Ergänzungs- material: Brüche – 5./6. Klasse

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Brigitte Penzenstadler
Ergänzungsmaterial: Brüche –
5./6. Klasse
Aufgaben für den inklusiven Unterricht ergänzend zum Mathetraining in 3 Kompetenzstufen Band 2
Bergedorfer Unterrichtsideen
Brigitte Penzenstadler
Mathetraining
Ergänzungsband für den
inklusiven Unterricht
Band 2: Brüche, Dezimalzahlen, Terme und Gleichungen
5. ⁄ 6. Klasse
Downloadauszug
aus dem Originaltitel:
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht.
Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen
für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die
Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen
schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber
nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in
(Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch.
Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall
der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages.
Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfo
verfolgt.
Vorwort
Liebe Kolleginnen und Kollegen,
1 Didaktische und methodische Kommentare
Die vorliegenden Materialien wurden so konzipiert, dass die Schülerinnen und Schüler dort
abgeholt werden können, wo sie gerade stehen. Die bisher in der Schule und in der Alltagswelt
gemachten mathematischen Erfahrungen werden aufgegriffen, geübt, vertieft und erweitert.
Im Vordergrund steht dabei ein anwendungs- und handlungsorientierter Unterricht. Ziel ist es,
den Schülerinnen und Schülern Einsicht in mathematisches Handeln zu vermitteln und sie
eigenständig sinnvolle Rechenstrategien entwickeln zu lassen. Dies gelingt besonders gut,
wenn das Ausprobieren, Tätigwerden und Entdecken im Mittelpunkt steht.
s alle
al mathematischen
Für rechenschwächere Schülerinnen und Schüler ist es wichtig, dass
sweis durch das Legen
Inhalte zu Beginn konkret dargestellt werden. Dies erfolgt beispielsweise
hen mith
von Dezimalzahlen in der Stellenwerttafel, das Vergleichen von Brüchen
mithilfe der Bruchteile
oder das Lösen von Gleichungen verdeutlicht anhand einer Waage.
onen abgelö
Das konkrete Handeln wird anschließend von mentalen Operati
Operationen
abgelöst, indem zum
ommen we
erden. Gerade
G
Beispiel Plättchen in Gedanken dazugelegt oder weggenommen
werden.
lernschwänge in d
esen eben beschriebenen Phasen.
chere Schülerinnen und Schüler beﬁnden s
sich lange
diesen
en werden,
werden da sich zu schnelles Abstrahieren
bstrah
Die Zeit dafür muss ihnen aber unbedingtt geg
gegeben
mittelt die kleinsch
als kontraproduktiv erweist. Außerdem vermittelt
kleinschrittige Vorgehensweise den He
Heranminent.
wachsenden Erfolgserlebnisse und motivie
motiviert sie e
eminent.
e Operieren hinreichend
hinrei
nterstüt
Wurde das konkrete und mentale
gefestigt, kann die visuelle Unterstüts fol
gen nun Übu
gen die ausschließlich
hl
h vorstellungsmäßig,
vors
stellungsmäß ohne
zung weggelassen werden. Es
folgen
Übungen,
orientierte Unterstützu
eren sind
d und das
as Automa
visuelle und handlungsorientierte
Unterstützung zu absolvieren
Automatisieren
en Fähigkeiten in den
en M
der mathematischen
Mittelpunkt stellen.
wierigkeitsgrad der Aufgaben steigert sich
ich su
kzessive. Die Arbeitsblätter
A
Auch der Schwierigkeitsgrad
sukzessive.
sind
bersichtlic struktu
ionen, di
e von den eigentlichen Aufgaklar und übersichtlich
strukturiert. Unnötige Informationen,
die
benstellu
gen ablenk
benstellungen
ablenken, w
wurden vermieden.
Sämtliche Arbeitsblätter
Arbeitsblä
edruc und
nd mit Symb
olen v
sind fettgedruckt
Symbolen
versehen, damit sich die Schülerinnen und Schüler
chüle leichter zurechtﬁ
ﬁnden.
Die Symb
Symbole bedeuten:
werde tätig
g
schneide aus
schreibe auf
schr
arbeite mit einem Partner zusammen, besprich dich mit ihm
schau genau und konzentriere dich
entwickele eigene Ideen / Aufgaben
Wichtig ist es beim Üben, mehrere Wahrnehmungskanäle (visuell, handelnd, akustisch) und
die emotionale Komponente durch spielerischen Umgang mit der Mathematik zu nutzen.
