Handelingsgericht werken: uitgangspunten 5 Handelingsgericht werken: uitgangspunten In Rijn & Gelderse Vallei kiezen we voor een preventieve aanpak en werken handelingsgericht. Basis zijn de zeven uitgangspunten voor handelingsgericht werken van onderzoekers Pameijer, Van Beukering & De Lange (2009). Beter onderwijs en betere begeleiding van leerlingen. Dat is het doel van handelingsgericht werken. Door handelingsgericht te werken kan een schoolteam effectief omgaan met verschillen tussen leerlingen. De uitgangspunten: 1 Onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal. De kernvraag: wat heeft deze leerling nodig om een bepaald doel te halen? Denk aan specifieke instructie en feedback, extra leertijd of uitdaging. 2 Goede afstemming en wisselwerking tussen leerlingen, leerkracht, team en ouders. Hoe goed is de omgeving afgestemd op wat deze leerling nodig heeft? 3 Het is de leerkracht die er toe doet: wat heeft hij of zij nodig om passend onderwijs te realiseren? Oftewel: wat zijn de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht? 4 Focus op positieve kenmerken van een kind, zijn leerkracht, de groep, de school en ouders: dat is nodig om ambitieuze doelen te stellen en een plan van aanpak succesvol uit te voeren. 5 Samenwerking tussen kind, leerkracht, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk voor een effectieve aanpak. Dit vraagt om constructieve communicatie: samen analyseren wat nodig is, samen doelen formuleren en samen oplossingen zoeken. 12 Samenwerkingsverband Rijn & Gelderse Vallei 6 Doelgericht werken: het team formuleert doelen voor korte en langere termijn voor het leren, de werkhouding en het sociaalemotioneel functioneren van iedere leerling en evalueert de voortgang in een cyclus van planmatig handelen. 7 Systematisch, planmatig en transparant werken: heldere afspraken over wie wat, hoe, waarom en wanneer doet. Handelingsgericht werken: uitgangspunten Handelingsgericht werken in schema verwijzing ek zo , advies ,u i rs de ou advies, u , g it n i d er , i n di c e, advies, u it , ind ic e r te g i e, o n g, in ouders (en leerling) ek zo gi er ond e r zo e k e c i te g i e, tra HGD, consultatie, begeleiding en/of onderzoek leerlingbespreking o n d ng int ak e ,s eri o v tra e 4.clusteren leerlingen met gelijke onderwijsbehoeften t r a t plannen individueel handelingsplan 3.onderwijsbehoeften benoemen ouders (en leerling) ,s g 5.opstellen groepsplan ke , s lin begrijpen leerkracht ng int ak i r e e o v inta 2.signaleren van leerlingen met specifieke onderwijs behoeften er g n i r groepsbespreking er 1.evalueren en verzamelen er le realiseren al g, 6.uitvoeren van het groepsplan sign in waarnemen o v t ng i r e 13 Bijlagenbundel Ondersteuningsplan 2014-2018 , i n d