Hi, Tina. I’m Amina. I’m a
Amina
アミナ
〔女性の名〕
特色
中学生のための, ストーリーと生きた英語 ①
6
親しみをもてる豊かなストーリー
fight global warming and to save the Earth. We
plant(ing)
グローバルな視点を学べる，豊かな内容の題材
ªpl!nt(i©)º
音読
peace ªp];sº
memorial
ªmcm%;riclº
アの環 境 保護活動家，
Can you see the black stone monuments? They have the
movement
names of war victims on them. There are two hundred
愛犬の and
Goro5 と朝と夕方に散歩をするのが，ぼくの日課だ。
ªm\;vmcntº
forty thousand names there! My grandfather
pointed
at
one
Tina の弟の Nick も動物が大好きで，最近はいっしょに散歩するようになった。
ªimp%;RtCntº
stone ªst/unº
monument(s)
記念碑
victim(s) ªv]ktim(z)º
of the stones. It had his brother’s name.
P.58「Unit 5」
平和の大切さ
Aya
Taku
Tina
1年
Hi.
▼
I’m shi
Saito Takuma.
bar
su
親しめるキャラクターを描きました。
表現
P.31「Unit 2」
Nice to meet you, Aya.（ ） 強弱に注意しましょう。最後は少し上げましょう。
●
●
Taku:
Tina:
Min-ho:
恋心
Read & Think
外国から転校生が来たら，
Do you like sushi?
Unit
chocolate
ªtÍ%;kClctº
3年
音読
Ms. Brown:
ªkw'stÍcn(z)º
group(s) ªgr\;p(s)º
ª}nfcRm'iÍcnº
（ ）［ ］
I told you. You’re a great singer.
Taku:
Thanks for supporting me.
住んでいる都市
10
ªpr'zcntº
chocolate
.
1
（ ）［ ］
15
r
t
o
h
f
e
s
F
m
a
e
Dr
自分の意見や考えを伝えたり，相手にたずねたりできる。
■
何をしていたかを伝えることができる。
■
どのようなときにどうするかを説明できる。
本文を読んで， に合う語を書きましょう。
出来事や感想を具体的に述べて日記を書くことができる。
P.117「Unit 9」
will keep it as a .
▶ 1st Listening
進路のことを考えなければ…。
Tina でも，ぼくも Ms. Sarim の話を聞いて考えたことがあ
Read & Think
Was your school life fun?
Yes, it was. I really enjoyed
it.
Oh, a present?（ ） For me?（ ） Can I open it?（ ）
Aya:
What was your favorite subject?
P.85「Unit「お帰りなさい。
7」
」と出迎える
Min-ho が も ら っ た
ものにはそれぞれど
Sarah
んな気持ちが込めら
thirteen 13
Part 3
れているでしょうか。
Tina:
No way.
いや
きょ ひ
「嫌だ。」と拒否する
You saved the day. 手助けされてお礼を言う
音読
Ms. Brown:
New Words
question(s)
ªkw'stÍcn(z)º
5
むか
Welcome back.
表現
考えてみましょう。
Let’s see. I liked social studies. We worked in groups,
Tina と Sarah が行った場所を A ∼
行った場所
したこと
そう思っても，Tina
や Aya と違って自分が将来何になりたいか
5
gave a bass to Min-ho.
Do you have any questions?
Tina が，ニューヨークにいる友達の Sarah と電話で話して
group(s) ªgr\;p(s)º
one hundred and seventeen 117
Do you have any questions?
Taku:
Me?（ ） No way!（ ）
Was your school life fun?
Tina:
Yes, it was. I really enjoyed it.
Aya:
What was your favorite subject?
A
P.26「Unit
3」
ª}nfcRm'iÍcnº
so that was fun. We looked for information on the
Tina: Let’s see. I liked social studies. We worked in groups,
Internet ª]ntcRn"tº
下の に合う語を書きましょう。
special ªsp'Íclº
so that was fun. We looked for information on the
Internet.
’
ªtͺ question
1. had to run to the next Let
stop
’s see., but he got s camera back.
Internet.
Min-ho: Did you have any special school events?
ªÍº information
ªtͺ question
. events?
2. has changed lately. Maybe
is
the
reason
Min-ho: Did you have any special school
ªÍº information
Tina: Yes. We had a music festival and a dance.
Internet
Calm down. なだめる
information
special ªsp'Íclº
1. The problem is your guitar.（1 行目）Let’s see.
2. You make too many mistakes.（3 行目）
thirty-one 31
表現
∼ is right. 「∼が正しい。」と肯定する
ª]ntcRn"tº
No, you are the problem! you を特に強く読みましょう。
異文化理解
A dance? Great!
Min-ho:
●
P.10「Unit1」
表現
Internet
A
ª]ntcRn"tº
10
キャリア教育
Tina:
Min-ho:
What’s up with ∼? 「∼はどうなっているの。」と様子をたずねる
26 twenty-six
各 学 年 の 最 初 の Unit の 手 前 で 紹 介。
Drill
途中から転入してきた生徒も，十分に
A dance? Great!
B
Sarah
A dance?（
） Great!（
）
考えてみましょう。
声の上げ下げに注意しましょう。
A dance?（
Read & Think
10 ten
）
Great!（
）
Read & Think
あなたの好きな学校行事は
何ですか。理由も合わせて
考えてみましょう。
Let’s see.（ ） I liked social studies.（ ）
何ですか。理由も合わせて
10
Tina と Sarah が冬休みに行った場所，したことを言
Tina が好きだった教科は何ですか。また，その理由は何でしょうか。
Let’s see.（ ） I liked social studies.（ ）
P.53「Unit 5」
Yes. We had a music festival and a dance.
Tina
内容を楽しむことができます。
あなたの好きな学校行事は
5
ア take pictures イ have a lot of dango ウ si
● キャラクターやストーリーの設定は，
Tina が好きだった教科は何ですか。また，その理由は何でしょうか。
B
▶ 2nd Listening Tina と Sarah がしたことをア∼ウか
84 eighty-four
24 光村図書コロンブス 21
信頼
next stop. Anyway, I’m
present
Come on,修学旅行
you two! Everyone else is waiting.
（ ）［ ］
Taku:
Tina:
Yes, Taku. You saved the day.
Tina:
5
ªtÍ%;kClctº
76 seventy-six
.84「Unit
」 a sushi bar there.
Sure. I often Pate
it 7at
Internet ª]ntcRn"tº
Aya:
I often
ate sushi in New York.
People
have
already
Tina: You②are
so sweet,
Taku!planted trees in
① 紹 介したこと
Did you eat sushi in New York?
question(s)
Try It !
Amina
Really?
