北海道教育大学札幌校 http://www.hokkyodai.ac.jp/sap/ 発行／平成27年６月 北海道教育大学札幌校広報委員会 〒002 - 8502 札幌市北区あいの里5条3丁目1番5号 TEL.011-778- 0274（ 入試課 ） 北海道教育大学札幌校 キャンパスガイド 子ど の ち た も 2016 未来を拓く 。 子どもたちの未来を拓く。 もくじ 札幌校キャンパス長挨拶 1 各専攻等の紹介 4 ※各専攻等の担当教員は，平成27年4月1日現在の ものです。平成28年度以降，定年退職等で変更 されることがあります。 キャンパスライフ 学費等 25 入学時に必要な費用 免許・資格 教員免許状・教員免許状以外の資格 大学院（ 教育学研究科） 26 札幌校の就職支援 27 就職支援講座 教員採用試験対策 インターンシップ・企業訪問 就職情報コーナー 合同企業説明会 卒業後の進路 学生寮 28 札幌校の施設 29 食堂 売店 キャッシュコーナー 図書館 保健管理センター 学生なんでも相談室 札幌校の国際交流 30 先輩の一日 31 サークル紹介 34 札幌校の一年目 36 札幌校周辺MAP 38 ようこそ札幌キャンパスへ みなさんに，大学生活で３つの出会いを期待します。一つは「 良き本」との出会いです。これまでの受験勉強に あって，読書に時間を割くことにも制限があったことでしょう。恋愛小説，推理小説，新書，古典など，ジャンルは問 いません。たくさんの本に挑戦して下さい。読み始めて一向に興味が湧かない時は無理して続けないで，別な本を 読むことです。あなたの心深くに届き， 人生観の形成に影響を及ぼす本にきっと出会えます。 二つめは「 良き友 」との出会いです。これまでも多くの友人がいたことでしょうが，大学時代の友にはまた別な 意味合いがあります。社会に巣立つ前の皆さんにとって，大学時代の友は価値観や生き方を語り合える，同じ時代 を共有する仲間です。ゼミで， サークル活動で，ボランティア活動などを通して， 素敵な友と出会うことを期待します。 三つめはちょっと古い表現ですが， 「 良き師」との出会いです。小学校から高等学校までの12年間，たくさんの 素晴らしい先生と出会ってきたことでしょう。これまでの先生と少し違うのは，大学の先生は教育者と同時に研究 者であることです。これまで習ってきた数学や国語，理科，社会と言った教科はもとより，教育学，心理学，特別支援 教育などに関する多様な研究領域の先生方がおられます。講義・実習，ゼミ等を通して，素敵な先生と出会い，学 問の奥深さにふれることを心から願っています。 北海道教育大学札幌校キャンパス長 渡部 英昭 学校教育専攻 学びと子ども･人間理解へのいざない 人間は学ぶことによって成長します。しかし，今日， 子どもの成長をめぐる様々な困難が生じています。学級崩壊はなぜおこるのか， 不登校やいじめをどうとらえ，対応したらいいのか，受験勉強は本当に子どもの生活の中で生きた力になっているのか･･･。考えなけ ればならないことが山積しています。学校教育専攻では，教育学，教育心理学の視点からこうした現代的課題に取り組み，教育の基 本を学びます。子どもの成長を支える豊かな環境を作るために，私たちに何ができるか，一緒に考えてみませんか。 学校教育専攻▶4頁 / 教育学分野▶5頁 / 教育心理学分野▶6頁 特別支援教育専攻 育ちの原点を求め， 発達の可能性を追求する 見たり，聴いたり，動いたり。さらには集中できたり，字が読めたり書けたり，人の気持ちを推察できたり。私たちは，日々いろいろ な能力をあたりまえに使って生きています。しかしそれらの能力の一部がうまく機能しなかったらどうなるでしょうか。 本専攻では，障害のある子どもの理解と支援について学んでいます。 「 あたりまえ 」から「 人間の能力のすごさ」に気づいたら，そ れはすでに障害の理解と，その支援に向けての一歩を踏み出していることになるのです。 特別支援教育専攻▶7頁 / 特別支援教育分野▶8頁 言語・社会教育専攻 言語・社会教育専攻では，言語や社会についての学問を通じて，教師となるにふさわしい人材を養成することを目指します。国語 教育分野，社会科教育分野，英語教育分野という３つの分野からなっています。これらは，単に国語や社会や英語を教える技術を身に つけるためのコースではありません。社会の仕組みや言語・文学のあり方について，きちんと考え，次の時代を担う子どもたちをしっ かり支えていくことができる人物となるための修養の場です。 言語・社会教育専攻▶9頁 / 国語教育分野▶10頁 / 社会科教育分野▶11頁 / 英語教育分野▶12頁 理数教育専攻 算数， 数学， 理科が得意な先生に なりたい方， 集まれ! 知識基盤社会といわれる今日において，子どもたちには，論理的に思考し，判断し，表現する力が求められています。このような力を 育むために， 算数・数学や理科という教科は， 学校教育において重要な役割を果たすことが期待されています。 理数教育専攻では，論理的に思考し，判断し，表現する力を児童生徒に身につけさせることができる小学校，中学校の教員を育成し ていくために， 算数・数学または理科についての専門性を身につけた小学校， 中学校の教員を養成することを目指しています。 理数教育専攻▶13頁 / 算数・数学教育分野▶14頁 / 理科教育分野▶15頁 生活創造教育専攻 「 生活を創る」よろこびに満ちた 子どもたちをそだてよう!! 生活創造教育専攻は，未来を見据えて， 「 生活を創る」力を培う専攻です。昨今の急速な生活環境の変化は，私たちの生活の仕組 みや実態に大きな影響を及ぼしています。私たち自身や，生活を支えるものや事象は，生活の変化の波に常にさらされ，ときに，私た ちは生活の担い手であるという主体性を失っています。 生活創造教育専攻では，環境変化があっても主体性を失わず，たくましく生きるための基本を学びます。生活を取り巻く技術や科 学を基盤にした，ものづくりや生活実践を通して，主体的に「 生活を創る力 」をつけることができます。子どもたちに，その力を伝え ていくことは今後，ますます重要となっていきます。 生活創造教育専攻▶16頁 / 総合技術教育分野▶17頁 / 家庭科教育分野▶18頁 芸術体育教育専攻 子どもの感性と創造力を 育む先生を目指す 「 歌をうたう，楽器を奏でる」 「 絵を描く，工作する」 「 走る，ボールを投げる」。子どもはこのようなことが大好きです。目を輝かせ， 一心に取り組む中で，子どもたちの感性は磨かれ，創造力が育まれます。芸術体育教育専攻では， 「 音楽教育 「 」 美術教育 「 」 体育教育 」 をそれぞれ専門に学ぶことを通して，子どもの感性と創造力を豊かに育み伸ばすことができる先生を目指します。 芸術体育教育専攻▶19頁 / 音楽教育分野▶20頁 / 図画工作・美術教育分野▶21頁 / 保健体育教育分野▶22頁 養護教育専攻 子どものこころとからだに 寄り添う先生になろう!! 子どもをとりまく環境の変化に伴い，児童生徒の健康問題も多様化しており，子どもたちの心と身体の成長・発達への課題も多岐 にわたっています。 養護教諭は学校において子どもたちの健康管理，保健指導，健康相談活動などを行う専門家であり，養護教諭への期待はますます 大きくなっています。 養護教育専攻では医学，看護学，学校保健，衛生学，公衆衛生学，精神保健など子どもの心身の健康支援に必要な科目について 様々な角度から学びます。 養護教育専攻▶23頁 / 養護教育分野▶24頁 学校教育専攻 子どもに寄り添う教育を求めて 深川市での春合宿 現 ふるさとキラメキキャンプ 代の子どもや学校が直面している様々な教育課題に対応するために，教師や学校のあり方 （ 教育 ），授業・学級づくり（ 教科教育・生活指導 ），子どもの心の発達や学習原理（ 発達・ 教育心理 ）などについて学びます。教育学，教育心理学などの教育の専門的知識を持つと共に，実 践的な指導力を身につけた小学校教員の養成を目指します（ オプションとして，中学校，高校，特 別支援学校，幼稚園の教員免許も取得できます ）。 教員からのメッセージ 学生からのメッセージ 松岡 真耶 三上 敦史 （ 教育心理学分野 4年 ） （ 教育学分野 ） 私は人の“ 心”に興味があり心理（ 教育心理学分野 私の専門は教育学の基礎分野である教育史です。 特に近現代日本における中等教育の展開過程につい の愛称です ）に入りました。人の心の動きや仕組みに て研究しています。 ついての理解が深まれば，教師になった時に子どもた ちへの関わり方の幅を広げることができると思ったか 「 学力低下」 「 道徳 「 」 いじめ」 「 不登校 「 」 学校事故 」 「 貧困と教育 」…世の中ではさまざまな教育問題が語られ，さまざまな改革が検 らです。 討されています。そこでまず重要なのは，どのような経緯で現状に立ち至ってい “ 心理 ”の魅力は「 学年全体のつながりを大切にしている」ことだと感じていま るのか，これまでどのような試行錯誤がなされ，結果はどうだったかといった先人 す。1〜4年生全員がひとつになって行事（ 体育祭や学校祭など ）を盛り上げたり， の来し方を， データに立脚して明らかにすることです。 お花見やキャンプなど心理独自の行事もあって，みんな仲が良くとても楽しいで 最前線に立とうとするあなたにとっても，教育史の知見や作法を身につけるこ とは重要です。それは単なる雑学ではなく，教師としての実践や自己学習を支え る知的基盤となるのです。 す。また児童養護施設や親子キャンプなどでのボランティア活動も充実しており， みんなで協力し，支え合いながら自分自身を成長させることができます。 こんな教育心理学分野に入り，私たちと一緒に学んでみませんか？教育心理学 分野一同，みなさんと一緒に大学生活を送れることを楽しみにしています。 体育祭 4 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 附属⼩学校の相互学習で⽥植え 体育祭応援 学校教 育 専 攻 教育学分野 紹介・特色 特別支援教育専攻 育学分野では, 教育の現場と連携し, 子どもたちの学校での学習や生活がどのようにしたらよりよいも 教 のになるのかということについて, 学んでいきます。 第一に, そうしたことを, 教育と社会, 教育の思想や歴史, 教育と制度の関係など学校教育を支える基盤につ いて検討していくことを通して学びます。 第二に, 子どもが学校で大半の時間を過ごす授業についての検討を通して学びます。子どもたちは授業で 言語・社会教育専攻 出会う知識や技能を獲得し, 今までの価値観や世界観を再構成することによって成長しますが, 必ずしも子ど もたちの日常生活にそれらが生かされるということにはなってはいないようです。 第三に, いじめや不登校, 学級崩壊など子どもや学校をとりまく状況の検討を通して学びます。保護者や家 庭, 地域と学校の関係・連携を分析・検討していくことも必要となってきます。 現代の学校や教育をめぐる様々な問題を理論や実践を通して学んでいくということが本分野の特色と言えます。 理数教育専攻 合宿に向けての授業づくり 生活創造教育専攻 道立教育研究所で 教職実践演習の講座に参加 三笠市コミュニティースクールでの稲刈り 履修の流れ ２年目 教育学の基礎的な学習に加え, 3年生から所属する研究室を考えるための少人数の演習形式の授業を受講します。へ き地教育実習や介護等体験にも参加することになります。 ３年目 研究室に所属し, 専門分野の視点を生かした演習〔 ゼミナール〕や授業を受講します。教育史, 教育制度, 学校教育, 教 育方法学, 生活指導の研究室があります。5週間の教育実習があります。 ４年目 4年間の総仕上げとして, 自分の関心のある問題についてテーマを定め, 卒業論文を作成します。あわせて， 教員として の力量を再確認し，向上させるための授業にも参加することになります。 養護教育専攻 教育・学校についての社会・制度・歴史的な学びと子どもの成長・発達, 授業づくり・学級づくりの理論や方法に関す る基礎的な学習を行います。学校に入り子どもと触れあう授業も始まります。 