【沖縄大学】【Okinawa University】 Title Author(s) Citation Issue Date URL Rights 英語によるコミュニケーションを目指す授業−新しい動詞活用変化形図を利用して− 仲村, 芳信沖縄大学紀要 = OKINAWA DAIGAKU KIYO(8): 13-29 1991-03-25 http://okinawa-repo.lib.u-ryukyu.ac.jp/handle/okinawa/5748 沖縄大学教養部沖縄大学紀要第８号(1991年）英語によるコミュニケーションを目指す授業－新しい動詞活用変化形図を利用して－仲村芳信目次Ａ・序論Ｉ・口頭による英語能力診断テスト n．問題点の所在 Ⅲ問題解決のための一案Ｂ、本論Ｉ・口頭による英語能力診断テストの分析 n．応答例にみられる問題点英和辞典にみられる不規則動詞変化形一覧の問題点 Ⅲ新しい英語動詞活用変化形図の提案ａ，三大動詞の変化形図ｌｗｂｅ'，動詞２．碗ｈａｖｅ”動詞３．噸ｄｏ”動詞ｂ、新しい活用変化形図のメリット Ⅳ、口頭による耐ＤＯ”動詞の分離練習Ｖ、口頭によるｎＤＯ，，動詞の結合練習 Ⅵ、入学時の診断テスト結果と同学期末の英問英答テスト結果との比較 C、結論Ｉ．新しい活用変化形図を利用した授業は、コミュニケーションを目指す英語習得に有効である Ⅱ「新しい英語動詞活用変化形図」の導入と利用は、－１３－沖縄大学紀要第８号(1991年）英語の理解・習得・定着に役立っているＡ・序輸大学の教養英語を担当するようになって筆者も十余年になる。英語によるコミュニケーションを目指した授業を常日頃から心がけている。新入生の最初の英語のクラスで実施するのが、まず英問英答による能力診断テストである。診断テストの誤答例を見ろと、動詞が正確につかわれていないことが目立つ。そこで、問題点の所在が動詞にあるのではないかという仮説をたててみた。日本国内の生徒・学生たちによって使われている英和辞典を調べてみろと、殆どの辞典に付録として不規則動詞変化形一覧がある。しかし、どの辞典にも「現在」、「過去」、「過去分詞」の三種の変化形しか見当たらない。ところが、英語における動詞の変化形は、全部で五種類あって、さらに、現在形においては、噸ｂｅ，，動詞は、３つの形を、ｗｄｏ”動詞やｗｈａｖｅ，，動詞は、それぞれ２つの形を持っており、それぞれの果たす役割が違っている。こんなに多くの変化形と役割りを持つ動詞を旧来通りワンパターン化して生徒・学生達に暗記させたとしても、英語の動詞変化形の全体像を掴んだことにはならない。ワンパターン化した不規則動詞変化形一覧は、日本国内の英和辞典が共通に持っている英語教育の盲点の一つとなっていろといえよう。では、その見えにくい部分を見える授業に応用するにはどうすればよいだろうか。ここで、英語動詞の新しい活用変化形図を考案し、それを利用して、英語によるコミュニケーションを目標した教育を実験してみた。沖縄で1987年４月から９月にかけて担当したＲ大学の教養英語のクラスに対して行なった実験例をここに紹介する。Ｂ・本iii 大学教養英語を担当するに当って、新入生対象に毎年４月の最初の授業で口頭による英語能力診断テストを実施している。テストは英問英答の形で行ない、学生たちは質問を聞いて答えを用紙に書き込む。質問には、中学校や高校で学－１４－沖縄大学紀要第８号(1991年）習してきた極めて基礎的な文型や単語を使い、答えには、必ず主語と動詞を用いるように義務づける。