DER FREMDSPRACHLICHE UNTERRICHT Spanisch 52 México I basisartikel I I zum thema I Herausgeberin des Thementeils: Marita Lüning 4 Mexiko: Land der Gegensätze LERNJAHR: 1/2 MARITA LÜNING Mexiko gilt wegen seiner Geschichte, seiner land schaftlichen Vielfalt, seiner Kultur und wegen sei ner Menschen als eines der faszinierendsten Län der Lateinamerikas. Der Beitrag beleuchtet die zentralen Aspekte des Themas „México“, die auch für den Spanischunterricht wichtig sind, wie die politische und wirtschaftliche Lage – darunter natürlich den Drogenkrieg, aber auch das Engage ment gegen Gewalt –, das Bildungswesen und die Situation der indigenen Bevölkerung. 2 10 El chocolate, el alimento de los dioses MELANIE ARRIAGADA El chocolate, divino regalo gastronómico que Méxi co ha hecho al mundo, es en esta propuesta el pun to de partida para familiarizar a los alumnos con la lectura, interpretación y diseño de infografías en español. 16 Nombre: hoja de trabajo Fecha: Fecha: El regalo de Quetzalcóa tl 4. Ya sabes que los aztecas pensaron que Hernán Cortés era el 4a. Mira el vídeo otra dios Quetzalcóatl. vez y/o usa la informació n del ejercicio 3 para siguientes preguntas: contestar las s y la perspectiva hoja de trabajo Después: Los maya ionales y los mayas: Las empresas multinac occidental n? Nombre: maldició ¿bendición o4.2 A. ¿Qué dice la leyenda azteca? B. ¿Cuándo volvería Quetzalcóatl? C. ¿Cuándo llegó Hernán Fecha: Cortés? D. ¿Por dónde llegó Hernán Cortés? la presencia 4b. Las apariencias engañan. negativas que tiene A la izquierda está el dios tanto positivas como Quetzalcóatl, quien según leyenda azteca era alto, las consecuencias la blanco y de gran barba. 1. Informaos sobre A la derecha está Hernán s multicon el uniforme de la en la región. Cortés icas de las empresa época. Compara a ambos de las multinacionales postal!) personajes y explica por las actividades económ Escribe una que 2:tante los aztecas confundie (Actividad n un represen qué crees mesa redonda sobre ron a Quetzalcóatl con 2. Preparad una mesa redonda participa Hernán to, dos y Guatemala. En la que más te guste y escribeCortés. la empresa Monsan postal la de Elige tante nacionales en México en la Ciudad de México. estás ONGs. Ahora Exploradora, un represen 1.una o dos de de la empresa Montana y dos representantes español/a maya ad a un/a amigo/a de la comunid (o más) miembros qué te gusta de la ciudad. ExploraComenta mañana. 1a.Montana com/), cuáles son tus planes para (www.goldcorpguatemala. lugares que has visitado y n una presentalos 1b. Describe bles de la mina Marlin nsanto.com.mx), Las empresas responsa ico, Monsanto (www.mo s que ión del maíz transgén y destacan los beneficio dora, y de la importac económicas en la región Direcciones en España: de sus actividades 11, 28013, Madrid, España s. imagen muy positiva Dirección: Bordadores N° indígena Barragán. adas Barrera Oviedo, España Luisa comunid 33012, María s N° 67, a para las s posturas en el debate. Avenida de los Monumento aporta su presenci que adoptar diferente Erika Rodríguez Galindo. Dirección: de los mayas tienen Los representantes hoja de trabajo Estación 2 – Una vuelta por la Ciudad de México cambiar algo? s: siguientes pregunta ros ten en cuenta las Xochimilco , , Embarcade Para tu presentación «Herz des Himmels 1. Elige una tarea. ver el documental Trajineras, Xochimilco qué) Es recomendable • ¿(Por qué / Para Ciudad de México ? Herz der Erde»? producir pueden se consecuencias • Reflexiona: ¿Qué algo? cambiar puede ¿Una película ¿Una película puede © Friedrich Verlag GmbH | DER FREMDSPRACHLICH E UNTERRICHT SPANISCH Bilder: links: © Kristina Birukova 52 | 2016 | Zum Beitrag / Shutterstock.com – rechts: Arriagada „Entrance of Cortez into Mexico“, 1892, Kurz & Allison de cine en tu escuela. la póster para una tarde de la película, reúne 