijken en analyseren. Daarnaast doet de student een
kleinschalig onderzoek naar taal- en/of vocabulaire verwerving tijdens het
werkplekleren.
Deeltentamen: Young Adult Fiction dossier
De student verzamelt al het vereiste (zie studiewijzer), tijdens de cursus door
hem/haar ontwikkelde materiaal voor het onderwijzen van Young Adult Fiction en
het coachen van leerlingen in extensive reading skills en hiermee toont hij aan
geschikte opdrachten te kunnen ontwikkelen voor het extensief lezen in de
onderbouw.
Deeltentamen: Leertaak Young Adult fiction
Student onderzoekt hoe extensief lezen op zijn/haar stageschool wordt
aangeboden en toont aan dat hij een voldoende leesles kan ontwikkelen en
uitvoeren met behulp van Young Adult Fiction leesmateriaal.
68
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
Deeltentamen: Technology Enhanced Language Learning (TELL) and Teaching
De student toont door middel van een aantal opdrachten aan dat hij de
theoretische achtergrond van TELL kritisch heeft bestudeerd en enkele van deze
TELL toepassingen heeft toegepast en geëvalueerd tijdens een proefles.
Deeltentamen: Leertaak onderzoeksmatige en vakdidactische
Code: LT TEFL
analyse en/of vergelijking van lesmateriaal (TEFL)
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
4 (4)
n.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
De opdrachten zijn op voldoende
n.v.t.
niveau uitgewerkt =V
Code: LT Yafic
Deeltentamen: Leertaak Young Adult fiction
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
4 (4)
n.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Goedkeuring onderzoek en leesles
n.v.t.
=V
Code: DS TELL
Deeltentamen: TELL and teaching Dossier
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
V
V
2
3 (4)
n.v.t.
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
De opdrachten zijn op voldoende
n.v.t.
niveau uitgewerkt =V
Deeltentamen: Young Adult Fiction Kennis- en
Code: KT Yafic
vaardigheidstoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥ 5,5
2
4 (4)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min
punten =5,5
Code: DS Yafic
Deeltentamen: Portfolio Young Adult Fiction Dossier
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥ 5,5
2
4 (4)
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Het dossier voldoet aan de
n.v.t.
gestelde criteria, 60% van het
totaal te behalen punten =5,5
Boeken:
Een aantal literaire werken uit de Engelstalige jeugdliteratuur:
1. The Invention Of Hugo Cabret, Brian Selznick
2. The Boy in the Striped Pyjamas, John Boyne
3. Holes, Louis Sachar
4. The Lion, the Witch and the Wardrobe, C.S. Lewis
5. Northern Lights, Philip Pullman
6. The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian, Sherman Alexie
7. Alice in Wonderland, Lewis Caroll
8. Young Blackbirds 2012
9. A number of graded and simplified readers + a selection of poetry for children /
teenagers
Recente artikelen uit vaktijdschriften en alle verplichte boeken uit de TEFL leerlijn
Reader voor het vak TELL and Teaching
Tijdschriften:
69
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Levende Talen Magazine
English Teaching Professional
Young Adult Fiction
- De studenten lezen meerdere verhalen, gedichten en romans uit de
Engelstalige jeugdliteratuur. In een aantal gevallen worden ook fragmenten van
de boekverfilming bekeken en besproken.
- N.a.v. de gelezen literatuur/ bekeken films kiezen ze iedere week één of meer
gevarieerde verwerkingsopdrachten. De gedachte hierachter is dat de
studenten eerst zelf ervaren hoe het is om dergelijke opdrachten uit te voeren
voordat ze soortgelijke opdrachten ontwerpen voor hun leerlingen op de
stageschool. Zo krijgen ze ook een goed beeld van de producten die ze van hun
leerlingen mogen verwachten.
- Tijdens de bijeenkomsten krijgen de studenten een theoretisch kader
aangeboden, presenteren ze hun werk aan elkaar en geven ze op basis van
specifieke criteria feedback als ook suggesties voor verbetering. Op deze wijze
bouwen ze een groot didactisch repertoire op.
- De studenten voeren tijdens hun stage een klein onderzoek uit naar de
beschikbare jeugdliteratuur op de stageschool en ze beoordelen een aantal
zogenaamde graded readers op geschiktheid en aantrekkelijkheid voor hun
leerlingen. Daarnaast ontwerpen ze één of meerdere lessen over
jeugdliteratuur. (=leertaak)
Doordat er tijdens de bijeenkomsten ook allerlei verschillende werkvormen
gehanteerd worden (drama-activiteiten, discussies, presentaties, spelactiviteiten
etc.) wordt nadrukkelijk het goede voorbeeld gegeven.
Ten slotte is er nadrukkelijk aandacht voor het gebruiken van multimedia en ICT.
Maximum aantal
deelnemers
TELL and Teaching
Tijdens de bijeenkomsten wordt het theoretisch kader van TELL besproken aan de
hand van gelezen achtergrondliteratuur en worden praktische opdrachten gedaan
om studenten bekend te maken met de technologische mogelijkheden en
toepassingen voor gebruik in de les Engels. Studenten passen zelf ook deze
mogelijkheden toe tijdens proeflessen aan elkaar, die vervolgens geëvalueerd
worden.
N.v.t.
70
Leerjaar 3, semester 1
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Language Skills: Ready for CPE
ILS-En643
Lerarenopleiding Engels
Studenten hoofdfase leerjaar 3
Semester 1, periode 1
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
CPE certificaat
7,5 studiepunten
210 studiebelastingsuren:
- 24 uur contacttijd
- 186 uur zelfstudie
(Zie studiewijzer voor nadere specificatie)
8 x 4 roostereenheden in periode 1
Zelfstandige voorbereiding op het examen in juni tijdens het verblijf in een
doeltaalland in semester 2
Deze OWE is onderdeel van de doorlopende leerlijn language skills, en is de laatste
OWE die uiteindelijk voorbereid op het Cambridge Proficiency English (CPE)
examen, niveau C2 van het ERK. Werkplekleren 2B vormt samen met de
onderwijseenheden in het derde jaar de rode draad. Beide stellen studenten in
staat hun competenties verder te ontwikkelen tot niveau 2. Het CPE examen is
onderdeel van de landelijke kennisbasis en bijbehorende toetsing (10VdeL).
De student moet zich schriftelijk hebben aangemeld voor het examen in juni, en
een machtiging hebben afgegeven voor het verschuldigde examengeld.
In deze OWE komen de vier vaardigheden en taalverwerving aan de orde:
 Spreekvaardigheid/gespreksvaardigheid: de student bouwt de communicatieve
mondelinge vaardigheden in het Engels systematisch verder op.
 Luistervaardigheid: de student verbetert zijn luistervaardigheid verder onder
andere door middel van het aanleggen van een luisterdossier.
 Schrijfvaardigheid: de student brengt de schriftelijke taalbeheersing naar een
hoger niveau.
 Leesvaardigheid: door veelvuldig en regelmatig lezen breidt de student zijn
receptieve vaardigheden verder uit.
 Use of English: de student leert grammatica en vocabulaire correct toe te
passen en kan daarbij onderscheid maken in taalnuances.
De student bereidt zich tevens voor op het CPE-examen d.m.v. gerichte
examentraining en ontwikkelt zijn taalvaardigheden verder richting ERK-niveau C2.