芸術体育教育専攻 １年 目 教育学分野の担当教員 専門分野 研究内容 単線型学校体系（6・3・3制 ）の理念に 粟 野正 紀 教 育 制 度 ついての研究 桑 原 清 生 活 指 導 学級づくり，とりわけ授業と子どもの成 長の関係についての研究 本 間 仁 学 校 教 育 学校経営と学級経営のあり方と，教師と しての実践指導力の研究 氏名 専門分野 研究内容 キャンパスライフ 氏名 教育実践と理論の歴史的研究とそれら 前田賢次 教育方法学 をふまえた授業づくり 三 上敦 史 教 育 史 近現代日本の中等・高等教育の歴史的 研究 SAPPORO CAMPUS 2016 5 教育心理学分野 紹介・特色 」とは何でしょうか。心理学を学べば相手の心がわかるようになる・・・と思っているのなら， 「心 理学 それは大きな間違いです。 教育心理学分野では，人の心の動きや仕組み，外にあらわれる行動などを科学的に解明し，それをどのように 教育に生かすかを考えていきます。「 心はこのように働いているのではないか 」という考えを確かめるには証 拠が必要です。そのために様々な方法でデータを取り，それを分析して，「 やはりこのように働いているとい う証拠が確かにある 」と示していくのが，心理学の方法論です。そのためには，心理学の様々な専門知識だけ でなく， データの取り方やデータの分析方法も同時に学ぶ必要があります。 教育心理学分野では，まず心理学の基礎知識と共にデータ解析の方法を学びます。その後，教育心理学，発達 心理学，臨床心理学，社会心理学，認知心理学などの，様々な領域における専門的な知識と方法論を学ぶと共に， 実際に実験や調査などを行い，研究の仕方についても体験的に学びます。そして，最終的には現代の学校が直 面している様々な教育課題に対して，それまでに学んだ心理学の知識とスキルを活用して，取り組むことので きる能力を育てます。 卒論発表会 心理学実験 親子キャンプ 履修の流れ １年 目 人文科学入門（ 心理学），心理学と学校教育，人文科学入門（ 教育統計），アカデミックスキルなど，心理学の基礎知識 や研究のためのスキルを学びます。 ２年目 心理学実験･アセスメントⅠ・Ⅱ，心理学研究法を通して，心理学の実験や調査，心理検査，データの解析方法，論文の書 き方などを実践的に学びます。 ３年目 各研究室に所属して，それぞれの専門的なテーマに基づいて，実際に研究を行います（ 心理学応用実験Ⅰ・Ⅱ）。また， 2～4年生の間に，心理学の各領域の講義や演習を受講します。 ４年目 4年間の集大成として，これまでに学んできた方法論に基づいて，自分でテーマを決め，データを収集し，分析し，卒業 論文を作成します。 教育心理学分野の担当教員 氏名 専門分野 研究内容 愛着や対人魅力など親密な二者関係， 戸田 弘 二 社 会心 理 学 及び潜在的態度に関する研究 6 戸 田 まり 発 達 心 理 学 社会性・共感性の発達，情動知能につ いての研究 平野直己 臨床心理学 精神分析学，児童期から思春期青年期 の若者の心理援助 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 氏名 専門分野 研究内容 学校臨床心理学，青年期の過剰適応傾 益 子 洋人 教 育心 理 学 向の低減に関する研究 吉 野 巌 認 知 心 理 学 教科学習場面での理解・思考過程の研 究，メタ認知，音楽の認知 特別支援教育専攻 最新科学を実践に生かし 一人ひとりの子どもに寄り添う 学校教 育 専 攻 臨床実習で使う教材研究はいつも真剣 言語・社会教育専攻 特 特別支援教育専攻 実践的な学びがいっぱい 別な配慮や手助けを必要としている子どもは，特別支援学校や特別支援学級だけではなく， 通常の学級にもたくさんいます。本専攻では，重度の障がいのある子どもはもちろんのこ と，自閉症スペクトラム・学習障害（LD） ・注意欠陥多動性障害（ADHD）など，身近に支援を必 理数教育専攻 要としている子どもへの教育方法や関わり方について， 理論と実践を学びます。 本専攻では，特別支援学校（ 知的障害・肢体不自由・病弱 ）と小学校の教員免許の取得ができ るほか，選択で各教科の中学校， 高等学校， 幼稚園などの教員免許も取得できます。 学生からのメッセージ 生活創造教育専攻 教員からのメッセージ 武田 裕加里 安井 友康 （ 特別支援教育専攻 4年生 ） （ 障害福祉研究室 ） 特別支援教育専攻は少人数ということもあり，普段 の講義だけでなく実習も仲間と共に経験することが な教育的ニーズを持つ子どもに接することは， “ 特別 でき，励まし合いながら取り組んでいます。同じ目的 なこと”だと感じてしまいがちです。しかし専門的 をもった仲間と学ぶことで，自分の学びもさらに深め な知識や実践を積むことで， “ 特別なことではなくなる”ことが重要なのではな ることができます。3年生になるとゼミの活動が始まり， 特別支援学校や福祉施設 いかと思います。また実践と座学は相互に作用するものです。知識として学んだ を訪問したり，障害児者を取り巻く環境について仲間と討論したりしています。先 ことが，実際にどのように生かされるのか，反対に実践で感じた疑問を解決するた 生方は熱心に一人ひとりに指導してくださいます。仲間と共に毎日充実した大学 めにはどうすれば良いのか。そんなことを一緒に考えて行きたいと思っています。 生活を送っています！ 芸術体育教育専攻 学ぶ楽しさを自ら感じることで，それを子どもに伝 えられる人材の育成を目指しています。一般に，特別 養護教育専攻 キャンパスライフ 附属ふじのめ学級での実践的学び 自分の研究をプレゼンテーション 演習やグループでの交流 SAPPORO CAMPUS 2016 7 特別支援教育分野 紹介・特色 「 一人ひとりのニーズ 」を見極めて，それに対応できる指導者の養成を目指してい 特 別支援教育分野では， ます。これまでの特別支援教育の歴史，心理アセスメント，個別の指導計画の作成などのほか，実践的な 指導法を学ぶことで， 特別な教育的ニーズを持つ子どもに寄り添いながら， 発達を支援する力を身につけます。 本分野の特色は，大学内の臨床教育施設に，子どもの特別なニーズに対応する専用の体育館，個別の指導室， 遊戯室などの施設・設備を備え，学生が個別と集団の臨床活動にいつでも参加できることです。この実習では， 実際に子どもを担当すると共に，スタッフの指導（ スーパーバイズ ）を受けながら，子どもたちの「 困ってい ること 」の解決に取り組んだり，発達の支援を行ったりします。実践的なカリキュラムの一つと言えます。 卒業生の多くは，札幌市や北海道の特別支援学校，通常学校の教員として子どもたちの指導に当たるほか，福 祉施設や地方公共団体(公務員)，教育関連企業などにも就職しています。 遊戯室での小集団臨床 個別臨床実習 臨床運動施設での活動 履修の流れ １年 目 特別支援教育について，基礎的な知識を身につけます。 ２年目 臨床実習，観察法実習（ 附属ふじのめ学級 ），アセスメント実習などが始まります。 ３年目 研究室を選択して，興味のある分野についての専門性を深めていきます。障害児教育方法，特別ニーズ教育学，障害児心 理， 障害児者福祉， 障害児運動発達などの研究室があります。 小学校実習と特別支援学校（ 養護学校 ）の実習に各3週間参加します。 ４年目 4年間のまとめとして，卒業論文を完成させます。卒業論文の制作過程では，5月の研究デザイン発表会，10月の中間 発表会， 2月の卒業論文審査会を１－４年生と教員が参加して行っています。 特別支援教育分野の担当教員 氏名 研究内容 氏名 専門分野 研究内容 発達障害児における心理アセスメントと 青 山 眞 二 障 害児 心 理 長所活用型指導 障 害 児 支援を要する子どもの相互交渉能力の 三 浦 哲 教 育 方 法 発達に関する研究 高機能広汎性発達障害の対人認知特性 齊 藤 真 善 障 害児 心 理 に関する研究，読み障害のメカニズムの 研究と効果的な指導プログラムの検討 特別支援教育の制度・システム，アメリ カの特別学級史，特別ニーズ教育史，ド 千 賀 愛 障 害児 教 育 イツの障害児教育，インクルーシブ教育 の理論と実践 池田千紗 8 専門分野 発 達 障 害 児 の 抱 え る 不 器 用 さ， 障 害 児 Handwriting評価と支援方法に関する 生 理・ 病 理 研究 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 障害者の生活の質向上に関する研究，障 安 井 友 康 障 害児 教 育 害児者の地域生活，余暇・スポーツ活動 支援に関する研究 言語・社会教育専攻 ことばや社会のなりたちを 見つめる教育を築き教師を育てる 学校教 育 専 攻 特別支援教育専攻 言 言語・社会教育専攻 日本文学研修―宮崎県高千穂峡 九州電力山川地熱発電所見学 語・社会教育専攻は，旧総合学習開発専攻と旧基礎学習開発専攻の，国語，英語，社会科教育 にかかわる研究室が結集して，2015年度から新しく発足した専攻です。所属する学生には， 理数教育専攻 日本語や英語についての学問，文学や社会科学，歴史や哲学などの研究を通じて，言語文化や社会 の仕組みとあり方について旺盛に探究する意欲と明晰に理解する能力を兼ね備えた，小学生や中 学生の学びを支えるのにふさわしい人物になることを目指してもらいます。 中川 大 （ 社会科教育分野 ） 生活創造教育専攻 教員からのメッセージ 学生からのメッセージ 大本 佳歩 （ 社会科教育分野 1年 ） について，単に知識を増やせばそれでよいのだとか， しました。札幌校は，1年生の5月から小・中学校等 勉強しなくても大丈夫なのだとかいうイメージをもっ を訪問し，実際の教育現場で実践的なことを学べる ていませんか。それは全くの誤解です。社会や言語が見せる姿は，自然現象より のが大きな魅力です。私が所属する言語・社会教育専攻は，1年次から国英社の もはるかに複雑で捉えがたく，それらについて子どもたちに教えるとなればなお いずれかの分野に分かれて専門的なことを学びます。私はとりわけ人文地理学に さらです。教育の現場においてのみならず，どんな世界においても，未来を背負う 興味があるので，これから深く学んでいきたいです。札幌校は，学生の夢を広げて 世代と共に自分自身をも成長させ続けていける力を，この専攻で身につけてほし くれる機会が多く，サポートしてくださる方々もたくさんいます。また，教員志望が いと希望しています。 多いためか， みんな明るく元気です。楽しく充実した学生生活を一緒に送りません 養護教育専攻 私は教育の勉強がしたかったことと，小学校の先生 になるという夢を叶えたくて教育大学札幌校を志望 芸術体育教育専攻 言語・社会教育専攻には，いわゆる「 文系 」の教 科に関わる研究室が集まっています。 「 文系 」の学問 か？ キャンパスライフ 新 しく発足した言語・社会教育専攻では，上級生はまだ専門の研究をする研究室には配属され ていません。けれども，複数の旧専攻から集まったそれぞれの研究室には，みな先輩の学生が 所属しています。研究室での学習や研究について，大学での生活や就職活動についてなど，諸先輩の 知恵が役立つかも。上の写真では， そうした研究室の先輩たちの姿を紹介しています。 SAPPORO CAMPUS 2016 9 国語教育分野 紹介・特色 6名の教員がいて，将来の国語教育を担う教員を養成しています。教員として子どもた 国 語教育分野には， ちと向き合うためには，まず自分自身が，基本的な読み書きの力や，論理的思考力・情報分析力・コミュ ニケーション能力，さらに国語の特質や言語文化の伝統に対する深い理解と愛情を持つことが重要です。その ために，1年目には入門的な授業があり，2・3年目になると，国語の授業に直結した講義や，国語に関するより 専門的な講義や演習などの授業があります。4年目は，それらの学習の集大成として卒業論文を書きます。ま た， 文学をより身近に捉えるために，文学散歩や文学研修なども行っています。 