中学校　英語 SUNSHINEのめざすもの思考力・判断力・表現力をつけます。 p.3 基礎・基本の上に，自分のことばでコミュニケーション能力を育てます。これにより，生徒の自己肯定感が生まれます。学力をつけます。 p.2 英語の学力をつけるためには，まず基礎・基本を重視して，生徒全体の学力の底上げをめざします。豊かな心をもった生徒を育てます。 p.4 生徒の人格の完成をめざし，人の生き方，労働の尊重，平和の希求について考えさせる題材を精選し，英語の技能を伸ばすだけでなく，「いかに生きるべきか」のヒントを提供します。 10 年後，20 年後のわたしたちはどうなっているのかな。開隆堂の英語は，基礎・基本の習得を重視します。「学力」とはなんでしょうか。中教審会長の安西祐一郎氏は，学校教育法第 30 条 2 項「基礎的な知識及び技能を習得させるとともに，これらを活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力，その他の能力をはぐくみ，主体的に学習に取り組む態度を養う」の規定を下敷きにしながら，「『学力』とは，単に記憶した知識・技能の量やその応用力だけを指すものでなく，思考力・判断力・表現力等の力や主体的に学習する態度を含む，総合的なものである。」と述べています（2014 年 11 月 27 日付『教育新聞』）。は，このような総合的な学力をつけていくためにまず，基礎・基本を重視した開隆堂の構成・内容にし，全体的な学力の底上げをめざしています。基礎・基本のエッセンスです。中学英語で最低限これだけ使いこなせるようになれば，その目標の半分以上は達成したとも言えます。 2 何かの仕方を知っているかどうか言えるようにしよう。自然な場面設定で，どのようなときにその表現を使うのかを示します。「∼の仕方を知っている」と言う Do you play chess? ときは，〈know how to ∼〉と言 No. I don’t know how to play it. います。 It’s easy. Do you want to learn? Yes, I do. 「英語のしくみ 2」（p.42） 3 年 p.28 より「自分の立場で考える」） 1.（ / ） 2.（ / ） 3.（ / 豊かな心 3 つの対話を聞き，例にならい，やり方を知っている場合は○を，知らない場合は ×をそれぞれ（）に書き入れましょう。 Listening 現在の英語教育（例）（ ○/× （例）コミュニケーション能力（高校）コミュニケーション能力の基礎（中学校） 1. 2. これからの英語教育 chess[t1es] ）発表・討論・交渉などを行う能力 3. 思考力・判断力・表現力話し合える能力素地基礎・基本（学力）例にならい，上の絵について言いましょう。（小学校） Speaking 2 （例） Miki knows how to cook spaghetti, but she doesn’t know how to cook udon . spaghetti[sp4géti] 伝え合う能力 My Project で「コミュニケーションできる」喜びを実感できます。基礎・基本のうえに，実際のコミュニケーションをする能力をつけます。の My Project で生徒は自ら原稿を考え（思考力），内容を取捨する判断をし（判断力），スピーチを通して自己表現する（表現力）ことで自信をつけます。この過程で，生徒は「できる喜び」から自己肯定感を体得し，主体的に学習に取り組むようになります。人を紹介しよう 2 クラスのみんなにあなたの好きな人を英語で紹介しまで覚えた表現を目的に応じて使うことができます。１．あなたのスピーチ原稿を書きましょう。はじめに，今までに学習した人を紹介する表現を「おぼえよう！」からさがして書きましょう。新しい表現も使ってみましょう。 ●紹介しょう。家族や友だち，歌手やタレント，スポーツ選手など， 5-3）（PROGRAM ） . This is 5-3）（PROGRAM ） . He is 5-3）（PROGRAM ） . She is ） .（PROGRAM 7-1） He [She] is my He [She] is a nurse.（彼は［彼女は］看護師です。） He [She] works at a company.（彼は［彼女は］会社で働いています。）その人の特徴や性格などをこれまでに学習したいろいろな表現を使って発表しましょう。あなたはだれのことについて話してみたいですか。 1 １．まず，２つの紹介文を聞きましょう。２．次の英文は，今聞いた紹介文です。 A B 導入本文結び ●特徴 Good afternoon, class. Do you know this beautiful woman? She is Beyoncé. She is from the U.S. She is a singer. I often listen to her songs. She is a movie star too. I love her movies very much. Thank you for listening. .（PROGRAM 6-1） My brother [sister] .（PROGRAM 6-3） He [She] doesn’t His [Her] hobby is cooking.（彼の［彼女の］趣味は料理です。）趣味：swimming 水泳 / gardening 園芸 / fishing つり / walking 散歩 He [She] is kind.（彼は［彼女は］親切です。）人柄：active 活発な / cheerful 明るい / gentle やさしい / funny おもしろい / quiet おとなしい ●気持ち .（PROGRAM 7-2） This is my friend Miki. I M 7-2）） .