o
Sch
o
i
d
g
s
l
2
01
4-2015
erborc
t
s
b
.o
w
w
w
h.nl
o
Inleiding2
Stichting Baasis
3
De school
3
Openbaar onderwijs
3
Situering school
3
Schoolgrootte3
Waar staat de school voor?
4
Uitgangspunten4
Onderwijskundige visie
4
Missie4
Schoolklimaat4
Organisatie van het onderwijs
5
De groepsindeling
5
Groepsgrootte5
De samenstelling van het team
6
Onderwijs aan het jonge kind
6
Groepen 3 t/m 8
6
De vakken nader bekeken
7
Passend Onderwijs
9
De zorg voor de kinderen
10
Aanmelding 10
Overdracht peuterspeelzaal/
kinderdagverblijf10
De ontwikkeling van de kinderen 11
Hoe ziet de zorgstructuur eruit? 11
Vier niveaus van zorg
13
a
ve
Inh
u
o
s
p
d
g
De begeleiding naar het VO
14
De ouders
14
De oudervereniging
15
De medezeggenschapsraad
15
Informatievoorziening aan ouders 15
Tussenschoolse opvang TSO
16
Buitenschoolse opvang BSO
17
Klachtenregeling17
Protocol schorsing en verwijdering 17
Sponsoring18
Kwaliteitsverbetering19
Resultaten van het onderwijs
20
Schooltijden21
Gymnastiekrooster21
Vakanties en vrije dagen
22
Vrije uren/marge
22
In- en uitgaan school
22
Ziekte, verzuim en verlof
23
Pesten op school
24
Schoolactiviteiten en
praktische zaken
24
Oud papier rooster
25
Externe instanties
26
Namen en adressen
28
Overige instanties
30
De schoolgids 2014-2015 van obs Ter Borch
Inleiding
De basisschoolperiode vormt een belangrijk stuk van je leven. Voor de kinderen en voor u. Wist u dat u uw kind ongeveer
7500 uur toevertrouwt aan de zorg van de leerkrachten in de basisschool? Een school kiest men dan ook met zorg.
Scholen verschillen in de manier van werken, sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit en
in overtuiging. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. In deze gids kunt u lezen waar onze
school voor staat, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij werken aan een goede
kwaliteit. Deze schoolgids is bestemd voor ouders van toekomstige leerlingen, maar
natuurlijk ook voor ouders van kinderen die de school reeds bezoeken.
Overigens, waar we spreken over ouders bedoelen we ook verzorgers.
Hopelijk zult u onze schoolgids met plezier lezen en biedt de informatie
steun bij het bepalen van uw keuze en kunt u zich vinden in de
schoolontwikkelingen. Mocht u naar aanleiding van de informatie in
deze schoolgids nog vragen en/of suggesties hebben, dan horen wij
dat graag.
Wij wensen u en uw kinderen een plezierige tijd bij ons op school.
Met vriendelijke groeten
namens team en medezeggenschapsraad
Anneke Dalmolen en Leonie Magnin | Schoolleiding
obs Ter Borch
obs Ter Borch
Schoolleiding
obs voor basisonderwijs
Borchsingel 41
9766 PP Eelderwolde
Telefoon: 050 - 52 180 88
E-mail: dir@ obs-terborch.nl
Homepage: www.obs-terborch.nl (met veel foto’s en links!)
Rabobank: 155215736
Anneke Dalmolen
Leonie Magnin
Clusterdirecteur
Cees Snijder
9766 PP Eelderwolde
telefoon: 050 - 52 180 88
Schoolbestuur en inspectie
Onze school wordt bestuurd door
stichting openbaar onderwijs Baasis.
Bestuursbureau:
Stichting Baasis
bezoekadres
postadres
Stationsweg 3
9471 GJ Zuidlaren
Postbus 75
9470 AB Zuidlaren
Inspectie van het onderwijs:
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over het onderwijs:
0800-8051 (gratis)
2
T 050-4096920
E [email protected]
www.stichtingbaasis.nl
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel
misbruik, ernstige psychologisch of fysiek geweld:
meldpunt vertrouwensinspecteurs:
0900-111 3 111 (lokaal tarief )
Ontwerp en productie: BrandDogs, Leeuwarden, 058 288 12 02. branddogs.nl
Namen en adressen
Stichting Baasis
De Stichting openbaar onderwijs Baasis is sinds 1 januari 2009 verantwoordelijk voor het primair openbaar onderwijs in de
gemeenten Haren en Tynaarlo. Door de samenvoeging is een grote organisatie ontstaan met ongeveer 250 personeelsleden
en 2600 leerlingen.
De scholen bieden aan leerlingen en hun ouders kwalitatief hoogwaardig en effectief onderwijs en zijn ontdekkings- ,
leer- en ontmoetingsplaats: een integrale leefschool.
De organisatie is een onderwijsorganisatie met een duidelijk openbaar karakter, die zich profileert als een groep scholen,
die diversiteit uitstraalt. Kwaliteit staat bij alle zaken bovenaan. De organisatie staat niet stil: zij ontwikkelt zichzelf en volgt
de ontwikkelingen, die voor de organisatie belangrijk zijn. Kernwoorden van onze Stichting zijn: openbaar, diversiteit,
ontwikkeling, kwaliteit, veiligheid, kind, betrokkenheid, samenwerking, zorg.
Ter ondersteuning van de scholen beschikt Baasis over een eigen stafbureau onder leiding van een directeur-bestuurder.
Het stafbureau zorgt voor administratieve ondersteuning en maakt mede plannen om de kwaliteit van het onderwijs te
versterken.
Het bestuur van de Stichting Baasis wordt uitgevoerd door de interim directeur-bestuurder dhr. T. Brugman.
De directeur-bestuurder legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht.
De interim Raad van Toezicht zal gaan bestaan uit de volgende personen:
Mw. M. Schreur (voorzitter)
Dhr. R. Schuur
Mw. A. Machielsen
Dhr. J. Cooijmans
Dhr. J. van den Broek
De school
Openbaar onderwijs
Openbaar onderwijs betekent voor ons: een school die midden in de multiculturele maatschappij staat, waar men openstaat
voor iedereen ongeacht achtergrond, geloofsovertuiging, mening en opvatting en waar er respect voor een ander is.
De ideeën van verdraagzaamheid en respect voor de mening van anderen worden op onze school uitgedragen. We willen
dat kinderen zich veilig voelen en op hun plek. Verschillen zijn niet lastig; ze verrijken de school en haar omgeving.
Situering van de school
Onze school is meer dan 100 jaar gehuisvest geweest in Paterswolde. In de laatste jaren groeide de school door de bouw
van de wijk Ter Borch. Sinds augustus 2009 is onze school gehuisvest in de prachtige multifunctionele accommodatie (MFA)
Borchkwartier. Dit nieuwe gebouw biedt m.i.v. het nieuwe schooljaar plaats aan onze openbare school ,de kinderopvang en
naschoolse opvang van Trias. Het gebouw heeft ruime gangen die we gebruiken als onderwijspleinen, een sporthal die in
twee gelijke delen kan worden gebruikt, een speellokaal, een ontmoetingsruimte en voorzieningen voor de kinderopvang en
buitenschoolse opvang, een muziekschool, een logopedische-, kinderfysio therapeutische praktijk en een verloskundigenpraktijk. Daarnaast hebben we een eigen bibliotheek.
Schoolgrootte
Wij zijn een groeiende school met op dit moment ongeveer 500 leerlingen, verdeeld over 21 groepen.
Er werken 35 personeelsleden waaronder 28 groepsleerkrachten, vakleerkrachten gymnastiek, een intern begeleider,
een administratief medewerkster en twee schoolleiders.
obs Ter Borch
3
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Waar de school voor staat
Uitgangspunten
We streven ernaar om onze leerlingen die basisvaardigheden, attitudes en kennis mee te geven, die hen in staat
stellen om op een eigen wijze volwaardig deel te nemen en actief vorm te geven aan een democratische samenleving.
Op onze school willen wij door het creëren van een stimulerende omgeving en door rekening te houden met de individuele
verschillen onze leerlingen een zo breed mogelijke vorming meegeven. Onze activiteiten richten zich op het aanbieden van
kwalitatief goed en passend onderwijs in een sfeer van wederzijds respect, waardering en verdraagzaamheid.
Wij vinden het belangrijk dat de kinderen zich veilig en thuis voelen op onze school. Hierbij ontwikkelen de kinderen
zelfvertrouwen, een eigen mening en leren ze verantwoordelijk te zijn voor hun eigen handelen.
In ons onderwijs zijn wij erop gericht om op een speelse en kindgerichte manier de sociale vaardigheden van
onze leerlingen te bevorderen.
Onderwijskundige visie
De beheersing van de instrumentele vaardigheden, zoals lezen, schrijven, het zich kunnen uitdrukken in geschreven en
mondelinge taal en het kunnen werken en spelen met getallen, worden gezien als belangrijke basis voor de verwerving van
kennis over de wereld en het zich creatief kunnen uitdrukken. Daarnaast is er veel aandacht voor zowel wereldoriëntatie,
techniek, ICT, creatieve ontwikkeling, bewegingsonderwijs als ook kunstzinnige vorming.
• Onze school verzorgt onderwijs waarbij rekening gehouden wordt met verschillen tussen kinderen
(= adaptief onderwijs). Dit zijn verschillen in belangstelling, aanleg en tempo.
• De verschillen tussen kinderen worden gezien als uitgangspunt voor leren. Dit vraagt om vormen van differentiatie.
Kindgericht werken betekent dan ook individuele aandacht voor het kind.
• Leren met het hoofd, met hart en handen, zowel alleen als met anderen samen.
• Onze leerkrachten hebben een positieve houding ten aanzien van de mogelijkheden van kinderen en zijn geschoold
om de lessen zodanig te organiseren en de leeromgeving zo in te richten dat er optimaal gewerkt kan worden.
Vanuit de visie van onze school werken we met het model activerende directe instructie.
• We vinden het belangrijk om als school samen met de ouders en verzorgers verantwoordelijkheid te dragen voor
de ontwikkeling van het kind. Als rode draad door al deze uitgangspunten loopt steeds de zorg voor de kinderen.
We proberen zoveel mogelijk elk kind op maat te helpen.
De school kent een systeem waarbij de groepsinstructie als uitgangspunt dient. Vanuit de groepsaanbieding en
instructie, waarbij veel interactie plaats vindt tussen leerkracht en leerling, maar ook tussen leerlingen onderling,
kiest de leerkracht voor verlengde instructiemomenten waarbij kleine groepjes leerlingen of individuele
leerlingen waar nodig geholpen worden. Op die momenten werken de andere kinderen zelfstandig aan hun
opdracht. De vorderingen van de kinderen worden zorgvuldig bijgehouden, niet alleen om te beoordelen, maar
ook om beslissingen te kunnen nemen ten behoeve van de voortgang van het onderwijs.
Missie
Als o.b.s Ter Borch staan we samen sterk om kinderen in een veilige omgeving te inspireren tot leren met plezier!
Ons schoolklimaat
Het is onze eerst zorg om samen met alle betrokkenen in en om de school een zodanig klimaat te scheppen, dat ieder
zich daarin prettig voelt. Er moet een sfeer van vertrouwen en veiligheid zijn. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich
ontwikkelen. De wijze waarop kinderen en volwassenen op school en thuis met elkaar omgaan vormt de grondslag voor het
pedagogisch klimaat. Omgaan met elkaar is omgaan met verschillen.
obs Ter Borch
4
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Met alle partners binnen Borchkwartier hebben we een zestal hoofdregels afgesproken, die regelmatig onder de aandacht
worden gebracht en in het hele gebouw zichtbaar zijn opgehangen. De regels zijn positief gesteld en geven aan wat we
van elkaar verwachten.
De regels zijn:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Iedereen is anders en hoort erbij.
Samen spelen, samen delen, dat gaat niet zo snel vervelen.
Pesten doet pijn. Laten we aardig zijn.
Als je iets wilt, vraag het dan.
Binnen is het wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet.
Laten we het samen netjes houden.
We zijn alert op discriminatie en (cyber) pesten. In ons “pestprotocol” hebben we beschreven hoe we ingrijpen
in -voorkomende gevallen. Een goede samenwerking tussen ouders en school is hier van het grootste belang.
De organisatie van het onderwijs
De groepsindeling