-
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Voorbereiding Minor Buitenland
Tijdens de wekelijkse bijeenkomsten in deze periode (jaar 3 periode 1) komen de
volgende zaken aan bod: internationalisering in het onderwijs;
schooluitwisselingsprojecten in het middelbaar onderwijs en de rol van de docent
Engels; educatieve en culturele verschillen tussen Nederland en andere
(Engelstalige) landen en voorlichting over het reizen naar en wonen in het
(Engelstalige) buitenland.
Kennisbases
Vak
Thema
Categorie/kernconcept
1. taalvaardigheden
1.1 de 4 taalvaardigheden
1.2 Engels in de klas
2.5 varianten van het Engels
2. taalkundige kennis
71
Competenties
Beoordelingscriteria
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Als vastgesteld door Cambridge University en beoordeeld door de aangewezen
externe examinatoren van de British Council
Zie www.britishcouncil.nl
Code: CPE Exam
Deeltentamen: CPE exam
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiode
Weging
C
n.v.t.
1
4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
5
60% van het totaal te behalen
240 min.
punten =5,5
- Objective Proficiency Student’s book, Capel & Sharp. ISBN 978-1-107-61116-0
- Objective Proficiency Workbook, Sunderland & Whettem.
ISBN 978-1-107-61920-3
Boeken:
- Cambridge Advanced Learner’s Dictionary PB with CD ROM,
ISBN 0521531063, Cambridge University Press
- Roget’s Thesaurus New Edition, Kirkpatrick, Penguin, ISBN 0140514228
- Practical English usage, Michael Swan, Oxford university Press,
ISBN 019431197x
In de bijeenkomsten oefenen de studenten met de vier taalvaardigheden en het
correct toepassen van de Engelse grammatica en het vocabulaire. Ten slotte
oefenen de studenten met specifieke opdracht- en toetsvormen die in het CPE
gebruikelijk zijn. Er zal veel aandacht besteed worden aan de mondelinge
vaardigheden waarbij de studenten elkaar beoordelen.
In de bijeenkomsten Voorbereiding Minor in het Buitenland
- bereiden de studenten zich zowel praktisch als planmatig voor op de
studie/stage in het buitenland.
- verdiepen de studenten zich in het proces van globalisering en de problemen
van identiteit en bestuur die daarmee gegeven zijn.
- ze maken een onderwijscultuur- en systeemvergelijking tussen Nederland en
het gastland.
N.v.t.
72
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Integraal handelen in de beroepspraktijk 2
ILS-EN644
Tweedegraads lerarenopleiding Engels
Studenten voltijd hoofdfase leerjaar 3
Periode 1 en 2
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie
Portfolio en leertaken
22,5 studiepunten, 630 studielasturen
- 42 uur contacttijd onderwijskunde
- 36 uur contacttijd vakdidactiek
- 296 uur zelfstudie (inclusief leertaken)
- 256 uur werkplekleren
Deze onderwijseenheid maakt deel uit van zowel de leerlijn onderwijskunde/drama
/spreken voor de klas als de vakdidactische lijn en de leerlijn onderzoek.
Een voldoende beoordeling voor werkplekleren 2A is een voorwaarde voor
deelname aan de bijeenkomsten voor OWK in periode 1 en 2.
Een goedgekeurd concept leerwerkplan is een voorwaarde om te kunnen
starten met werkplekleren 2B.
In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen en een aantal domeinen uit
de generieke kennisbasis centraal. Een deel daarvan wordt verzorgd door de
onderwijskundigen en een deel door de vakdidactici. In deze onderwijseenheid
werk je ook aan je onderzoeksvaardigheden.
Onderwijskunde
Tijdens de eerste lessen werkt de student aan het schrijven van een concept
leerwerkplan als voorbereiding op WPL2b in periode 2. In het leerwerkplan laat de
student zien dat hij de inhoud van het thema ‘de school op mesoniveau’ kan
vertalen naar zijn eigen praktijksituatie.
In de lessen onderwijskunde staan 3 thema’s centraal: klassenmanagement, het
omgaan met verschillen (o.a. zorgleerlingen en culturele diversiteit) en de school op
mesoniveau. Binnen deze thema’s is specifieke aandacht voor (interculturele)
gespreksvoering, groepsprocessen, onderwijsvisie, de omgang met ethiek en
ethische dilemma’s en professionele verantwoordelijkheid, waarbij het mbo-veld
nadrukkelijk de aandacht krijgt.
Tijdens de instituutsdagen in periode 2 is er nadrukkelijk aandacht voor het leren
van elkaar tijdens begeleide intervisiebijeenkomsten.
De student werkt tijdens deze onderwijseenheid aan zijn professionele
beroepshouding. Deze wordt gekenmerkt door aspecten als het houden aan
afspraken, het tonen van inzet, het effectief samenwerken met medestudenten
waaronder het geven van adequate (peer)feedback, de gerichtheid op adequaat en
correct taalgebruik en op effectieve communicatie, verantwoordelijkheidszin,
organisatievermogen, beslissingsvermogen en de bereidheid tot het voortdurend
en zelfstandig leren van praktijkervaringen.
Collegiaal Ondersteund Leren – COL (p 2)
73
Tijdens de instituutsdagen in periode 2 is er nadrukkelijk aandacht voor het leren
van elkaar tijdens begeleide intervisiebijeenkomsten.
De student werkt tijdens deze onderwijseenheid aan zijn professionele
beroepshouding. Deze wordt gekenmerkt door aspecten als het houden aan
afspraken, het tonen van inzet, het effectief samenwerken met medestudenten
waaronder het geven van adequate (peer)feedback, de gerichtheid op adequaat en
correct taalgebruik en op effectieve communicatie, verantwoordelijkheidszin,
organisatievermogen, beslissingsvermogen en de bereidheid tot het voortdurend
en zelfstandig leren van praktijkervaringen.
TEFL 8 en 9 (p 1)
Binnen de vakdidactische leerlijn staat verdieping centraal. Het is een verdieping
van de vakdidactische kennis opgedaan in de jaren 1 en 2, met een inhoudelijke
uitbreiding t.a.v. alle taalvaardigheden, deelvaardigheden en toetsing. De student
breidt zijn vakdidactische kennis uit en kan vanuit deze theoretische kennis zijn
onderwijspraktijk kritisch bekijken en aanpassen. Het uitgangspunt voor de
vakdidactische kennis en praktijk zijn de basisprincipes van het CTO (Communicatief
Talen Onderwijs). Daarnaast is er veel aandacht voor de theorie en praktijk van
toetsing (waaronder examentoetsing van het VO) en basale aandacht voor dyslexie
en passend onderwijs.