文学散歩（ 月形樺戸博物館) 近代文学ゼミナール 履修の流れ １年 目 ◦「 日本語学概論 」「 日本文学史 」「 漢文学概論 」など入門的な授業 ２年目 ◦「 初等国語 」「 小学校国語科教育法 」などの教科教育の授業 ◦「 国語の基礎 」などの専門の講義（ 授業 ） ○ゼミ見学と研究室の配属希望の提出 ◦文学散歩（ 札幌近郊 ） ３年目 ◦「 日本語学演習 」 「 近代文学演習 」 「 古典文学演習 」 「 漢文学演習 」などの学生自身が発表者となる授業 ◦日本文学研修（ 道外 ） ４年目 ◦「 国語授業のしくみ 」「 言葉の発達と教育 」 「 言葉のはたらき 」 「 小説の読み方 」 「 言葉の文化 」など少人数で 専門的な勉強をするゼミナール ◦卒業論文の作成 国語教育分野の担当教員 氏名 専門分野 研究内容 日 本 語 学・ 現代日本語文法の研究 阿部二郎 日本 語 教 育 ※留学生に対する日本語教育も行っています。 国語科思考力育成の研究 幸坂健太郎 国 語 科 教 育 ※教 育哲学，学習心理学と国語科の関わりも研 究しています。 中島和歌子 古 典 文 学 10 平安文学やその文化的背景の研究 ※趣味は美術鑑賞など。 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 氏名 専門分野 西原千博 近 代 文 学 研究内容 芥川龍之介や堀辰雄の研究 ※J−POPSやマンガの研究もしています。 国語科教育指導研究 長谷川祥子 国 語 科 教 育 ※論理的思考力及びその表現力の育成について 研究しています。 馬場俊臣 日 本 語 学 日本語の文法論・文章論の研究 ※主に指示語や接続詞の研究をしています。 学校教 育 専 攻 社会科教育分野 紹介・特色 特別支援教育専攻 社会を論理的・実証的に把握し分析できる科学的思考力と，社会のさまざまな境遇 社 会科教育分野では， の人々に共感できる人間的感性とを持ち合わせた教員の養成を目指します。 専攻の卒業要件や教職免許法の指定科目を見て，いろいろな専門分野について幅広く学べばよいのかと思う かもしれません。しかし，そうした幅広い学習を本当に活かすには，一つの専門分野をしっかりと研究する能 力と技術がなければなりません。 言語・社会教育専攻 社会科教育分野の学生は，それぞれ一つの研究室に所属します。そして，担当教員の指導と学生同士の切磋 琢磨を通じて，学力を向上させることはもちろん，将来の教育者たるにふさわしい人物へと人間的に成長する ことが期待されています。 理数教育専攻 函館での合宿 生活創造教育専攻 卒業論文発表会 履修の流れ 大学生なら誰にも必要な素養を身につけるための共通科目や教養科目，専門の研究への橋渡しをするための科目とを 組み合わせて履修します。 ２～３年目 担当教員がそれぞれ主宰する専門の研究室で，専門の研究をする力を身につけていきます。同時に，概論・概説科目 等を通じて，幅広い知識を習得します。また，社会科教育法等の科目を履修し，将来の授業づくりに必要な技能を磨き ます。 ４年目 担当教員の指導のもと， 各自の問題関心に基づいて卒業論文を作成します。 芸術体育教育専攻 １年 目 氏名 専門分野 研究内容 洋 史 近世イギリス社会史 袁 克 勤 政 治 学 菅野 淑子 法 律 学 労働法学，ジェンダー法学，憲法学 佐 山 圭司 倫 理 学 ドイツを中心とした近代倫理思想史 鈴木哲雄 社会科教育 武 田 泉 地 理 アメリカ，日本，中国の外交を中心とす る戦後北東アジアの国際政治史 歴史教育における方法論や教材論，ま た中世日本の社会経済史 専門分野 中 川 大 哲 研究内容 学 言語哲学，分析哲学（ 現代英米哲学） 濱地秀行 経 済 学 アジア経済，行動経済学，経済教育 本庄十喜 日 本 史 近現代史，社会運動史 宮田和保 経 済 学 理論経済学（ 社会経済学） 百 瀬 響 文化 人 類 学 キャンパスライフ 石 井 健 西 氏名 養護教育専攻 社会科教育分野の担当教員 北海道近代史，北方文化（ ロシア・アイ ヌ文化を含む）研究 学 環境政策および交通政策 SAPPORO CAMPUS 2016 11 英語教育分野 紹介・特色 英語の中学校１種免許状を取得し，中学校で英語を教えることができます。また， 英 語教育分野の学生は， 英語教育分野では，小学校で外国語活動を教えるためのプログラムも設けており，小学校教員の免許状 を取得することができます。 ■特徴 ─ 幅広い英語の力を身につけられる英語教育分野 中学校の英語教員の免許を取得することが英語分野の基本ですが，札幌校はそれに加えて，小学校で英語を教えることのできる教員の養成を大きな特 色としています。これからの小学校教員は，英語指導力が必須のものになります。中学校・高等学校でも教えられる高い基礎力を身につけ，小学校にお いては英語教育をリードできる教員。そんな人材の育成を目指しています。 ■グローバルな学びと活躍を目指して 北海道教育大学は国際交流を積極的に推進しています。学生たちも毎年英語圏の国々へ留学をして，貴重な海外体験をすると共に，実践的な英語力を 身につけています。27年度からは新たに「 グローバル教員養成プログラム 」もスタートし，これからますます国際化する教育環境の中で中心的な役割を 担う人材を育成します。 マサチューセッツ大学生との交流授業 附属小での授業風景 オックスフォード大辞典でシェイクスピアを解読！ 履修の流れ １年 目 概論Ⅰ（ 英語教育学，英語学，英米文学の3分野 ）等を学びます。 ２年目 小学英語Ⅰ，Ⅱ，概論Ⅱ（ 英語教育学，英語学，英米文学の3分野 ），演習Ⅰ（ 英語教育学，英語学，英米文学の3分野），中 学校英語科教育法Ⅰ（4年目までにⅣ），異文化理解，異文化コミュニケーション論，英語コミュニケーションⅠ（4年目 までにⅣ），Academic Writing Ⅰ（4年目までにⅣ）等。後期には所属ゼミが決まります。 ３年目 ゼミごとに行われる授業が中心となり，演習Ⅱ，演習Ⅲを学び，専門性を深めます。主免（ 中学英語 ）の教育実習を行う のも， この学年です。 ４年目 ゼミに所属し学んだ成果を卒業研究（ 卒論作成 ）に結実させます。演習Ⅳ（3分野のいずれか），特別研究（3分野の いずれか），教職実践演習等を履修します。 英語教育分野の担当教員 氏名 専門分野 研究内容 英語を中心とした生成文法に基づく （史 的 ）統語論 茨木正志郎 英 語 学 大 賀 京子 英 語 学 文の構造，英語と日本語の文法の比較 志 村 昭 暢 英 語 教 育 学 小学校英語，授業分析，言語教師認知 本多尚子 英 12 語 学 生成文法理論に基づいた英語の史的構 造変化の研究 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 氏名 専門分野 研究内容 本 堂 知 彦 英 米 文 学 ルネッサンス期イギリスの詩と音楽 皆 川 治 恵 英 米 文 学 アメリカ小説および戯曲の研究 横 山 吉 樹 英 語 教 育 学 言語習得理論，スピーキング研究 萬 谷 隆 一 英 語 教 育 学 小学校英語，子どもの言語習得・指導 ジョシュア・ 英 会 話・ 英語教授法 アンテル 英 作 文 理数教育専攻 学校教 育 専 攻 理数 算数，数学，理科の先生を 目指そう 教育専攻には， 以下の二つの分野があります。 特別支援教育専攻 1算数・数学教育分野 数学についての専門性と算数・数学教育についての知見を身につけた学校教員を養成する分 野です。所定の単位を修得することで小学校，中学校（ 数学 ），高等学校（ 数学 ）の教員免許状 を取得することが可能です。 2理科教育分野 理科についての専門性と理科教育についての知見を身につけた学校教員を養成する分野で す。所定の単位を修得することで小学校，中学校（ 理科 ），高等学校（ 理科 ）の教員免許状を取 得することが可能です。 高久 元 （ 理科教育分野 ） 学生からのメッセージ 柴山 真千翔 （ 算数・数学教育分野 1年） 言語・社会教育専攻 教員からのメッセージ 学生からのメッセージ 山畑 雄平 （ 理科教育分野 1年 ） 僕 は，東日本 大 震 災を 通して津波や地震につい 数学あるいは理科の基 礎 の分野を志望しました。高 て研 究したいと 感じ，ま から専門までの幅 広い内 校の数学の先生の授業の た，天 文 学が 好きなので 容や，小中学校の授業づくり，指導方法などを学び，教 おかげで数学が大好きになりました。将来は，その先 大学では地学について学びたいと考えています。大学 師として教えるための教養と技術，そして社会で必要と 生のように，多くの児童•生徒が 苦手とする算数•数学 では自分の学びたいことを深く学んでいくことになり される課題解決力を身につけてほしいと思っています。 を楽しく，面白く教えたいです。授業は入門編から始ま ます。オープンキャンパスでは受験生の皆さんをお待 自ら課題を見つけ，その課題を自分の力で解決する能 るので，ついていけないかな，という不安は心配ありま ちしています。 力を養うのが大学です。大学のカリキュラムには，講 せん！大学生活はとても楽しく毎日が充実しています。 義や実験の他に，ゼミナール，フィールド調査，教育実 皆さんも， ぜひ一緒に教育大学で学びましょう！ 生活創造教育専攻 私は数 学 科 教 育につい て勉強したかったので，こ 理数教育専攻 理 数教育専攻の学生に は，大 学 の4年 間 で 算 数・ 習，附属学校での授業実践など多彩なものが用意され ています。これまでの高等学校での学びとは大きく異 なりますので，入学当初はとまどうかもしれませんが， 我々教員や先輩たちのサポートを受けながら大学での 学びに意欲的に取り組まれ，自分の力で知を獲得する 芸術体育教育専攻 喜びを感じ取れるよう期待しています。 養護教育専攻 キャンパスライフ 2015年度理数教育専攻1年生集合写真 SAPPORO CAMPUS 2016 13 算数・数学教育分野 紹介・特色 数学と数学教育を専門的に学びます。数学では，代数学（ 線形代数学，群論，可 算 数・数学教育分野では， 換環論 ），幾何学（ 位相空間論，曲面論，多様体論 ），解析学（ 微分積分学，関数論，微分方程式論 ），統計 学の各分野の基礎及び専門的な内容を学ぶことを通して論理的思考力や数学的表現力を身につけます。数学 教育では，これまでに学んできた数学を学習指導の立場から見直すことを通して教科の目標や内容，教材研究 の仕方や指導法についての知見を深めます。これらの学びを通して，子どもたちに数学の楽しさを味わわせる ことのできる教員へと成長していきます。 また，算数・数学教育分野で取得できる教員免許状については，入学後に小学校教諭1種免許状または中学 校教諭1種免許状（ 数学 ）のどちらかを卒業要件の主免許状として選択します。さらに所定の単位を修得す ることにより，主免許状以外の副免許状を取得することもできます。例えば，小学校教諭1種免許状を主免許 状とする学生が，中学校教諭1種免許状（ 数学 ）と高等学校教諭1種免許状（ 数学 ）を取得することもできます。 1年教職論・基礎実習における算数の授業研究会（ 左 ）と発表会（ 右 ） 3年教育実習における算数の研究授業 履修の流れ １年 目 現代数学概説，代数学入門，幾何学入門，解析学入門，教職論，基礎実習 ２年目 代数学・幾何学・解析学Ⅰ,Ⅱ，小学校教科内容研究科目，小学校教科指導科目，中学校数学科教育法Ⅰ,Ⅱ ３年目 代数学・幾何学・解析学Ⅲ,Ⅳ，統計学Ⅰ,Ⅱ，コンピュータ，中学校数学科教育法Ⅲ,Ⅳ，高等学校数学科教育法Ⅰ,Ⅱ， 主免実習（ 小学校または中学校，5週間 ） ４年目 代数学・幾何学・解析学Ⅴ，教職実践演習，卒業研究，副免実習（ 中学校または小学校，2週間 ） 算数・数学教育分野の担当教員 氏名 専門分野 研究内容 居相真一郎 代 数 学 堅く代数的に，微分積分を使わないで， 幾何学的対象に挑戦しています。 大森常住 代 数 学 専門が代数学で，Lie型の有限群の表現 の有理性を研究しています。 本質的学習環境理論に基づいた学習環 佐 々 祐 之 数 学 教 育 学 境のデザインの研究と開発を行ってい ます。 14 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 氏名 専門分野 研究内容 代数幾何学が専門です。整数の性質を 幾何学の手法を使って研究しています。 