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1
Vorwort
Auch wechselnde Sozialformen wie die individualisierte Einzelarbeit ﬁnden im inklusiven Unterricht ebenso ihre Berechtigung wie themenzentriertes Arbeiten mit dem Partner
oder der Gruppe. Um stetige individuelle Förderung zu ermöglichen, ist es notwendig, offene
Arbeitsweisen wie Wochenplanarbeit, Freiarbeit oder Stationenlernen einzuüben, aber auch
Phasen der regelmäßigen Wiederholung, des Übens und des Zeitlassens einzuplanen.
Eine zeitnahe Kontrolle und Rückmeldung an die Schülerinnen und Schüler stärken deren
Sicherheit und Vertrauen in das eigene Leistungsvermögen.
Lösungsblätter zu allen Aufgaben im Anschluss erleichtern zudem die Kontrolle, die auch von
den Schülerinnen und Schülern selbst übernommen werden kann, und unterstützen Sie als
Lehrkraft bei Ihrer täglichen Unterrichtsvorbereitung.
eich
2 Angestrebte mathematische Kompetenzen in den einzelnen Bereichen
etenze bei den SchüleMithilfe der Arbeitsblätter werden grundlegende mathematische Kompetenzen
abenforma sind so konzirinnen und Schülern der 5. / 6. Jahrgangsstufe angestrebt. Die Aufgabenformate
e eis stellen, o
piert, dass die Heranwachsenden bei deren Bearbeitung unter Beweis
ob sie die nachabei darf jjedoch
edoch die Abstimmung
A
folgend beschriebenen Kompetenzen erworben haben. Dabei
auf
en Schüle
rinnen und Schüler nicht
die individuellen Bedürfnisse und Fähigkeiten der einzelnen
Schülerinnen
außer Acht gelassen werden.
Brüche
Brüche erkennen
Bruchteile bestimmen
Bruchteile legen
Lösungswege mithilfe
e von Bruc
Bruchteilen
eilen kontrollieren
Bruchteile einzeichnen
ichnen
gleiche Brüche
rüche er
erkennen
kennen
Brüche erweitern
Brüc
Brüche kürzen
kürz
gleichnamige
chnamige Brü
Brüche addieren
gleichnamige Brüche subtrahieren
gleichna
en
unechte Brüche in gemischte Zahlen
hlen umwand
umwandeln
deln
Brüche multiplizieren
Brüc
Kehrwert bilden
Brüche dividieren
en
eigene Aufgaben
ufgaben ﬁnden
nden
ere, dreifac
ch diffe
Weitere,
dreifach
differenzierte Aufgaben, ﬁnden Sie im Band 23021 „Mathetraining in 3 Kompeen“ (5. / 6
tenzstufen“
6. Klasse, Band 2).
sch Ihnen viel Erfolg beim Training der mathematischen Kompetenzen Ihrer SchülerinIch wünsche
nen und Schüler.
Brigitte Penzenstadler
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2
Brüche
Brüche erkennen
Welcher Bruch ist hier dargestellt? Notiere.
Beispiel:
1
6
Å Zähler: So viele Teile sind gefärbt (= Bruchteil).
Å Nenner: So viele gleich große Teile
eile sind es insgesamt.
___________________________________
___________________________________
___________
___________________________________
________________
__________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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3
Brüche
Brüche zeichnen
Zeichne den Bruchteil farbig ein.
Beispiel:
5
6
5 von insgesamt 6 gleich großen Teilen sind eingefärbt.
3
8
1
5
1
9
3
5
1
6
2
9
• Zeichne 2 Rechtecke auf ein extra Blatt.
• Schneide sie aus.
• Teile das erste Rechteck durch Falten in 4 gleich große Teile.
Male 34 farbig an.
• Teile das zweite Rechteck durch Falten in 8 gleich große Teile.
Male 38 farbig an.
• Klebe nun die beiden Rechtecke in dein Heft.
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4
Brüche
Gleiche Brüche erkennen
Welche Brüche sind gleich? Verbinde.
Überlege dir mithilfe der Bruchteile weitere Aufgaben zusammen mit
einem Partner.
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5
Brüche
Bruchteile
Male die 12 ganzen Kreise in 12 verschiedenen Farben an.
Schneide die Bruchteile entlang der Linien aus.