2. Confecciona un función del mensaje / las fotografías en 2a. Elige los dibujos a quién se dirige. te y ten en cuenta información más importan tu revista escolar. cinematográfica para crítica una 2b. Redacta LERNJAHR: 3 KLASSE: 10 Identidad maya en el siglo XXI Interkulturelles Lernen mit dem Film „Herz des Himmels, Herz der Erde“ ROSWITHA ROGGE Nombre: 3 KLASSE: 7/8 Der Dokumentarfilm schildert die Kosmovision der Maya und die Bedrohung ihrer Kultur und Umwelt durch die Globalisierung mit den Worten der Betrof fenen. Die indigenen testimonios eröffnen den Ler nenden neue Blickwinkel und die Ausbildung einer interkulturellen Sensibilität. Opcional: ción: información forma de presenta temática – hoja de Elige un tema y una / juego de roles – mesa Power Point – entrevista Póster – presentación 52 | 2016 | Zum Beitrag Rogge s los medios alemane el calendario maya 1. El año 2012 en n de las noticias sobre ión sobre la recepció . 1a. Busca informac la prensa alemana en el año 2012 en de los medios y el fin del mundo se transmite y la intención de los mayas que Palacio de Bellas Artes 1b. Analiza la imagen . Av. Juárez, Centro Histórico al promover la temática Beitrag Santoyo SPANISCH 52 | 2016 | Zum FREMDSPRACHLICHE UNTERRICHT © Friedrich Verlag GmbH | DER Rodriguez / Shutterstock.com – Palacio de Bellas Artes: © Marcelo Fotos: Xochimilco: © Wendy Santoyo CHE UNTERRICHT SPANISCH | DER FREMDSPRACHLI 8 turismo en la región? maya. 3. ¿(Cómo) Hacer turístico a la región los contras de un viaje Presenta los pros y © Friedrich Verlag GmbH 6 Ciudad de México . derechos 2. ¿Es posible ayudar? s en su lucha por sus que apoye a los indígena Presenta una ONG s? opinas de sus proyecto ¿Cómo trabajan? ¿Qué 9 Rückblick Heft 49 / 15 Literarästhetisches Lernen Heft 50 / 15 Personalidades Heft 51 / 15 Mehrsprachigkeit Arbeitsblätter zu verschiedenen Beiträgen dieses Heftes 2 FUS_52_01_03.indd 2 HEFT 51|2015 08.03.16 13:13 © Foto: Jorge R. Gonzalez / Shutterstock.com 22 LERNJAHR: 4 KLASSE: 9/10 „Enamórate de la Ciudad de México“ Spanischunterricht an Stationen 34 WENDY SANTOYO Ob Kulturprogramm oder Essen, Fußball oder die Metro-Verbindungen – in einem „Rundgang“ durch Mexiko-Stadt erarbeiten sich die Schüler an sieben Stationen einen Überblick über verschiedene Aspekte des Alltags in der mexikanischen Hauptstadt. Die Lernenden erhalten einen Einblick in die Le benswelt von Jugendlichen der zentralmexikanischen Stadt Zacatecas. Sie setzen sich mit ihren Sorgen und Problemen, aber auch mit ihren Zielen und Wünschen auseinander und entdecken Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu ihrem eigenen Leben. Bei Mexiko-Reisen gehört der Besuch der berühmten Maya-Bauwerke zur Pflicht; dabei sollte auch ein Blick auf die Nachfahren der Maya geworfen werden, und deren Versuch, ihre Traditionen und Sprachen zu bewahren. Die Schüler erarbeiten sich die Situation der Mayasprachen, ergründen die Bedeutung des Libro sagrado, Popol Vuh, und lernen an Auszügen aus einem MayaSchulbuch zwei wichtige Aspekte dieser Kultur kennen. 40 LERNJAHR: 4/5 KLASSE: ab 11 Los niños sicarios en México Eine Lernaufgabe für den Spanischunterricht in der Oberstufe MANUELA FRANKE / FRANK SCHÖPP Eine große Zahl von Kindern und Jugendlichen in Mexiko wird jedes Jahr in den Drogenkrieg hineinge zogen. Anhand verschiedener Zeitungsartikel über Kinder und Jugendliche als Opfer und als Täter setzen sich die Lernenden mit deren prekärer Situation aus einander. 48 FUS_52_01_03.indd 3 Wo Kinder in zwei Sprachen lernen Zur Notwendigkeit der Bewahrung indigener Sprachen und Kulturen URSULA VENCES Themenvorschau Heft 53 / 16 Evaluar Heft 54 / 16 Comics Heft 55 / 16 Spracharbeit DER FREMDSPRACHLICHE UNTERRICHT SPANISCH KLASSE: 10/11 LERNJAHR: 4 KLASSE: Sek. II 28 Jóvenes de Zacatecas JÖRG HELMKE LERNJAHR: 4 impressum 3 08.03.16 13:13