菅 原 健 幾 何 学 後藤俊一 解 析 わずかの違いが大きな変化を引き起こ 学 す非線形の現象を，微分積分の方法で 解き明かします。 渡会陽平 数学教育学 子どもが乗法的な概念をどのように学習 していくのかについて研究しています。 学校教 育 専 攻 理科教育分野 紹介・特色 特別支援教育専攻 化学，生物，地学，理科教育の5領域から構成されています。学生は，このうち一つの 理 科教育分野は物理， 領域に所属し，理科教育等に関する講義と専門の講義や実験を通して，知識と実践力をつけます。 ■物理領域 力学， 熱力学， 電磁気学などの基礎を学び， 実験を行います。物理理論や雪氷の室内実験・フィールドワークを通して研究を行います。 ■化学領域 物質の状態と変化を，物理化学・分析化学・有機化学の観点から実験を通して学びます。 言語・社会教育専攻 ■生物領域 野外調査や採集， 実験動物を用いた室内実験などを通じて，生物学の知識・考え方を深めていきます。 ■地学領域 地質学と気象学を学びます。中でも野外実習（ 巡検 ）や実験に力をいれています。 ■理科教育領域 理科に関する意識調査，教材開発，理科の授業分析を中心に研究を進めています。 理科教育 「 教材開発 （ 作成した南極石 ）」 理数教育専攻 化学「 物理化学実験（3年次 ）」 地学「 野外実習（ 様似町での地層観察 ）」 生物「 土壌動物の観察・検索 」 生活創造教育専攻 物理「 測定器オシロスコープ」 履修の流れ 「 アカデミックスキル」や各領域の「 概論 」， 「 情報機器の操作」などの講義，演習を通じて，自然科学の基本的な事 柄を学びます。前期終了後に，主免許を小学校， 中学校（ 理科）のどちらにするかを決めます。 ２年目 各領域の「 基礎実験 」で，小中学校の理科で必要な実験・観察の技術，自然科学に関する基礎的知識，考え方を学び ます。 ３年目 各領域の専門科目の講義，実験により，専門的な知識，技術，科学的思考力を養います。また近隣の小学生・中学生な どを対象にした土曜講座への取り組み，附属小中学校での授業実践などにより教育指導能力を養います。 ４年目 1年間の卒業研究で教材開発や専門的な研究に取り組み，その成果を卒業論文としてまとめます。4年間を通じて，自 ら計画を立て，実施し，考える力，まとめる力を身につけます。 芸術体育教育専攻 １年 目 養護教育専攻 理科教育分野の担当教員 氏名 専門分野 岡 崎 隆 物 学 火山地質学，岩石学，災害地質学 高橋庸哉 地 学 雪氷物理学，雪氷災害科学 田 口 哲 化 学 分析化学・電気分析化学・化学教育 並 川寛司 生 学 環境情報計測科学 早野清治 化 学 昆虫の行動と神経系 柚 木 朋 也 理 科 教 育 理科教育全般に関わる内容 学 古生物学・古環境学・漂着物の自然誌学 渡 辺 理 文 理 科 教 育 理科授業の分析 学 物性理論， 物理教育 渡部英昭 生 鈴木明彦 地 理 学 ダニの分類と生態 学 大気物理学及びその教育への適用 キャンパスライフ 物 物 研究内容 理 菅 正 彦 化 平 久 夫 物 専門分野 高 久 元 生 蠣 崎 悌司 化 木村賢一 生 氏名 学 理論物理学，物理教育，科学史 岡 村 聡 地 尾関俊浩 物 研究内容 理 学 物理化学・電極表面科学・化学教育 物 学 植生学，森林生態学 学 有機化学教育教材開発 物 学 野山でハエをとる SAPPORO CAMPUS 2016 15 生活創造教育専攻 身の回りの科学・技術を理解し， 子どもの発達を支援する教育 学生主催のマイコン教室 資 学生による地域での食育講座 源の乏しい我が国において，新たなものをつくったり，日常の生活を改善する能力は，21世 紀の日本を担う子どもたちには必要不可欠で，この能力は貴重な資源です。この専攻では， 学校教育の場で， 新たな未来を創造する能力を育成する有為な教員を育てます。 教員からのメッセージ 学生からのメッセージ 岩佐 茉莉花 大矢 智 （ 家庭科教育分野 1年 ） （ 総合技術教育分野 ） 現在，学校教育において， 「 生きる力 」を養成する 食や被服に興味があり， 生活力を学び日本の未来を ことが求められていますが，そもそも「 生きる力 」っ 担う子どもたちに伝えていきたい。その思いからこの て何でしょうか？私は，主体的に，さまざまな課題や 専攻を志望しました。 今日では技術が進み，多種多様な製品が出回ってい 困難を解決していける力だと思っています。課題や 困難を解決するには，何が問題の本質なのかを考えたり，複数の解決手段を考え， ます。しかし，食の安全性が問題となっている様に必ずしも良い影響を与えるもの その中から最適なものを選択することなどが必要です。そのためには，知識だけ ばかりではなく， 個人の生活力が重要となってきています。 でなく，知識を複合する力，客観的な視点，発想力，行動力などが求められます。 この専攻では被服学や現代の生活，食について等を学習します。また，体験授 この専攻では，目で見て，手で触り，手足を使い，かつ科学的な知識に基づいた創 業では生キャラメル作りや乳製品の工場見学，牛小屋見学をさせて頂き，私たちが 造活動により，総合的に子どもの力を伸ばす教育力の育成を目指しています。 日頃飲食するまでどの様な過程を経ているのかを学ばせて頂きました。 この様な学習を通して家庭科の力を身につけていきます。皆さんも私たちと一 緒に楽しく生活の力を学んでいき，豊かな生活を築き上げていきませんか？ マイコンロボット授業 16 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 大学中庭の花壇作り 浜頓別での酪農体験2泊3日 学校教 育 専 攻 総合技術教育分野 紹介・特色 特別支援教育専攻 」と「 情報 」は現代的な教育内容の一つです。自らの知識と，五感を使い，主体的に「 もの 」 「も のづくり を作り上げる体験を通して，問題解決能力や発想力などが育成されます。また，現代社会を生きていく 上で， 「 情報 」を上手に，そして適切に活用していくことは必須です。 総合技術教育分野は， 「 ものづくり 」や「 情報 」に精通した，小学校や中学校技術の教員を養成することを 目的としています。 言語・社会教育専攻 現在，大量生産・大量消費が環境に与える影響や，資源の浪費が危惧され，持続的な社会を形成するため，誰 もが，快適な生活と環境の両立について考えていくことが求められています。本分野では，環境教育教材の開 発や， 子どもの実践的活動を伴った学習の内容や方法の開発なども研究対象としています。 【 開設科目】 木材加工学，木材加工実験実習Ⅰ・Ⅱ，金属加工学，材料加工の基礎，金属加工実験・実習，もの作り設計実習，機械工作実習，電気電子工学，電気電子実験実 習Ⅰ・Ⅱ， 情報基礎， 情報処理概論， 機械工学， プログラミング実習，栽培学，作物・園芸学Ⅰ・Ⅱ，生物育成実習 他 理数教育専攻 生活創造教育専攻 ものづくり授業でのソーラークッカーの製作 割り箸から紙作り（ 小学生対象の講座 ） 大学での学習と研究生活の基礎を学ぶと共に，教養と教職関係の基礎教科，設計製図などの技術関係分野の基礎的 な知識を身につけます。 ２年目 専門科目によって技術科学の主軸を学ぶと共に，小学校教員のための授業と中学校技術教育やその他の教職科目に よって，教師として，授業を構想するための基礎を身につけます。 ３年目 研究室に所属し，実験・実習やゼミを通してさらに専門性を高めると共に，教育実習を通して総合的実践力，学習開発 力を養います。 ４年目 希望する他校種や他教科の教員免許取得のための講義の受講と共に，４年間の総仕上げとして，自分の研究テーマを 定め， 卒業論文を作成します。また，卒業後の進路に関する学習をします。 養護教育専攻 １年 目 芸術体育教育専攻 履修の流れ 氏名 専門分野 研究内容 情 報 工 学・ 電子情報制御とこれに関したものづく 井上 祥 史 電 子 工 学 り実践教育 大 矢 智 木 材 加 工 木材加工・材料力学と，これを通したも のづくり実践教育 氏名 専門分野 キャンパスライフ 総合技術教育分野の担当教員 研究内容 ものづくりと情報教育に関する教育内 杵 淵 信 技 術 科 教 育 容・方法・学習教材の研究 出口哲久 栽 培 ・ 作物育成技術に関する研究とこれを通 生 物 育 成 したものづくり実践教育の研究 SAPPORO CAMPUS 2016 17 家庭科教育分野 紹介・特色 家庭生活を中心とした生活の身近な課題から出発し，グローバルな関係をも視野に 家 庭科教育分野では， 入れて， 問題解決の方法を学びます。 私たちは，今日の生活が置かれている状況を認識し，科学的，総合的な視点を含む知識や技術をもっと身につ けなければなりません。 様々な側面から生活総体の考察，研究を行い，主体的かつ自律的な生活価値観形成を目指すところに，この家 庭科教育分野の最大の特色があります。 自分の力でより良い生活ができる人，さらにそのような力を子どもたちの中に育むことのできる教員の育成 を目標にしています。 【 開設科目】 生活経営学，生活経済学，生活福祉学，被服学Ⅰ・Ⅱ，被服学実験，被服実習，食物学Ⅰ・Ⅱ，食物学実験，調理実習，住居学，住環境論，保育学，生活機器と 情報 他 被服学実験風景 食の体験 玉ねぎの皮で染色・作品化 履修の流れ １年 目 大学での学習と研究生活の基礎を学ぶと共に，教養と教職関係の基礎教科や家庭科教育専門分野についての基礎的 な知識を身につけます。 ２年目 専門科目によって生活科学の主軸を学ぶと共に，家庭科教育その他の教職科目によって，家庭科の授業を構想するた めの基礎を身につけます。 ３年目 研究室に所属し，実験・実習やゼミを通して生活科学と家庭科教育の専門性を高め，総合的実践力，学習開発力を養 います。 ４年目 4年間の総仕上げとして，自分の研究テーマを定め，卒業論文を作成します。 家庭科教育分野の担当教員 氏名 今 尚 之 専門分野 都市計画学， 知識基盤社会・情報社会における生涯 情 報 学 学習と持続可能な社会づくり 佐々木貴子 家 庭 科 教 育 藤 本 尊子 被 18 研究内容 服 家庭科における指導方法，及び教材に 関わる研究 感性工学やアパレル材料学の知識をい 学 かして，人間ともの，ものの特性，ものづ くりに関する課題の追求 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 氏名 専門分野 研究内容 古村えり子 生 活 福 祉 地域福祉と子どもの生活 増 渕 哲子 家 庭 科 教 育 森田みゆき 家庭科の教科論研究，家族・家庭生活 に関わる教科書研究・学習内容研究 被 服 学・ 環境に配慮した洗浄や染色の追求と教 生 活 環 境 材化 芸術体育教育専攻 楽・美術・体育だけを学んでいても，よい先生にはなれません。音楽・美術・体育に関す 学校教 育 専 攻 音 る専門理論や技能を深く学ぶだけではなく，子どもを理解し，社会や文化の現状を把握しつ つ，教育に誠実に取り組む姿勢と力量が必要です。 札幌校芸術体育教育専攻は，「 音楽教育分野 」 「 図画工作・美術分野 」 「 保健体育分野 」の３分 特別支援教育専攻 野で構成されています。各分野では，音楽，美術，体育それぞれの専門教科に関する学びを基盤と しながら，小・中学校の教員として必要な知識・技能・教育実践力を身につけ，未来の子どもを育 てて社会に貢献できる先生を目指します。 言語・社会教育専攻 音楽教育分野 音楽教育分野では，音楽を通して，学校教育，人間の成長と発達，社会と文化について学ぶことで，教 育を実践するための広い視野を身につけます。 また，音楽教育学を基盤にしながら，授業を実践していくうえで必要とされる 「 子どもを理解する力 」 「 学校を理解する力 」 「 音楽文化を理解する力 」 「 音楽を実践する力 」を身につけ，子どもの学びや成 長を目指す授業のつくり方・実践の方法を学びます。 理数教育専攻 図画工作・美術教育分野 デザイン 「 美術教育学」を中心として，図画工作・美術教師に必要な「 絵画 」， 「 彫刻 」， 「 デザイン」， 「 工芸 」， 「 美術理論・美術史 」の5つの専門領域を幅広く学びます。