Op onze school streven we ernaar dat kinderen die als vierjarige op school komen in de kleuterperiode, zoveel mogelijk
in dezelfde groep en bij dezelfde leerkracht(en) blijven. Na de kleuterperiode, vindt er vrijwel altijd een herindeling plaats.
In de groepen 1 en 2 werd er nog spelend geleerd, in groep 3 gaan we meer naar methodisch leren. Dit stelt bepaalde eisen
aan de groepssamenstelling. Daarnaast is het goed voor een aantal kinderen om eens in een nieuwe groep te komen.
Er kunnen weer nieuwe relaties opgebouwd worden. Een van de mogelijkheden van onze schoolgrootte is dat we kritisch
kunnen kijken naar de samenstelling. We hebben de kans om leerlingen te laten wisselen van groep.
Als het evenwicht in de groep wat minder goed is, heeft de school de mogelijkheid dat wat te ‘sturen’.
De groepsindeling vanaf groep 3 is gebaseerd op het leerstof-jaarklassen systeem. Dit betekent, dat waar mogelijk,
de leerlingen in leeftijdsgroepen bij elkaar worden geplaatst. Afhankelijk van het aantal leerlingen per jaargroep kan het
voorkomen dat twee leerjaren gecombineerd (combinatiegroepen) worden. Hierbinnen is aandacht voor de capaciteiten
van de individuele leerling. Bij de vorming van alle nieuwe groepen voor een nieuw schooljaar geldt:
• Bij twee parallelgroepen en combinatiegroepen wordt gestreefd naar een redelijke en evenwichtige verdeling (aantal,
jongens en meisjes, veel/minder aandacht nodig, rustig/wat drukker, onderwijsbehoeften, vriendjes enz.).
De indeling van de kinderen in groepen gebeurt na zorgvuldige afweging van onderwijskundige en pedagogische
motieven met in achtneming van bovenstaande richtlijnen. Soms wordt informatie die in contactgesprekken met ouders
eventueel naar voren is gekomen, betrokken in de overwegingen. In het protocol “Doorstroming in de basisschool “ staat
nauwkeurig omschreven aan welke eisen een leerling zou moeten voldoen om naar een volgende groep te kunnen.
Dit protocol ligt ter inzage bij de directie.
Groepsgrootte
Het beleid van de school is er op gericht om de formatie en zorg daar in te zetten waar dit het meest nodig is. We streven er
met name in de onderbouw (1 t/m 4) naar om de groepen zo klein mogelijk te houden. De consequentie hiervan kan zijn dat
de groepen in de midden- en bovenbouw hierdoor in verhouding groter zijn. Dit is overigens conform landelijk beleid.
We proberen de grootte van de groepen te beperken. Een en ander is altijd afhankelijk van factoren als toeloop of de
leeftijdsopbouw van de kinderen binnen de school. In overleg met de medezeggenschapsraad wordt jaarlijks een nieuwe
groepsindeling vastgesteld. Uitgangspunten zijn hier het aantal beschikbare formatieplaatsen, een evenwichtige verdeling
van het aantal kinderen per groep en beschikbare leslokalen.
obs Ter Borch
5
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
De samenstelling van het team
De schoolleiding
De schoolleiding van onze school is belast met de schoolorganisatie, schoolontwikkeling, personeelsbeleid, leerlingenadministratie, het aannemen van leerlingen en het financieel beheer. De schoolleiding is eindverantwoordelijk voor de
gang van zaken op school. Om deze taken uit te voeren zijn de twee schoolleiders vrijgesteld van lesgeven.
Het managementteam
Zowel voor de onderbouw, groep 1 t/m groep 2, de middenbouw groep 3 t/m 5, als voor de bovenbouw,
groep 6 t/m groep 8, is een bouwcoördinator aangesteld.
De bouwcoördinator heeft als taak de leerkrachten te stimuleren en te ondersteunen en het schoolbeleid te implementeren
in de bouwen. In bouwvergaderingen wordt o.a. de organisatie van het onderwijs en het gebruik van methodes besproken.
De bouwcoördinatoren hebben samen met de schoolleiding en de IB.-er zitting in het managementteam van de school.
De groepsleerkracht
De groepsleerkracht geeft dagelijks les, observeert de kinderen en registreert de vorderingen.
Hij/zij is het eerste aanspreekpunt van de ouders. We streven er naar dat er niet meer dan twee leerkrachten voor een groep
staan. Leerkrachten voeren wekelijks, zowel schriftelijk als mondeling, overleg over de dagelijkse gang van zaken in hun
groep. Er zijn regelmatig bouw- en teamvergaderingen.
Naast de zorg voor de eigen groep vervult elke leerkracht ook groep overstijgende taken in en buiten de school.
De intern begeleider
Op onze school is de intern begeleider voor vijf dagen aangesteld. Zij is belast met de coördinatie van de zorg.
Daarnaast behoort tot haar taken:
•
de begeleiding en coaching van leerkrachten
•
zorg voor onderwijs op maat
•
contacten met externe deskundigen
•
onderwijsvernieuwing volgen en invoeren op het gebied van zorg.
De specifieke taakomschrijving kunt u lezen in het “ Ondersteuningsprofiel” van de school.
Dit document ligt ter inzage bij de schoolleiding
Vakleerkracht lichamelijke oefening
De vakleerkrachten lichamelijke opvoeding verzorgen twee keer per week de gymlessen voor de groepen 3 t/m 8.
De administratief medewerker
Onze school beschikt over een administratief medewerker die de leerlingenadministratie verricht en andere administratieve
taken uit handen van de directie neemt.
De activiteiten voor de kinderen
Op onze school proberen we een goed evenwicht te bewaren tussen het verwerven van kennis en inzicht, het stimuleren
van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen, taal en lezen vormen
de kern van het onderwijs. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. In de wet op het primair onderwijs staat welke
vakken kinderen moeten leren. Bij elk vak zijn kerndoelen aangegeven. De methoden die wij hanteren sluiten aan bij deze
kerndoelen. Hiermee is de verplichte leerstof gewaarborgd.
Ons onderwijs aan het jonge kind
De aanpak bij de kleuters verschilt van die in de groepen 3 t/m 8. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van
werken is anders. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor
gewoontevorming en regelmaat. De kinderen ontwikkelen zich al spelend. Naarmate de kleuters ouder worden, kunnen
ze meer taakgericht werken en is de rol van de leerkrachten meer sturend. De oudste kleuters bieden we allerlei
speelse -activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3.
obs Ter Borch
6
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
De schooldag begint met de kring. In de kring vinden er gezamenlijke verbale of muzikale activiteiten plaats, waaraan alle
kleuters (of een gedeelte van de groep) mee kunnen doen. We werken in de kleutergroepen met een planbord.
Hierbij hebben de kinderen keuzevrijheid, maar soms geven we ook een gerichte opdracht. Dit is afhankelijk van het niveau
en de belangstelling van de kleuter. Tijdens het “speelwerkuur” wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels, op de grond en in
diverse rollenspelhoeken. Daarnaast worden er gym- of spellessen in het speellokaal gegeven en spelen de kleuters buiten
op het schoolplein. In de kleutergroepen werken we met de methode “Schatkist”. “Schatkist” gaat uit van thema’s.
De volgende leerlijnen komen in “Schatkist” aan bod: mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid,
beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld
in elkaar zit. Er is veel aandacht voor de taal – en de sociaal-emotionele vorming. Dit vormt de basis voor de algehele
ontwikkeling. Een kleuter die zich goed voelt, vrij beweegt en zich duidelijk kan uitdrukken heeft een goede basis
om zich verder te ontwikkelen, zowel qua identiteit, als in verstandelijke zin.
Veel kinderen zitten twee tot tweeënhalf jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van hun geboortedatum, hun aard en
ontwikkeling. We observeren regelmatig om de voortgang te bewaken en tijdig eventuele hiaten te kunnen signaleren.
Met betrekking tot plaatsing in de volgende groep hanteren we het protocol “Doorstroming op Obs Ter Borch”.
Dit protocol ligt ter inzage bij de schoolleiding.
Groepen 3 t/m 8
Vanaf groep 3 wordt begonnen met het methodisch leren, ondanks het gegeven dat ontwikkelingsniveaus sterk uiteenlopen.
De een kan al lezen, de ander wat rekenen. In het begin is de tijd dat er zelfstandig gewerkt kan worden nog kort en wordt er
geregeld gespeeld. Geleidelijk aan leren kinderen zich langer te concentreren en krijgen ze meer zicht op de leerdoelen.
De methoden die gebruikt worden binnen de school zijn gericht op zowel klassikale lessen als op leerstof voor het individuele
kind. De leerkracht sluit hierbij zo goed mogelijk aan bij de verschillen tussen leerlingen d.m.v. het aanbieden van effectieve
instructie.
Lessentabel groep 3 t/m 8
In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week besteden aan de verschillende vakken.
Het gaat hier om gemiddelden, die per leerjaar enigszins kunnen verschillen.
We gaan uit van een lessentabel van:
23.50 uur per week voor de kleuters
23.50 uur per week voor de groepen 3 en 4
26.00 uur per week voor de groepen 5 t/m 8
De vakken nader bekeken
Nederlandse taal
Obs Ter Borch werkt met de methode “Taal Actief”. Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid,
er is aandacht voor het verwoorden van ideeën, luisteren naar anderen en spelling. Naast de reguliere taallessen, leren we
de kinderen ook verhalen schrijven (stellen), spreekbeurten en boekbesprekingen houden. Daarnaast besteden we wekelijks
aandacht aan de spelling, aan aanvankelijk /voortgezet technisch en begrijpend/studerend lezen.
Lezen
In groep 3 starten de kinderen met aanvankelijk lezen. We werken met de methode “Veilig leren lezen”. In groep 3 is het
aanvankelijk technisch leren lezen erg belangrijk. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het voortgezet
technisch en begrijpend/studerend lezen te liggen. We werken in de groepen 4 t/m 8 met de methode “Lekker lezen” t.a.v.
voortgezet technisch lezen. Vanaf groep 4 gebruiken we de nieuwe methode “Grip” voor begrijpend en studerend lezen.
Rekenen
Onze school gebruikt de methode “Pluspunt” . Het is een moderne interactieve methode. De manier waarop kinderen
tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen werken en leren veel samen. Samenwerkend leren is een belangrijk
punt. Het is een meer proces dan product gerichte methode. Het rekenen wordt inzichtelijk gemaakt en kinderen
worden gestimuleerd zelf oplossend te leren denken.
obs Ter Borch
7
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Schrijven
Kinderen leren in de groepen 3 t/m 8 schrijven met de methode “Schrijven in de basisschool”. In groep 2 krijgen de
kinderen voorbereidende schrijfoefeningen. Het schrijfonderwijs dient er toe bij te dragen dat leerlingen een duidelijk
leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. In de hoogste groepen ligt
het accent op creatief schrijven.
Wereldoriëntatie en verkeer
Dikwijls wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en het verleden
van de aarde. Bij ons gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van de moderne methoden, maar vaak ook door middel van
gesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukken en dergelijke.
Engels
Onze school maakt vanaf groep 5 gebruik van de digitale methode Groove.me.
Het is een lesmethode waarbij muziek de basis is van alle lessen.
Sociaal emotionele vorming
