思考の反芻を促すポートフォリオの提案 ⼤大阪府⽴立立⼤大学 現代システム科学域 荻野了了，林林佑樹，瀬⽥田和久 研究背景 対象問題 ⼈人間関係や社会問題などの正解のない問題に直⾯面した時， 考えることが途絶えてしまうことが少なくない しかし 正解のない問題を考え，考え続けることは⼤大切切 考えることの意味 新たな発⾒見見，思考の広がりを体感，考え⽅方や経験の蓄積 正解のない問題例例 センター試験のための学習では 考える⼒力力が培われないから意味ない Question センター試験の 教育システムの変化 撤廃 Interpretation Question センター試験って 意味あるのか 意味ある 学⼒力力の最低限の ベースになる Assertion センター試験を受けるということが ⼈人⽣生の⼤大きな財産になる 意味ない 暗記ばっかり Interpretation ⾼高校教育はセンター試験で点数を 取るためにあるわけではない センター試験 の撤廃 センター試験って 意味あるのか 意味ある 学⼒力力の最低限の ベースになる センター試験を受けるということが ⼈人⽣生の⼤大きな財産になる センター試験の 撤廃とか関係ない Assertion 思考の反芻を促すために センター試験の受験が ⼈人⽣生の⼤大きな財産となる センター試験の 撤廃 勉強の良良さが わからなくなる 関係ない ① ⾃自⼰己の思考を論論理理的にまとめ，その意図が⼀一⽬目で 判断できる機能 ② 意識識的に考えたい・継続的に考え続けたいという 思考を促進 ⼤大学⽣生 (⼊入学当初) ⾼高校⽣生 (センター受験後) ⼤大学⽣生 (研究室配属) 研究⽬目的 思考の広がりを体感し、考え続けることの 意義を実感できる仕組みの実現 アプローチ ①⾃自分の意図の明確化 • 過去の⾃自分を他者とみ なし，思考の反芻を過 去の⾃自分との協調学習 と捉える • タグづけにより⾃自分の 意図を明確化 Evren, E. (eds.):“Enhancing student knowledge acquisition from online learning conservasations”, Int’l J. of Computer-Supported Collaborative Learning, ②思考の反芻の喚起 • Thinking(考え中)マーカの設定 • 意識識的に考えたい・ 継続的に考え続けた い意思表明 • 思考の反芻を促進 解釈 疑問 説明・明確化 主張 対⽴立立 合意の形成 ⽀支持 Vol.8, pp.113-122 (2013) プロトタイプ・システム 思考の記述画⾯面 ７つのタグ＋Thinkingマーカによって 表⽰示結果をフィルタリング 思考の表⽰示画⾯面 作成 • • • • • タイトル タグ 考え中マーカ 時間 内容 • 選択した思考の閲覧 • ⼗十分⾄至っていなかった思考の再記述 思考の閲覧・編集画⾯面 クリック ７つのタグを使って、 思考の意図を明確化 今後の課題 思考の広がり • 通知機能の実装 • スレッド構造を導⼊入し，思考の変遷の可視化
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