聾学校における情報教育環境情報学部２年佐藤拓哉聾学校における情報教育の現状① 横浜市立聾学校の場合  情報教育の目標  情報化社会でのコンピュ－タの利用からネットワ－ク機能により色々な情報を処理し交換できる能力や態度を養う。これを通してｺﾐｭﾆｹ-ｼｮﾝ能力を高め、聴覚の障害を乗り越えて、色々な人との接触をはかり、人格の育成を図る聾学校における情報教育の現状②  情報教育の狙い  コンピュ－タの概要と働きについて知る  日常使用される文書処理について知る  表計算による集計処理から図形処理について知る  インタネット・イントラネット・パソコン通信について知り利用が出来る  生活に便利なソフトの利用ができる聾学校における情報教育の現状③  授業進行  一学年  コンピューター基本操作、ワープロ、パソコン通信  二学年  ワープロ（応用）、ホームページ作成、Eメール  三学年  表計算、グラフィックソフト、パワーポイント参考資料：http://www.edu.city.yokohama.jp/sclib/ss/rou/roufu.htm 聾学校における情報教育の現状④ あまり普通の学校と情報教育の状況が違いない→変革が必要卒業後の進路例：大阪府立生野高等聾学校の卒業後進路卒業後の進路② 参考資料：http://www.edu-c.pref.osaka.jp/~f12004m/sinro/sinro.htm コンピューター導入の必要性将来のために必要  コンピューター技術の向上  コンピューターに対する意欲の向上その他の授業の補助的必要性  メッセンジャーなどによる意見交換  パワーポイントなどによる視覚的情報提供 Prop Station コンピューター技術による障害者の自立、社会参加の促進チャレンジド（障害を持つ人）を納税者に！参照URL：http://www.prop.or.jp/ 米国の障害者教育のコンピューター使用コストはかかるが、生徒に与える影響は大きい。   コンピューターによる授業のサポート生徒達の勉強に対する動機  人よりも出来るという充実感 Conclusion    自分が社会に貢献できるという実感はとても大切社会と法に保護されて職を得るのではなく、実際に企業に技術を認められ、仕事をするというのは大きな違いチャンスを多くの聾学校の生徒に与えるためにも、コンピューターの導入、情報系授業の増加、質の向上の必要性