Taku:
glad①you
got trees
your camera back.
planting
■
■
information
をしますか。
P.132「Unit 11」
（ ）［ ］
Every kind! Especially tuna.
下線部はそれぞれ誰を指していますか。
Thank you so much, Taku. So, you caught up with the
New Words
It reminds us to reduce,（ ）reuse,（ ）and recycle.（ ）
仲たがい
New Words
Tina:
Tina:
Aya:
What kind of sushi do2 you like?
あなたはどんな自己 紹 介
Here you are, Tina.
②その内容
biggest concert of the year. We don’t have time to fight.
5
Taku, you were fantastic.
Taku:
(2) (1) で○を付けた絵が本文の順になるように，［ ］に番号を書きましょう。
Stop, stop, stop! Calm down. Remember, this is the
Part 3
After the concert:
Min-ho:
Unit 9-3
Thank you so much. I’ll always名前
keep it as a special
Aya:
●
伝統文化
Oh, a present? For me? Can I open it?
he’s ← he has
Of course!
Taku:
Me?
(1) 下の絵から本文の内容と合うものを選んで，
treasure.had to ªh!ttcº （ ）に○を付けましょう。
No, I don’t!
Welcome to our school, Tina.
My name is ∼ . 自分の名前を言う
Maybe you’re the reason, Tina.
to ∼to say goodbye and… give you this.
Me, too.had
I wanted
Tina:
Tina:
P.112「Unit 9」
tuna ªtJ\;ncº
Welcome to ∼ . 「ようこそ∼へ。」と歓迎する
2年
Aya:
10
I’ve never seen him like this! He’s changed lately.
sweet ªsw];tº
bus! Valentine
1. Do you have
a pet?
What do
with
your pet?
Min-ho:
Oh. A chocolate
bass you
guitar!do
That’s
so sweet!
本文を読んで，下の表の に合う語を書きましょう。
ªi;º reason
ªv!lcnt{inº
Aya: Happy Valentine, Min-ho.
5
バレンタイン
Taku: Yeah.treasure
But
to run to the
基本文
ªtr'ßcRºI had
ªeº breath
2. 本文を通して聞いて，おおまかな内容をつかみましょう。
5
No, I don’t!
Yes, I do.
Call me Taku.
すし店
Nice to meet you.
10
No,
you are the problem!
My grandfather pointed at one of the stones.
58 fifty-eight
Min-ho:
calm ªk^;mº
▼
ate < eat
I’m Tina.
Taku:
Min-ho:
目標
中学校生活
often
Hey! Taku!
112 one hundred and twelve
Min-ho:
out of breath
P.76「Unit 6」
What’s up with Taku?
Taku returns. He’s out of breath.
Start-Up
Sure.
You make
too many mistakes.
2. How many names are there on the black stone monuments?
ªauº loud down
▼
5
Aya:
environment.
Africa ª!frikcº
gh は発音しません。
tuna マグロ
That’s Taku.
u
calm down
Min-ho:
Unit 2-2
▼
Aya’s right. The problem is your guitar. It’s the loudest
Yes, youJapanese
do!
Do you like
food?
Taku:
make a mistake
right ªr[itº fight ªf[itº
▼
姜 敏浩
タクのクラスメート，韓国出身
ストレーター烏羽 雨さんが，中学生が
breath ªbr'†º
of
all. does Aya’s grandfather go every month?
1. Where
Tina: l は発音しません。
出会いespecially
目線で成長していきます。
向けの小説の表紙を数多く手掛けるイラ
友情
Aya:
Tina:
ªrit=;Rn(z)º
次の質問に答えましょう。
fight ªf[itº
▼
Hi, Taku.
● 中学生新聞の連載小説の挿絵や，中学生
return(s)
Min-ho:
ªmist'ik(s)º
course
人の中学生が，教室にいる実際の中学生と同じ
Taku の愛犬
音読
mistake(s)
音読
environment
ªinv[iCrcnmcntº
reason ªr];znº
remind ∼ to ...
calm ªk^;mº
Aya，バスケットボールが得意な Min-ho。4
ニック
ティナの弟
lately ªl'itliº
ªsi;º see sea
New Words
Part 1
てきた Tina，ミュージシャンになるのが夢の
清水 亜矢
タクのクラスメート
New Words
ª5;Rº war
ら，親しみがもてます。
「次はどうなるんだろう」という展開への期待
Part 2
New Words
ギターが好きな Taku，ニューヨークからやっ
ªeº said
教科書を使用する中学生と同じ，中学校生活が舞台のストーリーだか
Go, Taku!
Min-ho
Tina:
recycle ªr};s[iklº
one of ∼
Part 2
感が，毎日の学習のモチベーションに直結します。
reuse ªr};j\;zº
音読
point at ∼
環境問題
P.13「Unit 2」
reduce ªridJ\;sº
ªp%int(id)º
every month
think Japanese people know how to protect the
remind(s)
生命の尊重
ªrim[ind(z)º
Part 2
point(ed)
うに親しみをもって学習を進められます。
She
important place.”
り，広い世界を学びながら，グローバル社会を生きるための態度や心を養うことができます。
ノーベル平和賞受賞
important
中学校生活を中心とした，
共感できるストーリー
5
impressed by the Japanese word mottainai.
Nick Helps a Dog was
It reminds us to reduce, reuse, and recycle. I
ワンガリ・マータイ
「異文化理解」などの題材も豊富に扱っています。キャラクターたちとともに新しいことを知
（1940−2011）
ケニ
Park. He said, “I come here every month because it’s a very
One day my grandfather took me to the Peace Memorial
New Words
ªm^njumcnt(s)º
の英語学習で触れるうちに，自分の友達のよ
2
Wangari Maathai started this movement.
have already planted 51 million trees in Africa.
the Earth ªˇi =;R†º
中学校生活を中心としたストーリーと並行して，
「伝統文化」，「環境問題」，「キャリア教育」
，
Unit
Wangari Maathai
war ªw%;Rº
本文に登場する中学生のキャラクター。毎日
Nairobi. We are planting trees to
ªnair/ubiº
ナイロビ
〔ケニアの首都〕
Part 2
本文は，中学校生活を舞台にした一つのストーリーになっています。
学校生活を中心としながらも，各学年で「伝統文化」や「環境問題」，
「キャリア教育」など，
グローバルで幅広い視点からの題材を扱うことも忘れていません。
中学生の心をつかむ
キャラクター
junior high school st udent in
Nairobi
声の上げ下げに注意しましょう。
C
光村図書コロンブス 21 25
この 1 週間にあなたが行った場所，食べたものをそれぞれ
2Start-Up
Aya:
Part 2
Min-ho:
中学生のための, ストーリーと生きた英語 ②
6
few ªfj\;º
Min-ho:
Tina:
音読
Aya:
Ms. Brown:
Tina:
Ms. Brown:
Yes, a bit. Why?
