研究概要の説明仙台市立荒町小学校ゆとりの中で生きる力を育むための教育課程の創造－リニューアル荒町プランの実践を通して－めざす姿子ども像自分の生き方をめざし、つくり出す子ども自ら学ぶ意欲を高め、体的に学習に取り組む子どもめざす姿学校像ひびき合う心、学び合う子ども、みがき合う教師、夢いっぱいの荒町小学校教師像スペシャリストカウンセラーコーディネーターゼネラリスト研究の視点ゆとりのとらえゆとりとは子どもの学びのゆとり学びのゆとりのとらえ ①「ひと、もの、こと」とじっくりとかかわる ②課題解決のために、試行錯誤を繰り返す ③友達と考えを共有し、自分の考えを深める ④つまずきに対して分かるまで学び直しをする ⑤発展的活動ができる学びのゆとりを生みだす三つの視点分かる授業づくり教育環境の工夫学びの連続性の内容的ゆとり心の教育確保空間的ゆとり時間的ゆとり学びのゆとり精神的ゆとり研究計画第１段階骨格づくり平成１１年度リニューアル荒町プランの策定第２段階外枠づくり平成１２～１３年度システムチェンジによるゆとりの生み出し第３段階内枠づくり平成１４～１５年度授業改善によるゆとりの生み出し第４段階まとめ平成１６年度荒町版教育課程のまとめ骨格づくりの時期平成１１年度個人の思いから全体の思いへ教育課程一つ一つの見直しリニューアル荒町プラン策定外枠づくりの時期平成１２、１３年度システムチェンジの中の実践開発システムチェンジの中で実践の開発 • 年間のコーディネート • モジュール活用 • スキルタイム • 異学年合同学習 • 交流学習 • 行事の再編成内枠づくりの時期平成１４、１５年度システムチェンジで可能になった外枠をカリキュラムデザイン、授業に生かす • 各時期のねらいを明確にした学びの連続性の確保の視点 • カリキュラムデザインの視点 • 分かる授業づくりの視点 • かかわりの中で学びをつくる視点 • 指導形態の工夫の視点 • きめ細やかな評価を可能にする視点荒町版教育課程の完成平成１６年度学年間の系統を吟味成果多面的で複合的なリニューアル荒町プランの手だての効果が出ている１学びのゆとりの中で生き生きと学ぶ姿が見られる（１）システムチェンジによる学びのゆとり（２）授業改善による学びのゆとり（３）学びのゆとりは生き生きと学ぶ子どもたちの姿につながっている２教師の意識改革が図られた（１）授業実践に取り組む教師（２）１年間のコーディネートに取り組む教師課題おらが学校づくりこそ教師のライフワーク１荒町版教育課程づくり２教師の自己変革努力の継続終わりにこれが私たちの荒町小学校です