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6
Brüche
Bruchteile – Fortsetzung
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7
Brüche
Bruchteile – Fortsetzung
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8
Brüche
Brüche erweitern
Beispiel:
1 = 1·2
3
3·2
= 2
6
Zähler und Nenner mit der gleichen Zahl multiplizieren.
Erweitere den Bruch mit 2.
4 = _____________________________________________________________________________________
_____
7
1 =
8
_____________________________________________________________________________________
_________________
___
5 =
6
3 =
4
________________________________________________________________________________________
____________ _______________________________
_____________________________________________________________________________________
_________ __________________________
hl wurde der
er Bruch e
Mit welcher Zahl
erweitert? Ergänze sie.
1 = ___________________________________________________________
_______________________ ___________
= 4
2
8
3 = ____________________________________________________________ = 9
7
21
2 = ___________________________________________________________ = 10
3
15
5 = ____________________________________________________________ = 10
9
18
Überlege dir zusammen mit einem Partner weitere Aufgaben.
Die Bruchteile helfen dir dabei.
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9
Brüche
Brüche kürzen
Beispiel:
7 = 7:7
14
14 : 7
= 1
2
Zähler und Nenner durch die gleiche Zahl teilen.
Kürze die Brüche soweit wie möglich.
4 = _____________________________________________________________________________________
8
4 = ________
_____________________________________________________________________________________
______________________
___
2
12
6 = _____________________________________________________________________________________
_________ ___________
9
3 = _____________________________________________________________________________________
___
____________ _______________________________
6
5 = _______________________________________________________________________________________
_____________________________
15
9 = ______________________
_____________________________________________________________________________________
12
2 = _____________________________________________________________________________________
____
________
8
3 = _____________________________________________________________________________________
9
Kontrolliere deine Ergebnisse anhand der Bruchteile.
Verbessere, falls nötig.
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10
Brüche
Gleichnamige Brüche addieren
Zähler + Zähler
Beispiel:
3 + 6 = 3+6 = 9
14
14
14
14
Nenner bleibt gleich
Addiere die Brüche. Wenn du alle Aufgaben richtig
gelöst hast,
htig g
erhältst du ein Lösungswort.
2 + 5 = ____________________________________________________________________________________________
9
9
HR
5
9
3 + 3 = ___________________________________________________________________________________________
________ ___________ ____
7
7
4 + 1 = ____________________________________________________________________________________________
__________________________ _________
9
9
UC
ÖN
EC
1
2
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3
4
5
6
7
5
7
BR
7
9
NK
4
5
7
8
1 + 1 = ____________________________________________________________________________________________
5
5
Lösungswort:
HE
5
8
1 + 3 = ____________________________________________________________________________________________
___________ __________
5
5
2 + 3 = ____________________________________________________________________________________________
8
8
2
5
6
7
1 + 6 = ____________________________________________________________________________________________
________
_________________
8
8
3 + 2 = ___________________________________________________________________________________________
____________________________
7
7
IG
8
11
Brüche
Gleichnamige Brüche subtrahieren
Zähler – Zähler
Beispiel:
7 – 6 = 7–6 = 1
14
14
14
14
Nenner bleibt gleich
Ballo
Rechne die Aufgaben. Finde deine Lösungen in den Ballons.
Male sie
en Zahl?
bunt aus. Ein Ballon bleibt weiß. Wie lautet dessen
9 – 6
7
7
= _____________________________________________________________________________
5
12
2
7
11 – 6 = _____________________________________________________________________________
_________________
12
12
2
9
10 – 3 = _____________________________________________________________________________
________________________________________
12
12
7 – 6
9
9
= ___________
_____________________________________________________________________________
______
4 – 2
7
7
= _____________________________________________________________________________
_______
__________
3
7
13 – 9 = _______________________
_____________________________________________________________________________
__
15
15
7
12
4
15
4
9
7 – 5 = _____________________________________________________________________________
15
15
15 – 13 = _____________________________________________________________________________
9
9
2
15
1
9
Im weißen Ballon steht die Zahl:
______________________________________________________________________
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12
Brüche
Unechte Brüche als gemischte Zahl darstellen
Beispiel:
3 =
2
unechter Bruch
= 11
2
2
2
+
1
2
gemischte Zahl
Zeichne die angegebenen Brüche farbig ein. Notiere
otiere d
die gemischte
Zahl.