Kennisbases
Vakkennisbasis
Thema
Categorie/kernconcept
4. Engels als schoolvak
4.1
4.2
4.4
4.5
4.6
4.8
4.9
4.10
4.11
4.13
4.14
4.16
5.1
5.2
5.3
5. Het leren van een taal
6. Taalachtergrond van
leerlingen
7. MVT- vakdidactiek specifiek
Generieke
kennisbasis
6.1
6.2
6.5
6.6
6.7
6.8
7.1
7.2
7.4
7.5
kerndoelen en examens
Engels in het curriculum
niveau
tussentalen
doeltaal als voertaal
interferentie
didactiek
technieken en hulpmiddelen
leermateriaal
ontwikkelingen
vakgerichte verenigingen en vakbladen
ict
het leren van een taal
cognitieve en meta-cognitieve strategieën
methodologieën voor het onderwijzen van
Engels
moedertaal
taalniveaus
ervaring met het leren van een taal
verwachtingen
attitude
speciale behoeften
methodologieën van MVT
BVE-specifiek
organiseren
kennisbronnen didactiek
Domein
Subdomein
1. Leren in diverse contexten
1.3
1.4
Cognitie, werking van de hersenen en leren
Leerling-kenmerken
74
2. Didactiek en leren
Aangeven aan welke
subdomeinen tijdens lessen
vakdidactiek wordt gewerkt
3. Communicatie, interactie
en groepsdynamica
5. Leerlingen met speciale
behoeften
6. Professionele docent
7. Nederlands
onderwijssysteem
8. Pedagogisch klimaat
9. Diversiteit en onderwijs
Competenties
Beoordelingscriteria
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.1
3.2
3.3
5.1
5.2
5.3
5.4
6.1
6.2
6.4
7.3
8.1
8.3
8.4
9.1
9.3
9.4
Model didactische analyse
Leerdoelen en instructiemodellen
Vormgeven van leerprocessen
selectie en ontwerp van leermiddelen.
Begeleiden van leerprocessen
Toetsing en evaluatie
Mentale modellen bij communicatie
Gespreksvoering
Groepsdynamica
Leerlingbegeleiding in de school
Passend onderwijs voor iedereen?
leerproblemen
Andere belemmeringen
Werken aan de eigen professionele
ontwikkeling
Praktijkonderzoek
Onderwijsvisie en ethiek
De school als organisatie: structuur en
cultuur
Pedagogische driehoek
Verbinding pedagogisch leerplan met
schools curriculum
de pedagogiek van het (v)mbo
Onderwijskansen
Omgaan met diversiteit
Culturen en levensbeschouwing
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de
Ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 2
Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student getoetst
op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het
uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van
het portfolio en op het niveau:
De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de
handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.
De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek)
de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het
niveau ‘eindfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de
lerarenopleiding’ te beheersen.
Deeltoets: Eindbeoordeling WPL 2B
De student laat in zijn handelen bij wpl 2B zien dat hij op de zeven competenties op
niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out
criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau
heeft aangetoond.
75
Deeltoets: Dossier leertaken onderwijskunde
Het dossier bestaat uit drie deeltaken. Er wordt een miniles gegeven op het gebied
van gedrags- en leerproblemen. De tweede taak bestaat uit het maken van een plan
van aanpak ter verbetering van het leef- en of werkklimaat van de groep. De derde
taak bestaat uit het vergaren en verwerken van peerfeedback op het gebied van
gespreksvaardigheden.
Integrale toetsing
In leerjaar 3 wordt de student, afhankelijk van het subdomein, met name
beoordeeld op het niveau van het begrijpen/herkennen en het toepassen in
eenvoudige en complexe situaties.
Deeltoets: TEFL 8 Informed TEFL Methodology en TEFL 9 Testing and Assessing
kennistoets
De student toont in een kennistoets aan alle opgebouwde TEFL-kennis uit jaar 1, 2
en 3 voldoende te beheersen.
Deeltoets: Leertaak onderzoeksmatige en vakdidactische analyse (lessenserie TEFL)
De student toont dat hij een didactisch verantwoorde lessenserie ( inclusief
toetsing) kan ontwerpen en uitvoeren, waarbij rekening gehouden wordt met de
doelgroep en met verschillen in de klas. De student is in staat lessen te
ontwikkelen vanuit de basisprincipes van het CTO; waarbij expliciete aandacht is
voor de ontwikkeling van alle taalvaardigheden. De student kan zijn keuzes in de
beroepspraktijk verantwoorden en onderbouwen vanuit de theorie. De student
laat zien zicht te hebben op de leer- en gedragsontwikkeling van de leerlingen. De
student laat zien dat hij in staat is leerlingen te laten leren middels
samenwerkend leren, activerende didactiek en ICT.
Code: PF beoor
Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 2
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
Periode 2, 3 en 4
2
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Voldoende wanneer alle verplichte
N.v.t.
documenten aanwezig zijn en alle
competenties minstens voldoende
zijn aangetoond op het niveau
‘eindfasebekwaam’ zoals
beschreven in de ruggengraat van
de lerarenopleiding.
Code: Eindbeoor
Deeltoets: Eindbeoordeling wpl2B
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
6,0
1
Periode 2
2
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
Alle knock-out criteria minimaal
1 of 2
N.v.t.
voldoende aangetoond
Code: LT OWK
Deeltoets: Dossier leertaken onderwijskunde
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
Periode 2 en 3
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
Alle beoordelingscriteria zijn met
N.v.t.
minimaal een voldoende
beoordeeld.
76
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Deeltoets: TEFL 8: Informed TEFL methodology en TEFL 9:
Code: TEFL 8
testing and assessing kennistoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥ 5,5
2
2 en 4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
60% van het totaal te behalen
90 min.
punten =5,5
Deeltoets: Leertaak onderzoeksmatige en vakdidactische
Code: LT analyse
analyse (lessenserie TEFL)
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
≥ 5,5
2
2 en 4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
1
N.v.t.
60% van het totaal te behalen
punten =5,5
Onderwijskunde:
- Geerts, W., Kralingen, R., van. (2011). Handboek voor leraren. Bussum:
Coutinho. ISBN: 9789046902509
- Teitler, P. (2009/2013). Lessen in orde. Bussum: Coutinho. ISBN
9789046901236
- Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling en
leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN 13: 9789046900161.
- Nauta, P., Giesing, M. (2006). Leerlingen met een specifieke hulpvraag.
Uitgeverij: Nauta en Giesing. ISBN: 90-810460-1-2
- Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school.
Bussum: Coutinho. ISBN10: 9046903001
- Uitgereikte artikelen tijdens de instituutsdagen
- Reader en verplichte artikelen van jaar 1 en 2
Vakdidactiek
1. Stepping Stones
2. Didactiek van het vreemde talenonderwijs, E. Kwakernaak
3. Samenwerkend leren, Ebbens & Ettekoven
Voor onderwijskunde:
- Bakker, M., Mijland, I. (2009). Handboek voor positieve groepsvorming. Esch:
Quirijn. ISBN: 978-90-79596-07-2
- Bakker-de Jong, M., Mijland, I. (2009). Handboek voor elke mentor. Esch:
Quirijn. ISBN: 90-808555-3-7
- Bijkerk, L. & Heide, W. van der. (2006). Het gaat steeds beter! Houten: Bohn
Stafleu van Loghum. ISBN 9031347337
- Fiddelaers-Jaspers, R. & Ruigrok, J. (2012). Leraar in hart en nieren. Heeze: In
de Wolken. ISBN 978-90-77179-12-3
e
- Geerlings, T. & Veen, T. van der. (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (14
druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023231295
- Gielis, P., Konig, A. & Lap, J. (1996) Begeleiden van de groep. Houten: EPN. ISBN
13: 9789040200311
- Good, T. L., Brophy, J. E., (2007). Looking in Classrooms (10th Edition). Pearson
Education.ISBN13 9780205496785 [Paperback].