Aya:
hmm ううん
▼
poor
Well, I sometimes miss America,
too.
Oh, that’s natural, Tina.
by the way
Tina:
5
Min-ho:
Why not?
“ IButhave
a lot your
of life in Japan?
are you enjoying
Yes, I am. I have a lot of good friends
good
friends here! ” here.
have a cold
ªouº cold
ª5;º called
Tina:
ural
oy
Ms. Brown:
pan
Tina:
Min-ho:
Tina:
That’s great.
Hmm, I’m not sure.
Maybe I’ll practice the guitar.
mm ªmmº ううん
kid(ding) ªk]d(i©)º
lucky ªl&kiº
By the way, where’s Taku?
a lot
Min-ho:
talk. We were very impressed. Stu
inspire(d)
ªinsp[icR(d)º
sang
have to work hard have a tough life.
clear ªkl]cRº
5folk l は発音しません。
trying to stay positive. I was inspire
inspiration
ª}nspcr'iÍcnº
dreams. Later, I talked about the f
my friends. My dream is not clear ye
ªc;Rº work
OK.
your students, I want to do somethi
2 年 P.60「Unit 5-3」
Read & Think
2 年 P.117「Unit 9-3」贈り物をもらって。Min-ho が も ら っ た
本文を読んで， に合う語を書きましょう。
gave a bass to Min-ho.
other people.
感動した心情を表す表現として。
ものにはそれぞれど
んな気持ちが込めら
Anyway, thank you ver y much
And I don’t like goodbyes. So, no goodbyes!
れているでしょうか。
inspiration.
考えてみましょう。
Oh, a present?（ ） For me?（ ） Can I open it?（ ）
OK. Let’s keep “inMy
touch.
dream is not clear yet, but like your student，
I want to do something to help other people.”
Taku: Hey, Tina. Here’s something for you. Open it if 10
Part 2 で Aya のおじいさ
んが it’s a very important
place と言ったのはなぜで
2. What does Aya want to be?
表現
Taku:
Mm.... Thanks a lot.
Tina:
Taku, why don’t you come to New York with me?
5
Unit 7-3
しょうか。考えてみましょ
Thank you for listening. スピーチを終える
う。
音読
, / and tears came to my eyes.
I loved them
Dear
Tina,
●
●
●
●
New Words
I wa nt to th a nk you for the se three
60 sixty
5
confident
ªk^nfcdcntº
I」
learned so much from you.
年 P.60「years.
3fantastic
Unit 5-4
You
introduced
me
to a new world. You showed
進路を悩みながら模索するときの表現として。
5
With best w
Read & Think
次の質問に答えましょう。
1. Who played the sanshin?
one hundred and seventeen 117
Tina:
つなげて発音しましょう。
positive ªp^zctivº
With best wishes,
Taku:
don’t you / did you
I want to thank you for your
tough ªt&fº
in the future
Tina:
I’ll ª[ilº ← I will
Dear Ms. Sarim,
New Words
Part 3
That’s so boring, Taku.
Taku:
音読
power ªp[ucRº
future ªfj\;tÍcRº
say to oneself
“ That sounds
He can’t come today.
boring , Taku.” you get bored on the plane.
What did you say?
Why not?
Come to New York with me.
’t like
“ Mm . Thanks
”
.
I don
goodbyes
Tina: Oh, thank“you.
That’s
really
kind of you.
… You’re kidding. a lot.
He has a cold. He called me this morning.
So, no goodbyes! ”
No, I’m not. Really.
Oh, that’s too bad. Poor Taku!
Min-ho and Aya: Have a nice trip!
Wow! Lucky you, Taku!
∼, I guess.
tear(s) ªt]cR(z)º
such ªs&tͺ
5
Part 4
ªf/uk s∞;©º 民謡
You don’t need to thank us. We’re friends,
Taku: No, not really. I’ll just do my homework, I guess.
語にたくさん触れられます。出会い・別れ・ロマンス・仲たがいなど，感情に訴えかける内容なので，
Tina: How interesting! How about spaghetti?
Sure.
Tina:
will ªwcl_w]lº
instead
folk song
I know. I’ve had such a great time. I don’t know
will keep it as a .
New Words
Min-ho:
present
ª1º grandfather
Tina:
学校生活や友達の話題など，中学生が共感できるような身近な場面設定で，自然で生き生きとした英
Tina: May I ask something?
Tina: Taku, do you have any plans for the summer?
Part 2
boring ªb%;ri©º
folk ªf/ukº
ª6;Rº hard
Part 3
guess ªg'sº
He sang some Okinawan folk songs. I loved them, and tears
came to
eyes. Music
has such. power. I want to be a
came
tomy my
eyes
musician in the future.
MusicThank
has
such power.”
you for listening.
ª?ukcn^;wcnº 沖縄の
remember?
思わず使いたくなる！ 自然で生き生きとした英語
▼
Okinawan
treasure ªtr'ßcRº
how to thank you.
open it
▼
バレンタイン
Thank you so much. I’ll always keep it as a special
That evening, my grandfather played the sanshin for me.
“ I loved
them, and tears
world ªw=;Rldº
ªv!lcnt{inº
treasure.
On my way home, I was very sad. I said to myself, “War
is terrible. Why does the world have wars?”
terrible ªt'rcblº
Valentine
Aya:
ªtÍ%;kClctº
keep in touch
New Words
Tina: Do you miss Australia, Ms. Brown?
Is that OK instead?
使いたくなるフレーズがそのシーンとともに鮮やかに心に残ります。
spaghetti
sweet ªsw];tº
Oh. A chocolate bass guitar! That’s so sweet!
音読
New Words
chocolate
get bored
新しい教科書でもより一層大切にしています。文法の理解を優先させて不自然な表現にならないように，
登場人物がどんな目的や心情でその言葉を使っているかがわかるように，場面や文脈を鮮明にしています。
Have a nice trip!
音読
ªtÍ%;kClctº
ªpr'zcntº
a few ∼
COLUMBUS 21 が創刊以来大切にしてきた「自然で生き生きとした英語」という特色は，
Ms. Brown:
chocolate
Sure.
For me? Can I open it? ”
Aya: I can’t believe you’re going home, Tina.
New Words
自然で生き生きとした英語
Min-ho:
5
Unit 7-2
New Words
“Oh
, a present?
Happy Valentine,
Min-ho.
A few days later, at the airport:
音読
特色
Aya:
Part 3
Me, too. I wanted to say goodbye and… give you this.
