茨城大学人文学部学部案内 2016 こんな皆さんに来てほしい入学者受け入れ方針〈アドミッション・ポリシー〉 ● 本学部における学修に必要な高等学校等での国語、外国語、地理歴史、公民、数学、理科等の基礎学力を有する人 ● 人間と社会の諸問題に広く関心を持ち、大学での学びを通じてそれを探求したいと考えている人 ● 大学での学びを通じて自らを高めたいという意欲を持っている人 ● 提示された課題に対して、自分の考えをわかりやすく表現できる人人文学部って何だ？人文学部の特色 ● 多彩な教授陣関心に合わせて様々な分野が学べます ● 入学後にコース決定専攻する分野をじっくり検討できます ● 基礎から応用まで無理なく学べる体系的なカリキュラム ● 少人数の授業きめ細かい履修指導で、質の高い教育を実現 ● 先進の教育情報システムと学習支援環境充実したインターネット環境、マルチメディア教室 ● 学部共通プログラム社会で役に立つ本物の力、キラリと光る実践力が身につきます 2 目次 2 人文学部って何だ？ 4 人文学部の 2 つの柱「地域連携」と「国際交流」 8 人文コミュニケーション学科のカリキュラム 9 人間科学コース 10 歴史・文化遺産コース 11 文芸・思想コース 12 言語コミュニケーションコース 13 異文化コミュニケーションコース 14 メディア文化コース 15 社会科学科のカリキュラム 16 法学・行政学コース 17 経済学・経営学コース 18 地域研究・社会学コース 19 大学院へ進学 20 学部共通プログラム 22 キャンパスライフ 24 インターンシップ 26 進路 27 学部長挨拶 3 地域域へ震災ボランティア活動人文学部は市民・自治体・企業との地域連携事業に取り組んでいます 2013 年の 9 月に Fleur（フルール）のバスツアーに参加しました。Fleur とは、茨城大学にある東北震災ボランティア団体です。私の被災地訪問は、Fleur の前身といえる「根力育成プロジェクト」のチームの一つ「震災チーム」が企画したものに参加して以来でした。9 月に参加する際は「１年ぶりの被災地はどのような状況になっているか」というテーマを持って向かいました。道路、田畑や店などは、震災前の状況と変わらなくなってきた部分が増えてきたと思います。しかし人の住む場所はまだまだ復興されていません。その土地の人がまた「普通の生活」ができるまで、ボランティアは続けなくてはいけないと思いました。社会科学科４年石川航平 4 人文学部の 2 つの柱「地域連携」と「国際交流」市民共創教育研究センター ■「人文学部市民共創教育研究センター」の発足茨城大学人文学部は、教育と研究、地域連携活動を｢地域市民（市民セクター・企業セクター・公共セクター）｣と「共に」「創る」ことをより一層推進するために、2013 年 10 月１日に「人文学部市民共創教育研究センター」を設置しました。同年 11 月２日には、県内７市町の市長・町長にパネリストとして参加して頂き、設置記念シンポジウムを開催しました。人文学部は、大洗町、茨城町、常陸太田市、JICA つくば、（財）茨城県立歴史館とも地域連携協定を結んでいます。地域市民公的セクター ◀▶ 市民セクター ◀▶ 企業セクター ◀▶ 他大学茨城大学人文学部市民共創教育研究センター ◀▶ 海外の大学拠点 ◀▶ 他学部等社会連携センター ●産学官連携・ベンチャー部門 ●知的財産部門 ●地域共生部門 ●生涯教育・教育連携部門 ■多様な市民共創活動の展開人文学部では、教育･研究・地域連携活動を多様に展開しています。 1 自治体との共創活動（茨城町、大洗町、常陸太田市、常陸大宮市、鹿嶋市、水戸市、他） 2 企業との共創活動（茨城県経営者協会の会員企業､他） 3 市民との共創活動（いばらき NPO センターコモンズ、常陸大宮市西塩子回り舞台保存会、常陸大宮市美和地区木の駅プロジェクト、石岡市八郷地区茅葺き民家保存会、他） 4 学生による地域貢献活動（常陸太田市里美カフェ、常陸大宮市花カフェ、大洗町応援隊、他） 5 研究成果の社会還元 ( 地域史シンポジウム、愛と傷つきやすさシンポジウム、地域連携論シンポジウム、他）学生による常陸大宮市塩田プロジェト 2010 年度から休耕地をお借りして､野菜作りを行っています。楽しみながら農業を学ぶとともに、農村の変化や課題についても学んでいます。地域でしか得られない学びを、学生だからできる PR を私たちチームさとみ・あいは、就業力育成を目的に開始された３大学（茨城大学、茨城キリスト教大学、常磐大学）連携の授業「プロジェクト実習」の中で、「地域おこしに携わりたい！」という意思を持った学生が集まって結成したプロジェクトチームです。私たちの活動のフィールドである茨城県常陸太田市里美（さとみ）地区は、茨城県の最北端に位置し、少子高齢化・過疎化が進んでいる地域です。そこで私たちは、学生の視点から里美の魅力を発見し PR すること、そして里美をより元気な地域にしていくことを目的として、活動してきました。主な活動として、月に１度の里美訪問と、イベントに出店しての PR 活動を行っています。今年度は、水戸まちなかフェスティバルと茨城大学の学園祭である茨苑祭に出店しました。それに加えて、里美地区の里川町で栽培されている里川カボチャのブランド化を目指して、PR 活動や水戸農業高校と共同で里川カボチャのタルトの開発などを行いました。里川カボチャのタルト開発では、タルトを高校生につくってもらい、私たちがオリジナルのパッケージシールを作成して、茨苑祭で販売し、来場者からご好評をいただきました。私たちの活動は、年々パワーアップしています。しかし、これからも地域から学ぶことを忘れず、地域に寄り添った活動が出来るようにしていきたいと考えています。社会科学科４年井上紗希 5 世界へ城大学と人文学部は、海外の大学と提携して留学生を派遣しています。 1 年間の短期留学や春休み4 週間の語学研修コースなどに参加できます。これらの交流協定大学でおさめた成績をもとに、本学の履修単位として認定する制度もあります。アルカラ大学忠北大学校国民大学校・仁濟大学校国際関係学院復旦大学浙江大学フエ大学トゥラキットバンディット大学ウイスコンシン州立大学イースタン・ワシントン大学茨城大学アラバマ大学マギル大学ペンシルベニア州立大学テネシー工科大学静宜大学デ・ラ・サール大学インドネシア教育大学ガシャ・マダ大学ウダヤナ大学茨城大学では、日本国内でも積極的に国際交流を推進しています。例えば、2014 年 10 月には、ハローウィンにあわせて、大学内で国際交流のための仮装パーティを開催しました。シドニー工科大学提携している主な海外の大学 6 人文学部の 2 つの柱「地域連携」と「国際交流」１カ月間、カナダで貴重な留学体験をしました。マギル大学のプログラムには、ホームステイが組み込まれており、学校だけでなく家に帰っても英会話を学ぶチャンスがあります。着いたばかりの頃は、たどたどしい英語でした。