交流協会日本語教育実践講座教室活動としてのディベートー各科目にどう取り入れるかー南台科技大学・呉鳳技術学院非常勤講師関口要 2006年11月11日場所：文藻外語学院本日の内容 • 第一部ディベートとは • 第二部言語教育でどう扱うか • 第三部実際に授業に取り入れる (1) 会話 (2) リスニング (3) 作文 (4) 読解（5）アイデア・シェアリング第一部ディベートとはディベートについての基礎知識です論題肯定側表面上の議論の相手実際に聞いてもらう対象否定側実際に聞いてもらう対象審判ディベートの定義ディベート（debate）とは？ →ひとつの論題に対し、２チームの話し手が肯定する立場と否定する立場とに分かれ、自分たちの議論の優位性を聞き手に理解してもらうことを意図したうえで、客観的な証拠資料に基づいて議論をするコミュニケーション形態。」松本（1996）p20～21 ･･･というゲームです!! ディベートの議論（基本形）三角ロジック主張根拠（証拠資料）理由づけ主張根拠理由づけ原子力発電はやめるべきなぜなら事故が起きた場合、被害が大きいから ○○という資料：「チェルノブイリ原発事故での被害は○千億円、死者は○○人」（資料を出さない場合、一般常識や経験に根拠を求める）論題について一般的に、教育目的で行われるディベートの論題では、「政策論題」が使われます。「政策論題」の例日本政府は原子力発電所を廃止すべきである。台湾政府は徴兵制度を廃止すべきである。アメリカ政府は在日米軍を削減すべきである。議論のタイプその１【比較優位型議論】以下のような場合に使う議論のタイプです →単に両者を比較するとき（A案かB案か） →論題を肯定／否定 A案／論題肯定側利益 B案／論題否定側利益決定者が頭に描いたイメージ弊害弊害決定者 Aを支持しよう･･･ A案／論題肯定側利益利益決定者が頭に描いたイメージ弊害弊害 Bを支持しよう･･･決定者 B案／論題否定側議論のタイプその２【問題解決型議論】 →現状に深刻な問題が生じているときに使われます肯定側の考え方否定側の考え方いま深刻な問題がある問題は深刻ではないこの問題は現状を変えなければ解決しない現状でも問題は解決できるこの案を実行すれば問題は解決される仮にそれを実行しても問題は解決されない／新たな問題が生じる肯定側立論の考え方１）現状分析・・・今、こんなに暗くてひどい世界なんだ！変えようよ。さあ、プランの選択だ２）発生過程･･･肯定側の政策を実行したらこうなってこうなってこうなります！３）重要性・・・ほーら、こんなに明るい未来だよ！すごくインパクトあるよね。肯定側立論（例）１）現状分析・・・台湾人は英語ができないため、国際的なビジネスで大きな損失が出ている。そして、多くの潜在的な利益が失われている。台湾で英語を公用語にすると２）発生過程･･･国民全体の英語能力が向上する。外国からの台湾への投資が急増する。３）重要性・・・台湾の経済力が上昇する。それにともない、人々は豊かになり、先進国になる。否定側立論の考え方１）現状分析・・・現状は変えちゃいけません。うまくいってるんだから。だから変えたらどうなっちゃうかって言うとね･･･２）発生過程・・・こうなってこうなってこうなっちゃうわけ！３）重要性・・・ほーら、こんなに暗くてひどい未来になっちゃうんだから！インパクトありすぎ！否定側立論（例）１）現状分析・・・台湾では莫大なお金をかけて英語教育を推進している。わざわざ公用語にする必要性はまったくない。また台湾には台湾語、客家語、先住の言語など、英語以外に重要な言語が多くある。台湾で英語を公用語にしてしまうと・・・２）発生過程・・・英語を公用語にするために、莫大な費用がかかる。また、英語公用語化で、少数者の言語が失われる可能性が大きい。３）重要性・・・政府の赤字が膨大になる。結果として、将来の増税につながる。また、少数者の言語が消滅する危機につながる。無効・反則となる議論 ① 揚げ足を取る小さな言い間違いやミスなどを利用して相手を批判するもの ② 水掛け論「できる」「いや、できない」「いや、できる」･･･ ③ 詭弁、屁理屈論理性がない理由 ④ 個人攻撃相手の議論ではなく、人格を批判するもの ⑤ 証拠資料の捏造存在しない証拠資料を作り上げたり、引用部分を意図的に変えたりする行為茂木(2001)p39 図表8一部改Ｑ.ディベートをやるとどんないいことがあるの？Ａ.以下のような能力が身につきます。 ☆論理的な思考能力 ☆批判的思考能力（クリティカル・シンキング） ☆情報を収集・整理し、構成する能力 ☆問題発見能力 ☆問題解決能力 →特にレポートや論文を書く際に役に立つ能力です！企業・官庁などの実社会でも役立つＡ案政策提案Ｂ案同僚・上司資料資料Ａ案？Ｂ案？ディベートの種類 Q ディベートにはどんな種類があるの？松本（1996）p38 実践ディベート法廷ディベート学術ディベート政治ディベート教育訓練ディベート教室ディベート競技ディベートトーナメントディベート議会方式ディベート一人制ディベート論題のいろいろＱ. 論題にもいろいろあるの？Ａ. はい。大きく分けて３つあります。・価値論題例)「科学は人間を幸せにするか」・事実論題例)「邪馬台国は九州にあったか」・政策論題例)「政府は死刑制度を廃止すべきだ」論題の選び方・注意点Ｑ. 