Oh, a present? For me? Can I open it?
somewhere
ªs&mHw"cRº
introduce ∼ to ...
me how to be positive and confident. I'm not
次の質問に答えましょう。
10
sure about my future yet, but
I'm excited about
1. What did Taku think about Ms. Sarim’s talk?
Min-ho:
1 年 P.124「Unit 10-2」Takuªeiºの風邪を心配して。
maybe say
Tina
ぞれ
’s dream
. Is Taku
clear now?
it. What will it bring? Lots 2of
great
things,
I
“ See you somewhere
See you somewhere on the planet!
on the planet! ” Take care,
あな
Students
whoIhapromise!
ve to work hard / have a tough life.
hope. And we'll see each other
again,
●
3 年 P.86「Unit
7-3」前向きな別れ
●
●
●
●
●
話し
●
60 sixty
10
の表現として。
巻末付録
年
Tina は Taku にどんな提案をしましたか。
1 年 P.114「Unit 9-3」
に合う語を書きましょう。
in .
enjoying her前向きな気持ちの表現として。
as a lot of in Japan.
. 承 諾する
a lot of good friends here. 音のつながりに注意して言いましょう。
2 P.28「Unit 3-3」
Thanks a lot. を皮肉っぽく使って。
“Oh, that’s too bad.
Poor Taku! ”
表現
Read
& Think
次の質問に答えましょう。
No, not really.
You’re kidding. 相手の言葉を疑う
は，
ど’ん
な 気 today. Why not?
Ms. Brown
Taku
can
t come
持ちでTina の質問に答え
感嘆を表す
How ∼ !
たのでしょうか。想像して
I’m not sure. 「よくわからない。」と言う
That’s too bad. 同情する，気遣う
みましょう。
Poor ∼.
表現
How interesting!（ ）
●
●
Lucky you.
「ついているね。
」とほめる，羨む
“Number
67 is from Ceylon.”
次の質問に答えましょう。
What did you say?（ ） ここでは最後を上げましょう。
同情する
ふ
ストーリーを振り返って，Taku が Tina に書いた手紙の内容を考えてみましょう。
“His
name
Karunananda.”
1. What
didisAya
say when Tina said “I don’t know how to thank you”?
28 twenty-eight
Did Min-ho say goodbye to Tina?
As2.Karunananda
continued to run,
124 one hundred and twenty-four
and fourteen
3 年 P.87「Unit 7-3」
’s Read More 3
Let
教科書の最後を締めくくる表現として。
Why don’t you ∼? 誘う
曖昧に否定する
3. What did Taku do after Tina said “Let’s keep in touch”?
実際に『COLUMBUS 21』を使っている先生の声 −自然なフレーズの活用例−
everyone’s eyes began to focus on him.
わた
表現
Here’s something for you. プレゼントなどを渡す
本校では，3 年の教科書の最終シーンに登場するフレーズを使って，素敵なことが起こりました。ア
5
Then, suddenly, he started to speed up.
メリカに帰ってしまうティナに向けて，ミンホが言うセリフに，“I don’t like goodbyes. So, no
It wasWe
his
lap
― actually,
’relast
goodbyes!” があります。私の学校の生徒たちは，このフレーズを自ら教科書から選び出し，卒業式
, remember?
（ ）he was
friends
に ALT の先生への感謝の言葉として使いました。
three laps behind.
, remember?” や “Let’s keep in
同 ペ ー ジ の “You don’t need to thank us. We’re friends
86 eighty-six
”
Now nobody was laughing.
touch. も，職場体験でお世話になった人や，後輩に伝える卒業の言葉にしたいと話す生徒もいまし
た。学校や生活で実際に生かせるフレーズが多く載っているのは，この教科書の特徴だと思います。
10
“Keep going, Ceylon!”
15
15
Ceylon ªsil^nº セイロン
〔スリランカの旧国名〕
3. Taku は Tina にどんな約束をしていますか。
表現
Read & Think
10 年 後 の Taku，Tina，
Aya，Min-ho に つ い て
想像してみましょう。
あいさつ
Take care. 別れの挨拶
“So when you get interested in something, please
Karunananda
keep
thinking about it and trying to find it out.”
カルナナンダ
〔男性の名〕
You showed me how to be positive and confident.
●
●
●
●
eighty-seven 87
突然
suddenly
After that,
Dr.ªs&dnliº
Kubodera
and his team tried
f
ªsp];dº
走する
speed
年 P.109
「Let’s疾
3
Read
More 3」
∼
to film a懸命に走る選手を応援して。
live
giant
squid
in the wild. They tried
ªn/ub§diº
誰も∼ない
nobody
Instead,
words of encouragement were heard.
26 光村図書コロンブス 21
使いたくなるフレーズは，読み物教材でも充実しています
2. how to be positive and confident とは，どんなことを指していると思いますか。
1. a new world とはどんなことだと思いますか。
5
3 年 P.107「Let’s Read More 2」
ªink=;ridßmentº
encouragement
to do so more
than 500
times,
butダイオウイカ研究者から
they kept
“Keep
励ましgoing！”
中学生に向けたメッセージ。
failing.
Finally,
in 2012,
they succeeded in
“Hang
ªh!©º
ぶら下がる
hang in
！”
there
ª¶ndcRst\dº
filming a understood
live giant
squid near the Ogasawara
< understand ∼を理解する
f
失
s
光村図書コロンブス 21 27
ª
l
Let’s Read More
特色
Tina’s Japanese Lessons
充実した読み物教材と参考資料 ①
7
Hello, everyone. I’m Tina.
▼
lesson(s)
レッスン，授業
読む力を高め, 視野を広げる
さらに視野を広げる
Let’s Read More
I came to Japan last year. I take Japanese
▼
came < come 来る
▼
difficult 難しい
lessons on weekends. I study Japanese very
▼
example 例
▼
count ∼を数える
発達段階に合わせて，生徒が興味・関心をもてるような読み物教材を配置しました。
新しい話題の内容やさまざまな分野のトピックが，「読む」楽しさを広げ，考える力を高めます。
▼
confusing ややこしい
▼
another 別の
▼
phrase 言い回し
▼
meaning(s) 意味
hard. But it’s difficult for me.
巻末付録 Let’s Read More には，
生徒の知的好奇心や英語学習への意欲をより高いレベルで喚起できるよう，
For example, in Japanese, you count pencils
this way ― ippon, nihon, sambon.... But you count
▼
strange 奇妙な
読む力を高める Let’s Read
minutes this way ― ippun, nifun, sampun.... Pon-
last year 昨年
The Lion and
the Mouse
What Am I?
5
物語やサイエンス，ノンフィクションなど，さまざまな分野の読み物を掲載しました。
東日本大震災を受けて
’s confusing to me.
hon-bon and
That
’s Japanese
Tinapun-fun-pun.