- Hajer, M. (2007). Open ogen in de kleurrijke klas. Bussum: Coutinho. ISBN-13:
9789046900406
- Luijtjes, M., Zeeuw-Jans, I de. (2011). Ontwikkeling in de groep. Bussum:
Coutinho. ISBN: 9789046902493
- Nunez, C. Nunez, R. & Popma, L. (2010). Interculturele communicatie. Assen:
Van Gorcum.
- Wijsman, E. (2008). Psychologie en Sociologie, basiscursus. Groningen:
77
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Noordhoff Uitgevers. ISBN 978-90-01-76375-6
De ondersteunende onderwijsactiviteiten tijdens de instituutsdag in het kader van
wpl2B worden vormgegeven door de onderwijskundigen en de vakdidactici en
bestaan o.a. uit werkcolleges en zelfstudieopdrachten en begeleide intervisie.
Werkplekleren 2B omvat per week 4 stagedagen van elk 8 uur en een instituutsdag.
Voor de TEFL leerlijn:
Van de studenten wordt een actieve inbreng verwacht tijdens de
groepsbijeenkomsten.
Afwisselend wordt er gewerkt met groepsopdrachten, samenwerkopdrachten,
individuele opdrachten en presentaties
Niet van toepassing
78
Eindfase
79
Leerjaar 4, semester 1 en 2
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Integraal handelen in de beroepspraktijk 3
ILS-EN645
de
Opleiding tot leraar van de 2 graad Engels
Studenten eindfase leerjaar 4.
Semester 1 en 2, periode 1 t/m 4.
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie
Portfolio: in portfolio zijn bewijzen van competentieverwerving t.a.v. specifieke
thema's opgenomen.
30 studiepunten
840 studiebelastingsuren:
- 72 uur contacttijd
- 128 uur zelfstudie
- 640 uur werkplekleren
(verdere specificatie in studiewijzer)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Generieke
kennisbasis
Deze onderwijseenheid vormt samen met de onderwijseenheid ‘het
afstudeeronderzoek’ en de vakinhoudelijke onderwijseenheden de eindfase van de
opleiding.
Voldoende beoordeling van de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de
beroepspraktijk 2’, 150 studiepunten verzilverd (met uitzicht op 180 studiepunten).
Een goedgekeurd leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met
werkplekleren 3.
In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen centraal en bestaat voor een
groot deel uit het werkplekleren 3. Naast het werkplekleren worden er tijdens de
instituutsdag diverse thema’s m.b.t. GKB en vakdidactiek behandeld. Voor de
integrale toets dient de student op de volgende drie thema’s bewijslast te
verzamelen, het betreffen de thema’s: klassenmanagement, omgaan met
verschillen en de school op mesoniveau.
Tijdens de instituutdagen staat de relatie met de werkplek centraal. Intercollegiaal
leren neemt een duidelijke plek in. De inhoud betreft met name verdieping en
uitbreiding van stof uit voorgaande jaren.
Domein
Subdomein
1. Leren in diverse contexten
2. Didactiek en leren
3. Communicatie, interactie en
groepsdynamica
1.3 Cognitie, werking van de hersenen en
leren
1.4 Leerling-kenmerken
2.1 Model didactische analyse
2.2 Leerdoelen en instructiemodellen
2.3 Vormgeven van leerprocessen
2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen.
2.5 Begeleiden van leerprocessen
2.6 Toetsing en evaluatie
3.1 Mentale modellen bij communicatie
3.2 Gespreksvoering
3.3 Groepsdynamica
80
5. Leerlingen met speciale
behoeften
Competenties
Beoordelingscriteria
Integrale toetsing
6. Professionele docent
5.1
5.2
5.3
5.4
6.1
7. Nederlands onderwijssysteem
6.2
6.4
7.3
8. Pedagogisch klimaat
8.1
8.3
9. Diversiteit en onderwijs
9.1
9.2
9.3
9.4
Leerlingbegeleiding in de school
Passend onderwijs voor iedereen?
leerproblemen
Andere belemmeringen
Werken aan de eigen professionele
ontwikkeling
Praktijkonderzoek
Onderwijsvisie en ethiek
De school als organisatie: structuur en
cultuur
Pedagogische driehoek
Verbinding pedagogisch leerplan met
schools curriculum
Onderwijskansen
Burgerschapsvorming
Omgaan met diversiteit
Culturen en levensbeschouwing
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 3
Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst
op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het
uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van
het portfolio en op het niveau.
De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding
integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.
De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de
competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau
‘startbekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te
beheersen.
Deeltoets: Eindbeoordeling WPL 3
De student laat in zijn handelen bij wpl 3 zien dat hij op de zeven competenties op
niveau 3 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out
criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau
heeft aangetoond.
Code: PFbeoor
Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 3
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
5,5
2
3 en 4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
2
De student heeft een voldoende
N.v.t.
wanneer alle verplichte
documenten aanwezig zijn en alle
competenties minstens voldoende
zijn aangetoond op het niveau
‘startbekwaam’ zoals beschreven in
de ruggengraat van de
lerarenopleiding.
Code:Eindbeoor
Deeltoets: Eindbeoordeling wpl3
81
C/V
Minimale eis
C
6,0
Aantal examinatoren
1 of 2
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze
(activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
1
3 en 4
1
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
Alle knock-out criteria minimaal
N.v.t.
voldoende aangetoond
- Donk, C. van der & Lanen, B. van (2009). Praktijkonderzoek in de school.
Bussum: Coutinho. ISBN: 978-90-469-0162-5
- Fiddelaers-Jaspers, R. & Ruigrok, J. (2012). Leraar in hart en nieren. Heeze: In
de Wolken. ISBN 978-90-77179-12-3
- Lieshout, T. van (2009). Pedagogische adviezen voor speciale kinderen. Houten:
Bohn Stafleu van Loghum. ISBN: 9789031337279
- Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS Uitgeverij.
ISBN 978-90-6508-616-7
- Readers vanuit de opleiding
- Alle verplichte literatuur van de propedeusefase en hoofdfase
- Crone, E. (2008). Het puberende Brein. Amsterdam: Uitgeverij Bert Bakker.
ISBN: 9789035132696
- Good, T L., Brophy, J.E., (2007). Looking in Classrooms (10th Edition). Pearson
Education. ISBN13 9780205496785 [Paperback].
- Hermes, J., Naber, P. & Dieleman, A. (2007). Leefwerelden van jongeren.
Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046900512
- Alle aanbevolen literatuur vanuit de propedeusefase en hoofdfase
De instituutsdagen staan in het teken van de ondersteuning en begeleiding van de
eindstage.
Tijdens de dagen vinden er vormen van intercollegiaal leren plaats en worden er
thema’s aangeboden. Deze sluiten nauw aan bij de praktijkervaringen tijdens de
eindstage. De thema’s worden enerzijds door de verschillende kerndocenten van de
opleidingsdagen vastgesteld (curriculumgestuurde thema’s) en anderzijds door de
studenten zelf bepaald (concerngestuurde thema’s).