それぞれの専門領域での造形活動や作品制作， 彫刻 美術 教育学 美術鑑賞の学びを，小学校・中学校教育の中でどのように活かすかを，担当教員や非常勤講師の先生と 共に考えていきます。 実技 保健体育教育分野 保健体育 教育学 衛生・公衆 衛生学 工芸 体育原理 学校保健 現代社会のニーズを踏まえ，生涯にわたって健康を保持増進し，豊かなスポーツライフを実現すること を重視した教育を目指します。その際，心と体をより一体としてとらえ，健全な成長を促すことが重要で 芸術体育教育専攻 生理学 美術理論 美術史 生活創造教育専攻 また，多くの学校現場や社会との関わりを通して，図画工作・美術を専門教科とする教師としての資質・ 能力の向上を目指します。 絵画 あることから，体育と保健を関連させて指導できる教員を育成します。また，学習したことを実生活や実 社会において生かせるよう，多角的視点から保健体育教育学を学び，学校段階の接続及び発達の段階に 応じて指導内容を柔軟に整理できる能力を養います。 石澤 伸弘 （ 保健体育教育分野 ） 石垣 華実 （ 音楽教育分野 １年 ） 私は，教員養成大学ならではの実践的な学びを，広 大な北海道の地で行いたいと考え，本学を志望しまし た。大学四年間で子どもの学び・成長を目指す授業 キャンパスライフ 私の専門分野は ｢スポーツ社会学｣ です。｢スポー ツは社会を映す鏡 ｣ であると言われますが，現代社会 におけるスポーツの関わりを社会学の視点から理論的 かつ実践的に探求しているのがこの学問であるといえ ます。昨年度から ｢道内におけるスポーツ合宿 ｣ の研 究をスタートしました。ラグビーWC2019， オリパラ2020， ワールドマスターズゲー ム2021とこれからの我が国は ｢メガスポーツイベント｣ が目白押しですが，それら の事前合宿を道内に呼び込むためにも道内自治体と連携して活動しています。 変革の多い現代ですが，時代がどのように変わろうとも，教員は常に子どもたち と向き合い，成長を支え，そして生きるすばらしさを伝えることが求められます。 ｢教育大生 ｣ は教員を目指す学生の集団です。子どもたちの成長と子どもたちの未 来に対して強い関心を持ち，そして，何にも増して教育への強い使命感を持った生 徒さんに来て欲しいと思います！ 学生からのメッセージ 養護教育専攻 教員からのメッセージ づくりなど，教育実践力を身につけ，将来は，音楽を通 して子どもたちに学ぶことの素晴らしさを伝えられるような教師になりたいです。 現在は，授業観察や文献講読，ディスカッションなどを通して，学校教育を見つめ る視点や音楽・文化の背景などを学んでいます。大学生活は厳しい面も多少あり ますが，同じ目標を持った仲間と助け合いながら，とても充実した日々を送ってい ます。ぜひ，私たちと共に，芸術体育教育専攻で， 「 音楽 」 「 美術 」 「 体育 」につい て専門的に学んでいきましょう。 SAPPORO CAMPUS 2016 19 音楽を学び， 学校を学び， 子どもを学ぶ。 音楽教育分野 紹介・特色 ■音楽・学校・子どもを学ぶ特色あるカリキュラム 「 音楽教育を学ぶこと＝演奏を学ぶこと 」ではありません。 音楽教育分野では，音楽をしっかり見つめ，深く思考し，音楽を通 して子ども・学校・文化を学ぶことができます。少人数指導による 充実した音楽教育学関連科目を履修することで，広い視野をもって， 子どもの学びや成長を創造できる力を修得します。 これは， 演奏実技を学んでいるだけでは獲得できません。 音楽教育に関する文献講読 ■学校・地域で音楽文化を学ぶ 大学で学んだ知識を，学校や地域の音楽教育の現場で確認するこ とで， 音楽文化の営みを理解し，教育実践の力を身につけます。 ■「 教育者になる！」夢の実現に向けたサポート キャリアセンターと連携して，教員採用試験の対策や，大学院進学 の準備など，将来の夢の実現に向けて，音楽教育分野スタッフによる 支援体制を整えています。 教育用楽器による器楽アンサンブル 履修の流れ １年 目 ◦教養科目・教職科目を通して，現代の知や学校教育の基礎を学びます。 ◦音楽を考える際の視点や知識を習得し， 音楽教育学の基礎を学びます。 ２年目 ◦子ども理解の方法や，各教科の内容・指導法を学び， 授業を実践する力を獲得します。 ◦音楽実技や音楽文化の学びを通して，音楽教育を実践する力を獲得します。 ３年目 ◦教育実習（ 小学校・中学校 ）を通して， 大学での学びを実践の場で応用し， 教師としての総合的な力を高めます。 ◦音楽教育学の視点や知識を応用して子ども・学校・文化を見つめ，広い視野から音楽の授業を実践し分析する力 を高めます。 ４年目 ◦子どもの学びをつくる授業に向けて，これまで培った学校教育に関する知識や技量を相互関連させながら，新た な教育実践を探究します。 ◦4年間の学びの集大成として，これまで培った音楽教育学の理論と方法に基づき卒業論文研究を行い，自己の音 楽教育課題を探究します。 音楽教育分野の担当教員 氏名 専門分野 研究内容 楽器音や歌声だけではなく身のまわりの環境音も「 聴くこと 」，そして子ども自身が音楽を「 創ること 」に注目 石 出 和 也 音 楽 教 育 学 した音楽教育学研究をしています。小中学校の音楽科授業では，古今東西の多種多様な音楽が扱われます。従来 の音楽教育に学びつつ，新たな音楽教育を構想する力も必要です。 子どもたちの学び・成長を柱とする授業づくりを目指して，音楽科の授業分析の方法を探究しています。また， 小林美貴子 音 楽 教 育 学 音楽科で基盤となる聴く力をどのように育成するのか，20世紀初期のイギリスにおける音楽鑑賞教育に焦点を当 てて研究しています。 音楽科教育の目的・内容・方法について，授業実践に即して探究しています。札幌市の小中学校の先生方と共に 寺 田 貴 雄 音 楽 教 育 学 新しい音楽科授業の研究を進めています。また，近代日本の学校および社会における音楽鑑賞教育の歴史も研究 しています。 20 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION “ 子どもの心に寄り添う美術教師 ”を目指す 学校教 育 専 攻 図画工作・美術教育分野 紹介・特色 言語・社会教育専攻 学生による小中学生を対象とした 金属鋳造ワークショップの様子 理数教育専攻 20,000個の紙コップを用いた素材体験 （ 基礎造形科目 ） 生活創造教育専攻 画 」， 「 彫刻 」， 「 デザイン 」， 「 工芸 」， 「 美術理論・美術史 」の5つの 専門領域と結びつけながら考えていきます。 図画工作や美術は，指導者が『 解 』を持っていて，その『 解 』に子ど もたちを導く教科ではありません。個性豊かな子どもたちの内にある 『 解 』をどのように引き出すのか，この問いこそが，教員となったときの 『 核 』となるのです。 図画工作や美術は，自分の外側に何かを造形的に表現したり，他者が 表現したものから何かを受け取ったりする行為を通して，『 子どもた ちの人間性 』を育んでいく教科です。 変化が激しく多種多様な困難を抱える今日では，本教科の掲げる“ 人 間性の教育 ”が，ますます重要になっていきます。 未来の社会を担う子どもたちが図画工作・美術を通してどのような 力をつけるべきか，そのためにどんな授業を目指すのか，その実現に向け て，自分は何を知り，何を学ぶべきか…。美術系の大学で教員免許状を取 得することと，教員養成課程の美術分野で４年間学ぶこととは同じでは ありません。 “ 図画工作・美術を専門とした教師を目指す ”あなたにとっ て， ここでしか学べないこと， そしてここでこそ学べることがあります。 自分の得意分野を活かしながら，子どもたちの未来のために“ 美術 の学び ”を深めてみませんか。 特別支援教育専攻 図画工作や美術はどのような意味を持つのか，また， 教 育において， 子どもたちにとってどんな学びが求められているのかを，「 絵 履修の流れ ２年目 ◦図画工作・美術の教科教育法の基礎を学び，授業分析に取り組みます。介護等体験やへき地実習があります ◦専門科目（ 絵画，彫刻，デザイン，工芸，美術理論・美術史 ）の専門性を深め，学校教育との関連性を考えます。 ３年目 ◦教育実習とその事前事後の取り組みを通して，授業の設計力や分析力を高めます。 ◦美術教育学や教科教育法と専門科目を結びつけながら，自分の研究テーマを考え，個人研究に取り組みます。 ４年目 ◦理論と実践の往還から幅広い視点で教育を捉え，教師としての実践的指導力を高めます。 ◦4年間の集大成として，自分のテーマに基づいた卒業論文と卒業制作に取り組みます。 養護教育専攻 ◦現代の学校教育や心理学の基礎，図画工作と美術の授業研究に関する基礎， アカデミックスキルを学びます。 ◦図画工作や美術の専門科目の基礎を学び始めます。 芸術体育教育専攻 １年 目 図画工作・美術教育分野の担当教員 氏名 専門分野 研究内容 李 知 恩 デ ザ イ ン 花輪大輔 キャンパスライフ 原点（ 手づくり ）から最先端（ ３Dプリンターなど ）までを踏まえた図画工作及び美術の教育に関する研究を行っ 美 術 ・ 佐藤昌彦 ています。主な観点は次の4つです。①原点から最先端までを支える思想の検討（「 責任・生命・自然 」を重視して ）， 工芸科教育 ②歴史的・国際的視点からの考察，③未来を見通した検討，④創造モデルに基づく教材開発。 我々の普段の「 生活 」の中に常に存在する「 デザイン 」について「 視覚 」，「 情報 」，「 感性 」の3つのキーワー ドからアプローチして，より見やすく，より分かりやすく，より解りやすいデザインを研究しています。 図画工作や美術の題材の開発・授業設計の検討と共に，児童生徒の教科に対する意識を研究しています。色や形， 美 術 ・ 或いは一つの ”意味“ を伴う創造の過程における ”能力の形成“ と，児童生徒が構成を発揮するための“ 態度の 工芸科教育 形成 ”について考えています。 SAPPORO CAMPUS 2016 21 実践的指導力と高い専門性を兼ね備えた体育教員を養成します！ 保健体育教育分野 紹介・特色 教員養 現 在の教員養成に関するテーマは2つあります。1つは「 成段階からの教員としての実践的指導力の養成 」，もう1つは 「 生涯にわたって学び続ける教員の養成 」です。 保健体育分野では，大学において実践的指導力を養成するため，隣 接する附属小・中学校と連携したカリキュラムを組んでいます。実 践的指導力の養成には，実際の教育現場を1年生の早い段階から肌で 感じることが必要だからです。カリキュラムの中心に模擬授業を据 え， 「 学習者・観察者・指導者 」と学年によって異なる立場で教育 現場を体験します。また，大学ではこれらの実践を理論的に補完す る授業を展開します。 学び続ける教員を養成するには，学問の楽しさ，研究の楽しさを大 学で体験しなければなりません。保健体育分野は教員3名と少ない ながら，各教員の専門性を活かした講義や実技，演習（ ゼミ ）を開設 し，4年生での卒業論文の作成を通じて学ぶことの楽しさを体験しま す。高い専門性をもった外部講師の授業も開設されますので，保健 体育についての専門的知識に触れ，学ぶことの楽しさを実感してく ださい。 附属中学校での実践的指導力養成 保健体育実践演習Ⅰの授業風景（ 附属小学校 ） 履修の流れ １年 目 ◦保健体育の基礎知識を実技と座学の両面で学びます 保健体育実践演習Ⅰ（ 学習者 ），中学校保健体育科教育法Ⅰ（ 目的・内容論 ），運動学，体育社会学，柔道，陸上競技，基礎実習 等 ２年目 ◦多彩な保健体育専門科目により，学びをさらに広げます 保健体育実践演習Ⅱ（ 観察者 ），中学校保健体育科教育法Ⅱ（ 方法論 ），生理学，学校保健，バスケットボール，スキー，介護等体験 等 ３年目 ◦専門ゼミに所属し，専門性をより深めます 保健体育実践演習Ⅲ（ 指導者），中学校保健体育科教育法Ⅲ（ 模擬授業Ⅰ），保健体育専門演習Ⅰ・Ⅱ（3年ゼミ），衛生学，教育実習（ 主免 ） 等 ４年目 ◦学びの集大成として，卒業研究を行います 中学校保健体育科教育法Ⅳ（ 模擬授業Ⅱ），保健体育専門演習Ⅲ・Ⅳ（4年ゼミ），卒業研究，教育実習（ 副免 ） 等 保健体育教育分野の担当教員 氏名 専門分野 研究内容 運動やスポーツ活動が，人間の体に与える影響を研究しています。