塩酸に溶けたアルミニウムがどのようになったか

6 年「水溶液の性質」
－塩酸に溶けたアルミニウムがどのようになったか、水溶液を蒸発させて残った物質を
調べる－
【理科支援員：退職教員】
1，授業内容
塩酸に溶けたアルミニウムがどのように
なったか、水溶液を蒸発させて残った物質
を調べる実験を通して学習する。
2，活
動
○事前準備
☆実験器具を６セット準備する。
☆アルコールが少なくなったランプに、
アルコールを補充しておく。
☆前時に実験した水溶液が入っている試験管を教卓に並べる。
○片付け
☆実験に使用した蒸発皿等を再洗いし、準備室の引き出し等に片付る。
3，理科支援員の授業支援の流れ
授業者や子どもの動き等
理科支援員の動き等
○前時に実験した水溶液を、各班の実験台 ☆こぼした水溶液を雑巾で拭き取る
に置く
◎「水溶液を蒸発させるとどうなるか」を予想 ☆話し合いを注視している。
し、実験をしよう。
児童の予想
１，アルミニウムがそのまま出てくる
２，アルミニウムと違う物が出てくる
３，何も残らない
○実験道具を取りに行き、必要な器具が全 ☆収納棚から三脚を取り出し、児童に渡しする。
てあるか確認をする。
☆実験１の注意事項を支援員が説明する。
足りないスポイトを準備室に取りに行く。
☆実験に関する注意事項を説明する。
○準備が整った班から実験１を始め、結果を ☆アルコールランプのふたを開けたままの班への
記録する。
指導を行う。
○残った粉が何かを調べる実験２を行い、結 ☆児童の相談を受けながら、必要な道具等を取
果を考察する。
ってくる。
☆火を消すタイミングを指導する。
○実験１，２の結果について話し合う。
（話し合いの視点として、前時のアルミニウム
の溶け方と比較することを示す）
☆児童の話し合いを注視する。
○次時の実験と片付けについて説明を受 ☆教卓で核実験器具等を受け取る。
け、片付けを始める。
＜教育委員会＞

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