（PROGRAM This is my friend Hiroto. I I respect him [her].（私は彼を［彼女を］尊敬しています。） I really like him [her].（私は本当に彼が［彼女が］好きです。） I love him [her].（私は彼を［彼女を］愛しています。）この紹介文は下に示した「本文の構想」をもとに書かれました。 A で話題になっていることには赤で，B で話題になっていることには青で○をつけましょう。本文の構想彼女の曲をよく聞く彼女の映画が好き女優歌手きれいな声ビヨンセ作曲アメリカ出身和英辞典から使える表現をさがしてみましょう。ステキな曲世界じゅうで人気美しい女性 1 Beyoncé ビヨンセ（人名） American アメリカ（人）の @ @ @ singer 歌手 voice 声 @@ the U.S. アメリカ合衆国 Thank you for listening. （ご清聴）ありがとうございました。 88 eighty-eight eighty-nine 89 スピーチ原稿は細かいステップを踏みながら無理なく作成していくことができます。 1 年 pp.88-89 より 2 ２．あなたが紹介したい人を決め，真ん中の円に名前を書きましょう。次に 88 ページの「本文の構想」を参考にして，その人について話したいことを，思いつくだけ自由にあげてみましょう。その人に対する気持ちも加えましょう。人を紹介しよう 3 １． 2 の 2. で準備した内容をもとにして，人を紹介する文を書きましょう。導入最後は発表です。スピーチで気をつける観点も示してあるので，しっかりと目的をもって活動に取り組めます。はじめのあいさつ本文話したいこと内容（）（）本文の構想（）（）（）結び終わりのあいさつ２. 声の大きさや発音に注意して，なるべく原稿を見ないで発表しましょう。発表が終わったら，自分でできたと思うことにをつけましょう。 □ 大きな声で話せた。 □ 正しい発音で発表できた。 □ 友だちの目を見て話せた。 □ 原稿を見ないでスピーチができた。 90 ninety ninety-one 91 1 年 pp.90-91 より 3 生徒が「自分の立場で考えられる」題材を精選して提供しています。英語科では当然ながら，「話せる」「読める」といった英語の技能を教えることが第一の目標になります。中学生にとって，何かが「できるようになる」ことを実感できるときが自分の成長を実感できるときでもあります。しかし英語科で扱うのはそれだけではありません。学校教育の一環として行う教科の 1 つとして，教育基本法第一条（教育の目的）と第二条（教育の目標）に沿って人格の完成をめざします。教科書はそのための教材として，題材を精選し，人の生き方，労働の尊重，平和の希求などについて扱います。マイクと由紀のおしゃべりを聞いてみよう。 7-1 環境を守りたい一心で幼いころから活動している女性がいます。 “If you can’t f ix the environment, please stop breaking it!” Faithful Elephants Reading 5 この話は，実際にあったことをもとに書かれた物語です。どんなことがあったのでしょうか。 1 Reading Many years Severn said to the world leaders at the Earth Summit in Rio in 1992. She was only twelve years old. マイクと由紀のおしゃべりを聞いてみよう。 fix[fiks] But she knew that we are all part of a big family. She environment [invái›r4nm4nt] thought that we must change our lifestyles to save the Severn[sév4®n] セヴァン（女子の名） animals and plants. ago, there were leader(s)[lí:d4®(z)] earth[4:®8] Years later, Severn starts talking about her beliefs. three the Earth Summit [$:®8 s~mit] 地球環境サミット（会議） wonderful elephants at the Ueno Zoo. Rio[rí:ou] リオ（＝リオデ地球環境サミットでスピーチをする12歳のセヴァン（1992年） ▼ The elephants were John, Tonky, and ジャネイロ。ブラジルの都市） Wanly. They could do tricks. Visitors to 5 knew[n∆u:] （know の過去形） the zoo loved to see their tricks. part[p9:®t] Japan was at war then. Little by little the situation was getting worse. thought[85:t] （think の過去形） Bombs lifestyle(s) [láifstail(z)] were dropped on Tokyo every day. plant(s)[pl2nt(s)] If bombs hit the zoo, dangerous animals 10 Tokyo. belief(s)[bilí:f(s)] セヴァン・カリス＝スズキ 1979年生まれの日系カナダ will get away and harm the people of 人。