富山県立大学・工学部・環境工学科オープンキャンパス模擬講義 2008/6/21 健全な水循環と流域環境教育奥川光治１．水循環工学講座について 生命と産業を支える水の健全な循環をめざします． 水環境の保全と水資源の有効活用について研究します．おもな授業科目水循環工学環境計量学水処理工学１，２水圏生物学水質評価学水理学１，２環境水質学１，２環境基礎生物学２．健全な水循環 自然の水循環と人工の水循環国土交通省水資源部水資源に関する基礎データ（H15年版ベース） 健全な水循環「流域を中心とした一連の水の流れの過程において，人間社会の営みと環境の保全に果たす水の機能が，適切なバランスの下に、ともに確保されている状態」 (健全な水循環系構築に関する関係省庁連絡会議) 水循環を取り巻く課題 平常時の河川流量の減少 地下水位の低下，湧水の枯渇 各種排水による水質汚染 生態系への影響 都市化と水害，ヒートアイランド３．流域環境教育 河川流域全体を一つのまとまりのあるシステムとしてとらえる 健全な水循環について理解を深める 水量，水質の両面から考察する 多様なアプローチを試みる 課題に的確に対処できる技術者としての能力を養う流域環境教育プログラムの概要フィールド実習（コア科目）システム教育関連授業科目群工学的アプローチ生態学的アプローチ社会科学的アプローチ４．コア科目：フィールド実習 関連授業科目群で得た知識を，現場における体験，実践を通して有機的に関連付け，水循環をシステムとして考察できるように発展 ４年次生前期(必修１単位45時間) フィールド実習の構成 フィールドツアー フィールド調査フィールドツアー 河川の上流から下流，海域まで現況把握 関連機関の協力 水環境をめぐる課題と解決の手法をさまざまなアプローチで考察 レポート作成フィールド調査 大学での調査準備 フィールドでの班別調査 大学でのデータ解析・レポート作成フィールド実習  流域全体の視点でとらえる  水循環を質と量の両面から考察する  工学的，生態学的，社会科学的アプローチを試みる工学的生態学的社会科学的アプローチ上流関連科目群水量水質下流流域環境教育プログラムとしてのシステム教育５．使用器具の紹介多項目水質計透明度計比色pH計エクマン・バージ採泥器バンドーン採水器定量プランクトンネット６．調査結果の例 湖沼水質・生物調査 子撫川ダム湖 2006/5/29調査 0 5 水温(℃) 10 15 0 水深(m) 5 冬 10 15 ５月 20 25 水温の鉛直分布水温の鉛直分布 (子撫川ダム湖，2006/5/29) 20 表層で高い 5 6 pH 7 8 9  植物プランクトンの光合成  CO2 + H2O → CH2O + O2 0 水深(m) 5  炭酸平衡 10  CO2 + H2O ⇔ HCO3- + H+  HCO3- ⇔ CO32- + H+ 15 20 25 下層で低い pHの鉛直分布 (子撫川ダム湖，2006/5/29) pHの鉛直分布  細菌による有機物の分解  CO2 の生成  有機酸の生成表層で高い DO(mg/L) 5 10 0 15 0  CO2 + H2O → CH2O + O2 5 水深(m)  植物プランクトンの光合成 10 15 20 25 底層で低い溶存酸素の鉛直分布 (子撫川ダム湖，2006/5/29) 溶存酸素の鉛直分布  細菌による有機物の分解  O2 の消費７．おわりに 環境問題へのアプローチ／環境工学の学習 多様な視点が必要 物理，化学，生物，数学など自然科学 経済学など社会科学や人文科学 高校，大学を通じて基礎的な学問をしっかり身につけられることを期待します．