■肢体不自由支援学校における実践事例マルチメディアDAISY図書の活用拡大をめざして東京都立八王子東特別支援学校須田暢子本校は、肢体不自由の児童生徒がを持ったり、ページをめくれない子通う特別支援学校です。平成24年度どもたちが、スクールバスに乗車すより、わいわい文庫利用研究校となる時、担任に「デイジー、セットしりました。伊藤忠記念財団から貸与てください」と依頼し、通学時の読されたタブレット端末（iPad1台、書を楽しむことができました。 iPod10台）を使ってマルチメディア ②DAISY教科書 DAISY図書を活用しています。上肢の操作性と見え方に困難さを昨年度までの取り組み（1）研究テーマ ①マルチメディアDAISY図書は、学校の中ではどのように活用できるか ②マルチメディアDAISY図書は、どのような子どもたちに有用か抱えており、紙媒体の本を読むことに心身ともにストレスを感じていた子どもたちが、マルチメディア DAISY教科書を使用することで、本を読むことのストレスが軽減され、家での予習や授業での学習に意欲的に取り組むようになりました。 ③認知学習でのDAISY 個別学習の場面でも、子どもたちの実態や状況に合わせて、色、文字の大きさ、スピードなどをカスタマイズしながら活用することで、文字 DAISYが再生可能なタブレット（2）研究実践を読めるようになるなど、学習効果を高めることができました。 ④みんなでDAISY ①通常時のDAISY 休憩時間やすきまの時間を使い、上肢の操作性に困難さがあり、本大型テレビにiPodを接続して、マル 23 例を実践しました。結果として、上（1）マルチメディアDAISY図書に関するアンケート肢の操作性に困難がある子どもたち（平成26年4月実施。本校教員60名中チメディアDAISYで絵本を楽しむ事にとって、マルチメディアDAISYを 40名回答）活用することは、読書、教科学習、 ①デイジー図書を知っていますか？余暇などの活用において有効性を確 ◎はい…35名認することができました。どのくらい？（3）成果と課題 →名前くらいは 22名昨年度までの取り組みの中で、読再生はできる 7名書の形はさまざまであること、また使用できる・使用している 6名マルチメディアDAISYが子どもたち ×いいえ…5名の読書に対するさまざまな困難に対 ②今まで使ったことがありますか？して、応えることができることを明どのくらい使いましたか？らかにしてきました。 ◎使ったことがある…17名しかし、マルチメディアDAISYのどのくらい？有用性を見出しながらも、なかなか →説明会で触った程度 8名活用拡大の周知がむずかしい、使用試しに数回 6名者が広がらないといった課題が浮き頻繁に 3名彫りになりました。 ×使ったことはない…23名そこで、今年度は新たなマルチメ ③使ってみたい児童生徒はいますか？ディアDAISYの活用法を探るととも ◎いる…16名に、周知の問題を中心課題として取 △特にいない…4名り上げ、取り組むことにしました。 ×わからない…18名 ④研修会があったら何を知りたいで今年度の取り組みすか？（複数回答可）さて、マルチメディアDAISYの認・デイジー図書とは何か…12名知度について、あまり広まってはい・デイジー図書の操作方法…22名ないと感じていたので、実際どれだ・デイジー図書の機能…16名けの人が理解し活用しているのか、・デイジー図書が有効な児童生徒とはまたどのような点で広まるのがむず …14名かしいのかを明らかにするために、・具体的な活用方法…21名アンケートを実施しました。 24 このアンケートから見えてくることは、備など時間に追われている教員に・マルチメディアDAISY図書はなんととって、ぎっしりのタイムスケジューなく知っているが、どのように使えルの中に新たな活動を加えるというばいいのかわからない。ことは現実的に厳しいことが想像で・どんな子どもたちに有効なのかがわからない。・具体的にどのように使えばいいのかがわからない。きます。また、貸与されたタブレット端末は、iPad １台、iPod10台ということもあり、iPodのようなサイズの小さという実態でした。そして、わいいものは通学バスでの読書などに向わい文庫利用研究校３年目の本校でいていますが、校内で使うとなるとすら頻繁に使っている教員は少ない画面が大きいもののほうがよいといという、悲しい現実を目の当たりにう意見が出ていました。しました。子どもたちにマルチメディア DAISY図書を効果的に提供できるよ（2）どうして広まりにくいのだろう？うにするためには、まず大人がマルこのような結果を受けて、ではマチメディアDAISYについて知り、使ルチメディアDAISYが広がらない理用できることが大切になってきます。由は何だろうか？ということをさらでは、教員への普及を阻んでいるもに具体的に考え直していくことにしのは一体何なのでしょうか。ました。現場からはよくこのような声を聞（3）教員の実態にも寄り添ってみようきます。本来ならば、子どもたちの読書に・機械ってむずかしそう… 対する困難さがあり、それに対応す・接続とかめんどくさいんでしょ？る形として支援がなされるのが理想・準備するのが大変的ですが、かといって忙しい教員に・忙しいのに使っている暇なんてないよ新たに読書場面を設定してください・どのような場面で使えるかわからないと言い出しにくいのも事実です。