让学生掌握日译汉时增词、减词

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新编日译汉教程
大连外国语学院日本语学院
第四课增词、减词、引申
1．教学目的：
让学生掌握日译汉时增词、减词、
引申的原则及规律
2．教学重点、难点：
重点与难点是弄清什么时候增、增
什么；什么时候减、减什么；在引申的
内容。
3．教学法：
老师举例让同学日汉对译，从而归
纳出规律。在用具体例句验证。
4．教学课时：6课时
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教学步骤
A 导入环节
由于语言习惯的不同，在翻译过程中，
增词、减词、引申是必不可少的翻译技
巧。我们就分别看一看他们在实践中各
自的应用情况。
B 互动环节
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一、增词
１日语中的人称代词在使用频率上比汉语
低得多，因此增译人称代词是日译汉中
最常见的增词现象。因为本书第八课还
要单独设题讲人称代词的翻译，这里就
不再多举这方面的例子。
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２日语里有时没有数量词，但汉译时却常
常加译上。汉语里这类数量词多为表示
虚义的“个体量词”，主要作用是调整
语音，使节奏和谐。
３由于语法、修辞、表达习惯的不同，日
语和汉语表达同一事物概念和思想内容
的形式是不能完全相同的。日语可以省
略某些成分，但汉译时必须补足，否则
就表达不出原文的思想内容。
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４日语会話中，有时使用一些略语，即半
截话，汉译时大多需要补足。
５日语并列句中，有时两个以上主语用同
一个谓语，译成汉语时，大都需要把省
略的谓语加译出来。
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二、减词
1减译名词：减译说明状况的总结性词
2减译指示词、形式名词
3减译动词
4减译连语
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三、引申
引申就是把原文不可原样照搬的词
语按译入语的表达习惯，或诠释，或化
显为隐，或化隐为显。
1解释性引申
2抽象性引申
3具体性引申
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C课后巩固环节
もうすぐ八十歲になるうちのおばあちゃんは，とても元気
です。あんまさんに行った帰りに，ヘチマの苗を二木買って
来て庭のすみに植えました。
それからは毎日，草をむしったり支柱を立てたり，手入
れをしているよでいた
近所にもヘチマを作っている家があって，そこのはもう
いくつぶら下がっているのに，おばあちゃんのヘチマにはな
かなか実が付きません。おばあちゃんは毎日，有望な成り花
があるとか落ちてしまったとか，一喜一憂していました。そ
のうち一つ実が成りました。それはずんずん大きくなって近
所のに負けないくらいになりました。
ある朝庭を見て，あっと思いました。ヘチマが白いひも
でしっかり竹の棒にしばり
つけられていたからです。「台風が来るらしいがヘチマ
は大丈夫かな，しばった方がいいかな」とおばあちゃんが
言ったのに，私は忙しくてうわの空で，それっきりすっかり
忘れていました。
なんだかヘチマがハチマキをしめているようでした。久
しぶりの青空にそれはまぶしいように光って見えました。
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