それでもホストマザーや大学の先生が親身に話を聞いてくれ、英語でしっかりと自分の思いを伝えることができるという自信につながりました。社会科学科４年山田孝紀 9 月に参加した協定校米ペンシルベニア州立大学（PSU）での研修は、とても充実していました。一抹の不安があった英語も、PSU 生は皆親切で、出会った瞬間に吹き飛びました。茨大生 1 人に世話係の PSU 生数人がついてくれ、早朝から夜までの濃密な交流で驚くほどの強い絆ができ、英語コミュニケ―ションにも自信がつきました。講義にも参加し、学問にとことん向き合う PSU 生を目の当たりにし大きな刺激を受けました。「これから自分はどう生きるか」、「大学で何を学ぶべきか」なども深く考えさせられました。ニューヨークや独立戦争時の首都フィラデルフィアなどをベトナムに到着するとすぐにその魅力に惹かれました。フエの大学生と訪れ、人種のるつぼの米国や独立戦争を経て自由を勝ち交流しましたが、日本語の流暢さに驚き、同年代の頑張りに刺激を受けま取った歴史に肌で触れることができました。短期間ではした。日本にいては気付かないことがたくさんあります。ベトナム人は会うこんな体験はできないのではないかと思えるほどの実りあとすぐ仲良くなれますし、とにかく人情に厚い ! そんなベトナム人もベトナる 2 週間でした。ムも大好きになりました。人文コミュニケーション学科 3 年櫻井彩乃社会科学科４年吉田有希 7 人文コミュニケーション学科のカリキュラム各コースの専門性に合わせた特色あるカリキュラムで、じっくり、しっかり学べます！４年間のカリキュラム構成と特徴【１年次】分野別基礎科目、外国語科目、フレッシュマン・ゼミナールを中心とする教養科目で、幅広い知識や思考力、基礎的能力を身につけます。【２年次】【前学期】基礎演習やコースからの推奨科目（概人文コミュニケーション学科のカリキュラムマップ略図論系科目）で専門分野の基礎を学びます。卒業卒業研究コースの学修に必須の方法論や知識等を、専門専門演習Ⅲ・Ⅳ 専門演習Ⅰ・Ⅱ 前学期３年次後学期専門科目Ⅱ （コース選択必修＋選択）後学期前学期２年次専門科目Ⅰ （コース選択必修＋選択）コースからの推奨科目（概論系科目）後学期前学期１年次教養科目（講義系目）：分野別基礎科目、他コース必修科目基礎演習フレッシュマンゼミナール教養外国語科目 15 人程度の少人数教育根力育成・国際教養・地域課題の総合的探求・日本語教育の各プログラム前学期４年次後学期【後学期】コースに所属。コース必修科目（※）で各入学講義系講義科目で所属コースの専門知識を本格的に学び始めます。 ※コース必修科目は、主に２年次後学期に履修しますが、科目によっては履修時期が異なります。【３年次】所属コースの専門科目や専門演習をじっくり学び、専門性を深めていきます。【４年次】専門講義科目や演習科目の学習をさらに深めながら、４年間の集大成として卒業研究を完成させます。《卒業研究と指導教員》指導教員のもとで４年次には卒業研究に取り組みます。指導教員の決定は３年次以降となります。《プログラム教育》演習系希望者は、根力育成・国際教養・地域課題の総合的探求・日本語教育の各プログラムの学修で、コースでの学びに加えて、確かな実践力を身につけることができます。 8 人文コミュニケーション学科人間科学コース実践的方法を用い、人間の営みを多角的視点から探求します教員専門分野主な授業科目青山和夫マヤ文明学、文化人類学比較文明論、比較文明論演習石井宏典社会心理学、集団と個人の関係性行動文化論、心理学への招待伊藤哲司社会心理学、サスティナビリティ学社会行動論、人間科学への招待野口康彦臨床心理学親の離婚と子どもの心の発達心理臨床論、心理臨床論演習松本光太郎発達心理学、環境心理学生涯発達論塚原伸治文化人類学、民俗学比較文化論、民俗学宮崎章夫感情心理学、ストレスの健康心理学感情心理論、心理学基礎論本山宏希認知心理学、実験心理学認知心理論、心理学への招待コース教育の概要「心」をもった人間は、「社会」を構成し、また「文化」を紡ぎ出し、それらの関係性のなかで生きています。人間科学コースは、そうした人間の有り様を探求する心理学・文化人類学等の人間科学について、広く深く学ぶところです。書物を通してだけではなく、観察・ 2015 年 4 月 1 日現在聞き取り・アンケート・実験・フィールドワークなどの実践的方法を用いて追究します。このコースで学ぶことによって、現代社会や人間が抱える課題を見いだし、その解決に向けて多角的な視点から取り組むための力を養うことができます。卒業生には、各種企業・公務員等への就職や大学院への進学の道が開かれます。また中高教員免許および認定心理士資格も取得できます。【学生の声】人との出会いの数だけ自分を豊かにすることができる。それが大学生活における私の実感です。人間科学コースの講義では、座学で教員の話を聞くだけでなく、自ら地域などのフィールドに出て、観察やインタビューを行います。その中で様々な人に出会い、話を聞きます。私の場合は、水戸市の商店街をフィールドとし、様々なお店の方々にインタビューを行いました。このプロセスを通して、出会った人の数だけ考え方や価値観があり、それぞれの人生の中で学んできたことは生きた情報となることを学びました。この生きた情報は研究としての情報となるだけではなく、自分自身に影響を与え、視野を広げてくれるものにもなります。大学生という限られた時間の中で、主体的に行動し、一人でも多くの人と出会い、接することで、自分を豊かに成長させていくことが人間科学コースではできます。人文コミュニケーション学科４年関根和磨 9 人文コミュニケーション学科歴史・文化遺産コース頭と体をフルに使って、混迷の時代を生き抜く「歴史的思考力」を身につけます教員専門分野コース教育の概要主な授業科目世界各地のさまざまな形状を持つ文化高橋修日本古代中世史日本古代中世史、日本史概論添田仁日本近世史日本近世史、文化遺産実習佐々木啓日本近現代史日本近現代史、史料講読演習澁谷浩一アジア古代∼近世史アジア史、世界史概論山田桂子アジア近現代史アジア史、史料講読演習森下嘉之ヨーロッパ史ヨーロッパ近現代史、史料講読演習時代をよりよく生きるためのヒントを探りま田中裕日本考古学、博物館学日本考古学、博物館学、文化遺産実習す。机に向かって、ときにはフィールドに出鈴木敦外国考古学中国考古学、史料講読演習て、混迷の現代社会を生き抜くため不可欠 2015 年 4 月 1 日現在遺産（史料）に即して、それを読み解く能力や歴史学・考古学の専門知識を身につけることができる、多様な授業を開講しています。先史時代から現代に至る人類の歴史を、幅広く学び、かつまた深く考え、今のな「歴史的思考力」を養います。卒業後の進路としては、民間企業はもちろんのこと、市町村の公務員として就職する者が多いのも、コースの特長です。大学院に進学して、学芸員資格等を生かし、文化財の専門職としての採用を目指すこともできます。