De thema’s hebben inhoudelijk een trapsgewijze opbouw, namelijk volgens de
fasen die de lio’s tijdens hun ontwikkeling als beginnend leraar doorlopen. Deze
opbouw is van ”overleven als beginnend leraar” naar “stabilisatie”, naar
“verbreding”, naar “verdieping”. Aan het eind van elke instituutsdag is tijd
ingeruimd voor mentoring/slb-gesprekken.
N.v.t.
82
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vakkennisbasis
Generieke
kennisbasis
Competenties
Beoordelingscriteria
Afstudeeronderzoek (AFO)
ILS-EN646
de
Opleiding tot leraar van de 2 graad Engels
Studenten voltijd/deeltijd eindfase
Periode 1-4
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels
BT 2 Begeleiden van lerende(n)
Onderzoeksvoorstel, onderzoeksplan, onderzoeksverslag.
15 studiepunten, 420 studielasturen
30 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten)
390 uur zelfstudie
Deze onderwijseenheid vormt samen met de onderwijseenheid ‘integraal
handelen in de beroepspraktijk 3’ en de vakinhoudelijke onderwijseenheden de
eindfase van de opleiding.
Deze onderwijseenheid vormt de afsluiting van de leerlijn onderzoek.
Voldoende beoordeling voor de leertaak onderzoek uit de onderwijseenheid
‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’.
In het afstudeeronderzoek komen alle elementen uit de leerlijn onderzoek samen
en moeten studenten een onderzoek zelfstandig kunnen voorbereiden en
uitvoeren.
Algemene doelen afstudeeronderzoek:
Zelfstandig toepassen van de praktijkgerichte onderzoekscyclus op hbobachelorniveau
Zoeken, bestuderen en aanwenden van (vak)literatuur
Werken met theoretische kijkkaders / perspectieven
Toepassen van geschikte dataverzamelingsmethoden
Toepassen van de begrippen betrouwbaarheid, validiteit en triangulatie
Toepassen van analyseren en concluderen
Schrijven van een onderzoeksplan en onderzoeksverslag
Onderkennen hoe praktijkgericht onderzoek een bijdrage kan leveren aan de
eigen onderwijspraktijk en die van anderen
Thema
Categorie/kernconcept
mogelijke relatie met de
vakkennisbasis
mogelijke relatie met de vakkennisbasis
Domein
Subdomein
6. Professionele docent
6.2. Praktijkonderzoek
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in het samenwerken met collega’s
6. Competent in het samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de
Ruggengraat van de lerarenopleiding.
Deeltentamen: Onderzoeksverslag
83
Basis voor deze beoordeling is het definitieve onderzoeksverslag met toebehoren.
Dit verslag wordt gezien als het resultaat van de activiteiten oriënteren, richten,
plannen, data verzamelen, (ontwerpen), analyseren, concluderen, rapporteren en
presenteren.
Tentaminering
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
Maximum aantal
deelnemers
Met behulp van de Dublindescriptoren wordt het HBO-niveau beoordeeld op
kennis en inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming,
communicatie en leervaardigheden.
De uitgewerkte beoordelingscriteria (het beoordelingsmodel inclusief weging en
cesuur) zijn te vinden in bijlage bij de Studiewijzer Afstudeeronderzoek.
Deeltentamen: Onderzoeksverslag (schriftelijk verslaglegging) Code: OZverslag
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Weging
C
6,0
2
1-4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
Minimaal 39 van de 65 punten én
2
n.v.t.
de knock-out criteria ‘voldaan’ is
voldoende
Donk, C. van der & Lanen, B. van (2009 of 2012). Praktijkonderzoek in de school.
Bussum: Coutinho.
Afhankelijk van het onderzoeksthema.
Colleges, workshops en individuele begeleidingsgesprekken.
Niet van toepassing
84
Onderwijseenheid
Code
Opleiding
Doelgroep
Onderwijsperiode
Beroepstaken
Centrale beroepstaak
(Beroeps)Producten
Studiepunten, studielast
(les- en contacturen)
Samenhang met andere
onderwijseenheden
Ingangseisen en
aanwezigheidsverplichting
Algemene omschrijving
Kennisbases
Vak
Competenties
Beoordelingscriteria
English Enrichment option 1 and 2
ILS-En647
Lerarenopleiding Engels
Studenten eindfase leerjaar 4
Jaar 4 (periode 1 t/m 4)
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
Afhankelijk van de gekozen options
15 studiepunten, 420 uur
Verdeling contacttijd / zelfstudie is afhankelijk van de gekozen opties
Bijeenkomsten tijdens de instituutsdagen, wisselt per keuzevak / option
Alle OWE’s in leerjaar 4 hangen met elkaar samen (integraal handelen als
startbekwaam leraar Engels)
n.v.t.
De student kiest uit het aanbod (onder voorbehoud) aan English enrichment
options 2 options:
 World Literatures in English
 Educatief Materiaal Ontwikkelen (EMO)
 English for Specific Purposes (ESP)
 Engels in het Basisonderwijs (EIBO)
 Doorstroom Masterprogramma Engels
 Linguistics: Language and Power
 Teaching the Vietnam War
 Passend Onderwijs in het Voortgezet Onderwijs
 ITP (onderdelen uit de minor)
De student kan kiezen voor vakinhoudelijke-, een vakdidactische of een
onderwijskundige insteek. Op deze manier wordt de student in staat gesteld om
de kennisbasis enerzijds te verstevigen, en anderzijds zich te specialiseren en zo
zijn carrièreperspectief te verbeteren.
Thema
Categorie/kernconcept
Uit de vakkennisbasis:
Je bepaalt dit zelf op grond van jouw
ontwikkeling binnen de vak- en
vakdidactische leerlijnen, c.q. de vaken vakdidactische competentie. Bij de
onderwijskundige option ligt de nadruk
op de pedagogische en
interpersoonlijke competentie.
Het hoofdaccent ligt op competentie 3 (vakinhoudelijk vakdidactisch competent).
Het hoofdaccent van de onderwijskundige minor ligt op competentie 1 en 2
(interpersoonlijk en pedagogisch competent).
Vakkennisbasis, Generieke Kennisbasis, Dublindescriptoren (professionele
standaard), SBL competenties niveau III als beschreven in het ruggengraatboekje
en handleiding WPL III, dossier startbekwaam.
Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die
voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt.
Deeltentamen: World literatures in English Kennistoets
De student is door middel van een essay in staat literatuur uit Engelstalige
gebieden in een sociaal-culturele context te plaatsen en analyseren.
Deeltentamen: Educatief materiaal ontwerpen
De keuzemodule educatief lesmateriaal ontwikkelen wordt afgerond door middel
van een portfolio met zelf ontwikkelde lesmaterialen en opdrachten, gegeven en
85
ontvangen feedback en reflectie, dat als voldoende beoordeeld moet zijn.
Deeltentamen: ESP
Aan de hand van de te bestuderen cursus materiaal en het analyseren van
methodes legt de student ter beoordeling een portfolio aan.
Deeltentamen: EIBO dossier: Engels in het basisonderwijs
De student geeft aan door middel van uitgevoerde stageopdrachten en
literatuurstudie te beschikken over voldoende competenties om als vakleerkracht
Engels in het basisonderwijs les te mogen geven.
Deeltentamen Doorstroom Masterprogramma Engels: kennistoets
De student volgt een cursus uit het 1e jaars Han Masters aanbod en moet dit met
een voldoende afronden.