Vanaf het schooljaar 2012-2013 maken we gebruik van de methode “Kinderen en hun sociale talenten” voor de sociaalemotionele vorming van kinderen. De volgende thema’s komen gedurende het schooljaar in alle groepen aan de orde:
ervaringen delen, aardig doen, samen spelen en werken, omgaan met ruzie, jezelf presenteren, een keuze maken, een taak
uitvoeren en opkomen voor jezelf. We starten het schooljaar met de zgn. : Gouden Weken” , met als doel: “De groep wordt
een groep!”.
Daarnaast “meten” we met behulp van het digitale leerling volgsysteem SCOL ook de sociaal emotionele ontwikkeling van
kinderen. De groepsleerkrachten vullen twee keer per schooljaar een vragenlijst in. De informatie die hieruit naar voren komt
wordt op zowel groeps- als ook individueel niveau met de intern begeleider besproken.
Met u als ouder wordt de uitkomsten van de vragenlijst tijdens een contactavond besproken.
De volgende methoden zijn op onze school in gebruik:
Vakgebied
MethodeGroep
School tv lessen
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Natuuronderwijs
Techniek
Verkeer
Engels
Televisielessen ’De blauwe planeet’ “Wijzer door de tijd” “Wijzer door de natuur” “De techniektorens” “Rondje Verkeer” “ Klaar over” “ Op voeten en fietsen” “ De jeugdverkeerskrant” (Theoretisch en praktisch verkeersexamen)
“Groove me”
1 t/m 8
5
5
5
1 t/m 8
1 t/m 3
4
5 en 6
7 en 8
7
(wordt vervangen in 2014-2015)
5 t/m 8
Expressie vakken
Ook aan tekenen, handvaardigheid en muziek wordt de nodige aandacht besteed. In groep 1 en 2 is de creatieve vorming
geïntegreerd in het totale programma.
obs Ter Borch
8
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Kunst en cultuur
Dit schooljaar gaat onze school aan de slag met het opstellen van een beleidsplan t.a.v. het cultuuronderwijs.
Dit beleidsplan komt voort uit onze visie op cultuureducatie.
Een terugkerend onderdeel van dit kunst- en cultuuronderwijs is het programma van Kunstmenu. Vanaf september ontvangt
de school een breed aanbod op het gebied van kunst en cultuur. Dit betekent dat uw kind ook dit jaar weer een bezoek
brengt aan een professionele voorstelling of werkt aan een kunstproject. Alle kinderen krijgen drie “kunstlessen” in de klas
door een docent van het ICO (Centrum voor Kunst en Cultuur). Dit schooljaar komen de volgende disciplines aan bod: muziek
(groepen 1 en 2), beeldend en erfgoed (groepen 3 en 4), schrijven en mediawijsheid (groepen 5 en 6) en dans (groep 7 en 8).
De kinderen van groep 7 en 8 nemen tijdens de “Kunstschooldag” deel aan verschillende workshops en bezoeken een
professionele -theatervoorstelling in theater De Schalm van het ICO te Assen. Bij de jaarlijkse activiteiten vindt u een
overzicht van het totale aanbod. Daarnaast is er aandacht voor kunst en cultuur vervlochten in het reguliere lesaanbod.
Bewegingsonderwijs
Bij het bewegingsonderwijs gaat het om het aanleren c.q. verbeteren van motorische vaardigheden ten aanzien van de
grondvormen van bewegen zoals lopen, rollen, balanceren, werpen, vangen, springen enz. Naast de beheersing van het
eigen lichaam zijn deze lessen gericht op het leren omgaan met elkaar in spel- en bewegingssituaties. Kleuters hebben
dagelijks twee keer bewegingsonderwijs.
Passend onderwijs
Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat:
• Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;
• Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);
• Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;
• Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio kan worden geregeld;
Samenwerkingsverband en sub regio
Onze school maakt deel uit van het schoolbestuur Stichting Baasis. De scholen van Stichting Baasis vallen onder
twee samenwerkingsverbanden (SWV) passend onderwijs:
-SWV 22-01 : Noord Drenthe, alle scholen van stichting Baasis in de gemeente Tynaarlo;
-SWV 20-01: Provincie Groningen, alle scholen van de stichting Baasis in de gemeente Haren
Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier sub-regio’s. Onze scholen vallen met de scholen in de stad Groningen
samen in één regio. Elk SWV heeft een eigen organisatiestructuur . De schoolbesturen in de samenwerkingsverbanden
werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen
bieden en expertise met elkaar te delen.
Onderwijs, passend bij iedere leerling
Alle scholen binnen beide samenwerkingsverbanden hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste
op alle scholen geleverd wordt: de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra
ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en school specifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in
hun school ondersteuningsprofiel (SOP). U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze.
Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw
kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de regio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school
andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject
wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren,
waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende
plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn.
obs Ter Borch
9
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Speciaal (basis)onderwijs
Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies/Toelaatbaarheid van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het
aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school.
Meer informatie voor ouders
Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra
ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het
samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders.
De samenwerkingsverbanden hebben elk een eigen website :
Voor swv Groningen: http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-PO20-01/
Voor swv Noord-Drenthe: http://www.passendonderwijs-po-22-01.nl
Op deze website vinden ouders / verzorgers een apart tabblad met meer informatie over het ondersteuningsplan en
de ondersteuningsprofielen van de verschillende scholen.
Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen
ouders /verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs.
Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010. Hier kunnen ouders / verzorgers
terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch
bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of
via internet: http://www.5010.nl
Tot slot heeft iedere school een eigen intern begeleider (ib-er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen
van u te beantwoorden over passend onderwijs op de school.
De zorg voor de kinderen
De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen
Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingevoerd. Als gevolg van deze wetswijziging is de procedure
voor het aanmelden en het daadwerkelijke inschrijven van een nieuwe leerling gewijzigd.
De schoolleiding kan bepalen of een aanmeldingsformulier direct wordt meegegeven of dat een vervolg afspraak noodzakelijk
is. In dit gesprek zal de eventuele ondersteuningsbehoefte van de leerling en de mogelijkheden van de school verder verkend
worden. Ouders kunnen hun kind het hele jaar door inschrijven. Voorafgaand aan de inschrijving kunnen ouders een
afspraak maken met de schoolleiding voor een kennismakingsgesprek.
Bij de kennismaking krijgt u van school een “intakeformulier” mee. Hierin vragen we u een aantal vragen te beantwoorden,
zodat we uw kind zo goed mogelijk kunnen opvangen. Kleuters worden, voordat ze vier jaar zijn, uitgenodigd om kennis te maken.
Ze mogen vijf dagdelen meedoen in hun nieuwe klas. Bij de eerste kennismaking mag u er als ouder even bijblijven, maar voor
het wennen is het beter dat u er niet te lang bij blijft. Op de eerste schooldag na de vierde verjaardag mag de kleuter dagelijks
naar school. De oudste kinderen in de kleutergroepen helpen de leerkrachten om de nieuwe leerlingen “wegwijs’ te maken.
De maand december en de periode van zes weken voor de zomervakantie worden als ongeschikte momenten voor de start van
de basisschoolloopbaan gezien. Kinderen die in de kerstvakantie of in januari vier jaar worden wennen na de kerstvakantie.
Door verhuizing en/of verandering van school komen er ook tussentijds kinderen op de school. Deze kinderen, die van
een andere school bij ons komen, krijgen ook de gelegenheid om kennis te maken met de groep waarin zij zullen worden
opgenomen. Hiervoor geldt dezelfde procedure als boven omschreven. De toeleverende school levert een onderwijskundig
rapport aan. Op grond van een intake gesprek met de ouders en het onderwijskundig rapport van de vorige school,
schatten we in wat nodig is om de overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen. Na een aanmelding kan eventueel de
daadwerkelijke inschrijving plaats vinden. Een nieuw formulier voor aanmelding en inschrijving is in ontwikkeling.
obs Ter Borch
10
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Overdracht van peuterspeelzaal en kinderdagverblijf
In het kader van het jeugdbeleid binnen de Gemeente Haren en Tynaarlo vindt men het wenselijk dat er inhoud gegeven
wordt aan de z.g. “doorgaande lijn”, om kinderen beter te kunnen begeleiden. Concreet betekent dit dat er meer uitwisseling
van informatie rond kinderen plaats moet vinden tussen instellingen onderling. Op die manier kan er meer adequaat worden
gereageerd op de (on)mogelijkheden en behoeften van een kind.
Voor Stichting Baasis betekent het, dat er vanuit kinderdagverblijven en peuterspeelzalen informatie wordt gegeven
aan ons als basisschool, waar een peuter wordt ingeschreven. Deze informatie wordt verstrekt door middel van een
overdrachtsformulier (of de zgn. peuterestafette) waarop de pedagogisch medewerker van de voorschoolse opvang in het
kort enkele gegevens over de ontwikkeling van een kind noteert. Het door medewerker ingevulde overdrachtsformulier is u
als ouders/verzorgers, ter informatie en ondertekening aangeboden. Nadat u het heeft ondertekend wordt het, vlak voordat
uw kind naar onze basisschool gaat, door een medewerker naar de toekomstige groepsleerkracht verzonden. Op deze manier zijn er eventuele belangrijke aandachtspunten betreffende de ontwikkeling van uw kind vroegtijdig bij ons op school
bekend en kan de begeleiding en opvang zo goed en efficiënt mogelijk verlopen.
De ontwikkeling van de kinderen in onze school
De ontwikkeling van de leerling in de school en de speciale zorg met specifieke behoeften zijn op Obs Ter Borch belangrijke
aandachtspunten. Onder zorg verstaan wij op onze school de zorg voor de continue ontwikkeling van onze leerlingen.
De school beoogt met “zorgverbreding” de effectiviteit van het onderwijs te verhogen. Op Obs Ter Borch streven we er naar
om passend onderwijs te bieden waarin alle kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen op basis van hun mogelijkheden
en talenten. Dit houdt niet alleen in dat de cognitieve ontwikkeling centraal staat, maar dat ook de zintuiglijke-,
motorische-, sociaal-emotionele en de creatieve ontwikkeling van groot belang zijn.
De zorgverbreding richt zich verder op zowel het vergroten van de deskundigheid van het team als ook op het samenwerken
met het speciaal basisonderwijs. In de eerste plaats betekent dit dat er aandacht wordt geschonken aan het pedagogisch
klimaat, aan preventief onderwijs, aan zelfstandig werken en effectieve instructievormen. Hierbij speelt het leerlingen
