Beleidsnota: Ds. Pierson College. Loopbaanoriëntatie

Beleidsnota: Ds. Pierson College.
Loopbaanoriëntatie en loopbaanbegeleiding (LOB).
Visie:
Met loopbaan bedoelen wij de weg die iemand aflegt in zijn school- en studietijd en
daarna in de wereld van de arbeid. Kortom: vanaf de start in het basisonderwijs tot en
met je pensionering.
De route die een mens zo aflegt, wordt bepaald door kleine en grote beslissingen. Het is
een proces dat bepaald wordt door een onafgebroken reeks van ontwikkelingen en
veranderingen in de omgeving en in de persoon, die leiden tot grote of kleine
veranderingen in de keuze van de route die de persoon volgt.
De loopbaan is een levenslang proces, waarbij veel mensen betrokken zijn, als
belanghebbenden: de persoon zelf, diens ouders, vrienden/vriendinnen, de school, de
maatschappij. De invloed en stellingname van deze betrokkenen is groot.
Onze huidige samenleving kent in tegenstelling tot vroeger, geen duidelijke waarden en
normen met betrekking tot de ‘goede loopbaan’. Onze leerlingen moeten zelf een gevoel
van richting en identiteit ontwikkelen, en moeten hierbij door school en ouders
ondersteund worden. Daarnaast worden loopbanen steeds flexibeler; men wisselt
steeds vaker van baan/werkgever. Dat betekent dat leerlingen loopbaancompetenties
moeten gaan ontwikkelen, waardoor zij in staat zijn tot een zekere mate van
zelfsturing.
Missie :
Wij willen als school leerlingen naar de eigen ontwikkeling leren kijken: eigen talenten
leren ontwikkelen en herkennen, bewuste keuzes leren maken en de eigen loopbaan
leren bijsturen. Om in staat te zijn tot loopbaanzelfsturing zullen wij de leerlingen
moeten helpen bij het ontwikkelen van 5 loopbaancompetenties:
1.
2.
3.
4.
5.
Wie ben ik, wat kan ik ? (kwaliteitenreflectie)
Wat wil ik, wat drijft mij? (motievenreflectie)
Welke soort opleiding/werk past bij mij? (opleidingen- en werkexploratie)
Wat wil ik worden? (loopbaansturing)
Wie kan mij daarbij helpen? (netwerken)
Als school willen wij onze leerlingen leren kiezen, naast ze te helpen bij hun keuze.
Om onze missie op het gebied van LOB te kunnen realiseren streven wij naar:
1. LOB een plaats geven door de hele schoolloopbaan heen.
2. Samenhang creëren tussen de verschillende LOB-activiteiten
3. Het creëren van een krachtige leeromgeving waarbij de aangeboden
leersituatie aan onderstaande kenmerken moet voldoen:
• Het leren moet niet alleen bestaan uit het opnemen van informatie,
maar daarnaast ook ervaringsgericht zijn. De leerling moet deel
kunnen nemen aan activiteiten van allerlei aard, om te kunnen ervaren
wat wel/niet bij hem past.
• Het leren moet dialogisch zijn: de leerling moet kunnen praten met
mentor, vakdocenten, ouders, familieleden en leeftijdgenoten over de
1
4.
5.
6.
7.
8.
persoonlijke zin en de maatschappelijke betekenis van de ervaringen
die hij/zij opdoet.
De mentor als 1e –lijns-begeleider bij LOB en Decaan/LOB-coördinator als 2e –
lijns-begeleider (deze ondersteunt daarnaast mentoren en vakdocenten als
interne Decaan/LOB-coördinator)
De ouders meer te betrekken bij dit proces .
De maatschappij meer binnen de school te halen (door bv. gastlessen) en
daarnaast onze leerlingen ervaring te laten opdoen in bedrijven door
bijvoorbeeld een snuffelstage
De docenten meer betrekken bij LOB: De vakdocent probeert aan te geven
wat de relevantie van het vak is voor vervolgstudies en beroepen.
Meer aandacht voor kwaliteitenreflectie in dialoog met de leerling.
Uitwerking LOB-visie voor de jaren 2014-2018:
T.a.v LOB willen we naar het model van de Flexibele School.
