神栖市教育委員会 Ⅰ Ⅱ 教育指導課 神栖市学力向上プロジェクトの方向性 神栖市授業スタイルにおける共通理解 １ 基本的な授業の流れ つかむ 考える 深める 確かめる・振り返る ２ 授業を通して児童生徒が主体的に学ぶ姿を目指す。 ・ 国語科で身に付けていく司会力，質問力，対話力等を他の教科で生かすため に話合い活動や児童司会・生徒司会等を効果的に位置付ける。 ３ パーソナルワーク(PW)・グループワーク(GW)・クラスワーク(CW)について ・ ねらいに応じて効果的な学習形態を検討し，柔軟に行う。 〈例〉２時間扱いの授業を設定した場合，２時間目にGWやCWでスタートする 授業もある。また，思考を深めるためCWからGW，PWに戻す方法もある。 ４ 学習プロセスの中で確認していくこと ・課題発見・解決を念頭に置いた深い学びとなっているか。 ・自らの考えを広げ深める対話的な学びとなっているか。 ・見通しをもって粘り強く取り組み，自らの学習活動を振り返って 次につながる主体的な学びとなっているか。 教師の役割 ・児童生徒の知的好奇心（知りたい，考えたい，調べたい）につながる資料の提示 ＊過度な手立ては児童生徒の主体的な思考を妨げる。 ・目的や必要性を意識できる学習課題の工夫 ＊設定した課題でその力は身に付くか。 ・児童生徒の考えを引き出したり，発言を生かして考えを深めたりする指導の工夫 ・まとめ，振り返りの位置付け Ⅲ 各教科以外の指導における共通理解 １ 実際の指導について ・神栖市授業スタイルのよさを十分理解して指導にあたる。 ２ 指導案について ・神栖市授業スタイルのよさを理解し，指導の手法として取り入れることの できる内容を各学校で検討し，指導案に明記する。
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