volgsysteem een voorname rol. In dit systeem wordt de leerling gedurende de gehele schooltijd gevolgd door middel van
observatie, toetsing, registratie en rapportage. In de tweede plaats wordt de zorg geoptimaliseerd door hierbij ook eventuele
extra hulp te betrekken van de schoolarts, de schoolmaatschappelijk werker en /of een orthopedagoog/psycholoog.
Bovenstaande gebeurt altijd in overleg met de ouders.
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in onze school
De organisatie
De zorg van ons schoolteam is gebaseerd op een drietal principes: hulpverlening, preventie en afstemming. We maken
hierbij in de groepen gebruik van het Activerende Directe Instructie Model. De zorgverbreding vindt allereerst plaats in de
groep. Gedurende de gehele schoolloopbaan wordt de cognitieve ontwikkeling van de kinderen intensief gevolgd.
De groepsleerkracht heeft hierbij een belangrijke rol. Hij of zij werkt de hele schooldag met de kinderen en ziet hoe ze
aan het werk zijn. Daarbij let de groepsleerkracht op de beheersing van de leerstof, maar ook op de werkhouding, de
belangstelling en het plezier dat kinderen bij het leren hebben. Wij menen dat de leerkracht zelf deskundig genoeg
is om geringe gedrag- en/of leerproblemen op te lossen.
Wanneer de problemen te lang aanhouden of verergeren, overlegt de leerkracht in eerste instantie met de bouwcoördinator
en als dit nodig is met de intern begeleider. Deze stelt, eventueel na een klein onderzoek en/of observatie, samen met de
leerkracht een handelingsplan op. Dit handelingsplan wordt in principe in de klas uitgevoerd.
Hulpverlening
De kinderen zijn ingedeeld in “jaargroepen”. De instructie geven we waar mogelijk groepsgewijs.
Dit garandeert voldoende instructie wat bepalend is voor voldoende vorderingen. We proberen door extra hulp te
bieden de groep zo goed mogelijk bij elkaar te houden. Onze methoden zijn hierop afgestemd door toepassing van het
“basisstof-herhalingsstof-verrijkingsstof” model.
obs Ter Borch
11
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Preventie
Via veel aandacht en zorg in de onderbouw zorgen we ervoor, dat de kinderen voorbereid zijn op het systematisch aanleren
van vaardigheden als lezen, schrijven en rekenen. In de kleutergroepen observeren we de leerlingen op verschillende aspecten.
We kijken niet alleen of de kinderen bepaalde begrippen beheersen, maar ook de sociaal-emotionele -, de motorische , -de
spraak -en de taalontwikkeling worden nauwlettend in de gaten gehouden. Daarbij hoort dat we veel aandacht geven aan
het ontwikkelen van een zelfstandige werkhouding en het goed kunnen samenwerken.
Afstemming
We differentiëren de instructie via verlengde en alternatieve instructie (o.a. de instructietafel) voor kinderen die daar
behoefte aan hebben. Soms wijken de mogelijkheden van kinderen zover af van het gemiddelde van de groep, dat we
individuele programma’s uitschrijven.
Wat betekent dit in de praktijk?
Om ontwikkelingsachterstanden te voorkomen en/of te bestrijden maken we gebruik van een uniform leerlingvolgsysteem.
Het hanteren van dit systeem moet er met name toe leiden dat de vorderingen van de leerlingen op een goede en zo
concreet mogelijke wijze worden vastgelegd. Om vast te kunnen stellen of de kinderen op niveau werken en de aangeboden
leerstof goed beheersen, maken we vanaf groep 3 gebruik van methode gebonden toetsen. Dit zijn toetsen die horen bij de
methodes die we gebruiken op school voor Nederlandse taal (technisch– en begrijpend lezen, spelling) en rekenen. Vanaf
groep 5-6 worden ook toetsen voor aardrijkskunde, geschiedenis en biologie afgenomen. Daarnaast maken we ook gebruik
van methode onafhankelijke toetsen vanuit het CITO leerlingvolgsysteem. Deze toetsen worden twee keer per schooljaar
afgenomen. De kinderen van de groepen 8 nemen deel aan de CITO Eindtoets.
In de onderbouw (groep 1 en 2) wordt de ontwikkeling van de kinderen vooral gevolgd door observaties van de
groepsleerkracht. Hierbij wordt gekeken naar de volgende ontwikkelingsgebieden: de ontwikkeling van de beginnende
geletterdheid, het rekenen, de ruimtelijke oriëntatie, de visuele waarneming, de motorische ontwikkeling en ook de muzikale
ontwikkeling. We maken hierbij ook gebruik van de methode “Schatkist”. Bij de kinderen van de groepen 1 en 2 worden
daarnaast 2 x per schooljaar ook onafhankelijke CITO toetsen afgenomen voor rekenen en taal voor kleuters. We gebruiken
deze toetsen als signaleringsinstrument, zodat we tijdig ondersteuning kunnen bieden.
De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften
Niet alle kinderen ontwikkelen zich op dezelfde manier en in hetzelfde tempo. Daardoor is het nodig om extra aandacht te
geven aan kinderen die in hun ontwikkeling achterop dreigen te raken. Maar ook is het nodig om oog te hebben voor
kinderen die meer aankunnen en behoefte hebben aan extra uitdaging en verrijking. Om dit te kunnen realiseren is het
nodig om ons onderwijs optimaal af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de kinderen. Daarbij maken we gebruik van
het werken met groepsplannen. Door kinderen met vergelijkbare onderwijsbehoeften te clusteren proberen we tegemoet te
komen aan de verschillen tussen de kinderen. In het groepsplan worden maatregelen genomen voor kinderen die extra
instructie, begeleiding of uitdaging nodig hebben. In incidentele gevallen wordt een individueel handelingsplan voor een
kind opgesteld. In een individueel handelingsplan wordt heel specifiek beschreven wat het kind nodig heeft om zich
optimaal te kunnen ontwikkelen.
De rol van de ouders
Als er op school wordt geconstateerd dat een kind zich niet evenwichtig ontwikkeld, wordt u altijd ingeschakeld.
De school informeert u over de ontwikkeling van uw kind. Samen wordt er gekeken welke extra zorg het kind nodig heeft.
Hierbij zijn de ouders belangrijke partners van de school. Zij kennen hun kind als geen ander en kunnen de school
waardevolle informatie verschaffen.
Leerlingen met een handicap
In principe worden leerlingen met een handicap toegelaten, tenzij de complexiteit van de handicap niet hanteerbaar
is voor onze school. De grens van toelating en handhaving van (meervoudige) gehandicapten tot het reguliere basisonderwijs ligt daar, waar leer- en gedragsproblemen kunnen leiden tot een zodanige verstoring van de voortgang van de
onderwijsleerprocessen, dat handhaving redelijkerwijs niet van een schoolteam mag worden verwacht.
obs Ter Borch
12
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
In het kader van de wet op Passend Onderwijs die per 1 augustus 2014 van kracht is geworden, bekijken we tijdens het toelatingsgesprek het verzoek van de ouders. We kijken of de school succesvol kan zijn voor het aangemelde kind en in staat is de
ondersteuningsbehoefte kan voorzien. Vragen over de grootte van de groepen, de mogelijkheden van extra ondersteuning en
de individuele begeleiding, de omvang en aard van de ambulante begeleiding, de deskundigheid en inzet van leerkrachten,
afstand en vervoer en mogelijkheden voor technische aanpassingen van school en klaslokalen spelen een rol.
Daarop wordt o.a. het besluit tot toelating gebaseerd.
Op onze school worden bij een aanmelding van de volgende leerlingen de onderwijsbehoefte van het kind doorgenomen.
Vervolgens wordt aan de hand van deze onderwijsbehoefte en het ondersteuningsprofiel van de school bekeken of de
school in staat is de onderwijskundige antwoorden te bieden. Centraal in die beantwoording staat het belang van het kind en
de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen. De school maakt bij die beantwoording gebruik van de ondersteuning van bijvoorbeeld een school aangesloten bij een Regionaal Expertise Centrum (REC)
en/of van de mogelijkheden die het samenwerkingsverband WSNS biedt. Wanneer een kind met een handicap is toegelaten
tot onze school, maakt de school afspraken met de ouders. Die afspraken gaan over het onderwijs dat het kind gaat
krijgen en over de doelen die de school voor het kind nastreeft.
Hoe ziet de zorgstructuur eruit?
De intern begeleider op school geeft vorm aan het beleid ten aanzien van de leerlingenzorg en coördineert de uitvoering
daarvan. De ib.-er begeleidt en coacht ook leerkrachten ten aanzien van haar/zijn zorgleerlingen, zij bewaakt de zorgstructuur
en kan vanuit deze functie ook aanwezig zijn bij gesprekken over zorgleerlingen.
De resultaten van de cognitieve ontwikkeling en de gegevens met betrekking tot de ontwikkeling van de sociale vaardigheden
worden besproken in een groeps– en/of leerlingenbespreking. Bij deze besprekingen zijn altijd de intern begeleider en
de groepsleerkracht aanwezig. Tijdens deze besprekingen, die drie keer per jaar plaatsvinden, wordt altijd gekeken naar de
aandachtspunten voor de hele groep, het signaleren van kinderen die extra aandacht nodig hebben en het nauwkeurig
beschrijven van de onderwijsbehoeften van de verschillende kinderen. Op basis hiervan stelt de groepsleerkracht een
groepsplan op voor de hele groep, waarbij we doelen, methodiek , tijd en activiteiten beschrijven.
Alle leerlingen worden op het eind van het schooljaar doorgesproken met de volgende groepsleerkracht. We hanteren hiervoor
een overdrachtsformulier. De nieuwe leerkracht gaat verder op de ingeslagen weg. Besprekingen t.a.v. de effectiviteit van ons
onderwijs vinden met regelmaat plaats tijdens overleg momenten in het managementteam als ook in bouwvergaderingen.
Zo nodig wordt besloten de zorg te intensiveren door externe hulp te vragen. Er wordt in een vroeg stadium gebruik gemaakt
van consultatieve ondersteuning en onderzoek door de orthopedagoog van onze schoolbegeleidingsdienst Timpaan en/of van
de ambulante begeleiding vanuit het SBO (speciale scholen voor basisonderwijs). De zorgstructuur op onze school is niet alleen
voor zorgleerlingen, maar voor alle leerlingen. Daartoe worden vier niveaus van zorg onderscheiden. Hieronder vindt u een
nadere uitleg.
Vier niveaus van zorg
De aanpak m.b.t. de eerste vier zorgniveaus wordt vastgelegd in een groepsplan
Niveau 1: Algemene zorg.
Dit is de dagelijkse zorg voor de kinderen in de groep; hieronder valt ook de extra uitleg van bijvoorbeeld een
rekensom aan de instructietafel en het differentiëren naar tempo.
Niveau 2: Extra zorg.
De leerkracht geeft binnen de groep, eventueel na kort overleg met de ib.-er, extra aandacht aan een leerling of doet
kleine aanpassingen in het programma. Als een kind bijvoorbeeld op gezette tijden aan de instructietafel komt om het lezen
extra te oefenen, dan is dat niveau 2. In dit stadium zullen de ouders op de hoogte worden gebracht van de extra zorg
die aan de leerling wordt gegeven.
obs Ter Borch
13
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Niveau 3: Speciale zorg na intern onderzoek.
Een leerling wordt tijdens een leerlingenbespreking besproken of schriftelijk aangemeld bij de intern begeleider.
Hierna volgt verder onderzoek waarna de leerkracht samen met de intern begeleider en eventueel een extern begeleider op
zoek gaat naar oplossingen. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. De aanpak wordt ook vastgelegd in een
individueel handelingsplan. In het zorgdossier worden relevante zaken bijgehouden zoals verslagen van oudergesprekken,
