Docent LB FUNCTIE PROFIELDOCENT LB SCHOLENGEMEENSCHAP BONAIRE FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Codering Organisatie Salarisschaal Werkterrein Activiteiten Kenmerkscores Somscore Datum FUWASYS-versie Docent LB 004 Scholengemeenschap Bonaire 10 Onderwijsproces  Docenten Overdragen van informatie en vaardigheden 43333 43333 33 33 46 december 2011 FUWA-VO FUNCTIEBESCHRIJVING Context Scholengemeenschap Bonaire zet zich in om de unieke talenten van elke student te stimuleren door een omgeving te creëren waarin de student zich kan ontwikkelen tot een zelfstandig functionerend individu, toegerust op een dynamische samenleving. Scholengemeenschap Bonaire biedt een samenhangend geheel van voorzieningen op het gebied van het Beroeps – en Voortgezet Onderwijs en begeleiding van leerlingen op Bonaire. Het bestuur functioneert als controlerend bestuur en heeft in dat kader haar verantwoordelijkheden georganiseerd in het college van Bestuur, waarbij alleen de daartoe behorende verantwoordelijkheden blijven liggen bij rvt model. De onderwijsorganisatie is opgedeeld in een college van bestuur (CvB) bestaande uit de voorzitter CvB (algemeen directeur) en lid CvB (Directeur bedrijfsvoering) en daaraan gelieerde Onderwijs Units. Het CvB kent een de ondersteunende dienst Human Resource Management en een aantal stafdiensten. De Scholengemeenschap Bonaire is onderverdeeld in 4 units met aan de leiding een unitdirecteur die wordt bijgestaan door één of meerdere teamleiders. 1 Docent LB De volgende units zijn te onderkennen: - Junior College - VSBO bovenbouw - HAVO / VWO - MBO De docent LB heeft als kerntaak het geven van onderwijs. Hij / zij motiveert, inspireert en stimuleert de leerling tot het leren leren, speelt in op de leefwereld van leerlingen en begeleidt leerlingen met leer- en gedragsvraagstukken van eenvoudige aard. Draagt [mede] zorg voor de resultaatgerichte inrichting van het onderwijsleerproces en de afstemming van de onderwijsactiviteiten binnen de unit. Initieert, in overleg met de leiding, structurele contacten die bijdragen aan de ontwikkeling van de leerlingen, neemt initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking binnen team en unit en is actief in de beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en didactische kennis en vaardigheden op expertniveau. De beschrijving van de functie vindt plaats vanuit de kerntaak; overige taken hebben steeds tot doel de kerntaak optimaal te beschrijven en uit te voeren. Werkzaamheden 1. Heeft als kerntaak de zorg voor het onderwijs van de onderwijsinstelling voor voortgezet onderwijs, door: * het volledig verzorgen van het onderwijsleerproces; * het daartoe op basis van het leerplan bepalen en samenstellen van de leer- en oefenstof, les- en leermethode, te gebruiken leermiddelen en materialen en de indeling en fasering van de lessen en het variëren daarin; * het afstemmen van de leer- en oefenstof, les- en leermethode op het niveau van de leerlingen op klassenniveau; * het leveren van bijdragen aan de ontwikkeling van leermiddelen, lesmateriaal, modulen, toetsen en andere delen van het curriculum; * het begeleiden van individuele- en groepen leerlingen, waaronder het mentoraat en overige studieloopbaanbegeleiding; * het begeleiden van leerlingen bij projecten, werkstukken e.d.; * het begeleiden van leerlingen met (ontwikkelings)psychologische vraagstukken van eenvoudige aard; * het beoordelen van werkstukken en studieresultaten, het samenstellen, afnemen en beoordelen van toetsen, tentamens en examens en het volgen van de 2 Docent LB studievoortgang en het zorgdragen voor de invulling van het leerlingvolgsysteem; * het voeren van gesprekken met ouders/verzorgers van leerlingen. 2.Levert een bijdrage aan de ontwikkeling en vernieuwing van het vakgebied, door: * het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het onderwijsprogramma; * het leveren van bijdragen aan de ontwikkeling en de verzorging van nieuwe onderwijsprogramma’s op basis van onderwijsvragen uit de maatschappelijke omgeving en/of als gevolg van landelijke onderwijskundige ontwikkelingen in relatie tot de visie van de school; * het leveren van een bijdrage aan de afstemming van lessen binnen het eigen kernteam of de vaksectie; * het participeren in werk- en projectgroepen van het kernteam of de vaksectie binnen de unit betreffende de vernieuwing en ontwikkeling van het onderwijs binnen het vakgebied. 