Leraren doen schitteren. Implicaties van de hervorming secundair onderwijs voor lerarenopleidingen. Kernproject SoE 2012-2014 Wie zijn we? Promotor KU Leuven, PPW & SLO, Bieke De Fraine Copromotoren en projectmedewerkers • KU Leuven, AVL, Bregt Henkens & Annemie Winters • KHLeuven, BaSO, Tanja Ceux & Ruth Wouters • CVO HIK, Willy Brion & Rudi Haven (ook PBDKO) Waar staan we voor? Onderwijsinnovatie: Leraren doen schitteren (Bijgestuurde) handelingsadviezen Discussie stimuleren Informeren Expertise opbouwen Opbouw van de workshop Korte toelichting: hervorming SO, project In kaart brengen: good practices, bedenkingen, concrete opleidingspraktijken (methodiek: AI) Discussie: rol van de lerarenopleidingen, professionalisering van lerarenopleiders ? Hervorming, waar hebben we het over?* • • • • • • • Structuurhervorming Hergroeperen van scholen in scholengroepen Herwerken van de ET’n, OD’n, leerplannen Innovatie via professionalisering van de leraren Hervormen van onderwijsdecreten Het loopbaanpact … Een vlag met vele ladingen cf videofragment Maarten Simons Hervorming, stand van zaken 4 juni 2013: MASTERPLAN voor de hervorming van het secundair onderwijs Uitrol van dit masterplan => in draaiboek - taalscreening en taalbad verankeren CLIL eindtermen in competenties verplichte stage in 3de graad TSO en BSO invoering verplicht individueel leerlingendossier meest concreet: implicaties voor BaLO Project, stand van zaken • m.i.v. aspecten van - maar ruimer dan - Masterplan • afbakenen van 5 hervormingsthema’s obv literatuur - volgen debat - interviews met experten + resonantiegroepen • aan het uitwerken (in progress) in hoofdstukken voor “inspirerende publicatie” (inspiratiegids voor lerarenopleiders) Vijf grote topics Leraar als • maatschappelijk geëngageerd vakdeskundige • leer- en keuzebegeleider • diversiteitsbegeleider • competentie-ontwikkelaar Lerarenopleiding als (partner van) lerende organisatie(s) zie fragment Elke Struyf CONCRETISATIE IN DE DIEPTE: ENKELE HANDELINGSADVIEZEN ECHT SCHERP STELLEN eerder los gebaseerd op methodiek van appreciative inquiry, zie videofragment Luk Verheijen Fase 1: verkennen • Vorm groepjes per 4, (liefst zo heterogeen mogelijk) • Vertel om beurt een succesverhaal waar je zelf verantwoordelijk voor /betrokken bij was (over één van de thema’s). - Waarom succesverhaal? - Welke factoren spelen mee? 10’ Fase 2: verbeelden 20’ • Kies een thema. • Hoe ziet een ideale lerarenopleiding er uit die aan dit thema werkt? - Wat maakt dat suggesties weerklank vinden? - Aan welke positieve ingrepen ligt dat? - Laat je inspireren door de verhalen uit stap 1… Fase 3: vormgeven 20’ • Hoe kan dit thema vorm krijgen in uw organisatie? - Formuleer een concrete actie, een haalbaar doel - Wat / wie / wanneer / hoe / … ? => Delen in plenum (verslaggever per groepje) 20’ Fase 4: verankeren • Hoe kan dit thema in de toekomst verankerd worden in uw lerarenopleiding/school? • Is het mogelijk dit als handelingsadvies te formuleren (voor brede context van lerarenopleidingen)? DISCUSSIE … Mededelingen • Inspirerende publicatie in progress; wordt verwacht begin academiejaar 2014 – 2015 • Op dat moment organiseert de projectgroep ook een afsluitende studiedag (datum/uitnodiging volgen, bij interesse mailtje naar [email protected]) => MEER INFO: www.lerarendoenschitteren.be