さくら小学校 (ファイル名：sakurasyo サイズ：263.74KB)

資料　「学校マニフェストに基づく今年度の評価結果」
平成２７年度　八幡市立さくら小学校　学校マニフェスト
学校教育目標（児童像・学校像）
【めざす学校像】
【めざす児童像】
（１）子どもとともに伸びる学校
（１）進んで考え、自分の言葉で表現する子
（２）美しく楽しい夢が広がる学校
（２）仲良くはげまし合う子
（３）地域に開かれた学校
（３）めあてを持って努力する子
学校運営方針
学校教育目標　「基礎・基本を身につけ、心豊かでたくましい児童の育成」
○「さくら小学校」の取組として、「地域とともに楽しい夢が広がる学校づくり」を推進する。特に、今年度の学校重
点目標（基礎学力の向上と言語活動の充実、人権教育の推進、生徒指導の充実）の達成に向けて、具体的な取
組を推進する。
（１）一人ひとりの児童を大切にし、深い児童理解ときめ細かな指導の充実
（２）命の尊さを認識し、いじめのない温かい人間関係を育む教育の推進
（３）指導方法・指導形態の工夫など、授業改善による学習指導の充実
（４）地域との交流を深め、地域・保護者に信頼される学校づくりの推進
100%
100%
80%
80%
60%
60%
40%
40%
20%
20%
0%
0%
1年
本年度のチャレンジ目標
重点目標
○基礎学力の向上と言語活動の充実
・国語のCRT学力検査で、概ね満足の子の
割合を90％以上にする。
・算数のCRT学力検査で、概ね満足の子の
割合を90％以上にする。
・ことばの力を育む言語活動を推進する。
○豊かな心を育む人権教育の充実と読書活動の
推進
・「自分に良いところがある」を８５％以上にする。
・一人平均４５冊以上を目標に読書活動を進める。
（１）自分のよさがわかり、自他を大切にする心を育てる。
（２）全校でソーシャルスキルワークに取り組み、穏やかな気持ちで生活できる心情をはぐ
くむ。
（３）学校課題図書の選定や教師・ボランティアによる読み聞かせなど、読書意欲の向上
を目指した取組を進める。選書会の開催
（４）あいさつ、感謝を表せる心を育てる。
○児童理解を基本とした生徒指導の充実
・きめ細かな指導を通じて、いじめ・不登校
の防止を図る。
・豊かな集団活動を通じて、個々の児童の
学校生活を充実させる。
（１）「学校生活のルール」を徹底し、自ら課題を解決しようとする態度を育て
る。
（２）児童会活動や学年・学級での活動、異年齢集団の活動等を通じて、
個々の児童の学校生活を充実させる。
（３）家庭と連携して、基本的生活習慣の確立、特に「早寝・早起き・朝ごは
ん」運動、排便の習慣化を図る。
学　校　満　足　度
児・「学校が楽しい」を９０％以上にする。
童・「授業がわかりやすい」を９０％以上にする
保・「学習指導の満足度」を９０％以上にする。
護
者・「子どもをよく理解」を９０％以上にする。
１年
２年
３年
４年
５年
６年
【学力】
【人権】
【生活】
【学力】
【人権】
【生活】
【学力】
【人権】
【生活】
【学力】
【人権】
【生活】
【学力】
【人権】
【生活】
【学力】
【人権】
【生活】
・望ましい集団活動を通じて学校生活を充実させる。
・児童の学習意欲を引き出し、楽しい授業づくりを進める。
・児童理解を進め、きめ細かな指導を行う。
・日常の家庭連絡、家庭訪問を通じて保護者との信頼関係を深める。
学年のチャレンジ目標（重点目標：学力、人権、生活）
授業規律や学習習慣を身につけ、児童の意欲を引き出す授業づくりを目指す。
自分に良いところがある
授業がわかりやすい
良いところや頑張りを常に評価し、友達を認め合える集団を育てる。図書室利用を通して、読書意欲を高める。
学校・社会のルールを基本として、「守ることの意味」を理解させた上で行動できるようにする。
教え合い学習を大切にした学習集団作りをめざす。家庭学習の充実を図る。
良いところや頑張りを常に評価し、友達を認め合う集団を育てる。読書意欲を高める
委員会・学級活動を充実させ、豊かな集団活動を展開できるように主体性を育てる。
1年
学校へ行くのが楽しい
2年
3年 4年 5年 6年全校
概ね満足の割合（％）
保護者満足度（％）
81
子どもをよく理解
86
相談にのってくれる
86
82
77
学校教育目標や学校経営方針・重点目標はわかりやすく、適切である。（目標・方針）
学校教育目標や重点目標の達成に向けて、日々の活動に具体的に取り組んでいる。
どの子どもにもわかりやすく、魅力のある授業がおこなわれている。（学力の定着）
子ども一人ひとりの個性と能力に応じた教育が行なわれている。（個に応じた指導）
運動会、体育大会等の学校行事は充実したものとなっている。（学校行事）