【学生の声】歴史学は、ただ単に知識を頭に詰め込むだけの学問ではありません。空から地上を眺めるように、個々の事実を広く見渡し、「どんなことが言えるのか」と思考を巡らせます。そのときには、文字の史料を読み、実際に遺物を見て、その上でわかる根拠を冷静に掴みとっていかなければなりません。歴史・文化遺産コースでは、史料をただ読むだけではなく、それが信用するに足りるものなのか、といった史料への向き合い方についてしっかり学ぶことができます。自分の好きな時代、人物などについての新しい知識に触れることの楽しさ、喜びも勿論大きな魅力です。しかし、物事をあくまで客観的に判断するこの姿勢は、我々にとって非常に重要なものです。実物の史料に触れたり、現地に足を運ぶといった機会も多く、机に向かうばかりではない貴重な体験もできます。茨城大学の歴史・文化遺産コースには素晴らしい環境が用意されています。人文コミュニケーション学科 4 年田中佑一 10 人文コミュニケーション学科文芸・思想コース人間を深く理解する能力や日本語・外国語の読解・表現力を鍛えますコース教育の概要教員専門分野主な授業科目伊藤聡中世神道思想、神仏関係史日本思想史渡邉邦夫古代ギリシア哲学古典哲学・思想谷口基近現代の日本文学日本近代文学、日本近代文学史堀口育男江戸時代の漢詩文とその周辺日本古典文学、日本古典文学史櫻井豪人国語史・幕末維新期翻訳語研究国語学概論、国語史概論身につけながら、自分の学びたいことを探井澤耕一東アジアの儒教思想中国文化概論すことができます。資料（文献など）をじっ西野由希子中国・香港の近現代文学と文化交流中国文学、中国文学史くりと読み込み、自分の頭で考察すること真柳誠中国医薬を主とした漢字圏の科学史中国科学概論、中国科学史講読演習佐藤和夫現代ドイツ文学ドイツ文学、ドイツ文学史小泉淳二 19 世紀末オーストリア文学ドイツ文化論神田大吾フランスの近現代文学と文化フランス文学、フランス文化論藤原貞朗フランス近代美術史と美術史学史西洋美術史中学・高校の国語科や英語科、社会科教市川千恵子イギリス文学・文化・社会イギリス文学史、イギリス文化概論員の道も開かれます。大学院に進学して研小泉由美子アメリカ文学と社会アメリカ文学史、アメリカ文化論究を続けている先輩もいます。日本、中国、アメリカ、イギリス、ドイツ、フランス。文芸・思想コースはこれらの国々の文化を学ぶコースです。文学、美術、映画、哲学・思想、国語学など、多彩な授業が開講されており、幅広い教養と豊かな感性をが求められます。そのことを通して、人間を深く理解する能力を養い、日本語や外国語の読解・表現能力を鍛え、社会人として生き抜く智恵と力を獲得することが可能になるのです。卒業後は、民間企業や公務員のほか、 2015 年 4 月 1 日現在【学生の声】フランス文学専門のゼミに所属しています。近代のフランス人作家の思想や、作家が活躍した時代の文化などに興味を持って学んでいます。自分の専門以外の国の文学や思想、語学なども学ぶことができるため、様々な講義を受講してきました。専門以外の講義を受講したことで、幅広い知識を得られただけではなく、自身の研究に多方面からアプローチすることができるようになりました。フランス文学ゼミの仲間もそれぞれが選択した講義を受講しているので、お互い色々な視点から意見し合い学び深め合っています。また、自分の専門を個人で研究するだけではなく、他の学部学科やコースの人と共に学び討論する機会も多いため、将来役立つディスカッション力を身につけることができました。このコースでの学習と経験により、自分が学びたかった専門知識だけではなく、広い視野と発表や討論の能力も身につけられたと思っています。人文コミュニケーション学科 4 年松永千春 11 人文コミュニケーション学科言語コミュニケーションコースコトバの仕組みと言語コミュニケーションの実態を考察し、人間の本質に迫ります教員専門分野コース教育の概要主な授業科目藤井文男言語学（一般言語学）言語学フィールドワーク永井典子言語学（言語認知メカニズム）ことばとコミュニケーション岡崎正男言語学（英語学・文献学）文法におけるインターフェイス西山國雄言語学（理論言語学）文の構造人間の生活は言語によるコミュニケーションに支えられ、思考もコトバを通して行われますが、私たちはその実態に対してほとんど自覚的ではありません。しかしその日常性を振り払い、新たな視点で言語を見つめ直すと、 2015 年 4 月 1 日現在そこには美しく整然とした体系性と人間の本質に迫る重要な糸口が隠されていることが垣間見えてくるのです。本コースは、フィールドワーク的手法によるデータ収集やグループ作業によるその分析など実践的授業を通し、問題解決のための行動力や説得力のある情報発信能力の源泉となる論理的思考力の養成を強力にサポートします。【学生の声】言語コミュニケーションコースは、言語の仕組みや体系を学ぶことができるコースです。言語について学ぶと言われると、英文法や古典文法のことを思い出すかもしれません。大学での学びはこれらと少し違います。高校までの勉強では、言語の使われ方を学習してきました。しかし、大学ではなぜそのように使われるかということを考えていきます。高校とは学習の方法が異なるので慣れが必要ですが、高校までの学習では得られなかった言語の謎に対して新たな見地が得られるでしょう。他コースと比べると非常に少人数です。そのため、自分の考えを発表しやすく、また先生方に質問しやすい環境です。そして、安心して学習することができます。みなさんも、是非一緒に言語について学んでみませんか。人文コミュニケーション学科４年仙波直之 12 人文コミュニケーション学科異文化コミュニケーションコース国際社会に求められる異文化コミュニケーション能力を磨こう！コース教育の概要教員専門分野主な授業科目糟谷政和日韓文化交流論アジアにおける文化認識横溝環異文化コミュニケーション異文化コミュニケーション論杉本妙子社会言語学日本語教育誤用から見たことばと文化野田真里国際交流論国際交流論三輪徳子途上国の開発問題と国際協力国際協力論、国際協力と市民参加バルな視点に立って、異文化の人々と効果的 F. シャノン言語教育英語コミュニケーション English for Intercultural Communication かつ自立的にコミュニケーションができる能 R. シュミット言語教育英語コミュニケーション Cross-cultural Communication 2015 年 4 月 1 日現在グローバル化が進む現代社会では、文化背景を異にする人々と暮らしや仕事を共にする機会が増加しており、多様な文化の人々と交流し、共生する能力がかつてないほど重要になっています。本コースでは、グロー力、異文化を客観的に考察する能力、そして地球を一つの共同体として理解し受容する態度を実践性を生かした授業を通して身につけます。豊かな異文化理解と外国語能力を持つ地域社会のリーダーや英語教員、また国際交流や国際協力の担い手、航空会社や商社をはじめとする企業のグローバル人材をめざして、本コースで学んでみませんか。