Onderwijsondersteuningsprofiel Gomaruspro

Onderwijsondersteuningsprofiel
Gomarus College PRO
januari 2014
ONDERWIJSONDERSTEUNINGSPROFIEL
SV 20.01
JUNI 2012
GOMARUS COLLEGE GRONINGEN PRAKTIJKONDERWIJS
ALGEMEEN
Inleiding
Het Praktijkonderwijs met ongeveer 70 leerlingen is een afdeling van het Gomarus College en is
gehuisvest aan de Lavendelweg 7 in Groningen.
Onze leerlingen komen uit de 3 noordelijke provincies en zijn afkomstig van het (Speciaal)
Basisonderwijs, REC2 en 3, VMBO (klas 1, 2 en 3) en andere Praktijkonderwijsscholen.
Op het praktijkonderwijs kunnen leerlingen terecht van 12 - 18/19 jaar, die een indicatie voor
praktijkonderwijs hebben gekregen via de Regionale Verwijzing Commissie (RVC).
Ze leren door praktisch bezig te zijn. Leren door doen dus. Theorie wordt gekoppeld aan
praktische opdrachten. Zo kunnen leerlingen zien waarvoor ze de theorie nodig hebben.
Leerroutes worden voor elke leerling op maat gemaakt en zijn sterk gericht op stage, werk of
een vervolgopleiding. Uitgangspunt is dat leerlingen competenties ontwikkelen die ze nodig
hebben om zelfstandig te kunnen werken.
ONDERWIJSONDERSTEUNINGSAANBOD IN DE HUIDIGE ONDERWIJSSITUATIE
De PrO populatie vallend onder de RVC criteria en met een IQ-onder grens van 55.
Wel is een tendens merkbaar dat er meer leerlingen worden aangemeld en toegelaten die onder
deze IQ grens zakken. Dit vraagt veel extra begeleiding en roosteraanpassingen.
KENNIS EN KUNDE VOOR HET ONDERWIJSONDERSTEUNINGSAANBOD
We zijn blij met onze schoolgrootte: 70 leerlingen.
Dit gegeven maakt dat elke leerling goed in beeld is en gekend en herkend wordt.
We zijn gehuisvest in een nieuw transparant gebouw, aangepast aan de doelgroep.
Door o.a. deze kleinschaligheid is er sprake van een veilige leeromgeving voor de leerlingen.
Deze veiligheid bestaat ook onder collega’s. We durven ons kwetsbaar op te stellen en er is
zeker sprake van opvang en ondersteuning.
De kleinschaligheid van de school maakt ook dat de lijnen naar de ouders kort en duidelijk zijn.
Ouders worden gezien als medestanders en belangrijke partners.
Pagina 1
Van belang hierin is ook de identiteit. Deze gezamenlijke basis is ook een belangrijk aspect in
een goede samenwerking.
Voor een aantal leerlingen met REC3-indicatie (LGF) kan/ mag de school zelf de ambulante
begeleiding uitvoering. Deze mogelijkheid wordt als zeer positief ervaren.
De school heeft veel aandacht voor het weerbaar maken van de leerlingen als één van de
voorwaarden om straks op stage te gaan.
Docenten zijn bereid om veel te investeren in de leerling.
GRENZEN IN DE HUIDIGE ONDERWIJSSITUATIE
In het algemeen geldt dat de veiligheid voor de leerling, de medeleerlingen en het personeel
gewaarborgd moet zijn. Daarnaast:
Leerlingen met het syndroom van Down en dan met name als het IQ ook een
bijkomende factor is. De veiligheid van een kind met syndroom van Down zelf komt
hierdoor in gedrang. Daarnaast spelen ook de (on)mogelijkheden en voor stage en
arbeid in het (reguliere) bedrijfsleven voor leerlingen met een laag IQ een rol.
Cluster4 leerlingen met vooral externaliserende gedragingen in combinatie met een laag
IQ.
Leerlingen met oppositioneel opstandig gedrag ( ODD ) en dan met name het
manipulerend/ geniepig gedrag.
PrO leerlingen zijn hier niet tegen op gewassen. Dit levert veel spanning en onveiligheid
op.
Leerlingen moeten binnen de RVC-criteria wel leerbaar zijn op schoolgebied, op sociaal
gebied en t.a.v. stage en werk.
De school heeft nu al een aantal leerlingen die onder de IQ grens van 55 zitten en
moeilijk mee kunnen komen op bovenstaande gebieden.
De RVC geeft geen ondergrens aan m.b.t. de leervorderingen c.q. de leerachterstanden.
Deze leerlingen, zeker met hardnekkige leerproblemen raken ook de grens van het
kunnen van Gomarus PrO.
Leerlingen met een visuele handicap ( Cluster 1 ). De school heeft hier geen ervaring
mee. De handicap zal ook zeker een belemmering zijn bij de praktijkvakken en de
interne en externe stages.
Pagina 2
DE CRITERIA OM LEERLINGEN NIET AAN TE NEMEN OF TE VERWIJDEREN
Naast bovenstaande argumenten/ criteria geldt globaal de ondergrens van IQ 55.
Er moet een reële optie zijn om aan de uitstroomprofielen van Gomarus PrO te voldoen.
Er moet een reële optie zijn om plaatsbaar te zijn in de externe stages. De stagegeschiktheid is
dus een belangrijk criteria.
De veiligheid van medeleerlingen en personeel mag niet, bij herhaling, aangetast worden.
DE POSITIE VAN DE OUDERS
Ouders worden als volwaardige partners in het (ondersteunen ) van het onderwijsproces gezien.