Lessons
on weekends 毎週末
for example 例えば
this way
● Your Pain Is Our Pain ……震災を受けて，地震国のト
こういうふうに
まとまった分量を読むための Let’s Read では，英文を読
ルコと日本の子どもたちが手紙を通して絆を深め合う震災
に関する読み物です。
む楽しみを味わうとともに，科学，平和，福祉，環境問題
Let’s Read 3
などのさまざまなトピックを，英語で読んで考えることが
できます。
New Words
Jack
ジャック
〔男性の名〕
New Words
another ªcn&ˇcRº
● Living with Robots ……被災地の調査で使用されたロ
ボットを紹介しています。
The House That Jack Built
Here is another example of a robot. Dr. Sankai Yoshiyuki,
ªs[icntistº
became ªbik'imº
< become
lay ªl'iº <
年
1 P 142
a scientist, became really interested
in robots
even as a child.
New
Words
Let’s］Read 3
クイズ［ 1995,
1 年 robots
P.120
words
So he studied
at university. In53
he made the イソップ童話［112
malt ªm%;ltº
The next day, there were more people
around his house. He
scientist
lie ªl[iº world’s first cyborg-type robot.
interested
.
permission
Bamboo Can Do!
ªpcRm]Ícnº
ª]ntCrcstidº
5
university
竹は，古くから人間にとって身近な植物の 1 つです。
ªj|;ncv=;Rsctiº
サイボーグ型の
HAL ハル
5
become interested
in ∼
finally decided to help them. He
as a child
山海嘉之教授
told用できます。
Yukiko
that he was going to issue visas
Treasure
Hunt
工学博士。ロボットスーツ
hunt ªh&ntº
次の文章を読んで，宝のありかを地図のＡ∼Ｆの中から選びましょう。
to the people.
HAL を開発した。
island ª[ilcndº
dark ªd^;Rkº
● 欄外に使用語彙数を記し
Yukiko
knew the risks, but she agreed. “I’ll support you,” she
I took a boat and arrived at the island very early in the morning. It
was still ているので，日々の学習
dark and I saw the moon in the sky. I arrived on the east
saidや高校の学習につなぐた
to him.
side, and I saw a village there. But I didn’t want to meet anyone. So
5
I took the boat round to the west side.
めのの目安になります。
The sun
rose. The ground was covered in green grass and pretty
moon ªm\;nº
side ªs[idº
village ªv]lidߺ
外務省
receive(d)
decide(d)
walking for about half an hour, I saw a lake in front of me. I turned
2 年 P.50 絵本［371
］
福祉
［253words
2年
P.106
ªÍ%;Rtº］
all get your visas!” There was a short silence,words
then
a bigThat
cry
of科学・the
short
ate
malt
10
I saw a big tree. I turned right and went east again. Soon I came to
While You Read
ªk&vcR(d)º
山海教授が大学でロボットの研究をしたのはなぜですか。
half ªh!;fº
across
108 one hundred and eight
ªckr%;sº
rich ªr]tͺ
[146 words]
rest ªr'stº
be covered in ∼
1. 身近にある竹製品にはどんなものがありますか。思いつく限り考えてみましょう。
silence ªs[ilcnsº
とくちょう
2. 竹にまつわる以下の慣用表現の意味から，竹にはどんな特徴があるか考えてみましょう。
・ 竹を割ったような性格 ・ 破竹の勢い ・ 雨後の竹の子
ThatThe
layHouse
in joy
theªdß%iº
house that Jack built.
That Jack
Built
ask for ∼
half an hour
A
one hundred and twenty-five 125
Changing the World
bomb ªb^mº 爆弾
buried
This is the
cat,ªb'ridº
C
< bury ªb'riº ∼を埋める
B
D
That killed
the rat,
construction
E
Olympics ªcl]mpiksº オリンピック
No More Landmines
2 年 P.125 自然・文化［330words］
Before You Read
cover(ed)
joy.
10
another tree. Under that tree I found the treasure. I’ll be rich for the
Visas for
y life!
rest of my
Treasure Hunt
6,000 Lives
Let’s Read More 1
risk(s) ªr]sk(s)º
ロボットスーツ HAL と
山海教授
ground ªgr[undº
left and went north. Next, I came to a river and went across it. Then
1964 年の東京オリンピック。「ゼッケン 67」を付けて走った 1 人の選手がいました。
runner(s) ªr&ncR(z)º 走者，ランナー
west ªw'stº
rose ªr/uzº
< rise ªr[izº
ªkcnstr&kÍcnº
That ate建造，建設
the malt
ªmcÍ];nCriº
5
Let’s Read More 2
After You Read
3 年 P.39 伝記［395 words］
3 年 P.70 言葉遊び［79 words］
1. 地図中に自分の宝を隠す場所を決め，上の文章を参考にして，宝のありかを示す文章を書きましょう。
15 2. 文章が完成したら，友達と交換して宝のありかを探し合いましょう。
光村図書コロンブス 21
28 thirty-one 31
This is the dog,
］
3 年 P.94 環境問題［
460 words
ªk&mpcniº
company
会社
business ªb]znisº 商売
It was the fifth day of the Tokyo Olympics of 1964. The men’s
10,000-meter run was the highlight of the day. About seventy
日本がまだ鎖国をしていた頃のことです。土佐
（現在の高知県）
の漁師の家
thousand people were in the National Stadium.
10,000 メートル走
highlight ªh[il{itº 最大の山場
At 4:05 p.m., the spectators went quiet. Their eyes were focused
万次郎と名づけられました。万次郎は
5
歳で父親を亡くし，家族を支えるため
on the thirty-eight runners at the starting line. Then, 9
the starting
the National Stadium
ª/uÍcnº
海Valuable
ocean
The Most Valuable
23
Minutes
The Future Is Like
The
Most
The 人の仲間と漁に出て，
Runner Wearing彼の運命は大きく変わりました。そのとき万次
ªˇc n!Ícnl
st'idicmº
国立競技場
ある日，
pistol sounded
and4the race began.