【学生の声】異文化コミュニケーションコースの魅力は、様々な専門分野（異文化理解、国際協力、外国語教育等）について、講義形式だけでなく、ディスカッション、プレゼンテーションやフィールドワーク等の多様な形で学問に触れることができることです。本コースでは留学に興味をもっている学生も多く、私も交換留学制度を使って韓国に 1 年間留学しました。留学経験でグローバルな視点を養うことができました。また、留学先で取得した単位は単位互換制度で本コースの科目等の単位となるので、留学しても 4 年間で卒業できるメリットがあります。4 年間を通して、異文化の知識を学ぶと同時に実践することで、偏りなく知識を身につけ、自分の見聞を広めることができます。学んだ知識を自らの行動に生かせることが、異文化コミュニケーションコースの醍醐味です。人文コミュニケーション学科 4 年渡邉美優 13 人文コミュニケーション学科メディア文化コース現代のメディア文化の特質を学び、情報の読解力や表現力を養成しますコース教育の概要教員専門分野主な授業科目古賀純一郎マス・メディア、ジャーナリズムジャーナリズム論村上信夫メディア論、メディアリテラシー、危機管理映像制作論、広報論高野光平メディア史、文化研究文化研究入門加藤篤志コミュニケーションの社会学、若者論現代若者文化論鈴木栄幸コンピュータを用いた協同学習の支援学習環境デザイン論ア情報を的確に読み解く能力を高め、雑誌・菅谷克行電子メディア論、マルチメディア活用電子出版論映像作品・Web ページの制作編集などを通猪俣紀子マンガ史、マンガ研究ポピュラー文化論じ、情報の表現・発信能力を養います。 2015 年 4 月 1 日現在新聞・テレビ・雑誌・インターネット・マンガなどの現代メディアの特質について学ぶとともに、それらのメディアにおいてコンテンツがどのように制作され、流通し、人々に受け止められていくかを考えます。さらにメディ本コースは 3 分野で構成され、テレビ、新聞、広告業界を志望する人にはマス・メディア分野の現場出身の教員が実践的な教育を行い、成長著しいネット文化や電子書籍などに関心を持つ人には情報デザイン分野が、音楽・マンガなどメディアと深い関わりのあるポピュラー文化に関心のある人には文化研究分野が多様な教育を提供します。【学生の声】大学では好きなものを学びたい私にとって、それはメディアでした。「メディアを幅広く学びたい」、茨城大学のメディア文化コースはそんな思いに応えてくれます。｢メディア｣と聞いて、多くの方はマスコミを想像されると思いますが、メディア文化コースで学ぶ｢メディア｣はそれだけではありません。プレゼンテーションやマンガ、時にはヤンキーについて学ぶこともあり、日々好奇心を刺激されています。また、映像に Web サイト、電子書籍の制作など、実践的な授業でスキルアップを図ることができます。所属するゼミでは、AR（拡張現実）やキャッチコピーの企画・制作など、様々なプロジェクトも動いており、これから自分が関わっていけることに高揚を感じます。新しいものから古いものまで、メディアに対する関心が強ければ強いほど深い学びが得られる場所、それが茨城大学のメディア文化コースです。この場所で、自分の可能性に挑戦してみませんか？人文コミュニケーション学科３年磯貝麻菜 14 社会科学科のカリキュラム専門的で総合的な社会科学科。そのポイントは･･･ ◉ 学問分野に沿ったわかりやすいコース編成法学・行政学コース、経済学・経営学コース、地域研究・社会学コースの 3 つのコースで、卒業後の進路を意識しながら、入門から応用まで体系的な学習ができます。 ◉ さらなる少人数教育の実現 1・2 年次には 15 名程度のフレッシュマン・ゼミナールとコース・ゼミナールで、3・4 年次には 10 名以下の専門ゼミナールで、密度の濃い学習ができます。卒業研究指導の例 ◉ 学科横断的なプログラム科目との連動国際教養プログラムや地域課題の総合的探求プログラムなど 4 つのプログラムを選択することによって、コースや学科を超えた幅広い学習ができます。４年間のカリキュラム構成と特徴 4 年間の充実した学習。ちょっと見てみると･･･社会科学科のカリキュラム略図卒業後学期 10 人以下の少人数教育学習分野の応用を学ぶ前学期専門科目 Ⅰ 後学期２年次コース所属コース・ゼミナール選択科目 Ⅰ 15 人程度の少人数教育学習分野の基礎を学ぶ前学期教養科目後学期１年次フレッシュマンゼミナール分野別基礎科目 15 人程度の少人数教育各コースの学習分野を概観自由履修科目前学期選択科目 Ⅱ フレッシュマン・ゼミナールでは大学での生活や外国語などその他の教養科目根力育成・国際教養・地域課題の総合的探求・日本語教育の各プログラム後学期３年次専門ゼミナール専門ゼミ所属入学 ◉ 1 年次では入門を卒業研究専門科目 Ⅱ 前学期４年次卒業学習に必要な技能を身につけ、分野別基礎科目では 3 つのコースの学習内容をみわたすことができます。 ◉ 2 年次ではコースに所属して基礎をコース・ゼミナールでは所属コースでの学習に必要な技能を学び、専門科目Ⅰではその学問分野の考え方や知識を学びます。 ◉ 3 年次では専門ゼミに所属して応用を専門ゼミナールと専門科目Ⅱで、主体的な研究に必要な考え方、知識、技能をさらに深く学びます。 ◉ 4 年次では卒業研究を通じて 4 年間の完成を引き続き専門ゼミナールと専門科目Ⅱを履修しながら、4 年間の学習の成果を卒業研究としてまとめます。入学演習系講義系 15 社会科学科法学・行政学コース政策的思考とリーガルマインドを同時に養成します教員専門分野主な授業科目コース教育の概要荒木雅也会社と市場の規制商法、経済法現代では所有関係をめぐる紛争や犯罪だ石井智弥損害賠償法、環境法財産法伊藤純子憲法憲法井上拓也公共政策公共政策論今川奈緒行政法、教育法行政法、地方自治法乙部延剛公共哲学、政治思想史公共哲学佐川泰弘日本やフランスの地方行政行政学ついて理論的・実践的に学ぶことにより、政鈴木俊晴労働法労働法策的思考能力と法的思考能力（リーガルマイ陶山二郎近代刑法、冤罪刑法、刑事訴訟法ンド）を同時に養えます。卒業生には、公務高橋大輔親子法、子ども虐待家族法員や会社員として、また、法科大学院への進土屋和子福祉と人権社会保障法学、司法書士などの資格取得を通じて、これ付月外国人の人権、国籍・無国籍国際法らの能力を活かせる人材となることが期待さ古屋等英米法と大陸法、法治行政比較法学れます。馬渡剛地方政治地方政治論、政治学けでなく、福祉や環境などの複雑な生活問題に対処するために、司法や行政に対する期待が高まっています。このコースでは、憲法、民法、刑法、行政法などの法律とともに、政府の組織や制度に関する科目もバランスよく学習します。紛争解決や公共サービスに 2015 年 4 月 1 日現在【学生の声】私の所属する法学・行政学コースでは、法律や行政に関する知識を幅広く学ぶことができます。