質問は、(1)轍ＷＨ'，と(2)轍Yes／ＮＣ'，で答えられるものにしぼり、動詞は(1)ｗｂｅ，，動詞、(2)碗ｈａｖｅ'，動詞、(3)耐ｄｏ'，動詞、(4)法助動詞を使って答えさせるように配慮した。初回のテストでは27名の平均点が49点で最下位（15点）と最上位（75点）との間には、６０点もの差があった。テスト結果を分析してみろと、誤答が最も多かったものは“ＷＨ'，＋ｗｄｏ，，動詞／ｗｈａｖｅ'，動詞／ｃａｎ（法助動詞）で、誤答全体の約80％を占めている。又、複数形を主語に持つ疑問文に答えらｵＷ:かつた者は、２７名中17名で全体の約63％になっていろ。このことは、碗ＷＨ'，で始まる質問と複数形の主語を代名詞に直して答えなければならない質問がいかに困難なことであるかということがうかがえる。又､人称や時制によって変わっていく動詞をどのように処理していっていいか迷っている者が多い。碗ＷＨ，，で始まる質問（Wheredoyouusuallyeatlunch？Ｈｏｗlonghave youbeenstudyingEnglish？Ｗｈｏｃａｎｄｒｉｖｅａｃａｒｉｎｙｏｕｒｆａｍｉｌｙ?)に正しく答えられた者は、２７名中わずか４名であった。複数形の主語を代名詞に直して答える質問(Aretheseyourbooks？Doyourparents speakFrench?)に正しく答えられた者は、２７名中１０名しかいなかった。人称や時制によって動詞の形を変えなければならない質問(Whocooksbreakfast inyourfamily？Ｗｈａｔｔｉｍｅｄｉｄｙｏｕｇｅｔｕｐｔｈｉｓｍｏｒｎｉｎｇ?）に正しく答えられた者は、２７名中７名しかいなかった。これらの問題点は、日本人が英語を習得していく中で一つ一つ克服していかなければならない。英語によるコミュニケーションを目指すためには、口頭による英問英答が自然な状況で行なわれることが大切である。しかし､大学１年生の４月の時点において口頭による英語能力診断テストの結果は、平均49点で、普通以下の成績である。平均点が70点以上になればコミニュケーションらしき英語教育が可能になるはずである。新入生を－学期の終わり頃までに、口頭による英問英答能力を引き上げるために、「見える授業」（わかりやすい授業）を導入してみることにした。方法として英語の「新しい動詞活用変化形図」を考案し、それを利用することにした。これは、今までの古い形の「不規則動詞変化形一覧」（殆どの－１５－沖縄大学紀要第８号(1991年）英和辞典の終わりの方に付録として載せてある）からヒントを得た。英和辞典には、「現在形」、「過去形」、「過去分詞」の三つの変化形しかない。又、原形と現在形を同時に同形として載せ、あたかも同じであるかのような錯覚を与えているのも問題である。どの英和辞典を見ても不規則動詞だけの活用変化形を三つの形にして表にまとめてある。中学校の英語の授業でも、その三つの変化形を暗唱させられる。規則動詞なら、work-worked-worked，like- liked-liked，study-studied-studied…又、不規則動詞ならbeginbegan-begun，ｃｏｍｅ－ｃａｍｅ－ｃｏｍｅ，catch-caught-caught，ｃｕｔ－ｃｕｔ－ｃｕｔなどというふうに練習させられる。しかし、これだけ覚えただけでは、行き詰まってしまう。なぜなら、英語の動詞の変化形は全部合わせると、嗣ｂｅ'，動詞がｂｅ(原形）、ｉｓ、ａｍ、ａｒｅ(現在形）、was、were(過去形）、 being(現在分詞）、ｂｅｅｎ(過去分詞）の８つもの形と機能を持っているからである。