科目名 履修 年次 科目 目的 到達 目標 基礎看護学特論 Theories of Fundamental Nursing 1年次 前期 科目 区分 担当教員 岡本 恵里（201） (研究室番号) 支持科目 選択 区分 領域 必修 単位数 (時間) 2(30) 授業 形態 講義 科目等 履修生 可 遠隔授業 否 看護・看護学教育の歴史的変遷をふまえ、看護実践・看護教育と看護理論・看護倫理との関連、専門職としての看護職の課題に 関する理解を深める。また質の高い看護を実践するための、看護基礎教育、看護卒後教育、看護継続教育の制度と課題について 論考する。 １．看護実践・看護教育の土台となる看護理論・看護倫理に関する理解を深めることができる。 ２．看護活動における看護の専門性、専門職性に関する考えを持つことができる。 ３．看護基礎教育における、教育制度・教育課程・教育内容を理解することができる。 ４. 卒後教育、継続教育の制度、教育の現状を理解することができる。 ５．看護教育方法、教育評価の考え方を理解し、看護実践能力を高めるための教育課題に対する考えを持つことができる。 成績評価方法 (基準) クラスへの参加状況(10％)・プレゼンテーション（30％）・課題レポート（60％）による総合評価。 教科書 杉森みど里,舟島なをみ著：看護教育学 第5版,医学書院,2012. グレッグ美鈴,池西悦子編：看護教育学 看護を学ぶ自分と向き合う，南江堂，2009. 参考書等 日本看護系大学協議会 広報・出版委員会編：看護学教育Ⅳ，日本看護協会出版会,2010. 小山真理子編：看護教育講座１ 看護教育の原理と歴史，医学書院，2003. 田島桂子著：看護実践能力育成に向けた教育の基礎 第２版，医学書院，2008. 舟島なをみ監：看護学教育における授業展開 質の高い講義・演習・実習の実現に向けて，医学書院，2013. 田島桂子著：看護学教育評価の基礎と実際 第２版，医学書院，2009. 舟島なをみ著：看護教育学研究 発見・創造・証明の過程 第2版，医学書院，2010． 舟島なをみ編：院内教育プログラムの立案・実施・評価 「日本型看護職者キャリア・ディベロップメント支援システ ム」の活用，医学書院，2007． その他、必要時提示する。 受講者への メッセージ 「人間・健康・環境（社会）・看護」という看護の基本的概念に改めて立ち戻り、看護理論、看護倫理、看護教育課 程、教育内容・方法・評価について捉え直してみましょう。 備考 授業は、講義・プレゼンテーション、ディスカッションで進めます。 学習項目 回 看護制度と看護教育制度の変遷 １回 学習内容 主担当 教 員 授業 方法 看護制度と看護教育制度の歴史的関係、看護職養成教育機関 （准看護師制度含）の分類と学位取得について学び、我が国にお ける複雑な看護教育制度の課題を検討する。 岡本 講義 ２回 看護学教育における教育制度 看護基礎教育 ① 看護基礎教育における看護師・保健師・助産師の教育制度の変 遷について、支える法律の改正をふまえ学ぶ。 岡本 講義 ３回 看護学教育における教育制度 看護基礎教育 ② 看護基礎教育における教育制度に関する今後の課題を探求す る。 岡本 講義 演習 看護基礎教育におけるカリキュラム 看護学教育におけるカリキュラムの意味、カリキュラム改正の 変遷について学び、看護師3年課程と4年制の大学教育における近 年のカリキュラムの特徴について整理する。 岡本 講義 演習 ４回 ５回 看護学教育における教育制度 看護卒後教育 ① 専門看護師教育制度、高度実践看護師制度、実習指導者講習 会、看護教員養成講習会、諸外国におけるAdvanced Practice Nurse （APN）制度について学ぶ。 岡本 講義 ６回 看護学教育における教育制度 看護卒後教育 ② 専門看護師教育課程・高度実践看護師制度をふまえ、日本にお けるスペシャリスト・ジェネラリストの教育体系化に関する課題 を整理する。 岡本 講義 演習 看護学教育における教育制度 看護継続教育 ① 認定看護師教育課程、認定看護管理者制度教育課程の教育機関 および法律との関係について学ぶ。 現任教育（院内・院外）、新人看護師の卒後臨床研修の実態につ いて学ぶ。 岡本 看護学教育における教育制度 看護継続教育 ② 看護継続教育の充実・制度化に向けての課題について検討す る。 看護実践・看護教育と看護理論との関連 主な看護理論家の看護に対する考え方を概観し、看護実践にお ける理論の強調点について学ぶ。看護の基本的概念と、本学の教 育理念・教育目標・３大ポリシー（ｱﾄﾞﾐｯｼｮﾝ・ｶﾘｷｭﾗﾑ・ﾃﾞｨﾌﾟﾛﾏﾎﾟ ﾘｼｰ）との関連を学ぶ。 ７回 ８回 ９回 看護実践・看護教育における看護倫理 10回 学習理論と教育方法 ① 11回 学習理論と教育方法 ② 12回 教育評価 ① 13回 教育評価 ② 14回 15回 看護の専門性、専門職性 看護実践能力を高めるための教育課題 まとめ 看護実践・看護教育における倫理の重要性について、倫理原則 に基づき学ぶ。 教育理論(行動主義・認知主義・構成主義・状況主義）に基づく 学習の捉え方や学習意欲、学習者の学習活動を支える教育方法に ついて学ぶ。 講義 岡本 講義 演習 岡本 講義 岡本 講義 岡本 講義 授業形態、教授方略、学習教材開発の歴史について学び、看護 教育における教材に関する研究課題を整理する。 岡本 講義 演習 教育評価の意義と評価方法、および看護学教育における学習過 程との関連から評価の類型を学ぶ。 岡本 講義 看護学教育において実際用いられている評価方法と用具につい て整理する。 岡本 講義 演習 岡本 講義 演習 「看護活動における看護の専門性、専門職性」および「生涯発 達の視点から、看護実践能力を高めるための教育課題」につい て、自分の考えを整理する。
© Copyright 2024 ExpyDoc