入学する前、私は漠然と法律について学んでみたいなと思いつつも、法律について全く勉強したことがありませんでした。しかし、このコースの授業は、はじめての私でも安心して勉強できる内容でした。そのため、法学の様々な分野の基本的な知識を身に付けることができるこのコースはとても自分に合ったものだと感じました。さらに、このコースを選択してよかったことは、授業選択の自由度が高いことです。法律以外の興味のある授業を選択して受けることができる点も魅力的でした。そして、3、4 年次には、自分の関心のあるゼミに入り、より専門的な勉強を進めていくことになります。「とりあえず法律について勉強してみたい」と考えている方にはおすすめのコースだと思います。社会科学科 4 年安部恭生 16 社会科学科経済学・経営学コース経済・経営・会計の「働き」と「仕組み」を、理論と実践から学びます教員専門分野主な授業科目有泉哲理論経済学・日本経済論日本経済論石垣建志経済理論マクロ経済学今村一真マーケティング論マーケティング論内田聡金融論金融論後藤玲子経済政策論・情報経済論経済政策論佐藤英一管理会計論管理会計論、原価計算論清山玲労働経済論・社会政策論仕事の経済学、社会政策論高井美智明財務会計論・監査論監査論田中泉理論・計量経済学ミクロ経済学長田華子アジア経済論アジア経済論藤本共一多国籍企業論・欧米日の経営戦略国際経営経済論牧良明経営管理論・生産管理論経営管理論宮近現代日本経済史・経営史経済史財政学財政学忠恒兪和 2015 年 4 月 1 日現在コース教育の概要【学生の声】今、私たちには、ますます複雑になる経済社会について大局的に私たちが所属する経営学ゼミナールでは、文献を通して経営の把握しつつ、さらに自分の生き方を考えることが求められています。様々な視点を学びながら、日々経営学の理解を深めています。夏このコースでは、企業や勤労者、消費者を取り巻く経済社会の政策・季休業中には、北海道でゼミ合宿を行い、東京農業大学・北海学制度から、企業の管理・会計手法、経営戦略まで幅広く学習すること園大学の学生と合同ゼミを開催しました。各地域の抱える問題や、ができます。経済、経営、会計のダイナミックな働きと仕組みを、理特徴ある企業の経営と課題について発表し、議論しました。経営論と実践の双方から学ぶことによって、論理的思考力、課題発見・分析・学を学んでいるという共通点はあるものの、各ゼミの活動内容、研解決能力を養うことができます。卒業後は金融機関、メーカー、流究対象となる地域の違いがあるため、様々な意見が飛び交い、非通等の民間企業の財務・経理・人事・営業・企画部門などでの幅広い常に有意義な時間になりました。また、家電リサイクル工場の見学活躍が期待されるとともに、県庁、市役所等の公務員や税理士等へも行い、合宿を通して幅広い知識と経験を得ることができました。の道も開かれています。このように私たちは、様々な視点に触れ、経営学を多角的に学んでいます。社会科学科 4 年大森賢人 17 社会科学科地域研究・社会学コースグローバル・地域・市民の目線から「社会」を探求します教員専門分野主な授業科目コース教育の概要小原規宏観光地理学・地誌学人文地理学・地誌学このコースでは，現実の世界が抱える様々神谷拓平産業社会学福祉国家論な問題を、グローバルな文脈で考えながら、木村昌孝国際関係論・東南アジア研究国際関係論・アジア政治論それを「地域」という視点から探求すること金光男東・東南アジア社会論アジア社会論斎藤義則都市計画・地域計画都市計画論渋谷敦司社会学福祉社会学田中耕市経済地理学・地理情報システム経済地理学寺地幹人社会学社会調査法、社会意識論冨江直子社会学生活保障論複数の学問の手法を活用しながら学ぶ場を中田潤ドイツ史・市民社会論ヨーロッパ社会史学生に提供するという理念が込められていま蓮井誠一郎国際政治学・平和学国際政治学・平和学す。卒業生は国内外の行政、企業、そして原口弥生環境社会学環境政策論 NPO 等の非営利分野において、福祉・環境・星純子台湾研究・地域社会論地域社会論観光・市民協働といった課題で強みを発揮で葉倩瑋都市地理学・社会地理学人文地理学・地誌学を目指します。それぞれの教員が専門とする地域は、日本を含め、世界の多くの地域をカバーしています。また社会学をはじめ、政治学、地理学、歴史学を専門分野とする教員がいることも大きな特徴です。そこには，既存の学問の枠にとらわれず、場合によってはきる人材として活躍しています。 2015 年 4 月 1 日現在【学生の声】私は地域研究・社会学コースに所属して、とくに力を入れた活動が 3 つあります。 1 つ目は少人数のコースゼミナールです。班でテーマを決定し、文献やフィールドワークを通しての調査内容を発表する形式で進められています。関心ある分野を探求するので理解が深まり、他の班の発表から発見することも多く刺激的です。 2 つ目は根力（ねぢから）育成プロジェクトです。Support Of Developing Countries という発展途上国支援を目的としたチームを立ち上げ、UNICEF や JICA と連携して活動をしています。チームで話し合い活動することで達成感や一体感が生まれました。 3 つ目はインターンシップです。国際交流センターでイベント補助や外国人向け雑誌を作成する仕事をさせていただきました。社会人としてのマナーを肌で感じたと同時に、今後の課題も見つかり、貴重な経験になりました。このように地域研究・社会学コースは、大学生にしかできないことに挑戦できる環境に恵まれていると、心から実感しています。 18 社会科学科４年永井万穂大学院へ進学その先の、新しい可能性文化科学専攻攻、の専 2つースのコつ 5 専攻科学 ! 会社ートスタ ● 人間文化コース文化と社会の創造的な発展を目指して、心理学・社会学・文化人類学・歴史学・考古学・文学・哲学・美術史・科学史・言語科学などの研究を行っています。修了後の主な進路は、他大学院博士課程（東北大学など）への進学や、教員・学芸員・公務員、各種民間企業や NPO などです。 ● コミュニケーションコースグローバル化や高度情報化への対応を意識して、異文化コミュニケーション・国際協力・メディア文化・メディア環境などの理論とあり方を研究するとともに、高度な外国語能力や実践的な技能を獲得することを目指しています。修了生にはマスコミや情報関連企業、また NPO や NGO で国際協力の第一線で活躍することが期待されています。社会科学専攻地域政策専攻は平成 26 年度から「社会科学専攻」へと名称を変更しました。 ● 法学・行政学コース現在我々が直面している社会的課題を政策的思考能力と法的思考能力（リーガルマインド）をもって実践的に解決していく人材の育成を目指しています。修了後は、行政・民間企業・NPO の職員として調査分析能力や企画立案能力を発揮する、あるいは司法書士・税理士等として活躍するなど、多様な進路が開かれています。 ● 経済学・経営学コース複雑でグローバル化している経済社会を、経済・経営・会計の専門性に基づいて把握しつつ、多角的な視野と専門的知見を修得して問題解決に努める人材養成を目指しています。修了生には他大学院博士課程への進学、税理士、公務員や教員、金融・流通・メーカーなどの財務・経理・人事・営業・企画部門などでの活躍が期待されています。 ● 地域研究・社会学コース社会学、国際政治学、経済学、地理学、歴史学の分析手法あるいは複数分野の手法で、グローバルな観点から「地域」を研究し、諸課題の問題解決の方法を探求します。修了後は、他大学院博士課程への進学や教員、国内外の行政、企業、そして NPO 等の非営利分野において、観光・福祉・環境・市民協働といった課題でリーダーシップと専門能力を発揮できる人材として活躍しています。社会人や留学生の方も歓迎します本研究科では、特別選抜の仕組みを設けて外国人留学生や社会人にも広く門戸を開いてきました。社会人は、修業年限の延長を認める「長期履修学生制度」を利用することができます。国籍も年齢もさまざまな人々の学びの場となっている点も、本研究科の特徴の一つです。詳細は「茨城大学大学院人文科学研究科（修士課程）学生募集要項」および人文科学研究科パンフレット、または本研究科のホームページ ( http://www.hum.ibaraki.ac.jp/ ) をご覧ください。 19 学部共通プログラムプログラムとは、各コースでの専門分野の学習の他に、指定された科目群から一定数の単位を修得することで、特定の能力が身につくよう構成された学習課程のことです。「根力（ねぢから）育成プログラム」「国際教養プログラム」「地域課題の総合的探求プログラム」「日本語教育プログラム」の４つのプログラムがあります。根力（ねぢから）育成プログラム皆さんが就業力＝根力（ねぢから）を身につけていくのが用意されています。２∼３年次には自らの方向性を確認すを支援するプログラムです。就業力というのは、社会に出てるための科目やインターンシップ、さらに３∼４年次には、学働いていく力、社会人としての基礎的な力（思考力・主体性・内イベントの企画・運営に加わるなどの実践を通じて、社会チームワーク力など）を指しています。人文学部では、それ人として期待されるチームワーク力、率先する力などの能力を基礎的な力という意味で「根力」と呼ぶことにしました。を向上させる科目が履修できます。根力を構成する能力は、授業科目履修を通して育まれるものばかりではありません。根力育成プログラムは、授業ポートフォリオは「書類とじばさみ」という意味で、授業科科目はもちろん、授業科目外での、就職のための様々なガイ目の履修や正課外の活動の記録をその都度残すことで、大ダンス・講習・民間職業体験の受講やクラブ・サークルなど学生活の節目でそれらの記録を基に、自らの「根力」能力をの団体活動、さらにはアルバイト等就労経験などを通して、評価し、さらに次の期の活動を計画することに役立てようと学生自身が自覚的・主体的・計画的に「根力」を身につけてするものです。人文学部根力育成ポートフォリオは、Web 上いくことを目指します。それを補助する役割を果しているのに各自がフォルダー（成績もふくむ）をもち、Web 上のファが、人文学部根力育成ポートフォリオです。イルで、そうした活動の記録や評価が行えるようにしました。本プログラムに向けた授業科目には、１年次に、「フレッシュ「根力育成プログラム」の修了が認定されるためには、規マン・ゼミナール」で基礎となる「学習の方法やスキル」を定の単位を修得するだけでなく、「人文学部根力育成ポート身につけることから始まります。2 年次にはさらにそのスキルフォリオ」に取り組むことも欠くことのできない要件となります。に磨きをかける科目、また、社会人・職業人への準備の科目 20 国際教養プログラム「国際教養プログラム」は、人文学部において、コース横断的に開講するプログラムです。英語の運用能力を基礎として、国際的な視野を持ち、学術的情報を英語を利用して収集する能力（論文の講読能力）と学術的な内容を英語で発信する能力（論文執筆能力と口頭発表能力）の養成を目的とするものです。本プログラムは、次の４つの種類の授業から構成されています。国際教養プログラム導入科目（総合科目「国際教養入門」）プログラム支援科目（英語の運用能力の訓練）プログラム展開科目（英語による講義と英語による情報発信の訓練）必須 10 単位プログラム指定科目導入科目２単位（政治、経済、歴史、文化等の講義）プログラム支援科目８単位選択科目 16 単位プログラム展開科目４単位もしくは指定校留学（上記４単位に振替可）プログラム指定科目 12 単位地域課題の総合的探求プログラム専門的な知見に基づき総合的な判断のできる地域リーダーを育成します！日本語教育プログラム皆さんは、人文コミュニケーション学科ないし社会科学科２言語として日本語を指導するために必要な専門知識と能力の各コースに所属し、様々な専門分野を勉強していきます。の習得を目的としています。しかし地域では、それらの専門分野の一つ一つでは対応で本プログラムでは、日本語やその教育方法に関する科目だきない、複雑な課題が生じています。そこでこのプログラムけでなく、社会、文化、心理など日本語教育と関わる幅広では、特定の課題に関心を持った学生がグループをつくり、い分野の科目を履修し、多様な学習者への理解を深め、柔各コースで学んだ知見を持ち寄って、その課題を専門分野を軟に対応できる力を養成します。また、学内または海外協定超え総合的に探求していきます。地域課題の発見・解決が校（アメリカ、インドネシア、韓国、タイ）で外国人学生に目的、専門的な知見が手段となるわけです。日本語を教える実習授業も経験できます。必要単位修得者自分で学んだ専門分野を生かしながら、地域に飛び込み、には「茨城大学日本語教育プログラム修了証」を交付します。日本語教育プログラムは、留学生センターが人文学部及び教育学部と連携して開講しているプログラムで、外国語・第地域の人から学び、地域を動かす課題発見・解決力を身につけていきましょう！ 21 茨苑茨苑祭苑祭学園祭として毎年「茨苑祭（しえんさい）」を開催しています。2013 年度の茨苑祭実行委員会委員長には人文学部社会科学科の戸邊直樹さんが就任し、活躍しました。茨苑祭では、茨城大学の学生が高校生のために進学相談をしています。キャンパスライフ 22 学生からの情報発信：「C-mail」年間研究発表会∼ 2 大学 3 ゼミが競う発表会∼ 企画、取材、編集のすべてが学生による、年 2 回発行の私たち古賀ゼミは 2015 年 1 月に立教大学で、同大砂川学内広報誌 C-mail の編集長をやっています。日々学生の視ゼミ、茨城大学村上ゼミの 3 つのゼミが研究の成果を競う点から大学を見つめ、有意義な情報を発信しようと努めてい年間研究発表会に参加しました。ます。