で・iPodでは画面が小さいな… あるならば、今までの生活の中に読機械というだけで敬遠されがちな書機会に置き換えられる部分はないことに加え、授業と授業の間の休みものか、教員に負担をかけずに読書時間でさえも、子どもたちの排せつ機会を設けることはできないものかや水分補給、連絡帳、次の授業の準を考えました。 25 まずは子どもたちだけでなく、教いました。また、大型テレビに映す員に向けてのマルチメディアDAISY 時も、ケーブル１本さえつなげれば図書の講習会を年度当初に開きまし可能であり、準備や操作に手間がかた。講習会の中では、先述のアンケーからないことを説明しました。トで希望の多かった項目を中心的に ② に関しては、マルチメディア取り上げて説明を行っていきました。 DAISYを図書を使うことでむしろ教しかし、普通に説明しただけでは、員が助かる場面をいくつかピックまた普及しないであろうことは予想アップして説明しました。できたので、 ① 操作が簡単なこと、例えば、個別課題学習の時間です。 ②マルチメディアDAISY図書を使う当然のことながら、教員が複数の子ことで教員が助かることの２点を強どもたちの指導を行う場面がありま調し、使いやすい・使ったほうがいす。時には1対1でじっくり指導したいというイメージを広めることを試い場面もありますし、指導内容が異みました。なれば一度に指導はできません。教具体的には教員向けの説明会を開員は複数の子どもたちを一度に指導き、①に関してはiPad、iPodの操作するために、子どもたちが一定時間を実際に一緒に行いながら説明を行一人で学習できる工夫をさまざまに行っていますが、むずかしい場面もあります。かといって、ひとりで課題に取り組める子どもたちばかりでもありません。そんな時に、児童生徒が一人で学習できるよう、自習としてマルチメディアDAISY図書で読書を行う方法を提案しました。これまで自習がむずかしいと思われていた子どもたちでも、iPadがあれば一人で読書することが可能になりますし、教員も子どもたちにとってもいいことずくめです。さらに、休み時間などに大型テレビにマルチメディアDAISY図書を映し出教員向け研修会 26 して集団で見るという方法も提案しました。これなら少ない大人で子どし数が90で、平成25年度の貸し出しもたちを把握できますし、手の空いた数が79だったことをかんがみると、教員はそのほかの作業や活動（連絡帳少しはマルチメディアDAISYが校内にや授業準備、特別に子どもたちを取り広がってきたといえるのかもしれま出してかかわるなど）に時間を割くこせん。教員向けの講習会後には、「早とができます。もちろん子どもたち速使ってみたよ！」という声をいただにとっても読書時間として有効に時いたり、貸し出し簿に新しく名前が加間を活用することができます。このわった教員がいたりとうれしい変化ように、まずはマルチメディアDAISY がありました。と同時に「本の表紙が図書に対する使いにくいイメージを表示されて見やすくなるといい」「再払しょくし、活用することで子どもた生回数がカウントされるといい」といちだけでなく教員も時間を有効活用う前向きな意見も出ていました。できる点を強調しました。そして、伊藤忠記念財団から貸与されたタブレット端末のほかに、学校の iPad ９台にもVOD（ボイスオブデイジー）を入れ、マルチメディアDAISY 図書が再生できるようにしました。つまり、学校内にマルチメディアDAISY 図書が再生できる端末がiPad10台、 iPod10台になり、さらに使うまでのハードルが低くなるよう環境を整えました。自習取り組みの結果とにかく少しでもマルチメディア DAISY図書を使ってみようかな、と思ってもらうためにさまざまな試行錯誤を行ってきましたが、その結果はどうなったのか。平成26年度11月の時点で、貸し出し数は125です。平成24年度の貸し出集団でDAISY鑑賞 27 28 最後ににまで到達できるように普及を目指少しずつではありますがマルチメしていくことだと考えています。ディアDAISY図書という存在を認知さそして、校内のデジタル環境を整れつつある本校において、今後どのよえ、マルチメディアDAISY図書だけうな方向で取り組んでいくべきででなく、マルチメディアDAISY教科しょうか。活用が広がっていかない書、電子図書リーダーなどさまざま要因として、アンケート以外のものもなツールを用意して、多様なニーズあります。それは毎年の教員の異動に応えられるようにしていくこともです。特に本校はここ数年毎年20名必要です。前後の異動があり、これは3年で教員さらに、デジタルコンテンツだけが総入れ替えになるほどの数です。でなく、紙の本も含めてどのようなだからこそ、教員へのレクチャー、啓子どもにはどのような媒体が適切な蒙活動は絶えず必要であることを痛のかを考え、子どもたち各々に合っ感しています。まずは使用され始めた読書スタイルを提供できることをたマルチメディアDAISY図書を今後も目指すことが課題であり、今後の方特別なものではなく、現場において当向性であると考えています。たり前に使用するもの、教員のニーズ最後になりますが、マルチメディだけでなく、子どもたち一人ひとりにアDAISY図書の製作にかかわるすべ合った読書ツールとしてのマルチメての方々に感謝を申し上げ、結びとディアDAISY図書の提供、という意識代えさせていただきます。