COLEGIO SALESIANO DE LEÓN XIII MANUAL DE CONVIVENCIA 2015 ¿CÓMO SE ENTIENDE LA CONVIVENCIA EN NUESTRO COLEGIO SALESIANO? RESPETO POR LAS PERSONAS, LAS COSAS Y EL MEDIO. ENMARCADO EN LA VIVENCIA DE LOS VALORES CRISTIANOS, SOCIALES Y CULTURALES PARA FOMENTAR Y VIVIR EL ESPÍRITU DE FAMILIA SEGÚN EL PENSAMIENTO Y QUERER DE DON BOSCO LA PREVENTIVIDAD PRINCIPIO EDUCATIVO SALESIANO SUPONE 4 ENFOQUES PREVENIR COMO MENTALIDAD Y VISIÓN PROYECTUAL EVITAR LA APARICIÓN DE EXPERIENCIAS NEGATIVAS. REHABILITACIÓN OPORTUNA EDUCAR EN POSITIVO CAPÍTULO VII- FALTAS Acciones u omisiones que afectan el normal desarrollo de los procesos tanto académicos como disciplinarios. Incumplimiento con los deberes, compromisos y las normas de convivencia De acuerdo con la afectación que ocasionen, las faltas se clasifican en leves, graves y gravísimas. ART 18: FALTAS LEVES Y SITUACIONES ESPECIALES TIPO I Actitudes o comportamientos que inciden negativamente en el clima escolar, no generan daños al cuerpo o la salud. Llegadas tarde, interrupción de clases, la mala presentación personal. Lenguaje inapropiado, salir del salón sin autorización. Traer al colegio juguetes para entorpecer las clases. ART 19 FALTAS GRAVES Y SITUACIONES ESPECIALES TIPO II Reincidencia de faltas leves, agresión de palabra o física mediante utilización de apodos, amenazas, chantajes. Afectan nuestros valores, causan perjuicios de tipo material, físico, moral y sicológico Negligencia frente a los compromisos académicos, fraude , falsificación, encubrimiento, indisciplina constante. Divulgación de material pornográfico, consumir o vender cigarrillos, bebidas , sustancias psicoactivas. ART 20 FALTAS GRAVÍSIMAS Y SITUACIONES ESPECIALES TIPO III Afectan el proceso de formación integral, el buen nombre del plantel, e inciden hondamente en los miembros de la CEP, son causas de exclusión, cancelación o no renovación de la matrícula Reincidencia de faltas graves , desobediencia formal o burlas a las ordenes dadas, hurto comprobado, intimidación, extorción o soborno. Agresión física o verbal a cualquier miembro de la CEP atentando contra el derecho a la vida, presentarse en estado de embriaguez . Porte de armas, divulgación de material pornográfico, consumir o vender cigarrillos, bebidas , sustancias psicoactivas. CAPÍTULO VII- CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS FALTAS La edad, las circunstancias , ATENUANTES Son algunas causas que disminuyen la responsabilidad de la falta, pero no la anulan totalmente la confesión de la falta. Haber observado buen comportamiento y ser inducido por otros. Grado de participación en los hechos. CAPÍTULO VII- CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS FALTAS El haber inducido a otros, reiteración de la falta, efecto en la comunidad educativa. AGRAVANTES Son algunas causas que aumentan la responsabilidad de la falta. Planeación e Intervención de varias personas. Aprovecharse de la condición de inferioridad física o psicológica de otros. DEFINICIONES- CONCEPTOS SEGÚN LA LEY 1620 Y EL DECRETO 1965 CONFLICTOS: Situaciones de incompatibilidad entre una o varias personas. CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE: Son aquellos que no son resueltos de manera constructiva y por lo tanto afectan la convivencia con altercados, enfrentamientos o riñas. AGRESIÓN ESCOLAR: Acción que busca afectar a otros de manera física, verbal, gestual, relacional y electrónica. Conducta negativa , intencional y ACOSO ESCOLAR: sistemática de agresión, intimidación y humillación causando maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos. DEFINICIONES- CONCEPTOS SEGÚN LA LEY 1620 Y EL DECRETO 1965 CIBER ACOSO ESCOLAR: Intimidación con uso deliberado de tecnologías de información. VIOLENCIA SEXUAL: Actos o comportamientos de tipo sexual ejercido mediante la fuerza o coerción física, psicológica o emocional. VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS: Situación de daño, lesión o prejuicio contra los derechos de los niños y adolescentes. RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS: Actuaciones que permiten la dignidad e integridad como sujetos de derechos. PRINCIPIOS PARA LA RESOLUCIÓN DE LAS FALTAS (CAPÍTULO VIII) La verdad Corresponsabilidad Proceso de crecimiento El diálogo La asistencia acompañamiento Subsidiariedad Auto estima y autonomía INSTANCIAS PARA LA SOLUCIÓN DE DIFICULTADES CONVIVENCIALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 7. 9. DOCENTE CON EL ESTUDIANTE DOCENTE, ESTUDIANTE Y PADRE DE FAMILIA. DIRECTOR DE CURSO, ESTUDIANTE Y PADRE DE FAMILIA DIRECTOR DE CURSO, ESTUDIANTE Y PADRE DE FAMILIA Y COORDINADOR COORDINADOR, PSICOORIENTADOR, ESTUDIANTE, PADRE DE FAMILIA. COORDINADOR, COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y/O CONSEJO ACADÉMICO. RECTOR, COORDINADOR, ESTUDIANTE Y PADRES DE FAMILIA CONSEJO DIRECTIVO. RECTOR. TALLER PADRES No.1 Apreciados Padres de familia Leontrecianos. El taller que encuentran a continuación es de carácter pedagógico para ustedes. Primeros responsables de la formación integral de sus hijos . Por favor responderlo y enviarlo al correo de la coordinación de convivencia: [email protected]. 1. De las diapositivas vistas, cuáles les llamaron mas la atención y por que? 2. Desde el punto de vista de ustedes, ¿qué parte del manual es necesario profundizar más con los estudiantes? TALLER PADRES No.1 3. ¿Qué conocen ustedes sobre la ley 1620 y el decreto 1965? 4. ¿De qué manera los padres de familia pueden apropiarse del Manual de convivencia del Colegio León XIII? 5. De las definiciones sobre las faltas de los estudiantes (diapositiva 10 y 11) indicar las maneras de cómo PREVENIR ESTAS CONDUCTAS.