年間研究発表会は準備から運営まで学生が主体で行うイ企画の決定から大学側との調整、取材先へのアプローチベントです。発表会には、現在もマスコミの第一線でご活等々、高校生活では決して経験することのなかったことばか躍されている方々を招き、プロの視点から講評を頂いておりであり、すべてにやりがいを感じる毎日です。学生が自らります。古賀ゼミは「緊急調査！学生を蝕むブラックバイト雑誌制作に携わるため、主体性とともに物事を鋭く捉える観の実態！」というテーマで発表をしました。私たちは、去年察眼が培われます。また人文学部はもとより、学部の垣根をに引き続きソーシャル賞を受賞しましたが、講評では越えて学生が集まっており、編集会議を通してさまざまな価「論理が飛躍している」と厳しいご指摘を受け、悔しい思値観を持つ人と触れ合えるのも C-mail の魅力です。いをしました。大学での生活は、非常に興味をそそられる事であふれて次回参加する後輩に研究のアドバイスを行い、彼らが優います。そして、自らが抱いた興味を追求しようと思えば、勝杯を水戸に持ち帰ることを期待しています。とことんそれを実現できる環境でもあります。自分の思う「お人文コミュニケーション学科４年山本宗宏もしろいこと」を見つけてみるのも大学生活での醍醐味だと思います。社会科学科３年佐藤大希 23 インターンシップ人文学部では、茨城県経営者協会や茨城大学文理・人文学部同窓会の協力を得て、「地域連携論̶働く意義・学ぶ意味」という授業を開講しています。企業や労働組合などのトップあるいはミドル・マネジメントとして地域社会で活躍されている方々を講師としてお招きし、ホットな指導をしていただいています。県内主要企業の人事担当者（本学卒業生を含む）による公開模擬面接もあり、学生はみな真剣な表情でチャレンジしました。専門科目「インターンシップ」では、県庁や市役所・町村役場、朝日新聞、産經新聞、毎日新聞、茨城新聞、テレビ朝日映像、NHK出版、茨城放送などマスコミを含めた民間企業で 2 週間ほど「社会人とともに働くことを通して、自分を見つめ直し、将来の進路や就職活動について真剣に考え、大学で何を朝日新聞社水戸支局なぜ学ばなければならないのかを認識する」科目です。就活する前の、初めの一歩です。茨城放送産經新聞テレビ朝日映像茨城新聞茨城新聞 24 ●主なインターンシップ派遣先 2014 年度（89 名）受入先人数派遣先区分 1 水族館 1 製造業 2 製造業 1 小売業（株）フットボールクラブ水戸ホーリーホック 1 プロサッカーチーム運営（有）紅茶館 1 サービス業（飲食）水戸プラザホテル 1 サービス業茨城町社会福祉協議会 1 社協 ATP タキオンジャパン 1 放送 BS 放送局Ｊ−スポーツ 1 放送テレビ朝日映像 4 放送茨城放送 2 放送ＮＨＫ出版 2 出版社木楽舎 1 出版社主婦の友社 1 出版社朝日新聞社水戸総局 1 新聞社産経新聞水戸支局 1 新聞社毎日新聞社水戸支局 2 新聞社茨城新聞社 4 新聞社ヘレナ・メディア・リサーチ 1 情報・通信茨城県庁 6 県庁高萩市役所 2 市役所常陸太田市役所 1 市役所水戸市役所 3 市役所日立市役所 9 市役所鹿嶋市役所 2 市役所土浦市役所 2 市役所笠間市役所 2 市役所那珂市役所 4 市役所石岡市役所 1 市役所ひたちなか市役所 3 市役所静岡市役所 1 市役所小山市役所 1 市役所東海村役場 1 役場三春町役場 1 役場水戸市国際交流センター 1 公益財団法人常陽藝文センター 1 公益財団法人ＪＩＣＥ 1 財団法人など「茨城新聞」でのインターンシップに参加アクアワールド茨城県大洗水族館木内酒造合資会社阿さ川製菓（株）ケーズホールディングス「新聞の現場を見たい！」そんな思いから参加しました。茨城新聞では、報道、学芸、運動といった記者の仕事のほか、営業、販売など各部署での研修がありました。記者の取材に同行したり、裁判を見学したりと新しい発見の毎日でした。新聞が発行されるまでに多くの人たちの想いや苦労があることを知り、新聞の見方が変わりました。最後の課題は記事を書くこと。私は茨城大学付属特別支援学校で行われた「ふよう夏祭り」を取材しました。書いた記事は記者の方に直していただき、新聞に掲載されました。その記事に対し多くの方から感想をいただき、達成感と情報発信の責任を感じました。今回学んだことは、経験することの大切さです。これからも様々なことに挑戦し続けていこうと考えています。人文コミュニケーション学科３年友部咲季奈福祉の現場を体験大学で学んだ知識を福祉の職場で生かしてみたい、このように思った私は今回のインターンシップに申し込み、つくば市社会福祉協議会で実習をさせていただきました。つくば市社会福祉協議会は様々な福祉サービスの提供など、福祉関係の多様な業務を行っています。私が携わった業務の中で最も印象に残っているのは、在宅福祉サービスの現場での体験です。在宅福祉サービスでは、精神疾患を抱えている方や身体に障害を持っている方のために生活補助を行います。この現場で役に立ったのが、大学で学んだ様々な知識や経験でした。円滑に作業を進めるための利用者との対話では、利用者の抱えている病気、保険制度、スマートフォンや政治の話題になり、大学で学んだことが役立ったのです。皆さんも是非インターンシップに参加し、自分の持っている能力を発揮して、夢の実現につなげてください。社会科学科４年中山裕貴 ●取得可能な免許・資格人文コミュニケーション学科 ■中・高等学校教諭一種免許状（国語、英語） ■中学校教諭一種免許状（社会） ■高等学校教諭一種免許状（地理歴史、公民） ■学芸員（歴史学、考古学関係） ■認定心理士 25 社会科学科 ■中学校教諭一種免許状（社会） ■高等学校教諭一種免許状（地理歴史、公民） ■学芸員（歴史学、考古学関係）進路主な進学先・就職先就職（民間企業） 2012 JA 等 1 JA 茨城県中央会 1 JA 全農茨城県本部建設業 10 製造業 23 三菱電機その他 23 エネルギー 5 情報通信業 22 運輸業 8 東日本旅客鉄道 ( 株 ) 6 日本郵便（株）日立電鉄交通サービス ( 株 ) 1 その他 1 卸小売業 48 金融業・保険業 53 政府系 1 茨城県信用保証協会 1 銀行 27 ( 株 ) 足利銀行 3 ( 株 ) 常陽銀行 10 ( 株 ) 筑波銀行 4 ( 株 ) 東邦銀行 3 ( 株 ) 三井住友銀行 1 ( 株 ) 東日本銀行 1 ( 株 ) ゆうちょ銀行その他 5 信金・信組等 16 茨城県信用組合 7 いわき信用組合 1 中央労働金庫 3 東北労働金庫 1 水戸信用金庫 3 福島信用金庫 1 ＪＡバンク茨城県信連その他証券・保険等 9 大和証券 ( 株 ) 1 東京海上日動火災保険 ( 株 ) 1 野村證券 ( 株 ) 1 東洋証券 ( 株 ) 水戸証券 ( 株 ) 三井住友海上火災保険（株）明治安田生命保険相互会社住友生命保険相互会社 ( 株 ) かんぽ生命保険第一生命保険（株） ( 株 ) 損保ジャパン 4 その他 