特に「“ 活性酸素 ”という活性化した酸素 」と 運 動 学 「 それを体内で掃除する“ 抗酸化物質 ”」という面に着目して，健康と運動の関係について興味があります。また， 神 林 勲 （ 運動生理学） 子どもたちの体力低下を体育授業や生活習慣の中でどう解決するか，効率の良い走り方やパフォーマンスとの関 連についても関心があります。 石澤 伸弘 スポーツ社会学とスポーツ老年学をベースに，社会におけるスポーツの役割や，少子高齢化時代に求められる運 体 育 学 動・スポーツ活動を探求していきます。いろいろな社会調査や，健康・スポーツイベントをサポートしていくこ （スポーツ社会学） とで，現場のニーズに対応できる保健体育教員を養成していきます。 ボール運動・球技を中心に，その成り立ちから今日までの歴史的，文化的変遷などを背景におきながら，バスケッ 教 科 教 育 学 トボール，サッカー，バレーボールなどを保健体育で学習することの意義や価値を学ぶ授業や研究を行います。児 中道莉央 （ 保健体育 ） 童・生徒の取り組みを支援できる指導法を学び，将来，教師として体育授業で活かせる実践力を身につけること を目指します。 22 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 養護教育専攻 児童生徒の心身の健康を支援する プロフェッショナルを目指して 学校教 育 専 攻 特別支援教育専攻 養 言語・社会教育専攻 AEDの講習 生理学実験 護教諭は学校で保健管理，保健指導を行う教師ですので，救急処置だけでなく教育学，教職関 係の教科についても学びます。さらに，養護実習（ 保健室実習）や臨床実習（ 病院実習）など 教員からのメッセージ 理数教育専攻 を行い，基礎学力に加えて実践力を身につけていきます。 学生からのメッセージ 生活創造教育専攻 竹谷 未希 扇子 幸一 （ 養護教育専攻 4年 ） （ 臨床心理学 ） 養護教育専攻では，児童生徒の心や体の健康を支 近年，児童生徒の健康問題は複雑多様化しており， 援していくために必要な教育学，医学，看護学等を背 護教育専攻は健康に関する幅広い学問的基礎と養護 景とした知識や技術等について学んでいきます。また， 実践の基礎を学びます。多くの実習やボランティア 授業で身につけた知識や技術等を実際の学校場面で 活動を通して児童生徒の健康理解と養護の実践力を育み，コミュニケーション能 活かせるように，様々な実習にも取り組みます。授業の中で現職の養護教諭の先 力を高めます。 生方から指導していただくことや小学生や中学生と実際に接することは，養護教 養護教育専攻は養護教諭の養成を目的としている専攻ですので，養護教諭に 諭を目指す学生として貴重な学びの機会になります。養護教諭は，学校で唯一の なりたいという強い意志を持っている人を望みます。さらに，子どもが好きで子 健康管理の専門家であり，必要とされる専門的な知識も多く，勉強が大変なとき どもの心身の健康問題に関心があり， 何事にも意欲的に取り組む積極性も期待し もあります。それでも，養護教諭になるという同じ目標を持った仲間たちと切磋琢 ます。4年間で学ぶ専門的知識が多いので勉強は大変ですが，学生はお互いに助 磨することによって，一歩一歩確実に前進していくことができる，それが，私たちの け合ってがんばっています。 専攻です。 芸術体育教育専攻 養護教諭に求められる力量も多岐にわたります。養 養護教育専攻 キャンパスライフ 固定法の実習 保健指導 きずの手当のロールプレイ SAPPORO CAMPUS 2016 23 養護教育分野 紹介・特色 養 護教諭は学校で唯一の健康管理のプロフェッショナルです。児童生徒が 身体的，精神的の健康な生活を送るため，健康診断やカウンセリングのほ か，学校環境衛生など様々な活動を行っています。そのために，養護教育分野で は，児童生徒の心身の健康を支援するために必要な基礎知識や技術を積み上げ 方式でカリキュラムが組まれていますので，学年ごとに決められた教科を学ん でいきます。 主な教科は以下の通りです。 ■基礎医学 1年次に解剖学，生理学，病理学で生体のメカニズムや病気の仕組みを学び，知 識を身につけます。いずれも，応急手当や子どもの身体の生理について理解す る上で必要な基礎となるものです。また，微生物免疫学では様々な病原体につ いて学び，学校でのインフルエンザ，麻疹，食中毒などの感染症予防の基礎にな る知識を学びます。 白杖・車椅子の実習 ■他の主要教科 学校保健，救急処置，臨床医学，養護概説，看護 実習，小児医学，健康相談活動，精神保健，栄養 学，衛生学，公衆衛生学，学校看護学，基礎看護 学など。 教育実習 ゼミのレク（ 円山動物園 ） 履修の流れ １年 目 一般教養・教職を学ぶと共に，基礎医学の知識を身につけます。基礎実習では附属小・中学校で健康診断を見学し， 児童生徒の健康観察について学びます。 ２年目 一般教養・教職を深めると共に，基礎医学の実験，学校保健・衛生・公衆衛生学，精神保健，保健科教育法，基礎看護学， 養護概説，養護実践等が始まります。 ３年目 養護教諭として必要な医学的知識，学校カウンセリング，救急処置等を学び，中学校で教育実習（ 保健の教科，養護実 習），医療機関で臨床実習を行います。ゼミ配属により専門性を高めます。 ４年目 小学校で健康診断を中心とした養護実習，教員採用試験の勉強と卒論のまとめに努め，養護教諭としての資質と実践 力， コーディネートする力を身につけます。 養護教育分野の担当教員 氏名 専門分野 研究内容 専門分野 研究内容 前 上 里 直 学 校 保 健 保健授業の開発 岡 田 忠 雄 小 児 医 学 小児外科学・小児救急医学 山 崎 隆 恵 養 護 教 育 養護理論の構築 保健指導・健康相談 佐々木胤則 教 育保 健 学 ストレスの解明と対処法 健 康 科 学 扇 子 幸 一 臨 床 心 理 学 思春期の適応について 24 氏名 青 井 陽 教 育保 健 学 環境汚染・消毒薬や薬用石鹸の消毒効果 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 山田玲子 看 護 学 保健室での看護活動 渡 部 基 学 校 保 健 保健の授業づくり キャンパスライフ みなさんの学生生活を 応援します 学校教 育 専 攻 学費等 ［ 入学時に必要な費用 ］ 平成27年度入学生を例にとると，おおよそ次のとおりです。 入学料 282,000円 267,900円 （ 年額535,800円 ） 学生教育研究災害傷害保険料（4年間 ） 3,300円 学研災付帯賠償責任保険料（4年間 ） 1,360円 合 計 554,560円 特別支援教育専攻 授業料（ 前期 ） 授業料免除 ◦経 済的理由によって授業料の納入が困難であり，かつ， 学業優秀と認められる学生は，申請を行い，選考の上， 授業料の全額又は一部が免除されることがあります。 奨学金 ◦日本学生支援機構 人物，学業共に優秀で，経済理由により修学が困難な学生は， 願い出により選考の上，貸与を受けることができます。 このほかに， 所属する専攻等によって金額は異なりますが， テキスト代等が必要です。 入学料免除 ◦入学前の1年以内に学資負担者が死亡したり，風水害等 の災害により入学料の納入が著しく困難であると認めら れる学生は，申請を行い，選考の上，入学料の全額又は半 額が免除されることがあります。 言語・社会教育専攻 ◦その他の奨学金 ［ 経済支援 ］ 地方公共団体及び民間の奨学団体による奨学金制度がありま す。 ◦北海道教育大学教育支援基金 本学では「 教育支援基金 」を設立し，優秀な成績を収めた学生に 対する奨学金事業を実施しています。 理数教育専攻 免許・資格 ［ 各専攻で取得できる免許状（ 平成27年度以降 ）］ 学校教育専攻 特別支援教育専攻 分 野 教育学分野 小学校教諭１種免許状 教育心理学分野 小学校教諭１種免許状 特別支援教育分野 国語教育分野 英語教育分野 社会科教育分野 理数教育専攻 生活創造教育専攻 算数・数学教育分野 理科教育分野 総合技術教育分野 家庭科教育分野 芸術・体育教育専攻 図画工作・美術教育分野 保健体育教育分野 養護教育専攻 養護教育分野 中学校教諭１種免許状（ 英語 ） 小学校教諭１種免許状 又は 中学校教諭１種免許状（ 社会） 小学校教諭１種免許状 又は 中学校教諭１種免許状（ 数学） 小学校教諭１種免許状 又は 中学校教諭１種免許状（ 理科） 小学校教諭１種免許状 又は 中学校教諭１種免許状（ 技術 ） 小学校教諭１種免許状 又は 中学校教諭１種免許状（ 家庭 ） 小学校教諭１種免許状 又は 中学校教諭１種免許状（ 音楽） 小学校教諭１種免許状 又は 中学校教諭１種免許状（ 美術 ） 小学校教諭１種免許状 又は 中学校教諭１種免許状（ 保健体育） 養護教諭１種免許状 養護教育専攻 音楽教育分野 小学校教諭２種免許状 特別支援学校教諭１種免許状 小学校教諭１種免許状 又は 中学校教諭１種免許状（ 国語 ） 小学校教諭１，２種免許状 中学校教諭１，２種免許状（ 国語 ） 高等学校教諭１種免許状（ 国語 ） 中学校教諭１，２種免許状（ 社会 ） 高等学校教諭１種免許状（ 地理歴史 ） 高等学校教諭１種免許状（ 公民 ） 中学校教諭１，２種免許状（ 数学 ） 高等学校教諭１種免許状（ 数学 ） 中学校教諭１，２種免許状（ 理科 ） 高等学校教諭１種免許状（ 理科 ） 中学校教諭１，２種免許状（ 音楽 ） 高等学校教諭１種免許状（ 音楽 ） 中学校教諭１，２種免許状（ 美術 ） 高等学校教諭１種免許状（ 美術 ） 中学校教諭１，２種免許状（ 保健体育 ） 高等学校教諭１種免許状（ 保健体育 ） 中学校教諭１，２種免許状（ 保健 ） 高等学校教諭１種免許状（ 保健 ） 中学校教諭１，２種免許状（ 技術 ） 高等学校教諭１種免許状（ 工業 ） 中学校教諭１，２種免許状（ 家庭 ） 高等学校教諭１種免許状（ 家庭 ） 中学校教諭１，２種免許状（ 英語 ） 高等学校教諭１種免許状（ 英語 ） 特別支援学校教諭１，２種免許状 幼稚園教諭１，２種免許状 養護教諭１，２種免許状 芸術体育教育専攻 教 員 養 成 課 程 言語・社会教育専攻 免許状の種類（ 教科） 専攻（ 分野）のカリキュラムにより （ 注１）所定の単位を取得することにより 取得できる免許状 取得できる免許状 生活創造教育専攻 課 程 専 攻 キャンパスライフ （ 注１）専攻・分野のカリキュラムにより取得できる免許状以外の免許状の種類（ 教科 ）によっては，教育実習先の受入人数および時間割が重なる等の状況により，取得困難な場合があります。ま た， 人数制限のある教科もあります。 ［ 教員免許状以外で取得できる資格 ］ 所定の単位を修得することにより， 次の基礎資格・証明を得ることができます。 ①学校図書館司書教諭… ……………………………………………………………………… 学校図書館の専門的職務を担当 ②日本語教員養成科目単位修得証明書………………………………………………………… 国内， 海外で日本語教育に従事 SAPPORO CAMPUS 2016 25 大学院（ 教育学研究科） 修士課程 本学には，札幌校・岩見沢校が一体となった大学院教育学研究科（ 修士課程 ）が設置されています。下記のとおり4専 攻13専修の専門分野があり，授業は両キャンパスで開講されています。また，ここでは，リカレント教育の一環として，現職 教員（ 社会人 ）の受入れを積極的に行っています。 学校教育専攻 教科教育専攻 学校教育専修 国語教育専修， 社会科教育専修，数学教育専修，理科教育専修，音楽教育専修，美術教育専修 保健体育専修， 技術教育専修，家政教育専修，英語教育専修 養護教育専攻 養護教育専修 学校臨床心理専攻 学校臨床心理専修 専門職学位課程 本学には， 「 修士課程 」とは異なる「 専門職学位課程 」という教職大学院が設置されています。 この教職大学院は， 「 高度教職実践専攻 」といい，学校現場の様々な課題を解決に導くための力量を身につけるための 授業を行っています。 