平成２７年度第３学年音楽科評価規準表（おおむね満足である：Ｂ）狛江第六小学校観点題材名等明るい歌声を４ひびかせよう月・友だち（学年の歌）・ドレミで歌おう・海風きって５・春の小川【共通教材】月６月／７月リコーダーとなかよしになろう音楽への関心・意欲・態度音楽表現の創意工夫音楽表現の技能鑑賞の能力 ○ハ長調の楽譜に親しみ、視唱 ○音の高さや旋律の特徴を ○ハ長調の楽譜を読み取り、音や視奏をする学習に進んで取感じ取って、それを生かしの高さやリズムに気を付けなり組もうとしている。た表現の仕方を工夫してがら階名視唱したり視奏した〇発音の仕方に気を付けて，曲いる。りしている。想にふさわしい自然で無理の〇歌に合う音を選び，試行錯〇ハ長調の楽譜を見て，ポジない歌い方で歌う学習に進ん誤しながら即興的に旋律ションに気を付けながら鍵で取り組もうとしている。をつくっている。盤楽器を演奏している。〇歌詞の内容や旋律，フレーズに気を付、曲想にふさわしい表現で歌っている。 ○リコーダーの基本的な演奏 ○リコーダーの音色や響き ○タンギングや息の強さに気を ○リコーダーの音色の美しさの仕方を身に付けたり音色のよさを感じ取り、きれい付けて、きれいな音色でリコや旋律の変化を感じ取り、・小鳥のために【鑑賞】に気を付けて演奏したりするな音色を求めて音の出しーダーを演奏している。演奏のよさを味わいながら・ステップ１・２・３／・小さな花学習に進んで取り組もうとし方を工夫している。・とどけようこのゆめをている。・きらきら星【鑑賞】・坂道／雨上がり／かりかりわたれ・そよ風〇友達の音や歌声を聴きながら自分の音を合わせリコーダーを演奏している。〇滑らかなタンギングや息の強さに気を付けて，きれいな音色でリコーダーを演奏している。聴いている。拍のながれにのってリズムをかんじとろう９・ゆかいな木琴・手拍子でリズム月・うさぎ【共通教材】せんりつのとくちょうをかんじとろう１０月／１１月・あの雲のように・メヌエット【鑑賞】・山のポルカ・ふじ山【共通教材】 ○拍の流れを感じ取りながら、 ○リズム，旋律，拍の流れ ○楽器の音色に気を付けて旋を聴き取り，曲想を感じ律楽器を演奏している。歌ったり、旋律を演奏した取って，それにふさわし〇友達の楽器の音やほかのパり、音楽の仕組みを生かしい楽器の演奏の仕方をートの旋律を聴きながら，自分の音を合わせて合奏して、まとまりのあるリズムを工夫している。ている。つくる学習に進んで取り組も〇反復や変化を生かしまとまりのあるリズムをつくり手うとしている。拍子で演奏している。〇旋律の特徴が生み出す曲想〇旋律やリズムの特徴を〇歌詞の内容，旋律の特徴な〇旋律の音の上がり下がり聴き取り，それらの違いどが生み出す曲想にふさわにふさわしい表現を工夫やリズムが生み出す曲想を感じ取って，楽器の演しい表現で歌っている。し，思いや意図をもって歌奏の仕方を工夫し，どの〇３拍子の拍の流れにのり，の違いに気を付けて聴いように演奏するかにつ旋律の特徴やその違いを生ている。ったり演奏したりする学習いて思いや意図をもっかして，リコーダーを演奏に進んで取り組もうとして〇楽曲全体にわたる曲想とている。している。〇旋律の特徴を聴き取り，〇範奏を聴いたりハ長調の楽その変化を感じ取り，想像いる。旋律とリズムのかかわ譜を見たりして，リコーダ〇旋律の特徴を感じ取り，楽したことや感じ取ったこりや曲の山を感じ取っーを演奏している。曲全体にわたる曲想とそのとを言葉で表すなどして，て，表現の仕方を工夫し，どのように歌うかに変化を感じ取って聴く学習楽曲の特徴や演奏のよさついて自分の思いや意に進んで取り組もうとしてに気付いて聴いている。図をもっている。いる。／いろいろな音のひびきをかん ○旋律の特徴をとらえ、楽曲全 ○旋律の特徴を感じ取り、 ○旋律の特徴や曲想の変化に ○旋律の音の動きやリズムに体にわたる曲想とその変化曲の山などを生かした表ふさわしい表現で、歌ったり気を付けて聴き、そこから感じとろう１２・おかしのすきなまほう使い１１月・まほうの音楽・パフ・トランペットふきの休日／アレグロ【鑑賞】を感じ取って聴いたり表現に現を工夫するなど、自分楽器を演奏したりしている。じ取った曲想とその変化を生かしたりする学習に進んの意図や考えをもって歌発表するなどして、楽曲やで取り組もうとしている。い方や楽器の演奏の仕演奏のよさに気付いて聴い方を工夫している。ている。＿１月＿〇お囃子で使われる楽器の音〇旋律やフレーズを聴き〇ラ，ド，レの三つの音を組 ○お囃子のリズムや速度、旋日本の音楽に親しもう色に興味・関心をもち，郷取り，それらの働きが生み合わせて簡単な旋律をつくり，リコーダーで演奏し律の特徴、またそこで使わ＿＿土に伝わる音楽がもつ曲想み出す面白さを感じ取って，ラ，ド，レの三つている。・神田囃子／花輪ばやし／小倉祇れている音色などを聴き取を感じ取って聴く学習に進の音を使って旋律を工んで取り組もうとしてい園太鼓り、それらの働きが生み出夫し，どのような旋律をる。つくるかについて自分【鑑賞】す曲想の違いを発表するな〇お囃子の旋律に興味・関心の思いや意図をもって・ラ／ド／レの音でせんりつづくり＿＿どして、郷土の音楽のよさをいる。をもちラ，ド，レの三つの音味わって聴いている。を使い旋律をつくる学習に進んで取り組もうとしてる。２音を合わせて楽しもう・歌おう声高く月・かね【鑑賞】・エーデルワイス３月 ○旋律の重なりに気を付けて〇互いのパートの音の重〇友達の歌声や副次的な旋律〇旋律の重なりや強弱を聴聴き，そこから感じ取ったなりを聴き取り，旋律がを聴きながら，自分の声をき取り，それらの変化が生ことや気付いたことを言葉重なる面白さを感じ取合わせて歌っている。み出す楽曲の構造に気をで表すなどして，楽曲の特りながら，音を合わせる〇友達の楽器の音やほかのパ徴に気付いて聴く学習に進表現を工夫し，どのようートの旋律を聴きながら，付けて聴いている。んで取り組もうとしていに演奏するかについて自分の音を合わせて演奏しる。自分の考えや意図をもている。〇友達の歌声を聴きながら，っている。自分の声を合わせて歌う学習に進んで取り組もうとしている。