In die school dient LOB ertoe bij jongeren competenties te ontwikkelen die hen in staat
stellen verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leer- en loopbaanproces. Lob is
vervlochten met het curriculum. Er vindt afstemming plaats met de leer- en loopbaanvragen van de jongere om motivatie en betekenis van het onderwijs voor de jongere te
verhogen. Docenten en mentoren zijn de voornaamste uitvoerders van LOB, met een
faciliterende rol voor de Decaan/LOB-coördinator.
Schoolleiding:
De schoolleiding draagt formeel eindverantwoordelijkheid voor LOB en geeft leiding aan
LOB in de school.
•
•
•
•
•
Zij consulteert de Decaan/LOB-coördinator op een kader voor een visie, doelen en
beleid wat betreft LOB die de onderwijsvisie van en het onderwijs in de school
verder versterken
en leidt het proces om te komen tot besluitvorming op LOB-visie, doelen en beleid
door consensus en draagt de visie van LOB uit, zowel in- als extern.
In het taakbeleid stelt zij de rollen, taken en verantwoordelijkheden van de
uitvoerders in LOB vast, evenals welke middelen beschikbaar of nodig zijn.
In overleg met de Decaan/LOB-coördinator beslist zij over gerichte LOBprofessionalisering van begeleiders en onderwijsgevenden .
Zij stelt zich op de hoogte van de data van systematische interne en externe
evaluatie van tevredenheid met LOB bij (oud-) leerlingen om over LOB de
schoolconsultatie aan te gaan.
Afdelingsleider:
De afdelingsleider geeft operationeel leiding aan de uitvoering van het schoolbeleid op het
deel van de school waar hij/zij verantwoordelijk is.
•
•
•
Hij/zij ontwikkelt in samenspraak met de Decaan/LOB-coördinator het LOBprogramma in de afdeling
en communiceert met leden van de afdeling over de manier waarop LOB uitvoering
krijgt in een geïntegreerde uitvoering van onderwijs;
overlegt met de Decaan/LOB-coördinator die op verzoek in de afdeling instrueert,
kennis deelt, overlegt en individuele afdelingsleden coacht;
2
•
•
ziet toe (in de zin van nagaan of, wat en hoe iets gebeurt en met welk effect ) op
communicatie door afdelingsleden met de jongere en diens ouders/ verzorgers;
communiceert met afdelingsleden en LOB-coördinator wat interne en externe
evaluatie van tevredenheid en behoeftes met LOB bij (oud-) leerlingen oplevert en
ontwikkelt het programma verder, in overleg met hen.
Decaan/LOB-coördinator:
De Decaan/LOB-coördinator initieert, coördineert en geeft leiding aan LOB-activiteiten in
de school, in de leerjaren 1 tot en met 6.
Hij/zij bereidt het LOB-beleid voor en adviseert de directie.
Hij/zij valt rechtstreeks onder de directie.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Hij/zij consulteert op eigen verzoek of op dat van de schoolleider verschillende groepen
over een strategische LOB-visie, doelen en meerjarig beleid dat het onderwijs in de
school versterkt, stelt concepten op en communiceert die;
Werkt de LOB-visie, doelen en beleid uit in een LOB-jaarplanning die past binnen de
jaarplanning van de school en een LOB-werkplan met een loopbaanleerlijn en
activiteiten om expliciete doelen te bereiken;
Stelt een LOB-programma samen voor jongeren en ouders/verzorgers waarbij mentor,
afdelingsleider en vakdocent zijn ingeschakeld. Belangrijk is het opdoen van ervaringen
wat betreft sectoren/domeinen respectievelijk profielen, in samenwerking met
bedrijfsleven en vervolgopleidingen;
Initieert werkzaamheden van vakdocenten en mentoren op het terrein van LOB;
Waardeert initiatieven van anderen in school en ondersteunt bij het betekenis verlenen
voor LOB;
Verzorgt groeps- en individuele begeleiding van leerlingen;
(Doet) verzorgen van (individuele) voorlichting aan jongeren en ouders/verzorgers over
mogelijkheden in en na school en het stimuleren van vrijwillige deelname aan
aansluitingsactiviteiten van vervolgopleidingen;
Geeft expliciete invulling aan de rol van ouders/verzorgers als partners in ontwikkeling
van loopbaancompetenties;
Biedt mogelijk facultatief, specifieke onderwerpen aan voor jongeren respectievelijk
hun ouders/ verzorgers; (bv. Voorlichting door DUO)
Onderhoudt loopbaan-informatiebasis in school (o.a. internet, dspierson.dedecaan.net);
Instrueert, consulteert en coacht mentoren en docenten bij de uitvoering van hun LOBtaak met jongeren in het onderwijsprogramma en in de (vakoverstijgende)
gesprekken;
Onderhoudt contacten met vervolgopleidingen, bedrijfsleven/instellingen en
decanenkring: zowel voor het onderhouden van eigen expertise als voor LOBactiviteiten en aansluitingsactiviteiten;
Verwijst, indien nodig, jongeren door naar externe loopbaanadviseurs;
Voert aannamegesprekken met kandidaat leerlingen die zich aanmelden voor de
leerjaren 2 en hoger, en is lid van de aannamecommissie.
