ネットワークコミュニケーション 05：コミュニケーションについて語るメタファー 051903 前回まで：  研究対象としてのコミュニケーションについて → 簡単な学説史  コミュニケーションをどうとらえるか（定義すること・モデル化すること） → ネットワークコミュニケーションについて考えるための準備 www.necomi.net ５つの試案的公理      コミュニケーションしないことの不可能性コミュニケーションの内容と関係のレベル連続した事象の分節化デジタルおよびアナログ・コミュニケーションシンメトリー的およびコンプリメンタリー的相互作用 www.necomi.net デジタルおよびアナログ・コミュニケーション Digital and analogic communication  デジタルとアナログ  内容（メッセージ）と関係性 www.necomi.net アナログ的コミュニケーション  非言語的コミュニケーション  姿勢・ジェスチャー・表情・声（トーン）・リズム・抑揚 www.necomi.net デジタルとアナログとの関係性  デジタル的コミュニケーションは、論理的（ある程度の再現性がある）だが、関係性の意味づけは容易ではない。  アナログ的コミュニケーションは、関係性の意味づけが可能であるが、曖昧さを排除した定義は容易ではない。 www.necomi.net シンメトリー的およびコンプリメンタリー的相互作用 Symmetrical and complementary  対照的なコミュニケーション  相補的なコミュニケーション www.necomi.net 対照的か相補的か  対照的な関係性  「同一性」にもとづいて規定される  相補的な関係性  「差異」にもとづいて規定される  社会的・文化的文脈によって規定されることが多い（母と子；患者と医者；学生と教員） www.necomi.net まとめ  コミュニケーションせざるをえない  コミュニケーションはつねに関係性を示唆する  「はじまり」と「終わり」は流動的  アナログの意味づけの重要性  個人の〈位置〉は、関係性によって相対的に決まる www.necomi.net 教師と学生のコミュニケーション     コミュニケーションせざるをえない教師的言語・メタファー時間的・物理的制約による分節化メタ・コミュニケーション（授業についてのコミュニケーション） www.necomi.net 「授業」というシークエンスＡ教員〈フェイストゥフェイス〉１：多Ｂ双方向？Ｂ ● ● Ｃ www.necomi.net 〈FTF〉〈CMC〉前回まで：  コミュニケーションとしてみる・考え  “コミュニケーション”のモデル  “コミュニケーション”の基本前提 www.necomi.net 具体的なエピソードと普遍的なテーマとの関連性具体的な体験より一般的なテーマまずは、個別具体的な体験（ゲームの中での体験）を記述することを考える。できれば一人称で語ってみる。個別具体的な体験が、より普遍抽象的なテーマとどのように関わっているかについて考える。そのためのボキャブラリーやメタファーをさがす。 www.necomi.net コンセプトの重要性：例チャット具体的な〈場〉の特質について描写する。頷くコンセプトを介して、具体的な〈場〉と〈テーマ〉とをむすぶ。力（権力）関係具体的な〈場〉での体験からから、より大きな〈テーマ〉について語る。 www.necomi.net コンセプトの生成：メタファーによる思考  メタファーとは何か  思考方法としてのメタファーの特質  事例１：ＣＭ素材で考える  事例２：「描かれたインターネット」  あたらしいメタファーは何か www.necomi.net メタファーとは  メタファー（隠喩）  A is as…as B，A is like B の形式ではなく、A is B の形式で比喩を表現する修辞法  メタファーとは、〈見立て〉である。 www.necomi.net 必須の表現手段  メタファーは、〈装飾〉ではなく、〈必須の表現手段〉として考える。  ある対象に、それを文字通りに言い表す名称が欠けていることがしばしばある。 www.necomi.net メタファーの本質  メタファーの本質は、ある事柄を他の事柄を通して理解し、経験することである。  例示的な表現の可能性を拡げる。  すでに親しみやすい〈もの・こと〉を使って説明する。 www.necomi.net 考えは植物である。      彼の考えはついに実を結んだ。芽を出しかけたばかりの理論だ。その思想が開花するには何年もかかるだろう。彼女は多産な想像力をもっている。