Uitkomst 1 TPACK-spel Onderwijstijd In ons groepje hadden we ook iets bedacht om een digitale werkvorm mogelijk als onderwijstijd te laten tellen. Content: Duurzaam Toerisme Leerdoel: practische vaardigheden (i.c. het aan een klant mondeling kunnen uitleggen wat duurzaam toerisme betekent voor een reis naar een 3e wereldland of wat duurzaam toerisme betekent bij een wintersportreis of wat duurzaam toerisme betekent bij een stedentrip binnen Europa/zonvakantiereis binnen Europa. Voorafgaand aan de opdracht is al het volgende gedaan: Klassikaal (dus rechtstreeks BOT): theorieles over betekenis en aspecten van duurzaam toerisme Groepswerk met begeleiding op afstand/synchroon: een wikiwijs waarin diverse soorten reizen worden onderzocht op duurzaam toerisme. Werkvorm is dan zelfstandig in groepen werken ergens in de school, docent is op centraal punt aanwezig voor hulp en beantwoorden vragen. Wervorm voor de opdracht waar het hier om gaat: simulatie. De studenten maken een filmpje van een verkoopgesprek waarin een milieubewuste klant vraagt om een passende reis. De verkoper moet dan in eigen woorden (ze zitten immers aan een verkoopbalie) de duurzaamheidsaspecten van de reis uitleggen aan de klant. Kenmerken hiervan: - op afstand mogelijk (mag op school, hoeft niet) a-synchroon (docent is niet aanwezig bij de filmopnames) groep (groepjes van 3 personen: koper/verkoper/filmer digitaal: product is een fimpje dat op youtube wordt gezet, de link komt in een inlevermap in de ELO. Uitkomst 2 TPACK-spel Onderwijstijd Gisteren tijdens de ambassadeursdag met twee collega’s gebrainstormd over de opdracht BOT, wij hebben ons gericht op het thema “expert in de klas” Casus onderwijstijd Thema : expert in de klas Situatie: school Groep + , 70 – 80 leerlingen Synchrone communciatie Uitgewerkt voor les LB, politiek juridische dimensie, onderdeel rechtspraak In een eerste les is in het algemeen uitgelegd hoe de rechtspraak in Nederland georganiseerd is, in deze les wordt ingegaan op het verloop van een rechtszitting dit als voorbereiding op een bezoek aan de rechtbank en het bijwonen van een rechtszaak. Uitgangspunt een aantal parallel klassen die hetzelfde onderwerp behandelen. Tijdsduur 1 klokuur. In het eerste halfuur wordt in groepen van vijf leerlingen een casus behandeld. Herin wordt aangegeven wat er heeft plaats gevonden, welke bewijzen er zijn, procesverbaal, getuigen etc. Vraag aan de leerlingen om de zaak te bespreken en na te gaan welk vonnis zij zouden uitspreken. In het eerste half uur kunnen alle vragen via twitter (backchannel)of via een forum gesteld worden. Op de achtergrond is een expert (rechter) aanwezig deze reageert in het eerste half uur op alle vragen. In het tweede halfuur krijgen alle leerlingen tegelijkertijd, via een videoverbinding, door de rechter uitgelegd hoe deze tot een vonnis in deze zaak is gekomen. Evaluatie met een reactie op een prikbord op linoit.com , geeft gelijk een mogelijkheid tot registratie. Vragen en antwoorden worden vastgelegd en videoles wordt opgenomen. Op deze manier kan de les gekopieerd worden naar andere opleidingen. Winst in BOT is minimaal, misschien 2 klokuur, voorbereiding zal veel meer tijd kosten.