学習過程 めやす 時 間 １ つかむ ５分 ２ 考える １０分 ３ 学び合う １０分 ４ まとめる ５分 ５ ふかめる ６ ふりかえる １３分 ２分 学 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 習 活 動 子どもたち が各学習段階 の学び方を身 に付けるよう にする。 前時の学習を振り返る。 本時の学習内容や課題を確認する。 既習事項をもとに、見通しをもつ。 個による自力解決に取り組む。 自分の考えをノートに書く。 小交流（ペア、グループ）→全体交流 自分の考えを説明する。 友達の考えを聞く。 多様な考えに触れ、学習を深める。 学習した内容を振り返り、明らかになったことをま とめる。 「まとめ」をわかりやすく整理し、ノートに書く。 練習問題に取り組み、学習内容の定着を図る。 発展問題に挑戦し、意欲を高める。 学習を振り返り、気付いたことをノートに書く。 次時の学習への見通しをもつ。 「学び合う」、「ふかめる」段 階に重点をおく。 （算数科中学年ノート指導の例） 日付・問題・課題・考え・まとめ・ふりかえりを分かりやすく整理するこ とによって、児童自身の思考の流れをはっきりさせる。 日付 基本的に見 開き２ペー ジ使用す る。 タイトル 自分の考えや友だちの考え 問題 発表の際に生かした り、互いに見せ合っ たり、教え合ったり する活動に生かす。 課題 練習問題 まとめ アンダー ラインや色 分けなど 細かな部分 については学年・ブロ ックで相談する。 ふりかえり 学習の流れを 定着させた り、既習の学 習を振り返り やすくする。
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