3. Is actief in de beheersing, verdieping en verbreding van de (eigen) vakinhoudelijke en didactische kennis en vaardigheden, door: * het actief werken aan de eigen ontwikkeling; * het bijhouden van de vakliteratuur; * het organiseren van feedback op het eigen functioneren; * het volgen van de ontwikkelingen op het gebied van de voor de inhoud van het onderwijs relevante zaken; * het inzichtelijk maken van de inhoudelijke ontwikkelingen op het kennisdomein en de ervaringspraktijk. 4.Bevordert een veilige leer- en leefomgeving van de leerling, door: * het benoemen, scheppen en bewaken van een veilig leer- en leefklimaat; * het begeleiden van leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergrond; * het al dan niet in de hoedanigheid van mentor te werken aan een wederzijdse vertrouwensband; * het bevorderen van het inzicht van leerlingen in het creëren van veiligheid voor anderen; * het maken en handhaven van gezamenlijke afspraken, mede met het oog op herkennen van eigen en andermans grenzen aan vrijheid. 5. Draagt bij aan de activiteiten van de unit en/of de school, door: * het leveren van bijdragen aan schoolevenementen, voorlichtingsactiviteiten, enz.; 3 Docent LB * het onderhouden van contacten met externe deskundigen en instellingen; * het in voorkomende gevallen aansturen van onderwijsondersteunend personeel. 6. Bevordert een formele en informele open relatie met collegae en ouders, door: * het werken aan en onderhouden van teamvorming en vertrouwen; * het zich als teamspeler bewust te zijn van de wederzijdse afhankelijkheid; * het actief betrekken van ouders bij de leer- en leefervaringen van de leerlingen. 7. Verricht werkzaamheden en levert bijdragen aan de schoolorganisatie op basis van vastgestelde taakbeleid. Speelruimte [kader, verantwoordelijkheden & bevoegdheden] Kader: * verricht werkzaamheden binnen de vastgestelde onderwijsprogramma’s en eindexameneisen die van belang zijn voor de uitvoering van het onderwijsleerproces; Verantwoordelijkheden: * aan de teamleider over het volledig verzorgen van het onderwijsleerproces, het bijdragen aan het onderwijsontwikkelingsproces, het bevorderen van de sociale en persoonlijke ontwikkeling en het creëren van veilig leer- en leefklimaat; Beslissingen: * bij het sturing geven aan het leerproces, * het geven van verantwoordelijkheid aan de leerling, * bij het uitbrengen van adviezen en bij de beheersing, verdieping en verbreding van de didactische kennis en vaardigheden. Kennis en vaardigheden * algemeen theoretische en praktische vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische kennis en vaardigheden; * kennis van en inzicht in de actuele ontwikkelingen op het eigen vakgebied; * inzicht in taak, organisatie en werkwijze van de eigen school; * inzicht in individuele ontwikkelingsprocessen, in groepsdynamica en de relatie 4 Docent LB daartussen; * inzicht in en kennis van de mogelijkheden van zorgstructuur en hulpverleningsinstanties; * kennis van verschillende (culturele) achtergronden en vaardigheid in het omgaan met ouders en leerlingen met verschillende (culturele) achtergronden; * inzicht in de op school gebruikte applicaties met betrekking tot het leerlingvolgsysteem en cijferverwerking; * vaardig in het inspelen op veranderende onderwijsvragen; * vaardig in het motiveren van leerlingen; * vaardig in het omgaan met ouders / verzorgers; * invoelingsvermogen en sociale vaardigheden. Contacten * met leerlingen over studievoortgang, sociaal-emotionele zaken en waarden en normen, om te begeleiden, tot betere studieresultaten te komen, te corrigeren, af te stemmen en te inspireren; * met ouders over studievoortgang / -resultaten, vakresultaten en gedrag om hen te informeren en bij problemen om tot een oplossing te komen; * met (externe)deskundigen en vertegenwoordigers van de maatschappelijke omgeving over leer- en opvoedingsmoeilijkheden om tot oplossingsrichtingen te komen; * met vervolgonderwijs over wensen / eisen ten aanzien van lesprogramma's om afstemming te verkrijgen. 5