他の碗ｄｏ'，動詞や蔵ｈａｖｅ'，動詞も原形、現在形（。sや。esを持つものと持たないものの２つの形）過去形、現在分詞、過去分詞を合わせろと全部で６つに変化していく。そこで英語の三大動詞（ここでは法助動詞を除く）の活用変化形を次のように図式化してみた。図－１－Ｗｂｅ”動詞の活用変化形図 (現在形） (過去形)二::.〉 being（現在分詞）ｂｅｅｎ (過去分詞）－１６－沖縄大学紀要第８号(1991年）図－２蔵ｈａｖｅ'，動詞の活用変化形図 (現在形） (過去形）ｈａｄ having（現在分詞）ｈａｄ (過去分詞）図－３耐ｄｏ”動詞の活用変化形図３－(a)・規則動詞（現在形） s,Ｖ） (過去形)Ｖ＋ed-(did，Ｖ） (現在分詞） (過去分詞led ３－(a)・例１（does，ｗｏｒｋ） (do，work） worked＝(did，work） working worked －１７－沖縄大学紀要第８号(1991年）３－(a)。例２ [:僻二(::~鯛） studied-(ｄｉｄ，study） sｔｕｄｙｉｎｇ studied 図－４３－(b)。不規則動詞（現在形） s＝(does，Ｖ）．Ｖ） (過去形）Ｖ＝(did，Ｖ） V-ing(現(E分詞）Ｖ－ｅｎ (過去分詞）３－(b)・例１ (does，eat） (do，eat） ate＝（ｄｉｄ，eat） eａｔｌｎｇｅａｔｅｎ３－(b)。例２ [::筐(::糊t） put＝（did，put） puttlng pｕｔ－１８－沖縄大学紀要第８号(1991年）３－(b)・例３ F:霊:菖二(::－．::W:；）ｃａｍｅ＝（did，ｃｏｍｅ） cｏｍｌｎｇｃｏＩｎｅ３－(b)・例４に::l箪二(::~鮒） taught＝（did，teach） teaching tａｕｇｈｔ図一１のように、これまでの占い動詞活用変化形一覧では兇ることができなかったものを一目で活用変化の全体像をつかむことができる。図－２では、完了形の英文を作るｗｈａｖｅ'，動詞の活用変化形の全体図で、それぞれのｗｈａｖｅ'，動詞の後に他の動詞の過去分詞をそろえて使うことを例文を挙げて示すとよい。口頭による英問英答で一番問題となるのがｗｄｏ'，動詞である。他の動詞とは違って、現在形は『『does''か『『ｄｏ'，と原形が結びつき、過去形はｗｄｉｄ”と原形が結びついている。換言すれば、すべての､，ｄｏ'，動詞は、現花形なら“does” かｗｄｏ'，を隠し持ち、過去形なら“ｄｉｄ，，を隠し持っていることになる。占い活用変化形一覧では見ることができなかった部分をすべて見える形に変え、動詞活用変化形の全体像を把握させることが新しい活用変化形図のねらいである。新出動詞の活用変化形のすべてを習得させるために、前述の変化形図を使って宿題を与えることが大切である。新しい活用変化形図のメリットは、今までの活用変化形一覧では見えなかった変化形のすべてを見えるような形で表わすことに成功したという点である。視覚学習から聴覚学習へ転化していく過程を通して口頭練習を行ない英問英答能力を効果的に高めていくことができる。－１９－沖縄大学紀要第８号(1991年）ここで、ｗｄｏｅｓ，，や雨ｄｏ”や薊ｄｉｄ，，を隠し持つ、いわゆるｗｄｏ'，動詞における「分離法則」と「結合法則」の口頭練習例を示す。（１）分離法則の口頭練習 ※英文を聞いて、文中の動詞を助動詞と原形動詞の二つに分けなさい。 ①教師：HeStudieseveryday．学生：碗does，study'， ②教師：WestudyEnglishatcollege、学生：,，ｄｏ，study'， ③教師：SheStUdiedhardlastnight．