これがあなたの頭の中に植えつけておきたい思想だ。  彼の頭脳は不毛だ。  彼の偉大な思想の種子は青年時代に蒔かれたものであった。 www.necomi.net 考えは切る道具である。       それは鋭い考えだ。問題の核心に切り込んでいる。切るような（辛らつな）発言だった。彼は頭が切れる。彼女の機知はカミソリのように鋭い。彼女は彼の主張をズタズタに切り裂いた（完膚なきまでに論破した）。  彼は鋭い頭脳の持ち主だ。 www.necomi.net 人生は容器である。      私は満ちた（充実した）生活をしてきた。彼にとって人生は空っぽである（空しい）。彼女の生活はいろいろな活動が詰まっている。彼の人生には悲しいことがいっぱいあった。彼には人生に多くが残っていない（余生があまり残っていない） www.necomi.net 恋愛は旅である。        二人は岐路に立っている。別々の道を行かなければならなくなる。ぼくらはもう引き返せない。長いデコボコ道だった。この関係は袋小路だ。ぼくらは脱線してしまった。ぼくらの結婚は暗礁に乗りあげている。 www.necomi.net ネットワークは「空間」である。  空間としてのインターネット拡がり場所奥行きサイバースペース？情報空間？町？ www.necomi.net たとえば、ＣＭ素材で考える       ネットワークを彷徨う「誰かいませんか？」道に迷ってしまって… 部屋・もてなす・“お客様” 扉（扉の向こう側）「落ちる」「お話しましょう」 www.necomi.net 〈見立て〉と経験  たとえば、「ネットワークは空間である」というメタファーは、じぶんの体験にもとづく感覚にフィットしているか？  → もし、フィットしていないとすれば、何が問題なのか。 www.necomi.net 「描かれたインターネット」  インターネットに関連する商品やサービスがどのように描かれているか。  → インターネットに関わる論調や背後にある主要なメタファーを抽出  雑誌『インターネットマガジン』のカラー広告の内容分析  1994年12月号～1996年6月号（917件） www.necomi.net インターネットに関するメタファーの抽出       インターネットは地球を覆う情報をはこぶヴィークルインターネットは道である波に乗る切符を手にして旅に出るインターネットにどっぷり浸かる www.necomi.net インターネットは地球を覆う  「世界のネットワークを接続するネットワークのネットワーク」  地球（宇宙・天体・世界地図など）  グローバリゼーション  ボーダーレス化 www.necomi.net 情報をはこぶヴィークル      乗り物機関車 → 線路を敷設しながら開拓する船（帆船） → 情報の海を航海するナヴィゲーター、エキスプローラーロケット（宇宙船） www.necomi.net インターネットは道である  情報スーパーハイウェイ  パイプ、ケーブル www.necomi.net 波に乗る     ネットサーフィンサーフィンサーフボード波に乗る www.necomi.net 切符を手にして旅に出る     パスポート、チケット、スーツケース出かけていく（外に向かう）活用すること＝旅旅に欠かせない必需品 www.necomi.net インターネットにどっぷり浸かる     情報の世界が来る（引き寄せる）蛇口、溢れ出る簡便さ、「当たり前」の便益タダ？ www.necomi.net 〈見立て〉と経験  たとえば、「ネットサーフィン」というメタファーは、じぶんの体験にもとづく感覚にフィットしているか？  → もし、フィットしていなかったとすれば、何が問題なのか。 www.necomi.net コミュニケーションについて語る際の主要なメタファー  「導管（Conduit）」メタファー（Reddy, 1979）  「伝達」としてのコミュニケーション  「伝達」としての教育 www.necomi.net 「導管（Conduit）」メタファー Reddy, M (1979) Metaphor and Thought  Ideas (or meanings) are objects.  考え（あるいは意味）はモノである。  Linguistic expressions are containers.  言語表現は容器である。  Communication is sending.  コミュニケーションは送ることである www.necomi.net 「導管（Conduit）」メタファーにもとづくコミュニケーションのモデル 1. 話し手は考え（モノ）を言葉（容器）に盛る。 