26 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION ［ 平成27年3月卒業生の進路状況 ］ 卒業者数 教 員 143 142 就職率 就職志望者 就職者数 99.3% 31 29 民 間 就職率 93.6% 就職志望者 就職者数 65 62 就職率 95.4% 進 学 その他 28 11 特別支援教育専攻 272 （ 平成27年５月１日調査 ） 公務員 就職志望者 就職者数 学校教 育 専 攻 札幌校の就職支援 ［ 就職支援 ］ 木曜日と金曜日の午後に就職支援の一環として，主 に3年生を対象に講座を開設しています。 「 教員志望者金曜講座 」 言語・社会教育専攻 ［ 就職情報コーナー ］ ［ 就職支援講座 ］ 求人情報の検索，企業説明会の案内，教員採用試験・ 公務員試験の案内ほか，就職相談に対応するため就職 相談員を配置しています。 自己推薦書の書き方， 先輩講話， 面接・論文指導等 理数教育専攻 「 民間企業・公務員志望者就職応援プログラム 」 自己分析，エントリーシートの書き方， 面接指導等 就職情報コーナー 就職相談 ［ 合同企業説明会 ］ ［ 教員採用試験対策 ］ ［ インターンシップ・企業訪問 ］ 会社の概要や雰囲気， 仕 事 内 容 等 を 知って頂 くためにインターンシッ プや 企 業 訪 問を 企 画し ています。 養護教育専攻 集団面接指導 本学独自に企業・官公庁の参加を募り，公務員や民 間企業への就職を希望する学生に対して，採用担当者 と直接面談し説明を受ける機会を設けています。 芸術体育教育専攻 教員採用試験の受験予定者を対象に，各種ガイダン ス，自己推薦書の添削指導，模擬面接指導，論文指導 等の様々な対策を行い，教員採用試験へのバックアッ プを行っています。 個別面接指導 生活創造教育専攻 教員志望者金曜講座 合同企業説明会 （3年次：3月，4年次：9月） ［ 卒業後の進路 ］ 報道機関でのインターンシップ キャンパスライフ 卒業後は，小・中学校，高等学校，特別支援学校など 各種教員はもちろん，公務員や民間企業へ就職する学 生も多数います。 詳細な進路状況は，キャリアセンターホームページで 公開していますので， ご覧ください。 ［URL］http://www.hokkyodai.ac.jp/careercenter/ SAPPORO CAMPUS 2016 27 学生寮 し そ う 紫藻寮（ 男子寮 ） 所在地：札幌市北区あいの里5 条 3丁目1番2号 （ 大学校舎と同じ敷地内 ） 建物は，大学キャンパス内に位置し，5階建ての居室棟 と平屋建ての共用棟からなっています。定員は80人，居 室はすべて個室です。8人が一つのLDKを利用すること により，集団生活にも対応できるようになっています。こ れは， 「 クラスター方式 」と呼ばれるもので，このような 小集団の生活環境をも考慮している点に寮の特徴があり ます。 食堂はありませんが，各LDKには，自炊できるように各 種の炊事用具を備えています。大学周辺には， コンビニエ ンスストア，飲食店もあります。 寄 宿 費用 寮 料 月額4,300円 費 月額 8, 200円 （ 電気料， 水道料， 暖房料， ガス料， その他として使用） クラスター費 月額約2 ,000円（ 共益費 ） 居室 面 積 9.0㎡ 設 備 ベッド，机，椅子，クローゼット，ガスストーブ ほ っこ う 北香寮（ 女子寮 ） 所在地：札幌市中央区南2 条西13丁目 建物は，4階建ての居室棟と2階建ての共用棟からなっ 居室はすべて個室です。 ています。定員は80人， 食堂はありませんが，各階に補食室があり，自炊できる ように各種の炊事用具を備えています。その他，ガス暖 房，風呂等の設備を備えています。付近には，食堂，スー パーマーケット，また，近代美術館，教育文化会館，札幌市 資料館，ニトリ文化ホール（ 旧厚生年金会館 ）等の文化 施設や大通公園があります。 通学時間は，地下鉄，バス等を乗り継いで約1時間，交 通費は1か月約1万円です。 寄 宿料 月額4,300円 費用 居室 月額10,000円 寮 費 面 積 9.6㎡ 設 備 （ 電気料，水道料，暖房料，ガス料，その他として使用 ） ロフトベッド，机，椅子，クローゼット，ガスストー ブ，防犯ベル・スイッチ ※費用の区分および金額は， 平成27年３月現在のものです。今後，見直される可能性があります。 ※下宿・アパートの紹介 大学生協で， 近辺の下宿・アパートや不動産屋を紹介したパンフレットを作成し，新入生に配付しています。 大学で直接のあっせん（ 紹介 ）はしませんので，これを参考に家主等に問い合わせてください。 28 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION ［食 堂］ 学校教 育 専 攻 札幌校の施設 ［ 図書館 ］ 学生の自学・自習の場としての施設で，平日のみなら ず土日祝日も開館しています。館内にはAVコーナー・ 情報検索用パソコン等が整備され，無線LANも利用で きます。 営業時間：11時00分〜14時00分 開館時間：平日 ８時30分～22時 特別支援教育専攻 カレーやラーメン，うどん，そば，どんぶり物のほか，季 節の材料を利用した期間限定メニューがあります。カ フェテリア方式により，様々なメニューの中から好きなメ ニューの組み合わせができます。 土曜・日曜日・祝日 10時～17時 言語・社会教育専攻 理数教育専攻 ［売 店］ 営業時間：8時40分〜18時10分 ［ 保健管理センター ］ 病気やケガの応急手当のほか，健康相談，心理相談，健 康診断など，学生の健康管理をお手伝いします。また，学 業・友人関係・自分の将来などについて，ゆっくり考える ためのカウンセリングも受けられます。 生活創造教育専攻 書籍，文房具，生活雑貨，食品などを販売しています。 また，クリーニング，レンタカー，自動車学校入学の取り次 ぎなども行っています。 芸術体育教育専攻 養護教育専攻 ［ キャッシュコーナー ］ 北洋銀行の現金自動預払機（ATM）を設置しています。 ［ 学生なんでも相談室 ］ 「 困ったな 」 キャンパスライフ 「 どこに相談しよう？」 「 窓口がわからない？」 というような時のために『 学生なんでも相談室 』を 設置しています。人間関係， 生活面， 学業・進路，身体・ 精神面の問題など，先輩である学生・院生アシスタ ントと教員相談員が親身に相談をお受けします。 SAPPORO CAMPUS 2016 29 札幌校の国際交流 北海道教育大学は，15カ国・地域37大学と国際交流協定を結び，留学生の交換な ど活発に国際交流を行っています。 札幌校には，外国人留学生が常時40人程度滞在していますので，こうした留学生と 友人になることで， 視野を世界にひろげることができます。 また，本学学生も協定大学を中心に留学することができ，留学制度としては，次の ものがあります。 ①日本国内奨学金団体から， 奨学金を受けて留学するもの ②外国政府から， 奨学金を受けて留学するもの ③私費により，留学するもの なお，本学と学生交流協定を締結している大学へ留学する場合は，留学先大学の授 業料は徴収されません（ ただし， 授業料不徴収については， 人数に制限があります）。 本学が， 学生交流協定を結んでいる大学一覧 国・地域 留 学 先 大 学 名 中 国 瀋陽師範大学，哈爾濱師範大学，山東師範大学，香港大学，四川大学，天津外国語大学，遼寧大学，大連海洋大学 韓 国 釜山大学校師範大学，ソウル教育大学校， 全州教育大学校， 釜山教育大学校， 漢城大学校 台 湾 台北市立大学 ダ カルガリー大学，サイモン・フレイザー大学，セント・メリーズ大学 カ アラスカ大学フェアバンクス校， アラスカ大学アンカレジ校，イリノイ州立大学， マサチューセッツ大学アマースト校，南ユタ大学，シモンズ大学 カ ア ナ メ リ オーストラリア ジェームズクック大学，シドニー工科大学，グリフィス大学 フィン ラ ンド シベリウス音楽院 ノ ル ウ ェ ー ベルゲン大学 イ ギ ス ロンドン大学アジア・アフリカ学院 ツ ヴュルツブルク音楽大学 ア ノボシビルスク国立教育大学，ヴィトゥス・ベーリング記念カムチャッカ国立大学 ド イ ロ エ リ シ ジ プ ト カイロ大学 キ ル ギ ビシケク人文大学 ベ ナ ム ト ス フエ大学 札幌校の海外留学の状況 国名 留学先大学名 平成22年度 平成23年度 平成24年度 平成25年度 平成26年度 中 国 哈爾濱師範大学 1 韓 国 釜山大学校師範大学 1 ア メ リ カ アラスカ大学フェアバンクス校 2 アラスカ大学アンカレジ校 2 1 イ ギ リ ス ロンドン大学アジア・アフリカ学院 1（1） 6 1（1） ベ ナ ム フエ大学 1 3（1） 2 2 8 1（1） ト 計 備考1： （ ）内の数は，日本学生支援機構による留学生交流支援制度（ 短期派遣 ）奨学金受給者を内数で示します。 30 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 先輩の一日 学校教 育 専 攻 養護教育専攻 ３年 佐久間 花鈴 養護教育専攻では，養護教諭として必要な知識を身につけ，実際に学校で活かせるよう実 習にも取り組んでいきます。講義では，基礎的な知識の他に，現在学校では，どのような教 師が求められているのか，子どもたちの様子はどう変わってきているのかなどという日々変 特別支援教育専攻 化する学校教育現場についても学ぶことができます。また，現職の先生を中心とした講義 もあり，それらの講義によって自分がどのような養護教諭になりたいかという具体的な目標 も生まれ，将来は“ 絶対に頼られる養護教諭になるんだ ”という強い意志も持つことができ ました。学年が上がるにつれて専門の講義数も増えるので勉強はより大変になりますが，同 じ目標に向かって頑張る仲間たちがいるので， 支え合って乗り切っていくことができます。 私は，学校での講義の他に，サークル，ボランティア，アルバイトにも取り組んでいます。そ 言語・社会教育専攻 れらをすべてこなすことはとても大変ですが，充実した毎日を送ることができます。ボラン ティアでは子どもたちと直接触れ合うことができ，楽しみながらも子どもから多くを学ぶこ とができます。 大学生活では何事も自分から行動を起こす積極性と行動力が必要になると思います。楽 しく充実した大学生活になるかどうかは自分次第です。 北海道教育大学で将来の夢に向かっ て努力しつつ，楽しく素敵な大学生活を送りませんか。 理数教育専攻 ■取得予定免許 養護教諭1種免許状 小学校教諭1種免許状 中学校教諭1種免許状（ 保健 ） 高等学校教諭1種免許状（ 保健 ） ■部活・サークル バドミントン部 遊びの教室 ■アルバイト 飲食店 生活創造教育専攻 ■2年時の時間割（1コマ90分） 前期 月 火 水 １講目 （9:00～10:30） 木 金 特別活動の指導法 初等音楽 疫学統計学 初等体育 教育課程と 教育方法 ３講目 （13:00～14:30） 基礎看護学 薬理学概論 中学校保健科 教育法Ⅰ 学校保健Ⅰ ４講目 （14:40～16:10） 公衆衛生学 微生物免疫学 衛生学 学校カウンセリング ５講目 （16:20～17:50） 芸術体育教育専攻 ２講目 （10:40～12:10） 養護概説Ⅰ 養護教育専攻 後期 木 小学校家庭科 教育法 月 火 小学校社会科 教育法 教育の制度と社会 ２講目 （10:40～12:10） 小学校算数科 教育法 小学校体育科 教育法 生徒理解と 生徒指導 ３講目 （13:00～14:30） 実践看護学 中学校保健科 教育法Ⅱ 養護概説Ⅱ ４講目 （14:40～16:10） 学校保健Ⅱ ５講目 （16:20～17:50） 小学校生活科 教育法 金 キャンパスライフ 水 １講目 （9:00～10:30） 衛生公衆 衛生学実験 SAPPORO CAMPUS 2016 31 基礎学習開発専攻 英語グループ4年 堀川 舞 1．留学（ 時間割に詳細をのせてあります） 大学3年生の4月から1年間，ロンドン大学SOASへ留学しました。英語の学習をベース に「 人類学・社会学・ビジネス 」の中で1つ， 「 アート，メディア，IELTS，extra英語学習」の 中で1つ科目を選択して授業を受講します。