logopedie, in- en extern onderzoek, ambulante begeleiding, handelingsplannen etc.
Niveau 4: Speciale zorg na extern onderzoek.
dat er toestemming verkregen is van de ouders kan een leerling door een externe instantie worden onderzocht.
Dit gebeurt alléén indien er vanuit de school een duidelijke hulpvraag is. Naar aanleiding van de uitslag van het onderzoek
wordt, in overleg met de externe instantie, de ib.-er, leerkracht en ouders een plan van aanpak (individueel handelingsplan)
gemaakt.
De rol van de ouders
Als er op school wordt geconstateerd dat een kind zich niet evenwichtig ontwikkelt, wordt u altijd ingeschakeld.
De school informeert u over de ontwikkeling van hun kind. Samen wordt gekeken welke extra zorg het kind nodig heeft.
Hierbij zijn de ouders belangrijke partners van de school. Zij kennen hun kind als geen ander en kunnen de school
waardevolle informatie verschaffen.
De begeleiding naar het voortgezet onderwijs
Afscheid nemen van de basisschool en de stap naar het voorgezet onderwijs wordt door veel ouders en kinderen als
heel ingrijpend ervaren. Met ingang van het schooljaar 2014-2015 verandert de aanmeldingsprocedure voor het voortgezet
onderwijs in de gemeenten Groningen, Haren en Tynaarlo. De belangrijkste wijziging is dat de besturen met scholen voor
basisonderwijs en voortgezet onderwijs hebben besloten af te stappen van de Cito Eindtoets als adviesinstrument.
Daarvoor in de plaats doet de Plaatsingswijzer zijn intrede.
Een kind wordt niet meer op basis van de uitslag van de Cito-eindtoets geplaatst, maar op basis van de Plaatsingswijzer.
De Plaatsingswijzer gaat uit van de leerling prestaties van de laatste drie jaar van de basisschool. Dat geeft, naast het advies
van de leerkracht van groep 8, de beste indicatie of een leerling naar vmbo, havo of vwo kan. Bij de Plaatsingswijzer staan de
gegevens uit het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 centraal. Er wordt gekeken naar de ontwikkeling van de leerling
bij begrijpend lezen, rekenen & wiskunde, technisch lezen en spelling.
Uit opgedane ervaringen is gebleken dat de Plaatsingswijzer garant staat voor een goed onderbouwd advies en daarmee een
adequate plaatsing van de leerling in het voortgezet onderwijs. Dit meetinstrument leidt tot betere kansen voor leerlingen,
dankzij meer eenduidige plaatsingen en minder doublures en afstroom in het voortgezet onderwijs. De Plaatsingswijzer doet
ook meer recht aan deze beeldvorming in vergelijking met het eenmalige meetmoment middels de Cito Eindtoets in groep 8.
Meer informatie?
Voor meer informatie over de zorg op Obs Ter Borch willen we u graag wijzen op het “Ondersteuningsprofiel” van de school.
Hierin staat omschreven hoe de zorg op onze school is georganiseerd. Dit document ligt ter inzage bij de schoolleiding.
De ouders
De betrokkenheid van ouders bij de school
We vinden het belangrijk dat ouders daadwerkelijk betrokken zijn bij de ontwikkelingen op onze school. Deelname
vindt plaats op verschillende manieren. Ouders maken deel uit van de medezeggenschapsraad of de oudervereniging,
maar helpen ook bij activiteiten binnen en buiten de klas. Dit gebeurt onder verantwoordelijkheid van de leerkracht.
Meer informatie vindt u op de volgende bladzijden. Natuurlijk kunt u ook voor en na schooltijd bij de leerkrachten terecht om
iets te vragen of te bespreken. Hebt u zaken te bespreken die wat langer duren, dan kunt u het beste even een
afspraak maken.
obs Ter Borch
14
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Oudervereniging
De oudervereniging (OV) is het overlegorgaan tussen ouders en personeel (leerkrachten) over met name de huishoudelijke
gang van zaken binnen de school. Men kan hierbij o.a. denken aan de versiering van de school, het bezoek van Sinterklaas,
het kerstfeest en de muziekavond. Dergelijke activiteiten worden door de OV in samenspraak met de leerkrachten
georganiseerd. Soms krijgen ook beleidsmatige punten aandacht, zoals huisvesting en verkeersveiligheid.
De oudervereniging kan de activiteiten op school niet organiseren zonder hulp van de ouders. Wij zullen dan ook regelmatig
via de groepsouders een beroep op u doen. De oudervereniging heeft alle kinderen collectief verzekerd tegen ongevallen.
De (vrijwillige) ouderbijdrage bedraagt € 30,00 per jaar per kind in 2014-2015.
De volgende zaken worden met de ouderbijdrage betaald: o.a. de jaarlijkse koffieochtend, het Sinterklaascadeau,
de schoentraktatie, de glühwein en hapjes tijdens de kerstmaaltijd, het paasontbijt, een versnapering tijdens de sportdag,
financiering van de muziekavond, enz. De jaarlijkse schoolreisjes worden apart betaald aan de OV. Het ouderfonds wordt
beheerd door de oudervereniging. Het bankrekeningnummer is NL08RABO0315815809 t.n.v. Oudervereniging Obs Ter Borch.
Het bestuur van de oudervereniging bestaat uit maximaal 8 ouders en maximaal 4 personeelsleden. Acht tot tien keer
per jaar wordt er vergaderd. De vergaderingen zijn openbaar. Eenmaal per jaar vindt er een algemene ouderavond plaats
waarvoor alle ouders worden uitgenodigd. In deze bijzondere vergadering kijken we terug op het afgelopen jaar met het
jaarverslag en het financieel jaarverslag. Daarnaast kijken we vooruit met o.a. de begroting voor het komende jaar.
Uw inbreng wordt hierbij op prijs gesteld. Alle ouders zijn lid van de oudervereniging.
Bij een vacature worden ouders uitgenodigd om zitting te nemen in het bestuur. Bij meer aanmeldingen dan vacatures
vinden er verkiezingen plaats. Drie weken voor de vastgestelde algemene ouderavond krijgen alle ouders bericht van de
vacatures in het bestuur van de oudervereniging. Ouders worden benoemd op de jaarlijkse algemene ouderavond
voor een periode van 3 jaar.. Voor namen en e-mailadressen zie achterin deze schoolgids.
Op de site van de school, www.obs-terborch.nl, vindt u meer informatie.
Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit een oudergeleding (4 ouders gekozen uit alle ouders) en een personeelsgeleding (4 teamleden). De MR is het contactpunt tussen het bestuur (Stichting Baasis) en de school (ouders en leerkrachten).
Voor diverse beleidspunten van het bestuur is het advies en/of de instemming van de medezeggenschapsraad vereist.
De goedgekeurde notulen, het medezeggenschapreglement en het huishoudelijke reglement zijn te vinden op onze site.
De vergaderingen zijn openbaar. Binnen Stichting Baasis functioneert eveneens een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR wordt in de gelegenheid gesteld met het Stichtingsbestuur van gedachten te wisselen over zaken
als personeelszaken, bestuur formatieplan etc. Achterin deze schoolgids vindt u de namen van de MR leden van onze school.
De data en agenda voor de vergaderingen kunt u vinden op onze website en in de kalender.
Ouders helpen op school
Er worden diverse activiteiten georganiseerd, waarbij ouderhulp niet gemist kan worden. Dit zijn enerzijds de activiteiten
van de school, zoals hulp bij luizencontrole, spelletjes spelen, lezen, projecten, feesten, bibliotheekboeken uitlenen en
buitenschoolse activiteiten, zoals sportdag en excursies. Anderzijds zijn er door de oudervereniging georganiseerde
activiteiten zoals hierboven beschreven. Ouderhulp wordt zeer gewaardeerd en is een zinvolle ondersteuning en verrijking
van de school. De ouderhulp wordt georganiseerd met behulp van de zogenaamde groepsouders.
Elke groep heeft 2-3 groepsouders. Aan het begin van het schooljaar wordt u hiervoor benaderd door de groepsleerkracht.
De groepsouders ondersteunen de groepsleerkracht bij activiteiten van de groep bijvoorbeeld bij het kerstdiner en het
regelen van (rij)ouders voor excursies. Ook de oudervereniging maakt voor haar activiteiten en het mobiliseren van
ouderhulp gebruik van de groepsouders. We gaan er als school vanuit dat meehelpende ouders geen privacygevoelige
informatie met betrekking tot kinderen, naar buiten brengen.
Informatievoorziening aan ouders
Informatieavond
Voor de herfstvakantie wordt er per groep een informatievond georganiseerd. Hiervoor krijgt u een persoonlijke uitnodiging.
Tijdens deze avond vertelt de leerkracht onder meer wat er in dat schooljaar in de desbetreffende groep aan de orde komt.
Ook kan men de materialen en methoden bekijken.
obs Ter Borch
15
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Schriftelijke informatie
Elke twee weken (of eerder indien nodig) komt er een ouderbulletin met mededelingen en informatie van de school.
Drie weken voor de zomervakantie krijgt u een informatiebrief met daarin o.a. de mededeling in welke groep en bij welke
leerkracht(en) uw kind volgend schooljaar komt.
Alle stukken zoals hiervoor genoemd, worden zoveel mogelijk digitaal verstuurd.
Rapportage
Voor alle groepen zijn er verspreid over het schooljaar drie rapportagemomenten gepland. Vanaf groep 1 krijgen de
leerlingen twee keer per schooljaar een rapport. Naast de schriftelijke rapportage achten wij ook mondelinge rapportage
van belang. U wordt dan geïnformeerd over uw kind t.a.v. vorderingen, resultaten op de CITO toetsen en sociaal emotionele
aspecten. Mocht u op de door de leerkracht geplande dag beslist niet kunnen komen, neem dan even contact met de
groepsleerkracht op. Er kan naar een ander tijdstip gezocht worden. Bij de oudergesprekken zijn geen kinderen aanwezig.
Tussen Schoolse Opvang TSO
De Tussenschoolse Opvang wordt verzorgd door BSO de Blokhut. De Blokhut is een instelling voor Buitenschoolse
Opvang in het zuiden van Groningen.
TSO is mogelijk op structurele en incidentele basis. Structurele TSO wil zeggen dat uw kind elke week op vaste dagen naar de
TSO komt. Bij incidentele TSO komt uw kind alleen wanneer u het nodig heeft, dus op afroep of een keer extra als aanvulling
op uw reguliere TSO pakket. In beide gevallen dient u uw kind eerst ingeschreven te hebben bij de Blokhut. Zowel voor
structurele als incidentele opvang wordt van te voren een plaatsingsovereenkomst aangegaan. Hier zijn geen verdere kosten
aan verbonden, dit is alleen nodig voor de verzekeringen en de inspectie. Bij de incidentele en extra TSO vindt er pas
verrekening plaats als u daadwerkelijk een keer een aanvraag doet voor TSO. Dit kan dagelijks via de mail of telefoon.
De overblijftijden zijn maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 12.00 tot 13.00 uur en
woensdag van 12.00 tot 12.30 uur.
Bij het TSO moment worden de kinderen in 2 groepen verdeeld. De ene helft gaat eerst eten, de andere
begint met het speelmoment. Halverwege de pauze word gewisseld. Het eetmoment vindt plaats in de klaslokalen onder
begeleiding van vaste overblijfkrachten. Kinderen nemen zelf eten en drinken mee. Gedurende het speelmoment kan het
kind zelf of onder onze begeleiding spelen of een activiteit doen, zowel binnen als buiten (bv. een sport/beweegactiviteit,
een creatieve activiteit of een spelletjesactiviteit). Er is elke dag een gevarieerd en afwisselend activiteitenprogramma.
Maar kinderen mogen ook vrij spelen, zonder deel te nemen aan de hierboven genoemde activiteiten.
Uitgangspunt is dat kinderen elke dag door dezelfde medewerkers begeleid worden en kinderen zoveel mogelijk
in dezelfde ruimtes opvangen worden.
Het overblijfmoment wordt begeleid door pedagogisch medewerkers van BSO de Blokhut, ondersteund door stagiaires