5 =
3
= ___________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______ _____
7 =
6
_______________________ ___________
= __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______
9 =
8
= __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________
7 =
4
= __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8 =
5
= __________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
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13
Brüche
Brüche multiplizieren
Zähler · Zähler
Beispiel:
1 · 3 = 1·3 = 3
2
4
2·4
8
Nenner · Nenner
Berechne. Suche die Ergebnisse im Bild und male das Feld an.
Wenn du alle Aufgaben richtig gelöst hast,, erhältst du eine
Figur.
2 · 4 = ___________________________________
3 5
1 · 3 = ___________________________________
4 4
5 · 1 = __________________________
___________________________________
7 2
7 · 1 = ___________________________________
8 4
1 · 1 = ___________________________________
______________________________
5 4
2 · 6 = ___________________________________
3 5
5 · 1 = ___________________________________
6 3
1 · 7 = ___________________________________
2 8
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14
Brüche
Kehrwert bilden
: 2
3
Beispiel:
aus Zähler wird Nenner
· 3
2
Æ
aus Nenner wird Zähler
aus : wird ·
Wie lautet der Kehrwert? Wenn du alles richtig gelös
gelöst hast, erhältst
du ein Lösungswort.
: 3 Æ ____________________________________
4
: 7 Æ ____________________________________
_________________ _________
8
: 4 Æ ____________________________________
5
: 1 Æ ______________________________________
3
: 5 Æ _____________________________________
6
: 7 Æ ________
____________________________________
_________
9
: 5 Æ ____________________
____________________________________
_________
8
: 1 Æ ______
____________________________________
___________
2
E ·
8
7
T ·
R ·
Lösungswort:
2
1
E ·
3
1
K ·
1
2
3
9
7
H ·
4
3
4
5
4
W ·
R ·
5
6
7
6
5
8
5
8
Überlege dir mit einem Partner weitere Aufgaben. Notiere sie.
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15
Brüche
Brüche dividieren
Brüche werden dividiert, indem man sie mit dem
Kehrwert multipliziert.
Beispiel:
1 : 3 = 1 · 4 = 4
3
4
3
3
9
Berechne. Suche die Ergebnisse im Kasten
male das Feld
n und mal
an. Wenn du alle Aufgaben richtig gelöst hast, erhält
erhältst du eine
Figur.
4 : 1 = ____________________________________________________
5
3
= _______________
___________________________
2 : 7 = ____________________________________________________
__________________________________
3
5
= ________________________
6 : 2 = ____________________________________________________
____________
7
1
= ___________
_________________________
5 : 3 = ____________________________________________________
____________
6
5
= ____
________________________
2 : 4 = ____________________________________________________
__________
7
5
= ________________________
7 : 5 = ____________________________________________________
4
3
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= ________________________
7
21
21
20
4
5
8
14
12
5
25
18
4
15
7
20
20
21
15
18
6
14
14
20
10
21
8
18
7
5
6
12
16
Brigitte Penzenstadler: Ergänzungsmaterial: Brüche – 5./6. Klasse
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Brigitte Penzenstadler: Mathetraining – Ergänzungsband für den inklusiven Unterricht – Band 2
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2
5
___________________________________
1
3
___________________________________
2
3
4
___________________________________
Å Zähler: So vielee Teile ssindd gefärb
gefärbt (= Bruchteil).
Å Nenner: So viele gleich
eich große Teile sind es insgesamt.
3
___________________________________
1
6
4
___________________________________
1
2
___________________________________
1
Beispiel:
darge llt? Notiere.
Noti
Welcher Bruch ist hier dargestellt?
Brüche
che erkennen
erkenn
7
Brüche
üche
8
Zeichne den Bruchteil farbig ein.
Brüche zeichnen
1
6
1
9
1
5
2
9
3
5
3
8
Brigitte Penzenstadler: Mathetraining – Ergänzungsband für den inklusiven Unterricht – Band 2
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• Klebe nun di
die beiden Rechtecke in dein Heft.
Te das zweite Rechteck durch Falten in 8 gleich große Teile.
• Teile
ale 38 farb
farbig an.
Male
Teile das erste Rechteck
durch Falten in 4 gleich große Teile.
• T
teck du
Male 34 farbig an.
Ma
Schneide sie aus.
• Sc
Zeichne 2 Rechtecke
Blatt.
• Zeic
ecke auf ein extra Blatt
5 von insgesamt 6 gleich großen Teilen sind eingefärbt.
