具体的なイメージを持たせる A スーパーマーケットの動画を見せることで日常の体験を思い出させ、見学のめあてをはっきりもたせることができます。 3年社会スーパーマーケットではたらく人準備コンピュータ・スクリーンプロジェクタ・G-TaK ＜単元のねらい＞ ○わたしたちの地域では、人々が販売に関する仕事をしていて、日々のわたしたちの生活を支えていることがわかる。 ○身近な地域の販売活動の実際について、観察・調査したり、表現したりすることを通して、仕事の特色や他地域との関わり、仕事に携わる人々の工夫を具体的に考えることができる。単元計画・本時の展開本時スーパーマーケットへ見学・買い物体験に行き働く人にインタビューして、工夫をさぐる。(３時間）買う人の立場から、どんなことに気をつけて買い物をしているか話し合う。 (２時間）スーパーにある品物の産地から、他地域とのつながりを調べる。 (１時間）たくさんのお客さんが来るひみつを探る。 (２時間) スーパーと地域との協力について調べる。 (１時間) 地域にある店とわたしたちの生活とのつながりを調べる。 (１時間) まとめ (１時間) 買い物の経験をもとに、スーパーマーケットでは、どこに、どんな人が働いているか考え、話し合う。 (1/12時間）ここで使おう GーTaK 買い物調べを元に話し合い、普段の生活で、スーパーマーケットをよく利用していることに気づく。小学校版／３年生／社会／生産や販売／スーパーマーケットとりせん店内１、とりせんレジ、とりせんはたらく人１、４とりせんはたらく人２バックヤード魚、バックヤード（仕入れ）① スーパーマーケットの店内や働いている人の様子を思い出す。 G-TaKのコンテンツを提示し、日頃行っているスーパーマーケットの様子を思い出させる。スーパーマーケットで働く人や店の様子について知りたいことを話し合い。見学のめあてを立てる。活用のポイント見学したとき撮影したディジカメ画像を、校内版GーTaKに入れておき、見学後のまとめの授業に活用することもできます。活用の効果児童は、日頃よくスーパーマーケットに行っていますが、そこで働く人の様子は意識して見ていません。バックヤードで肉を加工している人の動画や、トラックで多くの商品が搬入されている動画などを見て、レジを打ったり商品を並べたりする仕事の他にも、いろいろな仕事をしている人がいることに気付きました。そして、それぞれの児童がスーパーマーケットの見学で、見てきたいことや聞いてきたいことをはっきり決めることができました。ここが使えるＧ－ＴａＫ小学校版/３年/02 社会/（２）生産や販売/01スーパーマーケットのひみつ 004とりせんはたらく人１ 010バックヤード魚、 005とりせんはたらく人２ 012バックヤード（仕入れ）①