en speciale TSO krachten. Deze speciale TSO krachten zijn mensen die al bij de Blokhut werken als vrijwilliger, maar kunnen
bijvoorbeeld ook ouders zijn die het leuk vinden om TSO te draaien. Alle pedagogisch medewerkers van de Blokhut zijn
gekwalificeerde opvangmedewerkers, zij hebben kennis en ervaring in het opvangen van kinderen tijdens de naschoolse
opvang en vakantieopvang. De achtergrond van de medewerkers van BSO de Blokhut is heel divers, van pedagogisch
medewerker tot gymdocent, van kunstenaar en creatief docent tot buitensportinstructeur. Medewerkers zijn zowel MBO
als HBO opgeleid. Het medewerkersteam is goed in staat om elke dag een leuk en afwisselend activiteitenprogramma neer
te zetten m.b.t. sport en bewegen, creativiteit en spel. I.v.m. de grootte van de TSO groep op obs Ter Borch worden elke dag
een aantal gekwalificeerde uitzendkrachten ingezet ter ondersteuning van het geheel. Alle TSO begeleiders zijn in
bezit van een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG).
obs Ter Borch
16
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Inschrijving TSO
U kunt uw kind opgeven voor de TSO via het inschrijfformulier. Het inschrijfformulier voor TSO kunt u vinden op de website
van de school en de website van BSO de Blokhut. Natuurlijk kunt u het formulier ook opvragen bij de schooldirectie of het
kantoor van de Blokhut (www.bsodeblokhut.nl). Het ingevulde formulier kunt u terugzenden via de mail of de post.
Na inschrijving ontvangt u van ons een plaatsingsovereenkomst. Zodra deze ondertekend retour is, is plaatsing
definitief en kan uw kind worden opgevangen bij de TSO.
Nogmaals: dus ook bij incidentele TSO dient u zich vooraf ingeschreven te hebben!
Aanmelding incidentele/extra TSO
Incidentele of extra opvang kunt u op 2 manieren aanvragen:
via de mail [email protected]
via de telefoon 050-526 88 13
Graag horen we ook van u als uw kind onverhoopt niet komt op een reguliere TSO dag.
Kosten en betalingen
Kosten voor structurele TSO (vaste dagen) bedragen € 3,10 per keer, voor incidentele of extra TSO vragen we € 3,60.
Betalingen vinden plaats eenmaal per maand, via automatische incasso op de 15e van elke maand. Bij structurele TSO
wordt gewerkt met gemiddelde maandbedragen. De jaarkosten worden gedeeld door 11 maanden, in augustus vindt geen
afschrijving plaats. Incidentele en/of extra TSO worden in dezelfde/volgende maand verrekend via automatische incasso.
Daar kan in augustus nog wel een afrekening van plaatsvinden.
Informatie
Heeft u nog vragen of mocht u behoefte hebben aan meer informatie, dan kunt u contact opnemen via de mail en telefoon,
[email protected] of 050 526 88 13.
TSO coördinator: Dennis Nijmeijer
Buitenschoolse opvang op Obs Ter Borch
Voor de buitenschoolse opvang werkt onze school samen met drie organisaties te weten Stichting Trias, SKSG kinderopvang
en BSO De Blokhut. Op onze website vindt uw meer informatie over de buitenschoolse opvang van deze organisaties.
Verdere informatie vindt u op:
www.stichtingtrias.nl
www.sksg.nl
www.bsodeblokhut.nl
Klachtenregeling
Wanneer ouders of medewerkers klachten hebben over het onderwijs of over personen die op een school werken is
onze basisregel dat u zo snel mogelijk contact opneemt met degene waar de klacht over gaat. Als dat eerste contact niet
tot tevredenheid leidt dan kunt u een afspraak maken met de schoolleiding. Indien uw klacht niet op school kan worden
afgedaan zijn er twee plaatsen waar u een officiële klacht kan indienen. In de eerste plaats bij de directeur-bestuurder van
Stichting Baasis, Stationsweg 3, 9471 GJ Zuidlaren die de klacht, indien nodig, zal doorgeven aan de vertrouwenspersoon.
In de tweede plaats kan de vertrouwenspersoon of uzelf de klacht doorgeven aan de Landelijke Klachtencommissie voor
het Openbaar Onderwijs, Postbus 162, 3440 AD Woerden.
Onze klachtenprocedures staan beschreven in de klachtenregeling van Stichting Baasis. Bij het bestuurskantoor kunt u een
exemplaar aanvragen. Volgens de Wet Bestrijding van seksueel geweld en seksuele intimidatie in het onderwijs hebben
personeelsleden in bepaalde gevallen meldplicht. De meldplicht is van toepassing op die situaties waarin een vermoeden
bestaat dat een personeelslid zich schuldig maakt aan een seksueel delict jegens een minderjarige leerling. Personeelsleden,
ook contactpersonen , zijn verplicht hierover het bevoegd gezag te informeren. Het bevoegd gezag besluit na overleg met
de vertrouwensinspecteur of er aangifte wordt gedaan. Als er sprake is van een redelijk vermoeden dat een personeelslid zich
schuldig maakt aan een seksueel misdrijf jegens een minderjarige, is het bevoegd gezag verplicht hiervan aangifte te doen bij
politie/justitie.
obs Ter Borch
17
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Protocol time-out, schorsing en verwijdering
Dit protocol treedt in werking wanneer er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling.
Er kunnen drie vormen van maatregelen worden genomen:
- time-out - schorsing - verwijdering
Time-out
Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang.
Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
• In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de schooldag de toegang tot de school ontzegd.
• De ouders/verzorgers worden onmiddellijk door de directeur op hoogte gebracht van het incident en de time-out, tenzij
redelijke gronden zich daartegen verzetten.
• De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met één dag.
• De ouders/verzorgers worden uitgenodigd voor een gesprek waarbij de groepsleerkracht en de directeur aanwezig zijn.
Doel van het gesprek is om een toelichting te geven op de reden van de time-out en om met de ouders/verzorgers (en zo
mogelijk met de leerling) afspraken te maken om herhaling te voorkomen.
• Van het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien
getekend en in het leerlingendossier opgeslagen.
Schorsing
Bij een volgend ernstig incident of in het uitzonderlijk geval van ernstig wangedrag van een leerling waarbij de veiligheid op
school in ernstige mate wordt verstoord, kan de directie in samenspraak met het bevoegd gezag van Stichting Baasis overgaan
tot schorsen van een leerling voor een beperkte periode (nooit voor onbepaalde tijd).
Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
• Schorsing vindt plaats na overleg met de groepsleerkracht.
• De directeur deelt het besluit van de schorsing schriftelijk aan de ouders mee. In dit verslag wordt in ieder geval vermeld:
de reden, de aanvang en tijdsduur voor de schorsing. Daarnaast zijn in dit verslag afspraken opgenomen om herhaling in de toekomst te voorkomen.
• De school neemt maatregelen waardoor de voortgang van het leerproces van de geschorste leerling gewaarborgd wordt.
• De directeur stelt namens het bevoegd gezag de Inspectie en de leerplichtambtenaar in kennis van de schorsing.
Verwijdering
Bij het zich voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid, de onderwijskundige
voortgang en /of wanneer er sprake is van een onherstelbaar verstoorde relatie, kan worden overgegaan tot verwijdering.
De wettelijke regeling voor het openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
• Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag.
• Voordat men een beslissing neemt dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie te horen. Hiervan wordt
een verslag gemaakt dat aan de ouders ter kennisgeving wordt gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend.
• De ouders kunnen binnen 6 weken bezwaar maken tegen deze beslissing.
• Definitieve verwijdering is pas mogelijk nadat het bevoegd gezag een andere basisschool voor de leerling heeft gevonden.
Voor uitgebreide informatie verwijzen we naar het document Time-out, schorsing en verwijdering van Stichting Baasis.
Dit document is op school aanwezig en is te vinden op de website van de stichting www.stichtingbaasis.nl
Sponsoring van de school
Voor het bedrijfsleven is de school een interessante en aantrekkelijke plaats voor sponsoractiviteiten. De schoolkinderen
zijn immers een boeiende doelgroep. De jeugd heeft de toekomst en vertegenwoordigt een potentiële markt. Aan de andere
kant vormen jongeren ook een beïnvloedbare en kwetsbare groep, die vraagt om onze zorg. Als school zijn we daarom
zorgvuldig als het gaat om sponsoring, zeker als er een tegenprestatie wordt verlangd. Daarentegen kunnen wij als school
financiën of materialen goed gebruiken. Binnen onze school hebben wij de volgende afspraak. Wanneer er een verzoek komt
tot sponsoring zullen wij de activiteit afwegen en overleggen met het team, de ouderraad en de medezeggenschapsraad.
De sponsoractiviteit zal alleen dan plaatsvinden als ze is getoetst aan het convenant sponsoring, wat ons door het
Ministerie van Onderwijs is aangereikt.
obs Ter Borch
18
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Kwaliteitsverbetering
Onderwijsverbetering door goede methoden
Goed onderwijs betekent ook goed op de hoogte blijven van de laatste ontwikkelingen. Zo trachten wij onze lesmethoden
‘up to date’ te houden. Bij het kiezen van nieuwe lesmateriaal gaan we kritisch te werk. Er zijn kinderen die extra moeilijk
werk aankunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. Voor ieder kind gebruiken we methoden die daarop
gericht zijn. De afgelopen jaren zijn de taal -, reken- en aardrijkskunde methoden vervangen. In groep 3 wordt gewerkt met
de nieuwste versie van “Veilig Leren Lezen”. Sinds 2010-2011 wordt er gewerkt met een nieuwe methode voor voortgezet
technisch lezen. In het schooljaar 2013-2014 is er een nieuwe methode voor Engels en in 2014-2015 voor begrijpend en
studerend lezen aangeschaft. Alle groepen maken gebruik van een digitaal schoolbord en diverse leerling computers.
Continue verbetering van het leerlingvolgsysteem
Ook richten we ons voortdurend op de verbetering van de wijze waarop we de ontwikkeling van leerlingen volgen en
bijstellen, zodat we extra begeleiding van onze leerlingen tijdig en adequaat kunnen inzetten. Dit gebeurt in samenwerking
met andere openbare scholen, CEDIN, Timpaan (onderwijsbegeleidingsdiensten) en in nauw contact met de ouders.
De school als lerende organisatie
Net zo belangrijk als de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Zij zorgen ervoor dat kinderen tot
hun recht komen en materialen en de lesboeken optimaal gebruikt worden. De leerkrachten op Obs. Ter Borch werken niet
op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook
het onderwijs. Daarom zijn er elk schooljaar enkele studiemiddagen en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun
taak nog beter te kunnen verrichten en om de kwaliteit te garanderen.
WMK (instrument voor kwaliteitszorg)
Sinds het schooljaar 2009-2011 gebruikt onze school een systeem voor interne kwaliteitszorg. Daarbij wordt uitgegaan
van de toezichtsystematiek van de Onderwijsinspectie. Door middel van kwaliteitskaarten brengt de school op deze wijze
de eigen kwaliteit in beeld. M.i.v. het nieuwe schooljaar gaan alle scholen van Stichting Baasis werken met de WMK kaarten
(werken met Kwaliteit). Elk schooljaar worden er vier kaarten behandeld. Voorbeelden hiervan zijn: Kwaliteitszorg Toetsing,
Onderwijsleerproces, Leerstofaanbod, Contacten met Ouders en Zorg en begeleiding.
Het schooljaarplan als verbeteringsinstrument