Deeltentamen Linguistics: Language and Power
De student laat zien (dmv een dossier) dat hij zich heeft verdiept in de
linguistiek en dat hij inzicht heeft in het effect van taalgebruik en taalkeuzes op
de menselijke communicatie. De student laat daarnaast dmv een lesplan zien
dat hij lesmaterialen kan ontwikkelen voor de doelgroep met als doel het
ontwikkelen van taalkundig bewustzijn.
Deeltentamen: Teaching the Vietnam War
De student leest een aantal literaire werken over de Vietnam oorlog en verkent
bronnen uit de populaire cultuur zoals films en songteksten. Op basis van een
analyse van en ondersteund door deze materialen stelt de student een
lesprogramma samen afgestemd op de gekozen doelgroep en geeft daarnaast
in een essay de eigen visie op het lesgeven over een thema als oorlog weer.
Deeltentamen: Passend Onderwijs in het Voortgezet Onderwijs
De student ontwikkelt een brochure over één special need voor in de orthotheek
van de school. Een brochure met achtergronden en handelingsadviezen waar
collega’s direct mee uit de voeten kunnen. Hiernaast schrijft de student een
visiestuk waarin de visie op Passend Onderwijs wordt geformuleerd, gevoed door
internationale perspectieven op ‘inclusion’ die tijdens de lessen besproken zijn én
een kijkje in de praktijk van het voortgezet speciaal onderijs.
Option: ITP I en II
De International Teacher Programme (ITP) is een minor die toegankelijk is voor
alle studenten van het ILS.
Studenten van de studierichting Engels mogen alleen deelnemen aan OWE 1 en
OWE 2 van de minor International Teacher Programme (ITP) waarbij ze maximaal
vijftien studiepunten kunnen behalen. Deze studenten Engels die deze twee
onderwijseenheden met goed gevolg hebben afgesloten kunnen vrijstelling
aanvragen voor twee van de aangeboden opties in jaar vier van de studie Engels.
Tentaminering
Let op: de student kiest in
totaal 2 options!
Deeltentamen: World literatures in English kennistoets
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
≥ 5,5
2
2, 3 en 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
60% van het totaal te behalen
punten = 5,5
Deeltentamen: ESP portfolio
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
≥ 5,5
2
2, 3 en 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
60% van het totaal te behalen
punten = 5,5
Code: KT World lit
Deeltentamen: Educatief Materiaal Ontwikkelen Leertaak
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
Code: EMO
Weging
1
Duur tentamen
90 min.
Code: ESP PF
Weging
1
Duur tentamen
n.v.t.
Weging
86
C
≥ 5,5
Aantal examinatoren
1
Verplicht
onderwijsmateriaal
Aanbevolen
onderwijsmateriaal
Werkwijze (activiteiten en
werkvormen)
2
2, 3 en 4
Voorlopige cesuur
60% van het totaal te behalen
punten = 5,5
Deeltentamen: EIBO dossier: Engels in het basisonderwijs
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
≥ 5,5
2
2, 3 en 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
60% van het totaal te behalen
punten = 5,5
Deeltentamen: Doorstroom Masterprogramma Engels
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
≥ 5,5
2
2, 3 en 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
55% van het totaal te behalen
punten = 5,5
Deeltentamen: Linguistics: Language and Power
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
≥ 5,5
2
2,3 en 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
60% van het totaal te behalen
punten = 5,5
Deeltentamen: Teaching the Vietnam War
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
≥ 5,5
2
2,3 en 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
60% van het totaal te behalen
punten = 5,5
Deeltentamen: Passend Onderwijs in het Voortgezet
Onderwijs
C/V
Minimale eis
Aantal kansen
Toetsperiodes
C
≥ 5,5
2
2, 3 en 4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
65% van het totaal te behalen
punten = 5,5
Deeltentamen ITP
Student volgt onderdelen van de minor ITP. Zie OWE
inclusief tentaminering minor ITP.
N.v.t.
1
Duur tentamen
n.v.t.
Code: EIBO ds
Weging
1
Duur tentamen
n.v.t.
Code: doorstroom
Weging
1
Duur tentamen
n.v.t.
Code: Linguistics
Weging
1
Duur tentamen
n.v.t.
Code: vietnam
Weging
1
Duur tentamen
n.v.t.
Code: PO in VO
Weging
1
Duur tentamen
n.v.t.
Code: ITP
N.v.t.
De opleiding biedt een palet aan mogelijkheden. Het definitieve aanbod wordt in
september 2014 door de vierdejaars SLB’ers bekendgemaakt.
Het voorlopige aanbod (onder voorbehoud) bestaat uit:
1. World Literatures in English / Thematisch literatuurportfolio (meerdere
leessets om uit te kiezen)
2. Educatief Materiaal Ontwikkelen
3. English for Specific Purposes (ESP) / Engels in het BE domein
4. EIBO – Engels in het Basisonderwijs
5. Doorstroom Masterprogramma Engels
87
Maximum aantal
deelnemers
6. Linguistics: Language and Power
7. Teaching the Vietnam war
8. Passend Onderwijs in het Voortgezet Onderwijs
9. ITP (onderdelen uit de minor ITP)
NB! Om praktische redenen adviseren we studenten heel nadrukkelijk om voor
ten minste 1 option een thematische leeslijst te kiezen.
N.v.t.
88
Landelijke kennistoets
(Let op: alleen voor studenten die in studiejaar 2011-2012 of later gestart zijn met de opleiding!)
Titel Toets
Landelijke kennistoets Engels
1.
Opleiding tot leraar in de 2 graad Engels
2.
Opleiding
de
de
3.
Beroepstaken
Studenten opleiding tot leraar Engels in de 2 graad postpropedeutische
fase (hoofd- en eindfase) die in studiejaar 2011-2012 of later zijn
ingestroomd in het nominale voltijds- en deeltijdprogramma.
Beroepstaak 5: ontwikkelen van vakdeskundigheid
4.
(Beroeps)producten
N.v.t.
5.
Studiepunten en/of
samenval met reguliere
tentamens
0 studiepunten.
Het met voldoende resultaat afsluiten van de landelijke kennistoets vormt
een afzonderlijk onderdeel van het bachelorexamen.
6.
Samenhang met andere
integrale toetsen en
tentamens
De landelijke kennistoets toetst of de student voldoet aan het landelijk
vastgestelde basisniveau voor het betreffende vak. Toetstof is al eerder in
de vakinhoudelijke en vakdidactische onderwijseenheden behandeld.
7.
Ingangseisen
Alle vakinhoudelijke en vakdidactische onderwijseenheden uit jaar 2 dienen
behaald te zijn.
Dat houdt in: alle onderwijseenheden uit jaar 2, met uitzondering van de
onderwijseenheden die horen bij de leerlijn
onderwijskunde/drama/spreken voor de klas (voltijd: OWE ‘Leren lesgeven’
en de OWE ‘Leren begeleiden’, voor deeltijd OWE ‘leren lesgeven in vo en
mbo’ en OWE ‘leren begeleiden in vo en mbo’).
8.
Algemene
4
omschrijving .
De toets bevat 100 vragen. Ze gaan over de inhoud van de kennisbasis.
De toets is opgesteld in de Engelse taal.