更に希望すれば学部生の授業の受講も可能。 100か国以上から学生が集まる大学のため，各国に友人ができ，意見交流も刺激的でした。 「 すしをつくって。折り紙の折り方を教えて。お茶たてて。 」友人に言われた言葉です。す しは1年間で6回も握り，すしの握り方教室も開きました。英語力向上だけではない！知識 も広がるし， 考え方の幅も広がる， 最高の機会でした！ 2．教育実習 札幌市内の中学校で5週間実習させて頂きました。英語の授業や茶道部の経験をさせ て頂きました。忘れられない経験をたくさんさせていただきました。先生が生徒一人ひとり と毎日交換しあう一行日記があり，生徒の言葉に落ち込むこともありましたが，最終日に生 徒から手紙をもらった日記に， 「 優しく話しかけてくれて嬉しかった 」と書かれていて，涙が 止まりませんでした。 3．日本語教育 「 英語の教師になるから日本語教育は必要ない」というのはもったいない！ 「 私は佐藤です」と「 私が佐藤です」違いを説明できますか。日本語を学ぶことから見え てくる教授のポイントもあります。英語， 日本語の教授の文化的な違いもあります。 4．ゼミ 英語教育学ゼミに所属しています。最新の英語教授法から統計学の勉強までさせて頂け る贅沢なゼミです！雰囲気もあたたかく， 私にとってはホームです。 ■取得予定免許 小学校教諭1種免許状 中学校教諭1種免許状（ 英語 ） 高校教諭1種免許状（ 英語 ） 日本語教員 司書教諭 ■アルバイト 翻訳， 留学生チューターなど ■住居 実家 ■趣味 友人とのスカイプ 映画鑑賞 ピアノ ミュージカル鑑賞 愛犬との散歩 ■3年の前期の時間割（1コマ90分） 月 １講目 読書と豊かな人間性 ２講目 学校図書館メディアの 構成A 火 情報メディアの活用A 水 木 初等理科A 教育相談の理論と方法 小学理科実験 中学校英語科教育法Ⅲ ３講目 ４講目 英語教育学購読ⅡB ５講目 Academic writingⅠ 金 日本語教育法Ⅰ ■ロンドン大学・3ターム目の時間割（1年間で１～３タームまであります） 月 １講目 英語（LITERACY） 水 英語（ORACY） 社会学 （ディスカッション） 世界史 （学部生用の授業） 社会学 （ ケーススタディ） ２講目 ３講目 32 火 社会学（ レクチャー ） ４講目 メディア ５講目 メディア 社会学 （レクチャーレビュー） HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 木 英語（ 自習） 英語（LITERACY） 社会学（ セミナー ） MUSIC BUSINESS （ 学部生用の授業 ） メディア MUSIC BUSINESS （ 学部生用の授業 ） メディア 金 英語（ORACY） 学校教 育 専 攻 教育臨床専攻 教育実践分野 4年 山口 みのり 大学生活，新しいことだらけですね！！ 教育実践分野では1～4年までが 集まって教科毎に授業づくりをして大学生を前に模擬授業を行う合宿，教育 に関して興味あることを調べ， 研究し， 発表し， 議論するゼミなどがあり， 充実 特別支援教育専攻 したものになっています。私は，主免の他に副免と2つ取ったので，3年目ま で授業がびっしりで， 「 忙しいなぁ～！」と思うこともありましたが，自分の 好きなことを思う存分することができたので， とても充実していました。 私はアルバイトを大学に入ってはじめて始めました。家庭教師ではやりが いを感じ，大学入学時から3年間，今でも続けています。また，小学4年生か ら始めたバスケットボールも部活として週4回続けています。昨年の北海道 言語・社会教育専攻 リーグでは1部に昇格し， 一層本気で打ち込んでいます。そのような中であっ ても，毎週土曜日には子ども会で小学生たちと公園で元気に遊んでいます。 みなさんも大学生活，やろうという気持ちさえあればなんでもできると思 います！ぜひ，自分だけの大学生活，充実した毎日が送れることを願っていま す。 理数教育専攻 ■取得予定免許 小学校教諭1種免許状 中学校教諭1種免許状（ 数学） 特別支援学校教諭1種免許状 ■アルバイト 家庭教師 ホテルサービス 生活創造教育専攻 ■部活・サークル 女子バスケットボール部 子ども会サークル ずんがりセツルメント ■3年時の時間割（1コマ90分） 前期 月 火 水 木 金 初等理科 幾何学Ⅲ 初等音楽 １講目 （9:00～10:30） ３講目 （13:00～14:30） ４講目 （14:40～16:10） 代数学Ⅲ 中学校数学科 教育法Ⅰ 視覚障害教育 コンピュータ 統計学Ⅰ 知的障害学級 経営法 養護教育専攻 ５講目 （16:20～17:50） 教育制度・ 社会教育演習Ⅰ 芸術体育教育専攻 ２講目 （10:40～12:10） 後期 月 火 水 １講目 （9:00～10:30） 聴覚障害教育 ３講目 （13:00～14:30） 知的障害児の指導 ４講目 （14:40～16:10） 情緒障害教育 ５講目 （16:20～17:50） 解析学Ⅵ 中学校数学科 教育法Ⅱ 幾何学Ⅱ 金 小学校音楽科 教育法 キャンパスライフ ２講目 （10:40～12:10） 木 教育相談の 理論と方法 教育制度・ 社会教育演習Ⅱ 肢体不自由教育 SAPPORO CAMPUS 2016 33 サークル紹介 文化系サークル 北海道教育大学管弦楽団（ サークルオーケストラ） 代表者：大矢 悠真 北海道教育大学管弦楽団（ 通称 サオケ ）は， バイオリンやチェロなどの弦楽器と管打楽器で 構成されており，本学の学生ホールや地域の演奏 会などに向けて， 日々練習を重ねています。 このサークルでは，大学から楽器を始めた人も 多く， 先輩も面倒見が良い人ばかりです。 誰もが一度は耳にしたことのあるクラシック 曲を奏でた時の感動は，オーケストラならではの 感動だと思います！ 楽器に少しでも興味のある方や大学から楽器 を始めるのは無理かな，と諦めてしまっている 方，諦めるのはまだ早いですよ！「 楽器をやっ てみたい。 」という気持ちがあれば十分です。私 たちと一緒に素敵な音楽を奏でてみませんか？ 平成26年度 札幌校学内学生団体（ サークル）一覧 文化系サークル 34 あいの里 あそびの教室 フットボールサークル Ochiken あいの里 大自然はらぺこ学校 北海道教育大学 管弦楽団 アカペラサークル［kapela］ 北海道教育大学札幌校 混声合唱団 A－FILMs 北海道教育大学 天文同好会 演劇集団 空の魚 北海道教育大学札幌校 マンドリンクラブ お菓子作りサークル シフォン 北海道教育大学札幌校 連合吹奏楽団 教育研究会 FOLK－IN 国際協力学生団体 CUOI ボードゲーム研究会＜DICE＞ 国際交流サークル minapa マジックサークル mageia 子ども会サークル ずんがりセツルメント みちのくkids 札教バスケットボールサークル Music Explosion 茶道部 漫画・イラスト研究会 CADUCEUS 自治会準備会 ワンダーフォーゲル部 児童文学研究会 たんぽぽ ～楽器の魅力はforever～ 写真部 夢をつむぐ Bieds Jazz研究会 空手道部 手話サークル karip 北海道教育大学 柔道部 生協学生委員会 フットサルサークル TRPG同好会 Caesar HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 学校教 育 専 攻 体育系サークル 女子バスケットボール部 代表者：小川睦木 特別支援教育専攻 私たち女子バスケットボール部は週4日で活動 しています。 北海道の大学のバスケ部は全部で20チーム程 度あり，現在は3部に分けられていますが，去年の インカレ予選で私たちは2部から1部に昇格しまし 言語・社会教育専攻 た。新チームになり，さらにレベルアップするため に日々練習に励んでいます。 「 大学生になっても部活に入るなんて遊ぶ時間 が限られる！」と思う人が多いですが，札教バスケ 部の部員たちは皆，バスケと勉強・バイト・遊び・ 理数教育専攻 恋愛などを両立して充実した大学生活を送ってい ます。そして何よりきつい練習を乗り越え，試合で 勝利したときの感動は他の何にも変えられない感 覚です。 生活創造教育専攻 バ スケが 大 好 きな人は，ぜ ひ 札 教 女バ ス へ！！ 平成26年度 札幌校学内学生団体（ サークル）一覧 体育系サークル 女子ハンドボール部 硬式野球部 女子ラクロス部 準硬式野球部 卓球部 軟式野球部 ダンスサークル MOVE 男子バスケットボール部 北海道教育大学札幌校 弓道部 女子バスケットボール部 北海道教育大学札幌校 剣道部 男子バドミントン部 北海道教育大学札幌校 硬式テニス部 女子バドミントン部 北海道教育大学札幌校 ソフトテニス部 男子バレーボール部 北海道教育大学 サッカー部 女子バレーボール部 よさこい部 男子ハンドボール部 陸上競技部 芸術体育教育専攻 体育会 養護教育専攻 キャンパスライフ SAPPORO CAMPUS 2016 35 札幌校の一年目 ３月 入学手続 前期 ・新入生歓迎会 入学式後の２日間にわたって，各サークルの紹介や１日入門のほか，スタンプラリーやクイズ大会など の楽しい企画も盛りだくさん。１日目の夜には，親睦会も開催されるので，多くの１年生や先輩と親し くなれます。 ・健康診断 ４月 ４月の前期授業前に，Ｘ線撮影やら身体測定やら，もろもろあります。充実した毎日を送るために， 自分の体に関心を持ちたいね。 ・受講登録 いよいよ大学生としての生活が始まります。どの講義を受講するのか，計画を立てて登録しないとい けません。先輩に相談するのもいいけれど，先輩とカリキュラムが違うので注意しよう。 ・前期授業開始 ５月 ６月 ・新入生研修 ４～６月にかけて，専攻ごとなどに分かれて，研修に出かけます。 （ 一部の専攻等のみ実施 ） ・創立記念日 ６月１日は，創立記念日で大学はお休み。ちょうど藻岩山の山開きと重なるので， 専攻やサークルなどで山登りをする伝統があるみたい。夜中に登って日の出を見るんだって！ ・前期試験 ７月 ・前期授業終了 レポート提出や試験があります。 ・体育祭 試験も終わったことだし，ね。 ８・９月 ・夏休み ・集中講義 数日間に，集中して講義を受けて， 単位を取る科目があります。 そして夏休み。2か月間と長いけれど，３年生は教育実習がこの期間にあるのです。 36 HOKKAIDO UNIVERSITY of EDUCATION 学校教 育 専 攻 後期 特別支援教育専攻 ・受講登録 前期に履修した科目の単位は取れたかな。成績が出ますよ。 ・大学祭（ 藍涼祭 ） 言語・社会教育専攻 10月 専攻やサークルでお店を出したり， イベントを企画したり。 一般市民の方々にも，気持ち良く楽しんでもらえる工夫が 大切です。 理数教育専攻 大学生活にもすっかり慣れるころ？でもこれからは雪の季節。 交通機関も乱れるから遅刻に注意。もちろん先生方も， です！ 生活創造教育専攻 11・12月 ・冬休み ・集中講義 クリスマスに忘年会。みんなと盛り上がる機会も多いでしょう。 でも，冬休みはそんなに長くはありません。年が明けて慌てないようにね。 芸術体育教育専攻 1月 ・後期授業再開 再開したと思ったら，実はもうあまり時間が残っていないのです。 あと半月余りで後期の試験だなんて！ ・後期試験 養護教育専攻 ・後期授業終了 ２・３月 ・春休み ・集中講義 SAPPORO CAMPUS 2016 キャンパスライフ １年目の生活を振り返りつつ，２年目に向けて受講計画の確認，修正が必要かもしれませんね。 37 ， ， ， 東光ストア ， ， ， 東光ストア 北海道教育大学札幌校 http://www.hokkyodai.ac.jp/sap/ 発行／平成27年６月 北海道教育大学札幌校広報委員会 〒002 - 8502 札幌市北区あいの里5条3丁目1番5号 TEL.011-778- 0274（ 入試課 ） 北海道教育大学札幌校 キャンパスガイド 子ど の ち た も 2016 未来を拓く 。
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