Tijdens het schooljaar 2014-2015 gaat het team o.a. verder met de volgende ontwikkelingen:
• Integreren van de methode sociaal emotionele vorming in alle groepen (“Kinderen en hun sociale talenten”)
• Inzet computer bij het onderwijsleerproces. Verdere scholing persoonlijk computergebruik teamleden.
• Teamscholing “Opbrengstgericht werken”.
• Borging van “Effectieve instructie” en verdere oriëntatie “coöperatieve werkvormen”
• Invoeren beleidsafspraken m.b.t. : hoog- en meer begaafdheid
• Oriëntatie methode biologie groepen 5 en 6
• Implementatie methode Begrijpend Lezen 4 t/m 8
• Oriëntatie aardrijkskunde methode
De resultaten van het onderwijs
Het is moeilijk om de resultaten van het onderwijs te beschrijven. Leerprestaties zijn sterk afhankelijk van vele factoren zoals:
gezinsachtergrond en individuele capaciteiten. De instroom op scholen is nauwelijks te beïnvloeden. De school kan dus op
het ene moment een sterkere groep kinderen hebben dan op het andere. Bovendien loopt de grootte van de groepen sterk
uiteen. Dit maakt vergelijking van prestaties lastig.
obs Ter Borch
19
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Uitgangspunt van onze school is dat we het maximale uit het kind “halen”.Het gemiddelde uitstroomprofiel van de afgelopen
jaren ziet er als volgt uit:
Advies schooltype Percentage 2011-2012 (27 lln.)
Percentage 2012-2013 (43 lln.)
Percentage 2013-2014 (33 lln.)
VMBO
15%
14 %
3%
HAVO
33 %
32 %
34 %
VWO
37 %
35 %
48 %
Gymnasium 15 %
19 %
15 %
De meest bekende standaardtoets is de CITO-eindtoets groep 8. Deze toets stelt ons mede in staat de leerling een
gedegen advies voor het vervolgonderwijs te geven. Omdat de Cito-toets op driekwart van alle scholen wordt afgenomen,
geven de resultaten van die toets ons ook een beeld van het onderwijs op onze school in vergelijking met andere scholen.
De “score” op de Cito-eindtoets van de afgelopen drie jaren ziet er als volgt uit
Schooljaar
Gemiddelde schoolscore
2011-2012
540,4
2012-2013
2013-2014
542,8
543,3
Het landelijk gemiddelde ligt ieder jaar rond 535. Dit komt overeen met een advies VMBO-TL (=theoretische leerweg).
Dag
Maandag
Dinsdag
Groep 1 en 2
Groep 3 en 4
Groep 5 t/m 8
08.30 - 12.00
08.30 - 12.00
08.30 - 12.00
13.00 - 15.00
13.00 - 15.00
13.00 - 15.00
08.30 - 12.00
08.30 - 12.00
08.30 - 12.00
13.00 - 15.00
13.00 - 15.00
13.00 - 15.00
Woensdag
08.30 - 12.00
08.30 - 12.00
08.30 - 12.30
Donderdag
08.30 - 12.00
08.30 - 12.00
08.30 - 12.00
13.00 - 15.00
13.00 - 15.00
13.00 - 15.00
08.30 - 12.00
08.30 - 12.00
08.30 - 12.00
Vrijdag
13.00 - 15.00
Totaaltijd
23 uur 30 min.
Voor schooltijd is er vanaf 8.15 en 12.45 uur toezicht op het plein.
obs Ter Borch
20
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
23 uur 30 min.
26 uur
Gymnastiekrooster 2014-2015
Dag
Maandag
Dinsdag
Tijd
08.35-09.20
09.20-10.05
10.20-11.05
11.05-11.50
Groep
6C
7A
7B
8C
Door
Esther
Esther
Esther
Esther
13.00-13.45
13.45-14.30
08.35-09.20
8A
8B
4A
4B
3C
3A
Esther
Esther
Susan
3B
4C
5A
6B
5B
Susan
Susan
Marjon
Marjon
Marjon
09.20-10.05
10.20-11.05
11.05-11.50
13.00-13.45
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
13.45-14.30
08.35-09.20
09.20-10.05
10.20-11.05
Tijd
Groep
Door
08.35-09.20
09.20-10.05
10.20-11.05
11.05-11.50
13.00-13.45
13.45-14.30
4C
4B
3B
3C
3A
4A
Susan
Susan
Susan
Susan
Sylvia
Sylvia
Susan
Susan
Susan
11.05-11.50
6A
Marjon
09.05-09.45
10.10-11.00
11.00-11.50
13.00-13.40
13.40-14.20
14.20-15.00
08.35-9.20
9.20-10.05
10.20-11.05
11.05-11.50
6C
7A
7B
8A
8c
8B
5A
6B
5B
6A
Gerri
Gerri
Gerri
Gerri
Gerri
Gerri
Gerri
Gerri
Gerri
Gerri
Sportkleding
•
•
•
Groep 1 en 2: T-shirt met broekje of gym/balletpakje. Graag gymschoenen bij voorkeur met een elastieken bandje
over de voet. Inlichtingen bij de leerkrachten.
Groep 3 t/m 8: Sportkleding (geen lange broeken ) met gymschoenen (geen zwarte zolen). Vanaf groep 5 graag
een handdoek mee i.v.m. douchen. Wilt u uw kind een briefje meegeven als hij/zij niet mag gymmen of douchen?
Geen sieraden (oorbellen mogen worden afgeplakt, hiervoor zelf tape meenemen).
Vakanties en vrije dagen 2014-2015
Vakantie
Data (.. t./m ..)
Herfstvakantie
13/10 t/m 17/10
Kerstvakantie
22/12 t/m 02/01
Voorjaarsvakantie
23/02 t/m 27/02
Goede Vrijdag/Pasen
03/04 t/m 06/04
Koningsdag
27/04
Meivakantie/Hemelvaart
04/05 t/m 15/05
Pinksteren
25/05
Zomervakantie
06/07 t/m 14/08
obs Ter Borch
21
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Vrije uren of dagdelen (marge) 2014-2015
Planning
Dag(deel)
Datum
Marge dag gr. 1 t/m 8
Maandag
22-09-2014
Marge middag gr. 1 t/m 4
Donderdagmiddag
18-12-2014
Marge middag gr. 5 t/m 8
Vrijdagmiddag
19-12-2014
Marge dag gr. 1 t/m 8
Maandag
26-01-2015
Marge middag gr. 5 t/m 8
Vrijdagmiddag
20-02-2015
Marge dag gr. 1 t/m 8
Dinsdag
26-05-2015
N.B. Marge betekent: kinderen vrij en personeel werkt.
In- en uitgaan van de school
De hoofdingang van de school bevindt zich bij het grote schoolplein. Kinderen en ouders mogen ook gebruik maken
van de entree bij de grote parkeerplaats. Kinderen die gebruik maken van de BSO kunnen hun fiets in het fietsenrek aan
deze kant van de school plaatsen. Ook bij het gebruik van deze ingang geldt dat het betreden van de school is toegestaan
na 8.20 uur. In afwachting van dit signaal kunt u verblijven in ‘de Brink’ tegenover het speellokaal. We verzoeken iedereen te
voet te komen i.v.m. het beperkte aantal fietsenrekken. De plein ingang aan de Borchsingel is voor fietsers en de plein ingang
aan de Otto Cluivinglaan is uitsluitend voor voetgangers. Fietsen graag in de rekken en niet elders op het plein. Ouders die
hun kinderen met de auto naar school brengen kunnen de auto parkeren op de grote parkeerplaats en vervolgens om het
gebouw lopen. Ook kan er gebruik gemaakt worden van de “kiss and ride” plaats aan de kant van de Borchsingel.
We maken u erop attent dat hier uitsluitend kort gestopt mag worden, er geldt een parkeerverbod tussen 8.00 en 9.00 uur .
Kleuters kunnen om 12.00 en 15.00 uur afgehaald worden bij het binnenplein. We verzoeken u achter het hek te wachten tot
alle kinderen op het plein aanwezig zijn. Alle andere groepen kunnen op het grote plein worden gehaald.
Om 8.20 uur en 12.50 gaat de eerste bel (“mag bel”) en mogen ouders en kinderen naar binnen. Om 8.25 uur en om 12.55 uur
gaat de tweede bel (“moet bel”) en moet iedereen naar binnen. Om 8.30 en 13.00 uur moeten alle kinderen binnen zijn, dan
beginnen de lessen. Vanaf half 8 is er voorschoolse opvang bij Stichting Trias. Zie www.stichtingtrias.nl
Ziekte, verzuim en verlof
Als uw kind ziek is, wil de school dat graag vóór schooltijd weten. Bezoeken aan de huisarts, tandarts, specialist e.d.
dienen zoveel mogelijk buiten de schooluren gepland te worden. Kinderen mogen tijdens de schooluren niet alleen
het schoolplein verlaten.
Ongeoorloofd schoolverzuim
Ongeoorloofd schoolverzuim van leerlingen wordt door de school geregistreerd en gemeld aan de leerplichtambtenaar.
De leerplichtambtenaar kan op zijn beurt allerlei stappen ondernemen, die uiteindelijk kunnen leiden tot strafrechtelijke
vervolging. Te laat komen wordt eveneens aangemerkt als ongeoorloofd schoolverzuim.
Vakantieverlof
Een verzoek tot vakantieverlof moet minstens 8 weken van tevoren, schriftelijk, worden ingediend bij de schoolleiding.
Toestemming kan alleen worden verleend:
• wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders
• wanneer hierbij een werkgeversverklaring kan worden overlegd, waaruit blijkt dat geen vakantie kan worden
opgenomen binnen de officiële schoolvakanties. Dit vakantieverlof kan slechts één maal per schooljaar worden verleend,
voor niet langer dan 10 schooldagen en mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken na de zomervakantie.
Een verzoek tot vakantieverlof voor meer dan 10 schooldagen moet, na tussenkomst van de school, worden gericht
aan de leerplichtambtenaar van de gemeente.
obs Ter Borch
22
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Verlof wegens gewichtige omstandigheden
Een verzoek tot verlof wegens gewichtige omstandigheden moet in beginsel 8 weken van tevoren, schriftelijk, worden
ingediend bij de directeur van de school. Bij een noodgeval moet het verlof binnen 2 dagen na het ontstaan van de
afwezigheid bij de directeur worden aangevraagd.
Toestemming kan alleen in de volgende omstandigheden worden verleend bij:
• verhuizing (maximaal 1 dag)
• huwelijk van bloed - of aanverwanten tot en met de derde graad binnen de woonplaats (maximaal 1 dag),
buiten de woonplaats (maximaal 2 dagen)
• 12,5-, 15-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders (maximaal 1 dag)
• 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders (maximaal 1 dag)
• ernstige ziekte van bloed - en aanverwanten tot en met de derde graad (periode in overleg met de schooldirecteur)
• overlijden van bloed - en aanverwanten in de eerste graad (maximaal 4 dagen)
• overlijden van bloed - en aanverwanten in de derde en vierde graad (maximaal 1 dag)
• deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband of andere belangrijke redenen.
Dit ter beoordeling van de directeur. De directeur kan hierover overleggen met de leerplichtambtenaar
Gaat het om verlof van meer dan 10 schooldagen dan moet het verzoek worden gericht aan de leerplichtambtenaar.
Verzoek voor verlof wordt afgewezen wanneer het gaat om: familiebezoek in het buitenland, verlof voor een kind omdat
andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn, carnaval, verlengd weekend etc. (voor vragen kunt u contact opnemen met
de leerplichtambtenaar van de gemeente).
Zondermeer leerlingen van school houden is een overtreding van de leerplichtwet en zal door de school moeten worden
gemeld aan de leerplichtambtenaar.
Aanvraagformulier
Bij de directeur kunt u een aanvraagformulier voor verlof ophalen. U kunt het formulier ook van onze website downloaden.
We verzoeken u van deze formulieren gebruik te maken.
Pesten op school
Wij vinden het belangrijk om een veilig, sociaal klimaat te bieden en besteden aandacht aan pesten op school. Pesten is een
probleem voor alle betrokkenen: leerkrachten, ouders en leerlingen (gepeste kinderen, pesters en de zwijgende middengroep).
Een effectieve manier om pesten te stoppen of binnen de perken te houden, is het afspreken van regels voor de leerlingen.
Aan het begin van elk jaar wordt er aandacht besteed aan de regels en afspraken en aan het pest-protocol. Onderwerpen als
veiligheid, omgaan met elkaar, rollen in een groep, aanpak van ruzies etc. kunnen aan de orde komen. Andere werkvormen zijn
ook denkbaar, zoals: spreekbeurten, rollenspelen, regels met elkaar afspreken over omgang met elkaar en waar ruzies niet met
geweld worden opgelost maar uitgesproken. Agressief gedrag van leerkrachten, ouders en de leerlingen wordt niet
geaccepteerd. Leerkrachten, ouders en leerlingen horen duidelijk stelling te nemen tegen dergelijke gedragingen.
Voor de regels die wij op school hanteren verwijzen we naar pagina 5 onder het kopje “ Schoolklimaat”.
Het pestprotocol ligt ter inzage bij de schoolleiding.
obs Ter Borch
23
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Schoolactiviteiten en praktische zaken
Festiviteiten rond Sinterklaas, Kerst en Pasen
Al vele jaren brengt de Sint rond 5 december een bezoek aan onze school. ’s Ochtends vroeg wachten alle kinderen van