学生：ｗｄｉｄ，study'， ④教師：TomspeaksJapanese 学生：耐does，speak'， ⑤教師：TheyspeakChinese・学生：ｗｄｏ，speak” ⑥教師：Lizspokefast、学生：？，did，speak，， (2) 結合法則の口頭練習米英文を聞いて、文中の助動詞と原形動詞を結合させて－つにしなさい。 ①教師：Doe§yourfatherWorkonSundays？学生：耐works'， ②教師：Ｈｏｗｍａｎｙｈｏｕｒｓｄｏｙｏｕｗｏｒｋｅｖｅｒｙｄａｙ？学生：ｗｗｏｒｋ” ③教師：Ｄｉｄ－ｙｏｕｒｏｒｋｐａｒｔｔｉｍｅｌａｓｔｓｕｍｍｅｒ？学生：wworked'， ④教師：ＤｏｅｓＭａｒｙｋｎｏｗｉｔ？学生：廓ｋｎｏｗｓ ,, ⑤教師：ＤＱｔｈｅｙｋｎｏｗｙｏｕ？学生：ｗｋｎｏｗ'，－２０－沖縄大学紀要第８号(1991年） ⑥教師：ＤｉｄＴｏｍｋｎｏｗｗｈｏｙｏｕｗｅｒｅ？学生：減ｋｎｅｗ'，動詞活用変化形図を利用して次回に学習するレッスンに出てくる動詞（重要と思われるもの）にアンダーラインを引かせ、それぞれの活用変化形を図式で表わすよう宿題を与える。授業では、テキストの学習に入る前に、上述の分離法則・結合法則の口頭練習を行なう。その後、テキストの学習に入り、学習した内容について口頭による英問英答を行なう。このような方法で学習した後、同学期の終わりに行なった英問英答テスト結果と入学時に行なった英語能力診断テスト結果を比較したのが次の表とグラフである。いずれも1987年４月と同年９月に実施した口頭による英問英答のテスト結果である。英問英答テスト結果の比較第 □ 平均点第一回唄第一一回明 iil 平７５６８９ 1０ 1１ 1２１３ 1４ 1５ 1６ 1７ 1８ 1９ 2０ 2１ 2２ 2３ 2４ 2５ 2６ 2７１１２３４５６７８９１０１１１２１３１４１５１６１７１８１９２０２１２２２３２４２５２６２７均２３４点 7５ 7５ 7０ 7０ 6５ 6５ 6０ 6０ 6０ 6０ 5５ 5５ 5０ 5０ 5０ 4５ 4５ 4０ 4０ 4０ 4０ 3５ 3５ 3５ 2５ 2５ 1５ 4９４月第 7４ 9５ 9５ 9５ 9０ 9０ 9０ 8５ 8５ 8０ 8０ 7５ 7５ 7５ 7５ 7５ 7５ 7０ 7０ 6５ 6０ 5５ 4０ 4０ 3５回９５９５９５９０９０９０８５８５８０８０７５７５７５７５７５７５７０７０６５６０５５４０４０３５－－－７４９月人摩塵塵露溺霞第一一回テスト［ⅡⅡⅡⅡⅡ］第一回テスト８７６５４３２６６６５４二肌 ’１１ 1０２０３０４０５０６０７０８０９０点－２１－沖縄大学紀要第８号(1991年）第１回目の英問英答テストの受験者数は27名で平均点は49点であった。得点の最下位が15点、最高位も75点にとどまった。これは前学期（４月）の最初のクラスで実施したテスト結果である。第２回目のテストは前学期の終わり（９月）に行なった。３人の欠席があり受験者数は24名で、テストの平均点は74点で２回目のテストでは、１回目を平均25点も上まわったことになる。夏休み期間を除く４か月間に著しい学習効果をあげたことになる。新学期の当初のクラスで答えられなかった英問にもうまく英答できる学生が増えてきた。手応えのある学習効果が期待できたことはテストの結果からも見ることができる。Ｏ結論新しい英語動詞変化形図を利用した授業はコミュニケーションを目指す英語習得に効果的であることが明らかになった。