教育活動の構造図

平成 28 年度瑞穂町立瑞穂第三小学校が目指す児童の育成について
「学び続ける人」としての礎をつくる。
・問題を解決する力に富み、様々な人とのつながりを持てる力を育てる。
【目指す学校の姿】
児童を大切にする学校
学ぶ意欲をもつ学校
機能的に運営される学校
・人権・安全・健康
確かな学力の定着・向上
・職責に応じた役割分担
地域に根ざした学校
・教育活動の公開
・地域人材の活用
・地域との連携
・自律的な経営改善
【学校教育目標の土台にあるもの】
◇自己肯定感を育てる。
（心身の安定・自立（律）への土台）
◇向上心を育てる。
（自分を高める基になるもの）
◇振り返る力を育てる。
（向上心と対をなす力）
◇協働する意識を育てる。
己を振り返り、他から学ぶ
（集団の力を高める基になるもの）
学校教育目標
よく考える子ども
進んでやる子ども
自分から考え
正しく判断できる子ども
自他を大切にし、
意欲的に取り組む子ども
心身ともに健康で
最後まで努力する子ども
◆ 生活を調整できる児童の育成
◆健康を意識する児童の育成
【重点】
◎保健指導の充実
・保健室を要とする組織的な
健康・保健指導
・家庭と連携した健康づくり
・食育の推進
◎特別支援教育の充実
・校内委員会の組織的な問題解決
・SC・教育相談員の迅速な活用
・通級指導学級との具体的な連携
・校内教育相談室の機能拡大
・関係諸機関との連携
◎運動を身近に感じる学校生活
・オリンピック・パラリンピ
ック教育の推進
・授業での体力づくり
・なわ跳び・持久走等
（一校一取組運動）
・環境を活用した体力づくり
（芝生、里山、外遊び）
◎児童の安全を守る学校体制
・危機管理体制の整備
・児童の危険予知、危険回避
能力の向上
◆ 確かな学力の定着・向上
【重点】
※ 思考力・判断力・表現力の育成
◎算数科の学力向上(校内研)
「自分の考えを表現し、学び合う児童の実
現」
◇主体的に問題解決を進める児童
【重点】
◎人権に根ざした学級・専科経営
・学級・専科の人権目標への取組
・いじめ防止対策委員会の予防対応
◎基本的な生活習慣･規範形成
・見通しをもち、筋道立てて考える力
◎児童の自立（律）を促す実践
・学び合いの中で、比較検討し、関連付けて表
・学級・専科の自立（律）を促す取組
現する力
◇数字を近しく感じる環境整備
・振り返りの見える化
◎社会性を高める集団づくり
○特別活動の充実
◎基礎・基本の徹底
◇習熟・定着を高める工夫
・町ＳＰ教室・東京ベーシックドリル活用
・授業で活用できる家庭学習の実施
◇思考と知識をつなぐ工夫
・効果的な帯学習の運用
◎言語活動の共通項
・パラグラフの活用
・読書活動の継続・進化
○体験学習の効果的な実施
○授業改善推進プランの活用
・学級・専科での自主的・実践的な
力を高める実践
・異学年交流の推進
○児童の情操を育む芸術活動
・芸術的な環境の浸透
・芸術的な活動の促進
○町社会教育事業への参加
・各種コンクール、大会
・多摩の子・子ども詩集白い雲
瑞穂町の行政施策の柱
・人権尊重と社会貢献の精神の育成
・安全な学校と信頼される教育の確立
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健康な子ども
・確かな学力の育成と個性や創造力の伸長
・生涯学習の推進と施設・環境の整備
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