onze school buiten met spanning op de goedheiligman, die welkom wordt geheten door de schoolleiding van de school.
Vervolgens bezoekt Sinterklaas de groepen en deelt hij in de groepen 1 t/m 4 cadeautjes uit. De kinderen uit de groepen
5 t/m 8 geven elkaar een cadeautje, verpakt als een surprise en vergezeld van een gedicht.
Voor de kerstvakantie zijn er allerlei activiteiten. Op een avond vlak voor de kerstvakantie worden alle kinderen uitgenodigd
om deel te nemen aan het kerstdiner. Het diner is samengesteld uit hapjes die ouders hebben gemaakt. Voorafgaand en
tijdens het diner zingt het ouderkoor kerstliederen voor ouders en kinderen. Tijdens de maaltijd worden ouders uitgenodigd
om een hapje en een drankje met elkaar te nuttigen.
Rond de paasdagen wordt er voor de kinderen een heerlijk paasontbijt georganiseerd. Met de oudste leerlingen (groep 6 t/m
8) wordt het spel “noten schieten (neutnschait’ n)” gespeeld. De jongste kinderen doen allerlei spelletjes en de leerlingen uit
de groepen 3 t/m 5 doen het spel “eitje tik”.
Schoolreisjes
Aan het einde van het schooljaar organiseren we voor elke groep een schoolreisje. De groepen 1 t/m 6 hebben eendaagse
schoolreisjes, de hoogste groepen hebben een meerdaags reisje.
Drinkbekers
De kinderen nemen vaak drinken mee naar school. Wilt u bij het vullen controleren of de beker goed sluit en of het deksel
er recht op gedraaid is? De bekers graag voorzien van naam.
Verjaardagen
Uitnodigingen voor verjaarspartijtjes niet in de klas uitdelen, daar dat wat pijnlijk is voor kinderen die niet uitgenodigd
worden. Wilt u de traktaties bij verjaardagen eenvoudig houden?
Speelgoed mee naar school
Kinderen van groep 1 en 2 mogen elke eerste vrijdag van de maand speelgoed meenemen. Het is dan “speelgoedochtend”.
Wilt u er voor zorgen dat uw kinderen geen oorlogsspeelgoed zoals messen, geweertjes e.d. mee naar school nemen?
Luizenbestrijding
Mocht u luizen constateren bij uw kind, dan stellen we het op prijs dat u hier melding van maakt bij de leerkracht van
uw kind. Dit stelt ons in de gelegenheid om alle kinderen extra te controleren. Overigens worden alle kinderen na elke
schoolvakantie op school gecontroleerd door “luizenouders”.
Musical groep 8
Aan het einde van het schooljaar voert groep 8 de afscheidsmusical op voor de ouders. Dit gebeurt ’s avonds.
’s Middags voeren de kinderen de musical op voor de andere kinderen.
Muziekavond
Al vele jaren organiseren OV, muziekcommissie en team een groot muziekfeest voor en door de hele school.
De kinderen en leerkrachten maar ook ouders verzorgen optredens in groot en/of klein verband op het podium.
Vorig jaar bezochten vele ouders, kinderen en andere belangstellenden deze geweldige avond.
Sportactiviteiten
Ieder jaar neemt de school deel aan de 4 mijl van Groningen, het schoolvoetbal, schoolhandbal en soms aan een
zwem- en of damtoernooi. Aan het einde van het jaar houden we een schoolsportdag voor alle kinderen.
obs Ter Borch
24
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Foto’s van allerlei schoolse activiteiten
Foto’s die in het loop van het schooljaar gemaakt worden van allerlei activiteiten, worden grotendeels op onze website gezet.
In het begin van het schooljaar ontvangt u van ons het wachtwoord van het afgeschermde gedeelte op de website, waarop
de foto’s worden geplaatst.
Fruitpauze kleuters
De groepen 1, 2, 3 en 4 hebben een korte ‘fruitpauze’ tijdens de ochtendschooltijd. Appels en peren voor deze pauze graag
geschild, hapklaar en in niet te grote hoeveelheden meegeven.
Rugzakken
Voor de rugzakken van de kinderen hebben we bij alle groepen plastic opbergbakken staan.
(Tand)arts bezoeken
Wilt u proberen de halfjaarlijkse tandartsbezoeken en de bezoeken aan de orthodontist af te spreken buiten de schooltijden
of, indien dat niet lukt, aan het begin of het eind van een schooltijd.
Oud papier
De school zamelt oud papier in. Eén keer per vier weken staat er een container bij de school. In de school
mag geen oud papier worden opgeslagen. In het onderstaande schema kunt u zien wanneer de container op de grote
parkeerplaats staat.
Oud papier inleverdata
09 t/m 12 februari 2015
18 t/m 21 augustus 2014
16 t/m 19 maart 2015
22 t/m 25 september 2014
13 t/m 16 april 2015
27 t/m 30 oktober 2014
18 t/m 21 mei 2015
01 t/m 04 december 2014
29 juni t/m 02 juli 2015
05 t/m 08 januari 2015
17 t/m 20 augustus 2015
13 t/m 16 januari 2014
18 t/m 21 augustus 2014 (schooljaar 2014-2015)
10 t/m 13 februari 2014
De container staat van maandag t/m donderdag op de parkeerplaats bij school. Ook zamelt de school batterijen en cartridges
in. De bakken hiervoor staan in de gang.
Kunst en Cultuur
Onze school gaat komend schooljaar aan de slag met een beleidsplan t.a.v. het cultuuronderwijs. In dit beleidsplan wordt de visie
van de school nader uitgewerkt. Onderdeel van het cultuuronderwijs op onze school is het Kunst- en Cultuurmenu. Dit houdt in
het kort in, dat de leerlingen gedurende hun hele schoolloopbaan kennis maken met verschillende kunst- en cultuurdisciplines.
Vakdocenten spelen hierbij een grote rol. Zij geven begeleidingslessen aan leerkrachten en kunstlessen aan leerlingen.
Dit schooljaar komen de volgende disciplines aan bod: erfgoed, theater en literatuur (groepen 1 en 2), muziek, literatuur en
beeldend (groepen 3 en 4), muziek en theater (groepen 5 en 6) en erfgoed, dans, beeldend en theater (groep 6/7, 7 en 8).
De inhoud van de lessen hangt af van de discipline. Het kan zijn dat leerlingen een les krijgen van de eigen docent, een vakdocent,
een voorstelling bijwonen, enz. Dit betekent ook dat uw kind dit jaar weer een bezoek brengt aan een professionele voorstelling of
werkt met een kunstproject. Alle kinderen krijgen “kunstlessen” in de klas door een docent van het ICO. De kinderen van groep
7 en 8 krijgen tijdens de “Kunstschooldag” verschillende workshops en bezoeken een professionele theatervoorstelling in theater
De Schalm te Assen. Zodra het aanbod bekend is, zullen we dit vermelden in het ouderbulletin.
obs Ter Borch
25
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Schooladres
Obs Ter Borch, Borchsingel 41, 9766 PP Eelderwolde050 - 52 180 88
Email directie: [email protected] Email algemeen: [email protected] Internet: www.obs-terborch.nl
Personeel
Hieronder vindt u de namen en e-mailadressen van de personeelsleden.
Leerkrachten zijn op school te bereiken op nummer 050 - 52 180 88
Naam
Groep
Werkdagen
e-mailadres
Tjes de Boer
1/2A
Ma-di-do-vr
[email protected]
Stefanie Bos
1/2B
Ma-di
[email protected]
Yvonne van den Berg
1/2B
Wo-do-vr
[email protected]
Els Sloot
1/2C
Ma-di-wo
[email protected]
Hanneke de Roo
1/2C-1/2D
Wo-di-vr
[email protected]
Ans de Jager
1/2D
Ma-di-do-vr
[email protected]
Marion Steenhuis
1/2E
Ma-wo-do-vr
[email protected]
Anita Lubbers
3A
Ma-di-wo-do
[email protected]
Anne -Mareen Ties
3B
Ma-di-do-vr
[email protected]
Fenny Wichers
3C
Di-wo-do-vr
[email protected]
Dorien de Vries
4A
Ma-di
[email protected]
Farda Hol
4A
Wo-do-vr
[email protected]
Trijnie Wertien
4B
Ma- di--do-
[email protected]
Jara Bouwsma
4B
Wo-vr
[email protected]
Monique Babtist
4C
Ma-do-vr
[email protected]
Alice Meertens
4C
Di-wo
[email protected]
Menny Huttinga
5A
Ma-di-wo
[email protected]
Gonny Keij- Plat
5A
Do-vr
[email protected]
Suzan Docter
5B
Ma-di-wo-vr
[email protected]
Jan Rona
1-2 E/3 A/5B/6A
Di-wo-do-vr
[email protected]
Michael Mets
6A
Ma-di-do-vr
[email protected]
Annemiek Tent
6B
Ma-di-wo-do-vr
[email protected]
Harko Kievit
6C
Ma-di-wo-do-vr
[email protected]
Peter Tent
7A
Ma-di-wo-do-vr
[email protected]
Manon Jonge Poerink
7B
Ma-di-wo-do-vr
m.jonge@ obs-terborch.nl
Martijn van Santen
8A
Ma-di-wo-do-vr
[email protected]
Michiel Knol
8B
Ma-di-wo-do-vr
[email protected]
Jikke Emmelkamp
8C
Ma-di-wo
[email protected]
Marc Buddendorf
8C
Do-vr
[email protected]
Monique Roelandschap
1-2 A/3C
Ma-wo
[email protected]
Jittie Hoekstra
intern begeleider
Di-wo-do-vr
[email protected]
Leonie Magnin
schoolleider
Ma-di-do-vr
[email protected]
[email protected]
Anneke Dalmolen
schoolleider
Ma-di-wo-do
[email protected]
[email protected]
Cees Snitjer
cluster directeur
obs Ter Borch
26
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
[email protected]
Oudervereniging (OV) Email: [email protected]
Oudergeleding
Functie
Emailadres
Will Panman
(voorzitter)
[email protected]
Marleen Verstappen
(secretaris)
[email protected]
Geuvert Lolkema
(penningmeester)
[email protected]
Edith van den Akker
[email protected]
Jacques ten Kate
[email protected]
Frank Smilda
[email protected]
Ilse Broeders
[email protected]
Personeelsgeleding Vanuit het personeel hebben Hanneke de Roo , Tjes de Boer en Stefanie Bos, zitting in de OV.
Medezeggenschapsraad (MR)
Email: [email protected] Voor meer informatie: zie website.
Personeelsgeleding
Oudergeleding
Thijs Praamstra
[email protected]
Ingrid Clement
[email protected]
Vincent Brouwer
[email protected]
Hilde Oosten
[email protected]
obs Ter Borch
27
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5
Vanuit het personeel hebben Manon Jonge Poerink, Jan Rona,
Annemiek Tent (secr. ) en Ans de Jager zitting in de MR.
Op gemeentelijk niveau vertegenwoordigt Jan Rona de MR
in de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad)
van Stichting Baasis.
Overige instanties
Stichting Baasis
Postbus 75, 9470 AB Zuidlaren
050 - 409 69 20
Inspectie van het Onderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
0800 - 8051 (gratis)
Meldpunt vertrouwensinspecteurs
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld.
0900 - 111 31 11 (lokaal tarief )
Centrum voor Jeugd en Gezin Tynaarlo
Bij vragen die te maken hebben met ernstige problemen rond opgroeien en opvoeden van kinderen tot 18 jaar.
0592 - 26 66 62 (13.00-17.00 uur)
Jeugdgezondheidszorg G.G.D. Drenthe
Schoolarts, Dhr. Geert Helder
Jeugdverpleegkundige, Mw. Judith Groen (ma.di.do.) email: [email protected]
Postbus 144, 9400 AC Assen 0592-30 63 17, www.ggddrenthe.nl
Tussen de middag opvang en BSO De Blokhut
email: [email protected], coördinator: Dennis Nijmeijer
BSO Stichting Trias
email: [email protected] www.stichtingtrias.nl
Maatschappelijk werk Noordermaat
Mw. Diny Slot
Postbus 83, 9480 AB Vries,
06 - 30 77 65 80
Humanistisch vormingsonderwijs
Mw. Ineke van der Berg
Vakleerkrachten lichamelijke opvoeding
Esther Janssen, Marjon Eringa,
Sylvia Laferte, Suzan Menger
Gerri Douw Godsdienstonderwijs Mw. Tilly Hooikammer
Leerplichtambtenaar gemeente Tynaarlo
Mw. J. van Rein,
0592 - 26 68 55
28
S choolg ids obs Te r B orch
S ch o o l ja a r 2 01 4 - 2 0 1 5

OBS De Spelelier Dr. De Brouwerlaan 74 5283 EE Boxtel Tel. 0411

juni 2014 - Kindante

PDF

Rekenvoorbeeld Basisregeling en

Verantwoord & sociaal jaarverslag 2014

Educatieagenda Oktober

meedoen - Kenniscentrum Kinder

VNG Belastingconferentie 2015 - Vereniging van Nederlandse

Leven en werken van de kabouter (Dutch Edition)

Meld je nu aan voor een gratis proefles in de

Dutch - Eat Love

2, jaargang 2014

DoS 108-maart 2015 - De Nederlandse Vereniging voor Parijs en

Kim Jacobs - Vlaams congres verkeersveiligheid

Marcel Van Dessel - uitvaartcentrum.be

VBT + BNA excursie Milaan met EXPO

registerFOCUS 2014 (no. 30)

Schriftelijke vragen

Aanvraagformulier vrijstelling schoolbezoek gewichtige