論題は何でもいい？Ａ.学生に抵抗感がありそうな場合は、身近な論題、とっつきやすい論題がよいでしょう。・ペットにするには犬、猫どちらがよいか・ドラえもんは２２世紀に帰るべきだ・我が校では制服を廃止すべきだ等定番の論題の方がやりやすい。資料が豊富で、過去に多くのディベートが行われているため、論点が整理されています。教師自身にすでに答えが出ている問題や、学生に一定の結論を誘導するための論題は避けてください。参考：「全国大学生ディベート大会」の試合形式肯定側否定側肯定側立論（6分）否定側準備時間（１分）質疑応答（否→肯）（3分）否定側準備時間（１分）否定側立論（6分）肯定側準備時間（1分）質疑応答（肯→否）(3分) 否定側準備時間（1分）否定側第一反駁(4分) 肯定側準備時間（2分）肯定側第一反駁（4分）否定側準備時間（2分）否定側第二反駁（4分）肯定側準備時間（2分）肯定側第二反駁（4分）もっとディベートを知るには・・・ • • • • 参考文献（入門書として）松本茂 1996 『頭を鍛えるディベート入門』講談社（講談社ブルーバックス）ジョン・Ｍ・エリクソン他渡辺春美ほか訳 2000 『ディベートガイドー基礎からのディベートー』渓水社茂木秀昭 2001 『ザ・ディベート自己責任時代の思考・表現技術』筑摩書房（ちくま新書）茂木秀昭 2002 『論理力トレーニング』日本能率協会マネジメントセンター第二部言語教育でどう扱うかディベートを言語教育にうまく取り入れる方法をさぐっていきましょう注意！政策論題型だけが「ディベート」というわけではなくて・・・政策ディベート VS. 議会式ディベート NDT-style 必要証拠資料の提示スピーチ前もって準備何を重視？論理性論題事前に発表長期間使用 Parliamentary Debate 不要即興論理以外にもユーモアやコミュニケーション能力も試合直前に発表その場限り政策ディベートの場合 • 証拠資料を探し、読み、分析し、考える時間が長い。 →読解能力・論理的思考力がつく • 立論・反駁のスピーチは事前に文章化する。 →論理的な文章力がつく • とにかく事前の準備が大切 →非常に時間と手間がかかる（指導者も学生も） • スピーチはどうしても「読み上げ」になってしまう →即興的な口頭能力は身につかないかも • 「聞く時間」は試合の時だけになりがち →リスニング能力は身につかないかも議会式ディベートの場合 • 論題への準備時間はごくわずか →時間がかからなくてすむ • 即興でのスピーチを行う →口頭コミュニケーション能力重視 • ごく短い時間で議論を構築 →議論が深まらない. →口頭能力の低い学生には無理. ディベートを単独の授業でやるには問題多いなあ。でも、大学生にふさわしい言語能力も身につけて欲しいんだよなあ… でも科目との整合性も必要だし… （ある教師のつぶやき） → 完全な形のディベートではなく、導入可能なところだけ取り入れてみては？（クラスの状況も毎年異なりますよね）各要素は各科目に特化させるリスニング能力クリティカルシンキング文章作成能力ディベートに要請される口頭表現力各能力論理的思考力読解力口頭表現力会話文章作成能力リスニング能力リスニング読解力読解クリティカルシンキング論理的思考力作文「ディベート大会」はあくまで成果のお披露目ディベートは総合能力を論理的思考力文章作成能力クリティカル口頭読解力リスニング披露する舞台シンキング表現力能力論理的思考力クリティカルシンキング文章作成能力リスニング能力口頭表現力読解力授業にどのように取り入れていくか、次の部で考えていきましょう第三部実際に授業に取り入れる (1) 会話会話ディベート関連項目 • 立論スピーチ • 反駁 • 質疑応答 • • 活動例 ①○分間説得スピーチ ②○分間説得スピーチ（否定/肯定分かれて) (2) リスニングリスニングディベート関連項目 • 聞いて、メモを取る活動例 • ディベートや説得スピーチを聞いてメモを取り、議論の構造を図式化する。 (3) 作文作文ディベート関連項目 • スピーチ原稿を書く • 反駁の原稿を書く • 議論を構築する教室活動の例 • 型を使ったスピーチ原稿を作る • 実際にディベートをやってみる ①紙上ディベート ②インターネットの掲示板を利用したディベート EZBBSNET http://www.ezbbs.net/ 等を利用（無料で掲示板が作成できる）オンライン・ディベート http://www.debate.shadow.ne.jp/ • リアルタイム・ディベート MSNメッセンジャー、ヤフーチャット、グーグルチャット等を利用 (4) 読解読解ディベート関連項目 • 証拠資料を探す • 批判的に読む活動例インターネット上にあるディベートの試合の使用して • 引用箇所のマーキング • 意見、理由づけ、証拠資料との関係を見る（三角ロジックを見る） • フローシートの作成 (5) アイデア・シェアリング • まず、自分の担当したい科目に分かれてください。 ①会話 ②リスニング ③作文 ④読解（⑤その他の科目） • 次に、その科目ごとのグループに分かれ（人数が多い場合は調整してください）、どんな教室活動ができそうか、グループ内で話し合ってください。 • 最後に、グループ代表の人が全体の場で発表してください。