5
6
Beispiel:
Brüche
Lösungen
17
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Brigitte Penzenstadler: Mathetraining – Ergänzungsband für den inklusiven Unterricht – Band 2
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Überlege dir mithilfe der Bruchteile weitere Aufgaben zusammen mit
einem Partner.
eich? Verbinde.
binde.
Welche Brüche sind gleich?
Gleiche Brüche erk
erkennen
9
Brüche
che
1 = 1·2
3
3·2
= 2
6
5 · 2 = 10
1
6·2
12
5 =
6
3 =
4
1 =
8
3·2 = 6
4·2
8
1·2 = 2
8·2
16
2 · 5 = 10
1
3·5
15
2 =
3
5 =
9
3 =
7
5 · 2 = 10
9·2
18
3·3 = 9
7·3
21
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Überlege dir zusammen mit einem Partner weitere Aufgaben. Die
Bruchteile helfen dir dabei.
1·4 = 4
8
2·4
1 =
2
it we
Mit
welcher Zahl wurde der Bruch erweitert? Ergänze sie.
4·2 = 8
7·2
14
Erweitere den Bruch mit 2.
Zähler und Nenner mit der gleichen Zahl multiplizieren.
4 =
7
Beispiel:
Brüche erweitern
13
Brüche
Lösungen
18
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14
= 1
2
3 = 3:3 = 1
6
6:3
2
9 = 9:3 = 3
12
12 : 3
4
3 = 3:3 = 1
9
9:3
3
6 = 6:3 = 2
9
9:3
3
5 = 5:5 = 1
15
15 : 5
3
2 = 2:2 = 1
8
8:2
4
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Kontrolliere deine Ergebnisse anhand der Bruchteile.
Verbessere, falls nötig.
4 = 4:4 = 1
12
12 : 4
3
Kürze die Brüche soweit wie möglich.
teilen.
Zähler und Nenner durch die gleiche Zahl teilen
7 = 7:7
14
14 : 7
Brüche
he kürzen
4 = 4:4 = 1
8
8:4
2
Beispiel:
Brüche
EC
HR
UC
BR
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Bruchrechenkönig
en
4
HE
5
NK
6
7
ÖN
1 + 1 = 2
5
5
5
7
8
3
EC
E
1 + 6 = 7
8
8
8
2 + 3 = 5
8
8
8
5
9
2
HR
4 + 1 = 5
9
9
9
1 + 3 = 4
5
5
5
3 + 2 = 5
7
7
7
6
7
7
9
1
UC
BR
3 + 3 = 6
7
7
7
Lösungswort
Lösungswort:
Nenner bleibt gleich
8
IG
IG
ÖN
NK
HE
2
5
5
8
4
5
5
7
Addiere die Brüche. Wenn du alle Aufgaben richtig gelöst hast,
erhältst du ein Lösungswort.
3 + 6 = 3+6 = 9
14
14
14
14
2 + 5 = 7
9
9
9
Beispiel:
Zähler + Zähler
Gleichnamige Brüche addieren
15
Brüche
Lösungen
19
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7 – 5 = 2
15
15
15
15 – 13 = 2
9
9
9
10 – 3 = 7
12
12
12
7 – 6 = 1
9
9
9
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13 – 9 = 4
15
15
15
11 – 6 = 5
12
12
12
4
9
4 – 2 = 2
7
7
7
Im weißen Ballon steht die Zahl:
16
Nenner ble
bleibtt gleich
g
Rechne die Aufgaben. Finde deine Lösungen
Ballons. Male sie
ungen in den Bal
bunt aus. Ein Ballon bleibt weiß. Wie lautet
utet dessen Zahl?
Z
7 – 6 = 7–6 = 1
14
14
14
14
Zähler – Zähler
Zäh
Gleichnamige Brüche
rüche sub
subtrahieren
9 – 6 = 3
7
7
7
Beispiel:
Brüche
3 =
2
6
6
3
3
+
1
2
5
5
4
4
8
8
+
+
+
+
+
1
6
2
3
3
5
3
4
1
8
Brigitte Penzenstadler: Mathetraining – Ergänzungsband für den inklusiven Unterricht – Band 2
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8 =
5
7 =
4
9 =
8
7 =
6
5 =
3
2
2
= 11
2
gemischte Zahl
= 13
5
= 13
4
= 11
8
= 11
6
= 12
3
Zeichne die angegebenen Brüche farbig ein. Notiere die gemischte
Zahl.