法助動詞以外のすべての動詞の変化形を、この新しい英語動詞活用変化形図で一見することができてそれをうまく英語教育に利用していけば、学習者の英語理解・習得・定着に大きく役立っていくものと思われる。学生たちの英問英答能力を利用して、学習した時事問題・対話文・談話文などの内容について英語で質疑応答を行なったり、デイベートを持ったりできれば、コミュニケーション能力を一層高めていけるものと確信する。－２２－沖縄大学紀要第８号(1991年）付録－１ (1987年４月15日実施）第１回英問英答テストの質問例 ●●●●●●●●●●●●●□●●●●●● １２３４５６７８９ｍｎＥ旧皿旧旧Ⅳ旧旧別 Whatもｔｈｉｓ？Ｉｓｔｈｉｓｏｕｒｔｅｘｔｂｏｏｋ？ Areyouacollegestudent？ Aretheseyourbooks？ DoyoulearnEnglishatschool？ＤｏｙｏｕｒｐａｒｅｎｔｓｓｐｅａｋＥｎｇｌｉｓｈ？Ｗｈｏｃｏｏｋｓｂｒｅａｋｆａｓｔｉｎｙｏｕｒｆａｍｉｌｙ？ Doesyourfathercook，ｔｏｏ？Ｗｈａｔｔｉｍｅｄｉｄｙｏｕｇｅｔｕｐｔｈｉｓｍｏｒｎｉｎｇ？ Didyoueatbreakfastthismorning？Ｗｈｅｒｅｄｏｙｏｕｕｓｕａｌｌｙｅａｔｌｕｎｃｈ？Ｈｏｗｄｏｙｏｕｃｏｍｅｔｏｓｃｈｏｏｌ？Ｗｈｙｄｏｙｏｕｃｏｍｅｔｏｓｃｈｏｏｌ？ＨａｖｅｙｏｕｂｅｅｎｔｏＨａｗａｉｉ？ＨｏｗlonghaveyoubeenstudyingEnglish？ＨａｖｅｙｏｕｅｖｅｒｓｅｅｎａＵＦＯ？Ｗｈｏｃａｎｄｒｉｖｅａｃａｒｉｎｙｏｕｒｆａｍｉｌｙ？Ｗｉｌｌｙｏｕｃｏｍｅｔｏｓｃｈｏｏｌｔｏｍｏｒｒｏｗ？ＭｕｓｔＩｓｐｅａｋＥｎｇｌｉｓｈｔｏｙｏｕｉｎｃｌａｓｓ？ Wasitveryhotyesterday？－２３－沖縄大学紀要第８号(1991年）付録－２第２回英問英答テスト質問例 (1987年９月１６日実施） ● ■●●●●●●●●●●●●●●●●●●● １２３４５６７８９ｍ、皿四Ｍ旧咀Ⅳ旧旧別 Whatもｔｈｉｓ？Ｉｓｔｈｉｓｙｏｕｒｐｅｎ？ Aretheseyourbooks？Ｄｏｙｏｕｈａｖｅａｃｌａｓｓｔｏｍｏｒｒｏｗ？Ｄｏｙｏｕｈａｖｅａｃａｒｏｆｙｏｕｒｏｗｎ？ＤｏｙｏｕｒｐａｒｅｎｔｓｓｐｅａｋＥｎｇｌｉｓｈ？Ｗｈｏｃｏｏｋｓｄｉｎｎｅｒｉｎｙｏｕｒｆａｍｉｌｙ？Ｄｏｅｓｙｏｕｒｆａｔｈｅｒｃｏｏｋ，ｔｏｏ？Ｗｈａｔｔｉｍｅｄｉｄｙｏｕｇｅｔｕｐｔｈｉｓｍｏｒｎｉｎｇ？Ｄｉｄｙｏｕｓｔｕｄｙｌａｓｔｎｉｇｈｔ？Ｗｈｅｒｅｄｏｙｏｕｕｓｕａｌｌｙｓｔｕｄｙ？Ｗｈａｔｔｉｍｅｄｉｄｙｏｕｇｏｔｏｂｅｄｌａｓｔｎｉｇｈｔ？Ｗｈｙｄｏｙｏｕｃｏｍｅｔｏｓｃｈｏｏｌ？ＨａｖｅｙｏｕｅｖｅｒｓｐｏｋｅｎｔｏａｎＡｍｅｒｉｃａｎ？ HowlonghaveyoulearnedEnglish？ＨａｖｅｙｏｕｂｅｅｎｔｏＴｏｋｙｏ？Ｗｈｏｃａｎｄｒｉｖｅａｃａｒｉｎｙｏｕｒｆａｍｉｌｙ？Ｗｉｌｌｙｏｕｃｏｍｅｔｏｓｃｈｏｏｌｔｏｍｏｒｒｏｗ？ ShoullspeakEnglishtoyouinclass？ Wasitcoolyesterday？－２４－沖縄大学紀要第８号(1991年）付録－３１日来の英語不規則動詞活用変化形一覧呪ｒＩ；過去過悲分綱現イ1：過去過去分胸､ｂｉｄ｡ abod ｅ、 alDided aｂｏｄじりａ bidじ． breaBtfeed b｢cnsIicd brとaRlicd nlightI alightじ。