Een antwoord is ofwel goed, ofwel fout. Een goed antwoord levert 1 punt
op. Een fout antwoord of geen antwoord 0 punten. In totaal zijn er 100
punten te behalen in deze toets.
Doelgroep
Toetmatrijs
De vakcommissie Engels heeft de toetsmatrijs vastgesteld. Hierin is
aangegeven welke categorieën van de kennisbasis geschikt zijn voor
landelijke digitale toetsing. Per categorie staat vermeld hoeveel vragen de
toets telt. De nummering van de categorieën verwijst naar de kennisbasis.
De toetsmatrijs vind je in de toetsgids van Engels op
http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie.
Daarnaast is deelname aan het Cambridge Proficiency Exam (CPE) verplicht.
Deze internationale toets gaat over taalvaardigheden: lezen, luisteren,
schrijven, spreken.
De landelijke kennistoets test vooral de beheersing van feitelijke en
begripsmatige kennis.
9.
4
Competenties
De cesuur (grens tussen zakken en slagen) wordt landelijk bepaald door
toetsdeskundigen en vakexperts.
3: Vakinhoudelijk en –didactisch competent.
Uit: toetsgids tweedegraads lerarenopleiding Engels op www.10voordeleraar.nl
89
10.
Beoordelingscriteria
11.
Toetskenmerken en vormen
12.
Verplicht en
aanbevolen materiaal
13.
Onderwijsperiode
(afnamemomenten)
De student wordt beoordeeld op het eindniveau zoals beschreven in de
landelijke kennisbasis.
De toets bestaat uit meerkeuzevragen met 4 antwoordalternatieven.
Meer informatie over de landelijke kennistoets is te vinden in de toetsgids
op de website http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie.
Zie landelijke kennisbasis Engels op http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenenen-informatie.
De landelijke kennistoets wordt drie keer per jaar aangeboden. De student
kan per studiejaar maximaal twee keer deelnemen aan de landelijke
kennistoets. De toetsafname vindt op maandag t/m donderdag altijd plaats
tussen 17.00 en 20.30 uur en op vrijdagen tussen 13.00 en 17.00 uur (de
toetsduur is verschillend per opleiding, precieze afnametijden volgen voor
afname van de toets). De toetsdata voor Engels in studiejaar 2014-2015
zijn:
 Woensdag 1 oktober 2014
 Maandag 26 januari 2015
 Donderdag 11 juni 2015
90
4: Beschrijving integrale toetsen POSTpropedeutische fase
OER ILS-2014-2015
Opleiding tot leraar in de 2de graad Engels. VOLTIJD.
91
Integrale toets niveau 2, liobekwaam voltijd
Titel integrale Toets
1.
Opleiding
2.
Doelgroep
3.
Beroepstaken
4.
Integraal handelen in de beroepspraktijk 2
Opleidingen tot leraar van de tweede graad voltijd
Studenten hoofdfase leerjaar 3 voltijd
BT 1 Lesgeven en trainen
BT 2 Begeleiden van lerenden (centrale beroepstaak)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen (centrale beroepstaak)
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie (centrale beroepstaak)
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
(Beroeps)product
en
Studiepunten
en/of samenval
met reguliere
tentamens
Portfolio, leertaken
6.
Samenhang met
andere integrale
toetsen en
tentamens
De onderwijseenheid integraal handelen in de beroepspraktijk komt op drie niveaus
in de opleiding terug (hoofdfasbekwaam, lio-bekwaam en startbekwaam). Deze
onderwijseenheden zijn verbonden aan het werkplekleren en maken tevens deel uit
van de leerlijn beroepscomponent.
7.
Ingangseisen
8.
Algemene
omschrijving
Een voldoende beoordeling voor werkplekleren 2A en een goedgekeurd
leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 2B.
Het kenmerkende van de integrale toets is de beoordeling van het portfolio van de
student. Daarnaast maakt een aantal andere deeltoetsen (bijvoorbeeld
kennistoetsen, leertaken) deel uit van de integrale toets.
De precieze richtlijnen voor de integrale toetsing onderdeel ‘portfoliobeoordeling’
staat beschreven in de handleiding integrale toetsing ILS-HAN.
9.
Competenties
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk en didactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in samenwerken met collega’s
6. Competent in samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
10.
Beoordelingscriteria
Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 2
5.
22,5 studiepunten
Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student
getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden
bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op
volledigheid van het portfolio en op het niveau:
De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de
handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.
De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek)
de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau
‘eindfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de
lerarenopleiding’ te beheersen.
Deeltoets: eindbeoordeling WPL 2B
De student laat in zijn handelen bij wpl 2B zien dat hij op de zeven competenties op
niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out
criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau
92
heeft aangetoond.
Deeltoets: Dossier leertaken onderwijskunde
Het dossier bestaat uit drie deeltaken. Er wordt een miniles gegeven op het gebied
van gedrags- en leerproblemen. De tweede taak bestaat uit het maken van een plan
van aanpak ter verbetering van het leef- en of werkklimaat van de groep. De derde
taak bestaat uit het vergaren en verwerken van peerfeedback op het gebied van
gespreksvaardigheden.
In leerjaar 3 wordt de student, afhankelijk van het subdomein, met name
beoordeeld op het niveau van het begrijpen/herkennen en het toepassen in
eenvoudige en complexe situaties.
Deeltoets: Vakdidactiek
Verschilt per opleiding, zie OWE-beschrijving ‘integraal handelen in de
beroepspraktijk 2’.
11.
Integrale
toetskenmerken
en -vormen
Deeltoets: portfoliobeoordeling inclusief wpl2B
C/V
Minimale eis
Aantal
Toetsperiodes
kansen
C
5,5
2
Periode 2,3 en
4
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
1
Voldoende wanneer alle
verplichte documenten aanwezig
zijn en alle competenties
minstens voldoende zijn
aangetoond op het niveau
‘eindfasebekwaam’ zoals
beschreven in de ruggengraat van
de lerarenopleiding.
Deeltoets: Eindbeoordeling wpl2B
C/V
Aantal
Toetsperiodes
kansen
C
6,0
1
Periode 2
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Alle knock-out criteria minimaal
1 of 2
voldoende aangetoond
Deeltoets: Dossier leertaken onderwijskunde
C/V
Minimale eis
Minimale eis
C
5,5
Aantal examinatoren
1
12.
Verplicht en
aanbevolen
materiaal
Aantal
Toetsperiodes
kansen
2
Periode 2 en 3
Voorlopige cesuur
Alle beoordelingscriteria zijn
met minimaal een voldoende
beoordeeld.
Weging
2
Duur tentamen
N.v.t.
Code: PF beo
WPL2b
Weging
2
Duur tentamen
N.v.t.
Code: LT
OWK
Weging
1
Duur tentamen
N.v.t.
Deeltoets: vakdidactiek
Verschilt per opleiding, zie OWE-beschrijving ‘integraal handelen in de
beroepspraktijk 2’.
Verplicht:
Onderwijskunde:
- Geerts, W., Kralingen, R., van. (2011). Handboek voor leraren. Bussum:
Coutinho. ISBN: 9789046902509
- Teitler, P. (2009/2013). Lessen in orde. Bussum: Coutinho. ISBN 9789046901236
93
-
Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling en
leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN 13: 9789046900161.