幼いころから環境保護に So, the Army ordered the zoo to 関心を持ち，12歳のときにリオデジャネイロ（ブラジル）で開催 kill all the dangerous animals such as された「地球環境サミット」に参加，のちに「伝説のスピーチ」と lions, tigers, and bears. 呼ばれるスピーチを行った。その後も積極的に環境保護活動に取り組んでおり，何度か来日もしている。 ▲洞爺湖の前に立つセヴァン（2008年） 1. Did Severn talk about the environment at the Earth Summit in 1992? 5 2. What must we do to save the earth? 4 3 「∼歳のときに…を始めた」という文を書きましょう。 1. 戦争中，上野動物園にいた 3 頭のゾウの名前は何ですか。 2. 動物を処分する命令が出たのはなぜですか。 Writing John ジョン（ゾウの名） Tonky[t•7ki] トンキー（ゾウの名） Wanly[w"7li] ワンリー（ゾウの名） trick(s)[trik(s)] 芸当 little by little 少しずつ visitor(s)[vízit4®(z)] 観光客，見学者 situation[sit1uéi14n] 情勢，状況の比較級） get worse 次第に悪くなる faithful[féi8f4l] 忠実な harm[h9:®m] 傷つける，害を与える elephant(s)[él4f4nt(s)] ゾウ such as ∼ ∼のような 5 war[w5:®] 戦争 at war 戦争中で worse[w4:®s] もっと悪い，もっとひどい（bad 3 年 pp.44-45 より 2 My 5 1 音読 sixty-five 65 3 2 kill[kil] 殺す 2 年 p.65 より 1 tiger(s)[táig4®(z)] トラ音読声の上げ下げに注意して言いましょう。 such as lions, (R) tigers, (R) and bears (Y) 44 forty-four I was six, I started practicing judo . 4 dangerous[déind3›r4s] 危険な get away 逃げ出す，離れる army[•:®mi]（the をつけて）陸軍，軍隊（例）When leader / break / head forty-five 45 マイクと由紀のおしゃべりを聞いてみよう。 Mother Teresa Reading 1 貧しく，弱い立場にある人々のためにその一生をささげ，1979 年にノーベル平和賞を受賞したマザー・テレサの功績を私たちは決して忘れないでしょう。 A child was born on August 26, 1910, in Macedonia. Reading She was named Agnes and was later known as Mother Teresa. In 1929, she went to India. She taught geography and history at St. Mary’s High School in Kolkata. 5 In 1931, she made up her mind to become a nun and took the name Teresa. thirty-six years old. Her life began to change when she was She decided to help the poor by living among them. ▲マザー・テレサ ▲ ノーベル平和賞を受賞するマザー・テレサデリーマケドニアコルカタインドイタリア ▲マザー・テレサとコルカタの人々 ▲ マザー・テレサの生家跡（マケドニア） 1. マザー・テレサはセント・メアリー高校で何をしましたか。 5 2. 彼女は 36 歳のときどんな決心をしましたか。 4 born[b5:®n]（be bornで）生まれる Macedonia[m2s4dóuni4] マケドニア taught[t5:t]（teach の過去形） geography[d3i•gr4fi] 地理学 St. Mary’s High School[seint mé›riz hái sku:l] セント・メアリー高校 Kolkata[k9lk"t4] コルカタ Mother Teresa[m~64® t4rí:s4] マザー・テレサ（人名） 94 ninety-four mind[maind] 心，精神 make up her mind 決心する began[big"n]（begin の過去形） the poor 貧しい人々 ◆ teach– taught–taught / begin– began–begun[big~n] mind child / wind history nun[n^n] 修道女 3 2 1 音読 ninety-five 95 3 年 pp.94-95 より開隆堂出版株式会社 http://www.kairyudo.co.jp 4 本社北海道支社東北支社名古屋支社大阪支社九州支社〒113-8608 東京都文京区向丘 1-13-1 TEL.03-5684-6111［代表］〒060-0061 札幌市中央区南一条西 6-11 札幌北辰ビル 8F TEL.011-231-0403 〒983-0043 仙台市宮城野区萩野町 1-11-1 萩野町 M ビル 2F TEL.022-782-8511 〒464-0802 名古屋市千種区星が丘元町 14-4 星ヶ丘プラザビル 6F TEL.052-789-1741 〒550-0013 大阪市西区新町 2-10-16 TEL.06-6531-5782 〒810-0075 福岡市中央区港 2-1-5 FYC ビル 3 階 TEL.092-733-0174 AE