，ﾛｨﾉ（ aligl1ted，αAr brecd b『と(’ brcd ａｒｉｓｅａｒｏ月ピａ「０s上、 bring ｂｒｏｕｇＭａｗａｋｅ、ｗｏｋｅａｗｏｋｅ broadcnst ｂｒｏｕｇｌＯｔ bI｢Ca〔1cast aｗａｋｅｄ 1)rou(1caRled aｗａｋｅｄ broadcast broadcasled ｂｒｏｗｂｅｌｕｔ lJrowI)cal browbeaに、ｂｕｉｌｄｂｕｒｌ１１ blOilt，６，《ﾉﾉ火‘ lDurIqt，ｂｕｒｎｅｄ built,６ldjﾉ｡” burnt，burned ｂｕｒＢｔ burSt burst ｂｕｙ b《Dｕｇｈｔ boｕｇｈｔＣａｎ cｏｕｌｄ borne，ｂｏｒｎ beaten，ｂｅａｔｅａｓｔｃａｓｔＣａＳｔ catcll bｅｃａｍｅ bｅｃｏｍｅ chIde cａＩｕｇｈｔ cIui〔1e(1．Ｃｈｉｄ chided，cllid，ｂｅfａｌｌ beIeⅡ belaⅡe、ｂｅｇｅｔ begot，６噸ａｔ begoMen,ｂｅgot cluoose choBe choBen，ｃﾊOSC Clど'１，cleaved， clelt、cleaved ｂａｃｋｂｉｔｅ backｂｉｔ 1)ackbit(どｎ， bnck8Iide backSli〔Ｉ biHckslid， l)ｅ（a、，ｉｓ are）ｗａｓ･ｗｅｒｅｂｅｅｎ bearＩ bｏｒｅ beａｔｂｅａｔ become backbit＊ 1〕ackslidden 6`〃℃ ＊ cllidden ｂｅｇｉｎ bｅｇａｎ begirt,begiTded bｅｇｕｎ begirt cleave begir《ｌｂｅｌｌｏｌｄ bcllcld bel】eld cleave ｂｅｎｄ be,1t、６２"dｂｄ bereaved,ｂｅｒｅｌｔ beseech bｅｓｏｕｇｈｔ beｎt,６c'ｌｄｃｄ bereaved.， berど(ば bどsｏｕｇｌｌｔ cllmb ｂｅｒｅｎｖｅ bescec11と。 clｏｖｅ cleaved cllng climbed,ＥＩＣ"ID clｕｎｇ clI ｐＣｌＩＰＩ)ｅ。 climbed，ｃ/0"肋 clｕｎｇ Cｌ IPP eｄ clip（ cｌｏｔｈｅ clolhed．ｃ/ａ。 cIotl1ed､仁/ａ。ＣＯＩｍｅＣＵｌｍｅｃｏＩｎｅＣＯ8ｔ cｏ８ｔ cｒｅｐｔ CrCPt crowe【１.ｃｒｅｗ＊ crowed ｃｕｒＢ⑮ ｃｕｒｓｃ(1．ｃｕｒＳｔ curscd,Ｃｕ『８（ cｕｔＣｕｔｃｕｔ ljesIrewn dare darﾋﾟ(１，．，ｨ,.sＩ｡are(１ bcs(｢id〔ＩＣ、P delLl Jcalt deal【 bEstrid ｄｉｇ dｕｇｄｉｐ dippcd,ｄＷ dug,。純C。ｄｉｐｐｅｄ。 '/Ⅲ ｄｉｖｅ dive｡、ｄｏｖｅｄｉｖｅｄｄｏｄｉｄｄｏｎｅ beseeclled bcsct beset cＯＢｔ bc8jDcUUk )cspokc， bcspol《G､， 1)C1iI)oke bcsl)reild bestrewed， CｒｅＣＩＤ lDe8I)reiMl bcsprcn《１ bestrew beslrどｗｅ。 bG8tride bestrod ｅｏ bestrid cIoven Clﾋﾟaved．Ｆ/αuｅ beBCL ６ “〃』 AｅＣａｕｇｈｔｃｒｏｗ２２。ｌｇｇｅ。ｂｅｔ bet、bette《１ｂｅtｈｉｎｋ be(ｈｏｕｇｌｌｔ bid bad ｅ、 bad、ｂｉｄ． bet，ｂｅ(に。 betl1ougl】ｔ bidden,ｂｉｄ中， bｉｄｃ bided．