Nauta, P., Giesing, M. (2006). Leerlingen met een specifieke hulpvraag.
Uitgeverij: Nauta en Giesing. ISBN: 90-810460-1-2
Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school.
Bussum: Coutinho. ISBN10: 9046903001
Uitgereikte artikelen tijdens de instituutsdagen
Reader en verplichte artikelen van jaar 1 en 2
Vakdidactiek
Verschilt per opleiding, zie OWE-beschrijving ‘integraal handelen in de
beroepspraktijk 2’.
Aanbevolen:
Voor onderwijskunde:
- Bakker, M., Mijland, I. (2009). Handboek voor positieve groepsvorming.
Esch: Quirijn. ISBN: 978-90-79596-07-2
- Bakker-de Jong, M., Mijland, I. (2009). Handboek voor elke mentor. Esch:
Quirijn. ISBN: 90-808555-3-7
- Bijkerk, L. & Heide, W. van der. (2006). Het gaat steeds beter! Houten: Bohn
Stafleu van Loghum. ISBN 9031347337
- Fiddelaers-Jaspers, R. & Ruigrok, J. (2012). Leraar in hart en nieren. Heeze: In de
Wolken. ISBN 978-90-77179-12-3
- Geerlings, T. & Veen, T. van der. (2010). Lesgeven en zelfstandig leren.
e
(14 druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023231295
- Gielis, P., Konig, A. & Lap, J. (1996) Begeleiden van de groep. Houten:
EPN. ISBN 13: 9789040200311
- Good, T. L., Brophy, J. E., (2007). Looking in Classrooms (10th Edition).
Pearson Education.ISBN13 9780205496785 [Paperback].
- Hajer, M. (2007). Open ogen in de kleurrijke klas. Bussum: Coutinho.
ISBN-13: 9789046900406
- Luijtjes, M., Zeeuw-Jans, I de. (2011). Ontwikkeling in de groep. Bussum:
Coutinho. ISBN: 9789046902493
- Nunez, C. Nunez, R. & Popma, L. (2010). Interculturele communicatie. Assen:
Van Gorcum.
Wijsman, E. (2008). Psychologie en Sociologie, basiscursus. Groningen:
Noordhoff Uitgevers. ISBN 978-90-01-76375-6
Vakdidactiek
Verschilt per opleiding, zie OWE-beschrijving ‘integraal handelen in de
beroepspraktijk 2’.
13.
Onderwijsperiode
Jaar 3 periode 2-3
94
Integrale toets niveau 3, startbekwaam voltijd
Titel integrale Toets
1.
Opleiding
2.
Doelgroep
3.
Beroepstaken
4.
Integraal handelen in de beroepspraktijk 3
Opleidingen tot leraar van de tweede graad voltijd
Studenten hoofdfase leerjaar 4 voltijd
BT 1 Lesgeven en trainen (centrale beroepstaak)
BT 2 Begeleiden van lerenden (centrale beroepstaak)
BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen (centrale beroepstaak)
BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie (centrale beroepstaak)
BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid
(Beroeps)producte
n
Studiepunten
en/of samenval
met reguliere
tentamens
Portfolio, leertaken
6.
Samenhang met
andere integrale
toetsen en
tentamens
De onderwijseenheid integraal handelen in de beroepspraktijk komt op drie niveaus
in de opleiding terug (hoofdfasbekwaam, lio-bekwaam en startbekwaam). Deze
onderwijseenheden zijn verbonden aan het werkplekleren en maken tevens deel uit
van de leerlijn beroepscomponent.
7.
Ingangseisen
8.
Algemene
omschrijving
Een goedgekeurd leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met
werkplekleren 3.
Het kenmerkende van de integrale toets is de beoordeling van het portfolio van de
student. De precieze richtlijnen voor de integrale toetsing onderdeel
‘portfoliobeoordeling’ staat beschreven in de handleiding integrale toetsing ILS-HAN.
9.
Competenties
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk en didactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in samenwerken met collega’s
6. Competent in samenwerken met de omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
10.
Beoordelingscriteria
11.
Integrale
toetskenmerken en
Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 3
Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst
op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren
van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio
en op het niveau:
De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding
integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.
De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de
competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau
‘startbekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te
beheersen.
Eindbeoordeling WPL 3
De student laat in zijn handelen bij wpl 3 zien dat hij op de zeven competenties op
niveau 3 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out
criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft
aangetoond.
Deeltoets: portfoliobeoordeling incl. eindbeoordeling wpl3
C/V
Minimale Aantal kansen Toetsperiodes
Weging
5.
30 studiepunten
95
-vormen
12.
13.
Verplicht en
aanbevolen
materiaal
Onderwijsperiode
eis
C
5,5
Aantal examinatoren
2
2
3 en 4
1
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
De student heeft een voldoende
N.v.t.
wanneer alle verplichte documenten
aanwezig zijn en alle competenties
minstens voldoende zijn aangetoond
op het niveau ‘startbekwaam’ zoals
beschreven in de ruggengraat van de
lerarenopleiding.
Deeltoets: Eindbeoordeling wpl3
C/V
Minimale Aantal kansen Toetsperiodes
Weging
eis
C
6,0
1
3 en 4
1
Aantal examinatoren
Voorlopige cesuur
Duur tentamen
Alle knock-out criteria minimaal
1 of 2
N.v.t.
voldoende aangetoond
Verplicht:
- Donk, C. van der & Lanen, B. van (2009). Praktijkonderzoek in de school.
Bussum: Coutinho. ISBN: 978-90-469-0162-5
- Fiddelaers-Jaspers, R. & Ruigrok, J. (2012). Leraar in hart en nieren.
Heeze: In de Wolken. ISBN 978-90-77179-12-3
- Lieshout, T. van (2009). Pedagogische adviezen voor speciale kinderen.
Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN: 9789031337279
- Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS Uitgeverij.
ISBN 978-90-6508-616-7
- Readers vanuit de opleiding
Alle verplichte literatuur van de propedeusefase en hoofdfase
Aanbevolen:
- Crone, E. (2008). Het puberende Brein. Amsterdam: Uitgeverij Bert
Bakker. ISBN: 9789035132696
- Good, T. L., Brophy, J. E., (2007). Looking in Classrooms (10th Edition).
Pearson Education. ISBN13 9780205496785 [Paperback].
- Hermes, J., Naber, P. & Dieleman, A. (2007). Leefwerelden van jongeren.
Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046900512
- Alle aanbevolen literatuur vanuit de propedeusefase en hoofdfase
Jaar 4 semester 2.
96

Nadere uitwerking van de Onderwijs en examenregeling (OER) van

Definitief correctiemodel Bouwkunde B 25.11.2014

Nadere uitwerking van de Onderwijs en examenregeling (OER) van

Nadere uitwerking van de Onderwijs en examenregeling (OER) van

en examenregeling Leraar Economie

Presentatie K2-fase - Hogeschool de Kempel

lesrooster missionair werk amersfoort (2014-2015)

Nadere uitwerking van de Onderwijs en examenregeling (OER) van

Ai en teams voor cursisten

Versie 16-05-2014 Minorvakken OML 3e jaar BSc Passend

tentamen

notulen 29 januari 2014