協力活動中間報告１５－１コンピュータ技術ティピタパ奥井雅一活動概要 2003年9月～12月  CTEプロジェクトの遅延とProyecto del Medio Barril 2004年1月～2月  “援助の重複”と要請内容の“消失”  活動意欲の喪失 2004年3月～7月  隊員支援経費によるコンピュータの整備と新ラボラトリの開設配属先 INAT(Instituto Nacional Autónomo de TIPITAPA) 生徒数約1,500人の公立中等教育校 2003年8月29日着任要請内容 INATのコンピュータ授業の変遷 2001年からコンピュータの授業を実施    同校独自のプロジェクト：20台のコンピュータすべての学年が対象週2時間実習・週2時間理論授業 2002年7月、CTEプロジェクト指定校に  「同プロジェクト開始時点で他の情報教育分野におけるプロジェクトがないこと」 ~2004年1月までコンピュータの整備が遅延  週2時間の理論授業のみ CTEプロジェクトとは？ Centro Tecnológico Educativo の略 MECDとBID（中米開発銀行）の【教育改革プログラム】の一部全国６５校のPrimaria と SecundariaにCTEを設置し、コンピュータを20台整備（ネットワークも含む）各校にラボ責任者も配備（2003年9月着任）初期費用と最初の1年間のCTE維持費用（ラボ責任者の人件費・電気代など）を国が負担コンピュータの整備が一年半遅延 Proyecto del Medio Barril コンピュータの整備遅延により、コンピュータ技術隊員としての活動不能 “何かをしたい”→ごみ問題に取り組む生徒から募金を集める  自助努力  C$ 1,600-.  Medio Barril 14個 CTEの整備 2004年1月コンピュータ20台が設置される  19台のクライアント機（米国HP社製） OS：Windows XP Profesional CPU:Pentium IV 2.4GHｚ, HD:40GB, RAM：256MB うち2台にはCD-R搭載  1台のサーバ機（米国HP社製） OS：Windows 2003 CPU:Pentium IV 2.6GHｚ, HD:80GB, RAM：512MB うち2台にはCD-R搭載  ドットインパクトプリンタ・スキャナ・LAN 参考資料：CTEの写真 CTEプロジェクトの実態次第に同プロジェクトの実像が明らかになる  コンピュータの授業を持たない学校を想定  対象学年は一部の学生（４・５年生）のみ  CTEは通常授業とは切り離されて機能  ラボ責任者の役割が隊員とほぼ同等  中央オフィス無許可のコンピュータの目的外使用は不可能 CTEの問題点 1. 通常のコンピュータの授業ではCTEのコンピュータを利用できない    通常授業から切り離されている INATのコンピュータの先生（CP）が自分の授業にコンピュータを使用できないコンピュータのクラスは理論授業のみ 2. ラボ責任者の役割が協力隊員とほぼ同等  要請内容の消失  自己の存在意義を失う CTEの問題点② 3. 中央オフィス無許可のコンピュータの目的外使用は不可能  隊員活動にCTEのコンピュータを利用することができない隊員とコンピュータ科の教師２名にとっては・・・現状の打破策を模索現状を調整員に相談   年初に担当調整員が配属先を訪問、問題を認識任地変更の検討を依頼するも、適当な任地が見つからず他の隊員の活動を見学   他のコンピュータ隊員やコンピュータにかかわる活動をしている隊員の職場を見学任地探し・解決策探し新ラボラトリプロジェクト３月に学校側より提案を受ける  通常の授業で利用できるコンピュータの購入  約1,400㌦の購入資金で十数台  隊員の活動場所の提供 JICA側に隊員支援経費による援助を打診  隊員支援経費による購入支援  3月中旬に仮申請書を提出（2,600㌦）  4月中旬に基本的に支援経費が内定新ラボラトリプロジェクトの内容目的   通常授業へのコンピュータ実践学習時間の導入隊員活動場所の確保詳細  中古パソコン18台の購入（１台217㌦） Pentium III 550 MHz, HD 4.0GB, 128MB RAM    初期総費用US$4,000-. INAT：1,400㌦／JICA：2,800㌦強ラボラトリの整備→INATの負担教室・机・椅子・エアコンの整備（総費用約C$ 4,000 ）新ラボラトリオ開設までの流れ 4月末：隊員支援経費申請書提出５月上旬：隊員支援経費の申請が承認５月下旬：コンピュータ発注・支払い６月上旬：納品（納品完了は下旬まで延びる）７月～：授業開始 CTEとの連携協調の試み CTEとの連携を想定   ４・５年生：CTEにより週４時間実践 →理論のみの通常コンピュータ授業を廃止１～３年生：新ラボラトリにより週２時間実践 →通常コンピュータ授業（理論）も週２時間 pero CTEプロジェクトの方針転換  ４・５年生対象→全学年を対象。（しかし、キャパが足りないため、各学年より対象者を選定） CTEとの協調における問題点新ラボラトリの趣旨説明と協調依頼    CTEプロジェクト中央オフィスを訪問特例としてINATのみ方針転換の撤回を依頼 CTE側：協調の意味を履き違える新ラボラトリをCTEを補完するものと理解しようとした。（CTEカリキュラム下に置く）  CTEとの連携をあきらめる。 CTE対象外の生徒に新ラボラトリによる授業  全生徒の４割強が２時間実践＋２時間理論 →同じ学年にいながら、クラスによって授業体系が異なるという状態に。今後の展望と課題今年度でCTEの政府の財政支援が終了   学校側に管理運営が完全に移管？運営方法の自由度が増す？ C/Pやその他希望者に対する研修の実施   HTML研修の実施（８月～）プログラミング基礎研修の実施（８月～）日本文化紹介   １０月の学園祭にて日本文化紹介の実施を検討希望者に対する日本語の授業（８月～）総論現在、活動は非常に充実している。しかし・・・問題の原因の追究と防止策の検討について    そもそもなぜ援助の重複が発生したか？絶対比較：全校生徒１５００人に３８台→少ない相対比較：支援経費＋人材（隊員）は別の場所に “投入”したほうが効果がある? 個人的反省  言語のアドバンテージがありながら、それを生かせず時間を無駄にしてしまった。