No More Landmines
ªsp'kteitcR(z)º
観客
spectator(s)
the Ocean
23<Minutes
Number 67
men ªm'nº
man
valuable ªv!ljucblº
Look at this photo. What do you
pistol ªp]stlº ピストル
男たち
価値のある
sound(ed) ªs[und(id)º（音が）鳴る
squid ªskw]dº イカ
レース
race(s) ªr'is(iz)º ªstr'indߺ
ton(s) ªt&n(z)º トン
track ªtr!kº（競技場の）トラック
common ªk^mcnº
lap(s) ªl!p(s)º（競技場の）１周
一般的な
centimeter(s)
strange
think it is? It’s a bomb. This kind of
奇妙な
bomb
confuse(d)
is called a landmine. There are
dash(ed) ªd!Í(t)º ダッシュする
ªkcnfj\;z(d)º
ªs'ntim};tcR(z)º
Billy Mills ビリー・ミルズ〔男性の名〕
センチメートル
∼を困ªkr%;s(t)º
惑させる
∼を横切る
cross(ed)
giant squid
audience ª%;dicnsº 観衆
ªdß[icnt skw]dº
ダイオウイカ
10
ocean ª/uÍcnº 海
3 年 P.31 地図［146 words］
10,000-meter run
ªt'n †{uzCnd
m];tcR r&nº
］
2 年 P.132 国際理解［317 words
That laymachinery
in the house that Jack built.
機械
F
The Runner Wearing Number 67
The Future Is Like the Ocean
knew ªnJ\;º
round ªr[undº
Let’s Read More 3
Let’s Read More 4
144 one hundred and forty-four
told ªt/uldº < tell
anyone ª'niw¶nº
can I use it?
That lay in the house that Jack built.
ªdis[id(id)º
10
or “No, thank you.” That’s very strange. How
This is the malt
ªris];v(d)º
実話。かつて「ゼッケン 67」として光村図書の小学校『国
語』の教科書に掲載され，話題になった読み物です。
meanings ― “That’s wonderful,” “That’s all right,”
ªf%;rcn m]ncstriº
know
On July 29, he said to the people around his house, “You
Thiswill
is the <rat,
flowers. First, I walked east. I saw an old farm on my left. After
Your Pain Is Our Pain
Foreign Ministry
suit ªs\;tº
New Words
Japanese phrase “kekkou desu.” It has different
bamboo ªb1mb\;º
日本だけでなく，世界の多くの国でも竹は大いに活用されています。
ªs[ib5;Rgt[ipº
いるので，定期テストの
Let’sAfter
Read
110 days, Sugihara
週以降の授業などでも活
New Word
長い歴史の中で，私たちはさまざまな用途に竹を使ってきました。
の強い意志が心を打つ，1964 年の東京オリンピックでの
And this is another example. I learned a
The name of the robot was
cyborg-type
● The Runner Wearing Number 67……一人のランナー
1 年 P.144 日本語を考える［159 words］
words］
Robot Suit by
HAL. the
asked for permission to issue visas, rat
butªr!tº
it was refused
’
● 「Let s Read」 は， 主 に
ªrifj\;z(d)º
refuse(d)
This iswith
the Robots
house that
Jack
built.Can Do!
The
Letter the sameLiving
Bamboo
Foreign Ministry. He tried again but
received
answer.
各学期の最後に配置して
2020 年東京オリンピック・パラリンピックとの関連
Let’s Read 2
more than 100 million of them buried
Captain Whitfield
laugh(ed) ªl!f(t)º 笑う
ホイットフィールド船長
in various countries around the world.
shout(ed) ªÍ[ut(id)º 叫ぶ
5
深さ
ªd'p†º
ªp&zldº
困
惑
した 自然科学［364 words］
puzzled
平和［
］
年Japan
.106
.108 スポーツ
［397words］
年 P.110 物語・伝記
［685words］
3 年depth
P.104
301 words
P
3 年longest
P
3For
ªHw'ili©º
捕
鯨
whaling
The
people3in
love to eat
squid.
They
eat
up
about
700,000
tons
It
is
one
of
the
and
toughest
races
in
sports.
the race, 着しました。たくさんの海鳥の他
ひどい嵐に遭い，万次郎たちは太平洋の小さな島に漂
sensitive ªs'nsctivº
wonder(ed)ªw&ndcR(d)º 疑問に思う
感度のよい
of squid a year.ªl!ndº
commonthe
squid
is about
25to
to run
30 centimeters
runners
had
twenty-five
times around the 400-meter track.
土地，国
land The Japanese
次郎たちは，沖
を行く船を探して，じっと水平線を眺
めるしかありませんでした。
darkness ªd^;Rknisº
光村図書コロンブス 21 29
静かになる
go
quiet
long. What is the largest squid in theInworld
like? It is race,
the giant
this particular
aftersquid.
ten laps or so, some runners had to give 10
暗闇
そして数か月後，ついに船を見つけました。
ªw&ndcR(z)º
be
focused on ∼ ∼に向けられている
wonder(s)
They have killed or injured hundreds of thousands of people.
marine biologist
The body of the largest giant squid is about fourteen meters long.
「イ」は弱く「エイ」
同時に
学習を広げる付録・巻末付録
egg
ページに位置づけました。
● いつでも参照して積極的に使えるよ
u
u
ª7º
ªju;º
under
STEP
1
① 差出人の名前
assembly
entrance ceremony
① 件名（Subject）
本文の内容に合ったタイトル
③ AIR MAIL
From は差出人，To は相手の
Hi, Aya.
を掲載し，英語を生活に生かせるよ
③ 本文
How are you doing?
Taku and Nick found a lost dog near the river yesterday. The dog
was hurt and weak. Nick told me about it and I was very sad. :’-(
But they took the dog to the vet, so he’s safe now.
I hope he gets better soon.
② 初めの挨拶
この例の出だしでは，友達ど
うしの親しみを込めた表現に
なっています。
2
① 差出人の住所
例の他に Best regards,
2
あいさつ
① 初めの挨拶
親しい人には Dear ＋名前，
3
Happy New Year!
笑う
大声で笑う
困った
英語
:-)
:-D
:-(
;-)
日本語
(^_^)
(^o^)
(>_<)
(^_-) ☆
STEP
Hi, Tina.
2
過去
ball games tournament
右下に手書きで書きます。
お見舞いの
カードの例
Dear Taku,
Aya
Your friend,
T ina
誕生日カードの例
,
自分の名前
Aya
STEP
entrance exam
I wish you a merry Christmas. 楽しいクリスマスを。
22 twenty-two
体調がよくなる talk
to you later
また後で
（メッセージの結びの挨拶）
I remember the school trip best.
I’ll never forget the chorus contest.
2 年 P.22
「Writing Fun 1 メールを送ろう」
68 sixty-eight
いつでも使えるひと言
See you soon. また会いましょう。 / Please say hello to ∼. ∼によろしくお伝えください。
◆ 結びの挨拶には，以下のような表現を使うこともあります。
Best wishes, / Best regards, / Take care, / Yours, / Sincerely,
130 one hundred and thirty
1 年 P.130
「Writing Fun メッセージカードを送ろう」
＝ really「本当に」
three apples
one hundred and twenty-three 123
I swam to the island.
Ken is a member of our team.