Mentor:
De mentor is de eerste in lijn voor de loopbaanoriëntatie en – begeleiding van de jongeren
in zijn/haar mentorgroep.
•
Hij/zij bereidt de(externe) LOB-activiteit van de jongeren voor en begeleidt en
evalueert die. Dat kan zowel in klas- of (klein) groepsverband, als in het
3
•
•
•
•
•
•
onderwijsprogramma;
Brengt individueel/in groepjes, de jongere tot reflectie en tot het formuleren van
loopbaandoelen en bijbehorende acties. (Dit gebeurt meerdere keren per jaar in
vakoverstijgende loopbaangesprekken, waar mogelijk met behulp van een
loopbaanportfolio (in Magister, www.dspierson.dedecaan.net, of op papier);
Licht klassikaal en individueel ouders/verzorgers voor over de mogelijkheden in en na
school voor hun kind;
Samen met Decaan/LOB-coördinator ondersteunt hij/zij ouders/verzorgers in hoe zij
van betekenis kunnen zijn in de loopbaanafwegingen van hun kind;
Verwijst jongere en ouders/verzorgers door naar Decaan/LOB-coördinator bij een
complexe, tijdrovende vraag of situatie van jongeren en/of ouders/verzorgers;
Vertegenwoordigt de voorkeuren van iedere jongere in de determinatievergadering van
zijn/haar klas, waarop het docententeam reageert met haar advies;
Indien van toepassing: gaat in open overleg met jongere en ouders/verzorgers over het
advies van het docententeam met betrekking tot een volgend schooljaar of de
vervolgopleiding.
Vakdocent:
Vakdocenten richten een krachtige leeromgeving in, al dan niet in afstemming met
externe partijen.
•
•
Ontwerpt en realiseert een krachtige leeromgeving met systematische reflectie op
loopbaanaspecten van de jongere;
Reflecteert met de jongere op diens vakgebonden ervaringen in de krachtige
leeromgeving. Aanvankelijk zal de aandacht gaan naar de betekenis van de werk- en
opleiding exploratie voor de jongere. In een meer ervaren praktijk zal meer sprake zijn
van kwaliteiten- en motievenreflectie.
Leerling:
De leerling is verantwoordelijk voor zijn/haar LOB traject, zodat aan het einde van de
schoolloopbaan een gefundeerde keuze kan worden gemaakt voor een vervolgopleiding,
die met succes kan worden afgerond.
•
•
Neemt actief deel aan activiteiten die in het kader van LOB worden georganiseerd.
Ontwikkelt in overleg met mentor/decaan/ouders een individueel stappenplan, past dit
gaandeweg het proces aan, en voert dit uit.
Ouders:
Ouders coachen hun kind tijdens het LOB-proces
•
•
Zij zijn actief betrokken bij de activiteiten die hun kind uitvoert op het gebied van LOB;
Stimuleren hun kind tot het zelfstandig ondernemen van activiteiten om het LOBproces tot een goed resultaat te brengen.
De decanen,
Nelly van Lith, Walther van de Pas, mede namens Jan van den Hout.
’s-Hertogenbosch, 11 december 2013.
4

Download Report