いじめの防止や早期対応等について、適切に対応できる体制がつくられ、取組を
6
進めている。（いじめ問題への対応）
7 保護者・地域にいつでも開かれている。（開かれた学校）
8 教育活動が地域社会に十分わかるような広報活動を行っている。（教育情報の発信）
9 保護者からの電話対応や来校者に丁寧に対応している。（来校者への対応）
10 清掃活動や環境美化に力を入れ、校内の環境は快適である。（環境美化）
１年
２年
３年
４年
５年
６年
94
学習指導
学校関係者評価項目（A：達成できた　B:ほぼ達成できた　C：あまり達成できなかった　D：達成できなかった）
1
2
3
4
5
89
学校の教育方針
76
仲良く励まし合う
児童の言動の変化に気を配り、トラブルや訴えに丁寧に対応し、指導する。良いところを認め自尊感情を育てる。
係活動を充実させ学校生活を豊かにする。不登校やいじめの防止に努める。
学習習慣・授業規律を身につけさせる。朝学習・家庭学習を通して基礎の定着を図る。
お互いのよい面を認め合い、自尊感情を高める。
当番等の活動を通して、学校生活を充実したものにする。
授業の工夫により、基礎学力の定着を図る。家庭学習、授業規律の定着。
互いの良い所を認め合う活動を取り入れる。読み聞かせにより読書習慣を高める。
「さくらっ子の約束」のルールをしっかり身に付けさせる。保護者と連携し、不登校やいじめの防止に努める。
授業規律や家庭学習の習慣を身につけさせ、意欲を引き出す授業作りを目指す。
個人や集団の良いところ、頑張りを評価し、学級や学年活動の中で紹介し、友達を認め合う集団を目指す。
日常の活動を通して自主性を育み、学校生活を楽しくおくれるようにする。
教え合い学習を大切にした学習集団作りをめざす。家庭学習の充実を図る。
3年 4年 5年 6年全校
概ね満足の割合…
児童満足度（％）
具体的方策
（１）ユニバーサルデザインの視点を入れたきめ細かな学習指導を行い、国
語・算数の基礎学力を向上させる。
（２）学力に課題のある児童への個別の手立て（チャレンジ学習・放課後学
習）を通じて基礎学力を定着させる。
（３）学習規律を確立し、意欲を引き出す指導方法の改善を進める。
（４）よりよい食生活を創り出すため、日常生活や教科指導など教育活動全
体を通じて進める。
2年
自己評価
重点
評価
学校関係者評価
重点
評価
◎
B
B
B
B
B
◎
◎
◎
A
B
B
B
A
◎
B
◎
B
◎
B
B
B
B
◎
A
B
A
A
◎
学年のチャレンジ目標（重点目標：学力，家庭生活）
達成度
【学力】授業規律や学習習慣を身につけ、意欲を引き出す授業づくりを目指す
【人権】児童の言動の変化に気を配り、お互いに認め合い、自尊感情を高める集団づくりを進める。
【生活】生活のルールや学級の約束を守り、学校生活を充実させる。
【学力】学習習慣・授業規律を身につけさせる。日常生活の様々な場面で、「表現力」を高める活動を進める。
【人権】日常的に個人や集団のよい面を認め、楽しさを共感できる集団づくりを進める。
【生活】日直や当番、班や係活動、学年、学校行事への関わりを豊かに展開し、学校生活を充実させる。
【学力】音読・スピーチ・日記・作文などの活動を通して言語活動を進める。
【人権】互いのよさを認め合い、楽しさを共感できる集団作りを進める。読み聞かせにより読書習慣を身につけさせる。
【生活】「さくらっ子の約束」のルールをしっかり身に付けさせる。保護者と連携し、不登校やいじめの防止に努める。
【学力】授業規律や家庭学習の習慣を身につけさせ、意欲を引き出す授業作りを目指す。
【人権】日常的に個人や集団の良いところや頑張りを評価し、友達を認め合える集団づくりを進める。
【生活】児童の内面理解に努め、豊かな友達関係を育てる。行事を通して達成感や充実感を感じられるようにする。
【学力】授業規律、家庭学習を身につけさせ、学習意欲を引き出すような授業づくりをめざす。
【人権】良いところや頑張りを常に評価し、友達を認め合える集団を育てる。図書室利用を通して、読書意欲を高める。
【生活】委員会活動や学級活動を充実させ、豊かな集団活動を展開できるように、主体性を育てる。
【学力】学習時の約束を徹底し、落ち着いた環境の中で学習に集中できるようにする。一日90分の家庭学習
【人権】良い所や頑張りを常に評価し、友達を認め合う集団を育てる。図書室の利用を通して、読書意欲を高める。
【生活】委員会活動や学級活動を充実させ、豊かな集団活動を展開できるように、主体性を育てる。
３個なら90％以上，２個なら60％以上90％未満，1個なら60％未満です。

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