（ケンは私たちのチームの一員です。
）
2 年 P.137
⑧ around 〈周りを囲んで〉
⑨ with 〈連れて・持って〉
「英語のしくみ 前置詞」
過去形では今住んでいるか
どうかはわからないね。
The girls are sitting around the
（女の子たちはテーブルを囲んで
（私は彼女といっしょに昼食を食べ
ます。
）
3年
one hundred and thirty-seven 137
・You’ve Got a
Friend（P.115）
・Graduation Day
（P.116）
未来
，ever「今までに」
，
before「以前」
，
never「一度も∼ない」
∼ times「∼回」などを
こんなときどう言うの
Best wishes for your ∼ birthday! ∼歳の誕生日おめでとう。（∼には 13th, 21st などが入る。）
Many happy returns of the day. この幸せな日が何度も来ますように。（誕生日を祝う表現。）
クリスマスのひと言
get better
現在
graduation ceremony
カードに使える表現例
誕生日のひと言
How are you doing? 調子はどうですか。 told < tell ∼に知らせる safe 無事な hope ∼を望む ＝ friendly「友好的な」
real「本当の」＋ ly
住んでいることがわかるけれど，
メッセージ
STEP 2 で書いたメッセージやひと言を使って，自分で実際にカードを作ってみよう。
＝ scientist「科学者」
friend「友達」＋ ly
英語の歌
上のカードの例や下の表現例を参考に，身近な人へのメッセージやひと言を書いてみよう。
chorus3 contest
＝ guitarist「ギター奏者」
現在完了形では今も
ひと言
school festival
結びの挨拶
＝ singer「歌手」
3 年 P.154「基本文一覧」
Get well soon!
How are you feeling?
Take care and see you at school soon!
With love,
ありそうだね。
● ページ中央の点線で
● 震災復興に関連した 年の You’ll Never Walk Alone など，
(3)〈経験〉 I have read this book twice.（私はこの本を 2 回読んだことがあります。） 1
折って使います。
中学校英語の教科書に初めて掲載される歌が含まれます。
10
⑤ 自分の名前
forty-one 41
Dear Min-ho,
本文
必ず手書きで書きます。
必ずコンマを付けます。
All the best,
Saito Takuma
Happy
Birthday!
You¼re 13 years old now.
Many happy returns of the day!
⑥ 自分の名前
結びの語の最後は，
kindness 親切 hope ∼を望む future 将来
す。
ウィンク
Saito Takuma
④ 結びの挨拶
Have a good time in Australia.
いちばん伝えたいことを書きま
えて書きます。
Yours
ours,,
sports festival
③ ひと言
習・対策に使えます。
Sincerely, Best regards,
メッセージよりも具体的な
② メッセージ
すべて左にそろ
マを付けます。
など，他にも多くの表現が
STEP
高校入試に向けた復
たります。最後は必ずコン
あります。
＝ teacher「教師」
sing「歌う」＋ er
1年
2年
，
already「既に」
・Hello Goodbye（P.146）・Because（P.63）
，
just「ちょうど」
・Can We Still
・Sing（P.147）
yet「まだ，もう」などを
Be Friends（P.99）
・You’ll Never
よく使うよ。
Walk Alone （P.148）
を 確 認 で き る の で，
⑤ 結びの挨拶
日本の手紙の「敬具」に当
meet you again.
未来
A cat ran across the street.
までの全ての基本文
気持ちなどを書きます。
Dear Ms.
Brown,
上の例を参考にして，お世話になった人に英語でお礼の手紙を書いてみよう。
目上の人には Mr. や Ms. など
Aya になったつもりで，上のメールへの返事を書いてみよう。
初めの挨拶
After that I met my friend and we
went to a concert together. I hope I
空けて始めます。
下のメッセージカードの例を参考に，カードに書くべき内容を確
認しよう。
相手の名前は左上に。
す。
can visit New York in the future and
名詞を形容詞に
a
book
形容詞を副詞に
よく使うよ。
年 P..152
He left for Tokyo this1morning
త
໖
ರ
ॻ
ᆏ
త
໖
ರ
ຑ
ߔ
৫
STEP
書きだしは 2 ∼ 4 字程度
自分の気持ちをカードに書いて，相手に伝えてみよう。
summer1 vacation
＋姓を付けます。
⑤ 自分の名前
この例ではニックネームで書
す。
STEP
そうだね。
他にも下のような
例があるよ。
日本語の顔文字だと
こんな感じかな。
(；_；) 泣いている
いています。
I‛ll never forget your kindness.
前， 目 上 の 人 に は Mr. や
Ms. など＋姓を付けます。
夫 婦 宛 て の 場 合 は，「Mr.
and Mrs. ∼ 」とします。
メッセージカードを送ろう
teach「教える」＋ er
（彼は今朝，東京へ出発しました。
）
（私はその島まで泳ぎました。
）
「英語のしくみ 名詞」
● 3 年巻末は 1 ∼ 3 年
番号→国名の順に書きま
Hello. I‛m Saito Takuma, from Tokyo.
Thank you very much for your help then.
現在
midterm [term-end] exam
⑤ 受取人の住所
番地→町名→市→州→郵便
I met you in Central Park last month.
親しい相手には Dear と名
意味を推測できることが
of 〈あるものの一部分〉
発達段階や学校行事を考慮して配置しました。
未来
I’ll have lunch with her.
table.
September 5, 2016
③ 初めの挨拶
初めて見る単語でも
「再使用する」
⑥
した。学期末や学年末に，これまでに学習した基本文を
過去
現在
JAPAN
④ 本文
school trip
Best wishes,
Take care,
Love, など。
and Mrs. ∼ 」とします。
＝
聞き取りやすさや歌いやすさを重視しながら，
Tokyo 135-9090
リカ式）。
Writing Fun
夫 婦 宛 て の 場 合 は，「Mr.
頭・体・尻尾がわかると，
＝ unfair「不公平な」
各 Unit で学習した基本文を，巻末で一覧にして示しま
one hundred and fifty-five 155
Dear Mr. and Mrs. Wood,
に書いています（主にアメ
-ly
折って使える基本文一覧
5-10-15 Honcho, Koto-ku
② 日付
例では「月・日，年」の順
感情を豊かに表現することがあります。
Mr. や Ms. / Mrs. を 名 前
-er 「∼する人」
）〈横切って〉
I lived in this town last year.（私は昨年この町に住んでいました。
⑦ across 便箋に手紙を書くときのルールを確認しよう。
封筒に書いてある場合は，
Talk to you later,
Tina
表現を使います。
の学習をさらに深めることもできま
30 光村図書コロンブス 21
STEP
英語のメールでも，顔文字を使って
④ 結びの挨拶
手紙などに比べると，気軽な
リーと連動する内容なので，Unit
な例で，異文化を伝えます。
名前を示しています。
航空便の場合に書きます。
書かないこともあります。
うにしました。Unit 本文のストー
紹介。生徒にもわかる現代的
Mr. and Mrs. Wood
14 E. 36th St.
New York, NY 10022
U.S.A.