unechter Bruch
Beispiel:
Unechte Brüche als gemischte Zahl darstellen
17
Brüche
Lösungen
20
Brigitte Penzenstadler: Ergänzungsmaterial: Brüche – 5./6. Klasse
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18
1 · 7 = 7
2 8
16
5 · 1 = 5
6 3
18
2 · 6 = 12
3 5
15
1 · 1 = 1
5 4
20
7 · 1 = 7
8 4
32
5 · 1 = 5
7 2
14
1 · 3 = 3
4 4
16
2 · 4 = 8
3 5
15
Beispiel:
Brüche
= 1·3 = 3
2·4
8
Nenner · Nenne
Nenn
Nenner
Brigitte Penzenstadler: Mathetraining – Ergänzungsband für den inklusiven Unterricht – Band 2
© Persen Verlag
e im Bild und ma
Berechne. Suche die Ergebnisse
male das Feld an.
elöst hast
Wenn du alle Aufgaben richtig gelöst
hast, erh
erhältst du eine
Figur.
1 · 3
2
4
Zähler · Zähler
Zähle
Brüche multiplizieren
multiplizier
8
5
6
5
5
4
4
3
E
2
aus Nenner wird Zähler
aus Zähler wird Nenner
H
3
R
4
W
5
E
6
R
7
: 1 Æ · 2
2
1
: 7 Æ · 9
9
7
: 1 Æ · 3
3
1
: 7 Æ · 8
8
7
T
8
T ·
E ·
R ·
E ·
2
1
9
7
3
1
8
7
Brigitte Penzenstadler: Mathetraining – Ergänzungsband für den inklusiven Unterricht – Band 2
© Persen Verlag
19
Überlege dir mit einem Partner weitere Aufgaben. Notiere sie.
Kehrwertt
K
1
R ·
: 5 Æ · 8
8
5
Lösungswort:
Lös
swo
W ·
H ·
K ·
: 5 Æ · 6
6
5
: 4 Æ · 5
5
4
· 3
2
aus : wird ·
Æ
Wie lautet der Kehrwert? Wenn du alles richtig gelöst hast, erhältst
du ein Lösungswort.
: 2
3
: 3 Æ · 4
4
3
Beispiel:
Kehrwert bilden
Brüche
Lösungen
21
Brigitte Penzenstadler: Ergänzungsmaterial: Brüche – 5./6. Klasse
© Persen Verlag
20
Brüche dividieren
7 : 5 = 7 · 3 = 21
4 5
20
4
3
2 : 4 = 2 · 7 = 14
5 4
20
5
7
5 : 3 = 5 · 5 = 2
25
18
6 3
6
5
6 : 2 = 6 · 1 = 6
7 2 14
7
1
2 : 7 = 2 · 5 = 10
3 7
21
3
5
6
14
21
20
8
18
14
20
4
15
6
12
7
5
10
21
15
18
Brigitte Penzenstadler: Mathetraining – Ergänzungsband für den inklusiven Unterricht – Band 2
© Persen Verlag
20
21
25
18
12
5
7
20
8
14
4
5
7
21
Berechne. Suche die Ergebnisse im Kasten und male das Feld
an. Wenn du alle Aufgaben richtig gelöst hast, erhältst du eine
Figur.
1 : 3 = 1 · 4 = 4
3
4
3
3
9
Brüche werden dividiert, indem man sie mit dem
Kehrwert multipliziert.
4 : 1 = 4 · 3 = 12
5 1
5
5
3
Beispiel:
Brüche
Lösungen
22
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Abbildungsverzeichnis
El-Khalafawi, Marion: Aufgabensymbol Stift
aben ymbol Ausrufezeic
n, A
Flasche, Julia: Aufgabensymbol Partner, Aufgabensymbol
Ausrufezeichen,
Aufgabensymbol
Schere, Schnecke (Seite 5)
Fröhlich, Anke: Igel (Seite 16)
abensymbol Hand, Blume (Seite 4)
Gerth, Barbara: Aufgabensymbol
(S e 10)
Gregor, Melanie: Marienkäfer (Seite
Kelly, Alex: Auf
abensymbol Aug
Aufgabensymbol
Augen
Meenen, Nataly:
Nataly Schmetterlin
Schmetterlinge (Seite 14)
Wetterauer, Oliv
Oliver: Coverzeichnung, Luftballons (Seitee 12)
© 2015 Persen
sen Verlag,
Verlag Hamburg
AAP Lehrerfachverlage
GmbH
achv
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Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH
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