大学入門講座１大学の授業はどんな？ノートのとり方 ●スタイル：講義形式、ゼミ形式（演習形式）、実験・実習形式 ●教員によりスタイルがかなり異なる ●学生の学び方・ノートのとり方にも工夫が必要はじめに     授業のスタイルは教員によっていろいろ：工夫をしよう。高校とはかなり違う：板書をノートするだけでは不十分。考える材料として。「本当かな」と思って授業を聞く→質問できる、する。教員と学生がともに作る授業授業のいろいろ      講義（教科書あり）講義（プリント・補助教材あり）講義（教科書・プリントなし）ゼミ形式（演習形式）実験・実習いろいろな授業にどう対応するか講義（教科書あり）     予習してくることが前提授業の内容は教科書にほとんどかかれている授業の中心は、主題の流れと理解しにくいところノートには重点を詳しく書く重要なことは、自分で予習すること講義（プリント・補助教材あり）   プリントは、講義・授業の要旨・重点講義で必要な重要な図表、資料など講義は教員の話と板書話を良く聞き、ノートをとることが必要講義（教科書・プリントなし）    講義と板書がたより講義の流れをつかむ理解しながら板書が整理されているのか（いないこともある→教員の考え方による）  要点、重要語などのみかなどチェックする教員の講義スタイルに応じたノートの取り方を工夫するゼミ形式（演習形式）     学生自身が、課題について予習をして内容を発表する。学生自身の討論が中心教員は、重要な点の指摘、内容の補足、展開の方向の指示討論をしながら、要点をノートして、議論の展開を再現できることが求められる。それに自分の考えを加える。実験・実習     実験・実習の内容は、実験・実習の指導書（マニュアル）に書かれている基本的な実験・実習手法の習得指導書に、目的や原理についての説明があり、実際に行う手順が示される。手順には意味がある。必ず、予習が必要原理的なことと何をするのかまとめて理解しておく。レポート（報告）を書く。→レポートの書き方実験・実習ノート     やっていること、その結果を細大漏らさずノートする。 …をした。…となった。… 結果がグラフにできるものは、１点１点測定毎にグラフにする。 5mm方眼のノート推奨する結果をまとめながら、実験する。レポート作成の元となる。役立つノートを作る     ノートを取る目的ノートを読み返すとき（試験やレポートの準備のとき）自分オリジナルなノート＞社会に出て使える方法他人のノートは役に立たない読んで内容を思い出し、説明ができるか。レポートの課題、試験問題：「・・・を説明せよ」というテーマが出題されることが多い。説明できることが「分かった」、「理解した」ということ。ノートの利用     時間がないときに、ノートに書いたことを調べるためルーズリーフを使う例：表に「授業中の板書など」、裏には「表題（キーワード）」と「要約」「要点」を、復習しながらまとめる大学ノートの見開きを使う例：左右のページを上のように利用する社会に出てもノート、メモは必須まとめ（大切なこと）     自分の方法を編み出す（他の人の方法を参考にして）聞きとりながら、正確に理解してまとめること社会で求められることの訓練・練習としてのノートの取り方：後から読んでまとめをつくれるようにそれを資料に、重要点、問題点などを考えること