号→国名の順に書きます。
From : Christina Rios
To : Shimizu Aya
Subject : Poor dog!
の名前を書きます。
ばれる顔文字 ; -) を比較して
outing
② 差出人の住所
日本とは逆で，番地→町名→
市区町村→都道府県→郵便番
を付けます。
過去
日 本 の「 様 」 に 当 た る
の前に付けます。
「使う」
「∼の間」
， guitar「ギター」＋ ist
for
-ist 「∼する人」
名詞に付く
science「科学」＋ ist
「∼から」などを
since
20
「名・姓」の順で書きます。
Saito Takuma
5-10-15 Honcho, Koto-ku
Tokyo 135-9090
JAPAN
く場合と，英語式に「名・姓」
＋
座っています。
（ネコは走って通りを渡りました。
）
に宿題を終えました。
） ）
(2)〈完了〉 I have already finished my homework.（私はもう既
英語の歌
④ 受取人の名前
日本式に「姓・名」の順で書
un ＋ fair「公平な」
動詞に付く
短時間で振り返ることができます。
◆ Taku は，Central Park で助けてもらった Mr. and Mrs. Wood にお礼の手紙を書きます。
封筒の表書きの書き方を確認しよう。
の順で書く場合があります。
3 年 P.123「英語のしくみ 英単語の成り立ち」
ポイントに注意しながら，
発音してみよう。
read
（壁に 1 枚の絵が掛かっています。
）
尻尾（接尾辞）
3 年 P.121「英語のしくみ 現在完了形」
「比べてみよう」現在完了形と過去形の表す意味
5
Doll Festival
英語で手紙を書くときの基本的なルールを確認しよう。
Dear や Hi などの言葉と相手
で使われるスマイリーと呼
r
-al
「∼の，∼的な」
頭（接頭辞）
un- 「∼でない」
15
ªrº
Writing Fun 2
手紙を書けるようになる実践ガイド
れる顔文字（^^）と，欧米
music
主に品詞を決める
A picture is on the wall.
（箱の中に何が入っていますか。
）
「再び」
summer festival
手紙を書こう
Tina が Aya に送ったメッセージを例に，メールの書き方を確認しよう。
nation
「国家」
「国家間の，国際的な」
What’s in the box?
.
Turn left at the next corner
10
（次の角を左に曲がってください。
）
「音声のまとめ」
look
（接尾辞）
英語のしくみ
「∼の間」
ªlº
2 年 P.41
「Writing Fun 手紙を書こう」
メールのメッセージを英語で書いてみよう。
基本となる語
中心的な意味を表す
inter-
this
裏に軽くあてて
1 年 P.155
過去にしたことや，始めたことが，現在とつながっていることを表します。
声を出す
つ
1
③ on 〈くっついている〉
［例］international
現在完 了 形 〈have [has] ＋ 過去分詞〉
5.舌先を上の前歯の
舌先を上の歯茎に
付けて舌の両側から
声を出す
唇を丸く突き出して
「ユー」
STEP
（接頭辞）
主に意味を加える
ª†º ªˇº
ªˇº
唇をやや丸め，舌先を
内側に反らしながら
声を出す
メールを送ろう
1・2 年には，英語でカード，メール，
● メールの例では，日本で使わ
ªlº
bean-throwing ceremony ªrº
Writing Fun 1
② in 〈中に入っている〉
下唇に上の前歯を
の仕方は，はっきりしたイラストで図解しました。
あてて「ヴー」と
声を出す
l
1 年 P.90 ∼ 95「Word Square」
School Events
それぞれの前置詞のもつ基本イメージと使い方をイラストとともに確認しましょう。
● 日本語と異なって理解が難しい文型・文法事項の説明や発音
① at 〈場所や時の一点〉
thank
尻尾
前置詞
4
love
th
体
re use 達点まで〉
④ for 〈ある方へ向かって〉 re⑤ to 〈対象・到
） reuse
(1)〈継続〉 I have lived in this town since last year.（私は昨年からずっとこの町に住んでいます。
Star Festival
New Year
moon viewing
ªvº
頭
英語のしくみ
v
舌先を上の前歯の
裏に軽くあてて
息を出す
OK
「オ」は強く長めに，
「ウ」は弱く「オウ」
自然な口の開きで，
短く「ア」
ンデックスを付けました。
ª†º
Children’s Day
cherry-blossom viewing
1 つの単語になっている場合があります。
巻末付録
大きく口を開いて，
喉の奥のほうから
「ア」
（接尾辞）が付け加えられて，
つづりが長い英単語は，基本となる語に頭（接頭辞）や尻尾
ト化し，各学年の巻末付録にまとめました。
ªfº ªvº
fish
英語のしくみ
英単語の成り立ち
3
5
o
ªouº
イラストで理解を促す 英語のしくみ・音声のまとめ
つまずきやすい文法や文構造を理解するために，イメージをイラス
th
box
dog
舌先を上の歯茎に
付けてから「ドッ」
と声を出す
下唇に上の前歯を
あてて「フー」と
息を出す
time
「ア」は強く長めに，
「イ」は弱く「アイ」
o
身近な語彙を増やすピクチャーディクショ
Writing Fun
ªaiº
ink
ª6º
うに，目立ちやすいストライプのイ
ªfº
i
ぬ
Word Square
生活に生かせる
唇を横に引いて
「イー」と長く
唇の力を抜いて
「エ」に近い「イ」を
短く
Annual Events
用できるよう，各学年の教科書の真ん中の
evening
f
Word Square
ナリー「Word Square」は，いつでも活
tea
は ぐき
舌先を上の歯茎に
付けてから「トッ」
と息を出す
くちびる
口をやや大きく
開いて「エ」
i
付録・巻末付録には，文法や発音から基本文一覧など，詳しく掲載しています。
ªiº
いつでも参考にしながら学習を進めていくことができます。
語彙を増やす
した
過去
各学年の巻末見返しでは，Unit と「Skit Time」で
よく使うよ。
こんなときどう言うの
現在
未来
Nice
house!
What a big house!
3 年巻末見返し
「こんなときどう言うの」
I’d like to show you
around my house.
学習した「表現」を一覧できます。相づちの表現や，
会話に役立つフレーズが充実しています。
光村図書コロンブス 21 31
巻末付録
7
e
ªi;º
d
ªdº
巻末付録
特色
充実した読み物教材と参考資料 ②
e
ªeº
t
ªtº
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