M-Tech kompas In het M-Tech programma formuleren scholen eigen ambities die bijdragen aan de doelen van M-Tech. Een school mag zelf aangeven hoe deze doelen behaald worden. Binnen zes koerspunten kan de verdere uitwerking vormkrijgen, passend bij de uitgangssituatie van de school. De ontwikkelingen en ambities van uw school zijn omschreven bij de aanmelding voor M-Tech. Dit vormt het uitgangspunt voor de ontwikkelagenda van het gehele netwerk. Het M-Tech kompas vormt een hulpmiddel voor het opstellen van de ontwikkelagenda. Elke school in het netwerk plot op het kompas de voortgang op de verschillende (sub-)koerspunten. Het midden van de cirkel betekent dat uw school op dit punt nog niet ver is, of er nog niet mee bezig is. De buitenkant van de cirkel staat voor volledige ontwikkeling: de school is op dit punt al voldoende succesvol. ieu rn ke ve elij Di da ct isc he oud Inh m 3 Gez 2 1 1 ame 3 2 Primair onderw ijs a 5 lei d O 3. L Be a og ie ouw oven b erbo uw-b Ond b bo M c b n ite g ite in tiv rm ac vo B eld c LO -be en den bin ver Be LOB d ten 5 ring de k e 4 fessionalise S 4. rki ng in 3 Pro 5 en we 2 4 3 4 1 H am nlijk ontwleren e ikke n len l no h ec T n c b 2. Professionalisering 1 o av d a ing Schol 1 2 p d Uitwisseling ng gericht op Samenwerki d ou onderwijsinh ngserki w n e sam rele u t c Stru anden rb a ve In de legenda wordt per koerspunt weergegeven aan welke onderwerpen u kunt denken. Geef per koerspunt aan op welk niveau uw school is (waarbij  = wij zijn hier nog helemaal niet mee bezig/ we doen het nog niet succesvol tot  = wij doen al heel veel en succesvol) 1. Onderwijsvernieuwing 4. Samenwerking in de keten Een hogere keuze voor exact wordt gestimuleerd door aantrekkelijk en uitdagend onderwijs, waarin aansluiting bij de belevingswereld van leerlingen en zicht op praktische toepassingen essentieel zijn. In hoeverre is uw school bezig met…? a. Het (verder) ontwikkelen van een specifiek bètaconcept of -profiel b. Inhoudelijke vernieuwing van de bèta- en technische vakken c. Didactische vernieuwing van de bèta- en technische vakken d. Verbinding zoeken met de praktijk in het kader van onderwijsvernieuwing Voor een goede invulling van doorlopende leerlijnen, en bij de leerling passende leerloopbanen is samenwerking in de keten van groot belang. In hoeverre wordt er samengewerkt met/ tussen…? a. Primair onderwijs b. Onderbouw-bovenbouw c. Mbo d. Havo 2. Professionalisering 5. Samenwerking met bedrijfsleven en branches Professionalisering van docenten, mentoren, decanen en schoolleiders is cruciaal voor aantrekkelijker en uitdagender bèta- en technisch onderwijs. In hoeverre wordt er op uw school geprofessionaliseerd middels…? a. Scholing van docenten, mentoren, decanen én schoolleiders b. Uitwisseling, bijvoorbeeld met mbo of het bedrijfsleven c. Gezamenlijk leren en ontwikkelen De praktijk de school in halen, dan wel leerlingen in bedrijven aan de slag laten gaan, is essentieel in het aantrekkelijker maken van het exacte onderwijs, en het versterken van LOB. In hoeverre is uw school bezig met…? a. Structurele samenwerkingsverbanden met het bedrijfsleven b. Samenwerking met het bedrijfsleven gericht op onderwijsinhoud c. Activiteiten met het bedrijfsleven gericht op LOB d. Samenwerking gericht op professionalisering docenten 3. LOB en Technologie 6. Kwantitatieve prestaties Om de keuze voor bèta en technologie te stimuleren is een technisch gerichte component in het LOB-beleid van belang. Het is goed als deze ‘LOB 2.0’ een nauwe verbinding kent met inhoudelijke en praktische delen van het technisch onderwijs. Tevens is er aandacht voor doelgroepen als meisjes, allochtonen en ouders. In hoeverre is uw school bezig met…? a. Een helder beleid voor LOB op het gebied van bèta en technologie b. LOB activiteiten gericht op - en beeldvorming over de technische sector c. LOB verbinden: bijvoorbeeld door integratie in het curriculum, maar ook verbinding zoeken met vervolgopleidingen, ouders en bedrijfsleven d. Professionalisering van decanen en mentoren op het gebied van LOB en bèta/technologie Uw school draagt bij aan de landelijke doelstelling om de keuze voor exacte vakken en technisch vervolgonderwijs te versterken. Om dit te kunnen monitoren, en de effectiviteit van activiteiten te toetsen, is inzicht in en sturing op de kwantitatieve prestaties van uw school noodzakelijk. Hoe scoort uw school op dit moment wat betreft…? a. Instroom in een bètaprofiel b. Doorstroom onderbouw-bovenbouw naar een bètaprofiel of -vak c. Uitstroom van vmbo-t naar een havo-natuurprofiel d. Uitstroom van vmbo-t naar een technische mbo-4 opleiding wi vern ng ieu c win g b a 3 de ra 2 Ve g in nd i rb et k ij kt 5 1 Ontwikke bèta conc ling van een ept of -pro fiel 2 wi n 4 el 4 3 5 sche rofi ng met bedrijfsleven en b werki ranc n e m hes a S 5. 4 1. O nde rwi jsv er n i eu g ni Uitstroom tech d mbo-4 opleiding uw Sam pro enwe fess rkin ion alis g geric erin ht g d op oce nte n Activiteite n gericht op LOB 5 urp atu bo b m en d c oo o-n str hav In v om -bo ro st uw or rbo Do de on a n m roo itst c U a Kw e iev t a tit ies stat e r p b 6. Naam school: Legenda koerspunten meer technologie op de mavo