DE AMBITIE
Voor de ambitie blijven vooraleerst de criteria van de RVC gelden. En verder:
Leerlingen met PDD/NOS omdat die nu ook al in toenemende mate tot de PrO-populatie
gaan behoren.
Leerlingen met ADHD omdat die nu ook al in toenemende mate tot de PrO-populatie
gaan behoren.
Leerlingen met faalangst omdat die nu ook al in toenemende mate tot de PrO-populatie
gaan behoren.
Leerlingen met een LWOO plaatsing en een PrO-beschikking. Geconstateerd wordt dat
nogal wat leerlingen binnen het Gomarus College met deze beschikking te lang binnen
het VMBO opgevangen worden met minder goede resultaten.
Leerlingen met een gehoor- spraak/taal problematiek (Cluster 2). De school heeft hier
enige ervaring mee, maar een specifieke scholing hierop ontbreekt.
Ook deze stoornis kan consequenties hebben voor het volgen van onderwijsprogramma.
Een goede communicatie met ouders is een belangrijke voorwaarde.
DE ONTWIKKELAGENDA
t.a.v Leerlingaspecten
De school besteedt al veel tijd aan SOVA/ Faalangst/ en weerbaarheidtrainingen.
Deze aandacht en facilitering is een belangrijke voorwaarde om aan huidige en mogelijke
nieuwe doelgroep onderwijsondersteuning te kunnen blijven geven.
Pagina 3
t.a.v. Leraaraspecten
We zijn tevreden over de deskundigheidsbevordering t.a.v. met name PDD-NOS.
Deze scholing is ook zeer gewenst voor ADHD en Cluster 2 leerlingen.
De wens leeft dat nieuwe leerkrachten bovenop hun basisopleiding een additionele opleiding
volgen of gaan volgen gericht op de PrO-populatie.
Interne kennisdeling van collega´s blijft een belangrijk gegeven.
Externe kennisdeling kan/moet geïntensiveerd worden.
De warme overdracht van aangemelde leerlingen blijft een belangrijke voorwaarde voor
plaatsing.
t.a.v. de schoolinrichting
Onze kleinschaligheid/ schaalgrootte heeft ook nadelige consequenties t.a.v. met name de
praktijkmogelijkheden voor de leerlingen.
Toch zijn we unaniem van mening dat de voordelen van kleinschaligheid absoluut opwegen
t.o.v. de nadelen.
PLAN VAN AANPAK EN ONTW IKKELAGENDA OM D E AMBITIE TE REALISEREN
WAT
RVC
OMSCHRIJVING
handhaven van RVC criteria
Leerlingen met een LWOO plaatsing en een PrO
beschikking
deskundigheidbevordering
Leerlingen met een PrO plaatsing en een LWOO beschikking
Leerlingen met PDD/NOS
Leerlingen met ADHD
Leerlingen met faalangst
interne kennisdeling
externe kennisdeling
ACTIE
zeker voor wat betreft de
ondergrens van IQ 55.
Handhaven dat PRObeschikking een recht is (PCLP)
Zeker m.b.t. de verwachting dat
de Clusterscholen
gebudgetteerd worden is een
zorgvuldige toelating van
essentieel belang.
Monitoren en mogelijkheid
LWOO-PRO-klas onderzoeken
(Nieuwe) leerkrachten bovenop
hun basisopleiding een
additionele opleiding laten
volgen gericht op de PrOpopulatie.
intervisie
Stage-overleggen
PRO-REC
Pagina 4
communicatie
aanleverende scholen
ouders
scheiding basisondersteuning
en
ondersteuningsarrangementen
aantal leerlingen dat gebruik
maakt van basisondersteuning
en
ondersteuningsarrangementen
in beeld brengen
warme overdracht van
aangemelde leerlingen
Ouderavonden
Nieuwsbrieven (G-info)
Snel telefonisch contact
IOP-gesprekken
Binnen team doorpraten
Bijlage bij het onderwijsondersteuningsprofiel
Als Gomarus College hebben we gemeenschappelijk
ambitie
identiteit behouden
handelingsgericht werken
werken met Individuele Ontwikkelingsplannen (IOP)
deskundigheidsbevordering (stoornis en omgeving)
houden en borgen van wat je hebt (kwaliteit van zorg)
verbeteren zorg
deskundigheid
grensbewaking
LWOO
kortere lijnen naar de ouders
leerlingen bedienen dicht bij huis (maatwerk)
grenzen (verschillend per vestiging)
zelfredzaamheid (kans op diploma)
veiligheid voor leerlingen en personeel
draagkracht-draaglast
RVC-criteria
RENN4, externaliserend gedrag
wat in stand houden (onopgeefbaar)
identiteit binnen SWV
gereformeerd onderwijs dicht bij huis,
mn zorgleerlingen op alle locaties
de opgebouwde zorg
zorg voor iedereen
adaptief
individueel waar nodig
LWOO
werken met handelingsplannen
kleine groepen, kleinschaligheid/veiligheid
interne doorstroom binnen het Gomarus
handhaven opgebouwde expertise.
Onze ambities hangen daarmee samen.
PrO geindiceerde leerlingen hebben recht op praktijkonderwijs
en horen daar ook thuis.
breed aanbod
goede uitstroom behouden
samenwerking vestigingen-PRO-cluster4-Steunpunt-Keerkring
Opmerking:
de financiën kunnen consequenties hebben voor het in stand houden van de huidige zorgprofielen en het overeind houden van
Pagina 5

Download Report