2. そして、（導管を通して）それを聞き手に送る。 3. 聞き手は考え（モノ）を言葉（容器）から取り出す。 www.necomi.net シャノン＝ウィーバーのモデル「導管」メタファーによる構造化  情報理論（1949）  送り手から受け手への、メッセージの「伝達」 Transmitter Channel メッセージメッセージ Source 送り手 Destination Receiver Noise The Mathematical Theory of Communication (1949) www.necomi.net 受け手「導管（Conduit）」メタファー：１  It is hard to get that idea across him.  その考えを彼に通じさせる（わからせる）のは難しい。  I gave you that idea.  その考えをあなたにあげた（教えた）。  Your reasons came through to us.  君の理屈はわれわれに伝わってきた（腑に落ちた）。 www.necomi.net 「導管（Conduit）」メタファー：２  It is difficult to put my idea into words.  自分の考えを言葉の中に入れる（言葉に表す）のは難しい。  The meaning is right there in the words.  その意味はまさにその言葉の中にある。  His words carry little meaning.  彼の言葉はほとんど意味を運んでいない（意味がない）。 www.necomi.net 「導管（conduit）」メタファー  「導管」として語ることによって、際立つのはどのような側面か  「導管」として語ることによって、覆い隠される側面は何か  代替的なメタファーは何か www.necomi.net 「掲示板」でのコミュニケーションをどう理解するか  コミュニケーションについてのコミュニケーションがおこなわれたか。  メタ・コミュニケーション  ローカルなルールの設定  評価（賞罰）の仕組み  どのようなメタファーで、「掲示板」をとらえていたか。  「家」としての掲示板  派生するメタファー；一貫性をもった構造化 www.necomi.net 議論は戦争である。コミュニケーションは戦争である。        君の主張は守りようがない。彼は私の議論の弱点をことごとく攻撃した。彼の批判は正しく的を射ていた。私は彼の議論を粉砕した。私は彼女との議論に一度も勝ったことがない。そんな戦法ではやられてしまう。彼は私の議論をすべて撃破（論破）した www.necomi.net メタファーによる構造化  たとえば、「議論は戦争である」というメタファーは、われわれが議論する際にとる行動や、その行動の理解のしかたに（少なくとも部分的に）構造を与えている。  レイコフ＆ジョンソン『レトリックと人生』 www.necomi.net 議論はダンスである。コミュニケーションはダンスである。      リズム感／スピード感パートナーノリとキレ見る＝見られる演じる（オーディエンスの存在？） www.necomi.net 議論はダンスである。コミュニケーションはダンスである。     議論に勝ち負けはない。攻撃から自分を守るという感覚はない。優勢劣勢という感覚はない。協力する・バランスを保とうとする。 www.necomi.net コミュニケーションについて  コミュニケーションはネットワークである。  ３大ネットワーク，基地局，地方局  コミュニケーションはウェブである。  分散・拡張，増殖・新陳代謝，同時多発的 www.necomi.net 参考文献  レイコフ＆ジョンソン（1986）『レトリックと人生』大修館書店  瀬戸賢一（1995）『メタファー思考』講談社現代新書  Reddy, M (1979) The conduit metaphor. In A. Ortony “Metaphor and thought” (pp. 284-324). Cambridge University Press. www.necomi.net 【おまけ】あたらしいマスコミ研究の流れ  デジタル化  ビデオクリップの流通  http://www.moderntv.com/  http://www.moderntv.com/modtvweb/qtclips/iraqcli p1.htm  http://www.moderntv.com/modtvweb/qtclips/iraqcli p2.htm www.necomi.net