2 不動産業 6 医療・福祉 22 教育 7 マスコミ 9 ( 株 ) 秋田魁新報社 1 ( 株 ) 茨城新聞社 2 ( 株 ) デーリー東北新聞社 1 ( 株 ) 東日本放送その他 5 サービス業・その他 35 計 249 （直近 3 年間） 2014 年度は、2015 年２月 28 日現在の数値 2013 0 1 2 39 2 41 計 2 1 1 24 68 1 67 12 61 35 17 3 1 14 138 169 5 5 83 5 36 10 3 1 6 2 20 46 15 1 7 1 7 1 2 12 35 1 3 2 1 2 1 1 1 1 1 4 17 22 49 21 16 1 4 1 1 9 115 237 246 732 9 20 20 4 14 15 4 11 43 60 2 2 31 1 13 4 2014 1 1 5 25 1 24 3 25 12 7 3 2 47 56 2 2 25 1 13 2 4 1 8 14 3 1 1 7 16 5 2 2 3 1 2 4 13 8 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 7 15 8 3 8 9 12 6 4 2 就職（公務員）中央官庁等国土交通省法務省警視庁関東管区警察局東京地方検察庁金融庁東京法務局東北財務局労働基準監督官日本年金機構陸上自衛隊航空自衛隊公正取引委員会県庁東京都庁茨城県庁栃木県庁福島県庁群馬県庁長野県庁長崎県庁県警茨城県警福島県警新潟県警沖縄県警市役所茨城県石岡市役所稲敷市役所鹿嶋市役所笠間市役所神栖市役所古河市役所桜川市役所小美玉市役所常総市役所高萩市役所つくば市役所つくばみらい市役所土浦市役所那珂市役所常陸太田市役所常陸大宮市役所日立市役所ひたちなか市役所鉾田市役所水戸市役所結城市役所その他青森県栃木県群馬県岩手県宮城県福島県千葉県神奈川県静岡県山梨県長野県宮城県鹿児島県沖縄県町村役場茨城県阿見町役場茨城町役場東海村役場美浦村役場福島県千葉県秋田県岩手県学部事務所 26 2012 4 1 2013 5 1 1 2014 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 11 2 9 1 1 18 1 14 1 1 1 1 1 7 4 1 1 1 19 15 1 1 1 1 5 4 1 41 30 1 0 35 22 1 3 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 3 1 1 2 3 6 1 1 1 1 2 4 1 7 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 3 3 1 1 2 1 1 1 1 1 9 5 2 2 1 1 1 1 1 4 3 2 1 1 1 5 3 1 1 1 2 計 14 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33 1 25 2 1 2 1 1 12 8 2 1 1 95 67 1 2 1 5 1 1 5 4 2 2 1 2 1 3 3 1 7 8 2 13 1 1 1 6 5 1 1 2 4 2 1 1 1 1 1 1 18 11 2 5 3 1 3 1 1 2 進路グラフその他栃木県小中学校事務職員茨城県市町村職員共済組合計教員（常勤のみ）高等学校国語茨城県地理歴史栃木県山形県中学校英語茨城県社会茨城県計進学（大学院）茨城大学人文科学研究科教育学研究科国公立北海道大学筑波大学千葉大学横浜国立大学神戸大学東北大学その他私立専修大学（法科大学院）一橋大学（法科大学院）武蔵野大学常盤大学上智大学立教大学その他計 1 1 1 0 1 44 67 63 2013 0 6 0 0 6 2012 15 14 1 6 1 1 1 1 1 1 2013 14 12 2 5 2014 11 8 3 1 1 1 1 0 2 1 1 1 1 1 0 24 24 13 61 1 1 2 4 1 1 公務員・公益法人・教員等 180 計 3 1 1 2 1 1 3 2 2 1 1 計 40 34 6 12 1 3 2 1 2 1 2 6 1 1 1 1 1 1 3 1 進学 61 174 2012 3 1 1 2 1 1 3 2 2 1 1 0 2014 0 2 1 1 民間企業 732 直近３年間の進路（単位：人）（2012 ∼2014 年度） JA 等 2 建設業 24 サービス業・その他 115 マスコミ 16 教育 21 製造業エネルギー 12 68 情報通信業 61 医療・福祉 49 運輸業 35 不動産業 22 金融業・保険業 169 卸小売業 138 直近３年間の民間企業の業種内訳（単位：人）（2012 ∼2014 年度）正解がない問題をとことん考える、これが大学での勉強だ！少子高齢化や人口減など、日本社会には難問が山積しており、世の大人たちは苦闘を続けています。地方の地域では問題はなおさら深刻です。地域で起こっている問題は、グローバル・レベルの動きと必ずつながっています。だからこそ、問題解決は容易ではないのです。人文科学であれ、社会科学であれ、これまでの学問や人々の営みを振り返り、分析し、これぞといった正解がない問題に取り組むこと、教員と、学生同士また現場の人とも話しながら、とことん考えることが大学での勉強です。卒業後には、皆さんは働き手や住民として、必ずどこかの地域で生活を営むことになります。皆さんには、その地域やそこにある様々な組織が抱える時々の課題を見いだし、地域や企業の持続的発展を担う人、必要な専門調査能力や企画力を身につけ、人々の活動を結びつけ、リードできる人になっていただきたいと思っております。 2014 年に、文部科学省「地（知）の拠点整備事業」に茨城大学のプランが選定されました。人文学部でも地域をフィールドとする授業が、これから一層増えていきます。また、国際交流にも力を注いでおり、留学先も、実際に海外に出る学生も年々増えています。このように本学部の教育は日々進化中です。皆さんを迎え、本物の大学での勉強を共にできる日がくることを心待ちにしております。 27 人文学部長佐川泰弘茨城大学人文学部〒 310-8512 茨城県水戸市文京 2-1-1 TEL. 029-228-8106 FAX. 029-228-8196 Ibaraki University, The College of Humanities URL http://www.hum.ibaraki.ac.jp 茨城大学水戸キャンパス【アクセス】 JR 水戸駅（北口）バスターミナル⑤⑦番乗り場から茨城交通バス「茨大行（栄町経由）」などに乗車、「茨大前」で下車。※乗車時間は約 30 分です。または JR 赤塚駅（北口）バスターミナルから茨城交通バス「茨大前行（曙町経由）」に乗車、「茨大正門前」で下車。※乗車時間は約 20 分です。 28