ｂode bided、bid dｒａｗｄｒｅｗｄｒａｗ、ｂｉｎｄ bｏｕｎｄ bｏｕｎｄ dream ｄｒｅａｍｅｄ， dreamed， bite bit bitte 、、 bit bIeed bled bled dre8B bｌｅｎｄ blended、ｂｌｅｎｌ blended、bIent ｄｒｉｎｋ bleB8 blessed，ｂ１ｅｓｔ blessed，blest ｂｌｏｗ’ ｂｌｅｗｂｌｏｗ、， bｌｏｗ３ blew blow、ｂｒｅａｋｂｒｏｋｅ，６１口々ｅ broke、，６１ＤＡＧロ■■．ｄｒｅａｍｔ drive dripped，dript drove，。』.αzﾉｃｄｒｏｐｄｒｏｐｐｅｄ，ｄｒｉｐｂｌｏｗｅｄ＊ dreB8ed，。'･ｅＪＺｄｒＵｍｋ，。'．Ⅸ〃ん dropt 新井政義編集「英和中辞典」旺文社。1986年．ｐ､2１０６－２５－ dｒｅａｍｔ dreB8ed,。、' ｄｒｕｎｋ,dranko ｡「""AC〃 dripped，。『ipt drive、ｄｒｏｐｐｅｄ，ｄｒｏｐｔ沖縄大学紀要第８号(1991年）付録－４新英語動詞の活用変化形図１．ｍｂｅ'，ｖｅｒｂ（仲村芳信作成）１９８７現在形３人称Ｓｌ人称Ｓ ⑭ 鑿過去形 w蕊s＞現在分詞 being 過去分詞 been ２．Ｗｈａｖｅ,，ｖｅｒｂ現在形単数ＳのＳ ■◆ 現在分詞過去形 had having 過去分詞 had 規則動詞（例）３．Ｗｄｏ，，ｖｅｒｂ現在形夕loved ｎＪＳ lｏｖｉｎｇ０Ｍｍ□ loveｄ過去形分詞不規則動詞（例）￣ｇｏｅｓ過去分詞－ｇｏ知ｗｅｎｔＳ＝主語 gｏ gｏｎｅ－２６－ｇｏｌｎｇ沖縄大学紀要第８号(1991年）付録－５新英語動詞活用変化形図を利用した宿題の一例宿題の－（学生たちが提出した宿題から抜粋したもの） ①dating（会う約束、デートする）②ｓｅｅｍ（見えろ） Ⅱ丘一田 date。 dating seemed date。 sｅｅｍ１ｎｇ seemed ③select（～を選ぶ） ④ｂｅ（～である）ｗａｓ selecting Selected being wｅｒｅ Selected been ⑤ｈａｖｅ ⑥ｖａｒｙ（変化する） having had varied ｈａｄ vａｒｙｌｎｇｖａｒｉｅｄ ⑦going（行く） ⑧makes（～させる／作る）エ【】【 IＩＴｗｅｎｔ made gｏ１ｎｇ making made gｏｎｅ－２７－沖縄大学紀要第８号(1991年） ⑨drink（のむ） ⑩ｇｅｔ（得る） drinking drink got drunk getting got／gotten ⑪married（結婚する） ⑫leave（はなれる） nケ married lｅｆｔｍａｒｒｙｌｎｇ married leaving lｅｆｔ ⑬means（意味する） ⑭ｄｏ（～する）」【】佇 Ⅱ＿サ meaｎｔ did mｅａｎｌｎｇｍｅａｎｔ done ⑮ｔａｌｋ（話す） tａｌｋｅｄ doing ⑯ｗｅａｒ（着る） talking ｗｏｒｅ tａｌｋｅｄ Wｅａｒｌｎｇｗｏｒｎ－２８－沖縄大学紀要第８号(1991年）参考資料 ●●●● 『■■■一（叩一夕宛｝《叩一「叩》△如卯一《｛，（回叩》新井政義編集「英和中辞典」、旺文社、1987年。稲村松雄編「フレンド英和辞典」、小学館、1981年上野景福編「ショーター英和辞典」、旺文社、1979年。仲村芳信「沖縄大学紀要第３号」、沖縄大学教養科、ｌ1983年。伊藤健三他「英語学と英語教育」、大修館書店、1982年。－２９－