Ｋ：】Ｓｅｒｖｅｒ／１５０３０６６３薬科大応用生命／応用生命科学科２０１５／１３３年１７３‐２８１ 2015.03.23 生徒・進路指導の理論と方法 Theory and Methodology for Student and Career 中学校教諭（理科）教職に関する科目（必修２単位）担当教員木村哲郎卒業要件専門選択科目年次・学期３年次後期高等学校教諭（理科）食品衛生監視員及び食品衛生管理者教職に関する科目（必修２単位）単位数２単位（教職コースのみ）フードスペシャリスト【授業概要】生徒指導、進路指導の範囲を整理し、その基本的な視点を講義する。次に現代の子ども・青年の生活現実とそれを取り巻く社会状況を踏まえて、「いじめ」「暴力」「不登校」などの事象の特徴とその要因、それに対する指導の原則と方法を考察する。その際具体的な実践事例を題材として用いる。進路指導では、大きく変貌している労働環境の中で、今求められる進路指導とキャリア教育のあり方について考察する。併せて学校と地域・専門機関との連携についても講義する。【キーワード】生徒指導進路指導いじめ不登校非行発達障害集団づくり子どもの権利条約キャリア教育地域教育コーディネーター【一般目標】現代の子ども・青年が直面する生活現実を理解し、中等教育における生徒指導および進路指導の理論と方法について基本的な知識を身につける。また今日の学校において焦点となっている生徒・進路指導上の諸問題について、多角的な視点から考察できる。【到達目標】１．生徒指導・進路指導の範囲とその指導の基本的な方向性を説明できる。２．いじめ問題、不登校問題、非行問題、発達障害児知識・理解への指導で、問題の中心となっていることを挙げ、その指導について説明できる。３．キャリア教育の内容を要約し、その意義と課題を説明できる。１．現代の子ども・青年を取り巻く社会の状況と生徒の「問題」行動との間に因果関係を発見し、指摘することができる。２．学思考・判断校現場で起こった生徒・進路指導上の事例に対して、具体的な指導構想を書き出すことができる。３．いじめ問題の解決について、自分の体験と授業の内容を総合して、自分の考えを述べることができる。関心・意欲・態度１．いじめ、不登校、キャリア教育などの現状に関心を持ち、進んで文献を読んだり、情報を収集したりすることができる。技能・表現１．積極的に自分の意見を表明すると共に、他者の意見を傾聴し、コミュニケートすることができる。その他【授業計画】回授業項目授業内容授業の全体計画を理解する。１オリエンテーション「生徒指導とは何か」「生徒指導と生活指導の違い」「進路指導とキャリア教育」などの基本的な視点を理解する。子ども・青年の生活現実近年の社会全体の変化とそれが子ども・青年の生活に及ぼす影響２と教育について、多角的なアプローチから考察する。「いじめ」はどのように発生するか。その背景と現状について理３いじめ問題の指導! 解する。いじめが繰り返されてきた歴史的経緯や、「問題化」してきた社会のあり方についても考察する。「いじめ」に対する指導はどうあるべきか。事例をもとに具体的４いじめ問題の指導" な指導をのあり方を構想する。「不登校」はどのように発生するか。その現状と背景について理５不登校問題の指導解し、指導のあり方を考察する。学校内での「暴力行為」はどのように発生するか。「非行」はど６暴力・非行問題の指導のような形態をとるのか。これらの問題の現状と背景について理解し、指導のあり方を考察する。 LD,AD/HD,ASD などの発達障害をどのように捉えるかについ７発達障害児への指導! て、基本的な知識を得ると共に、指導の方向性を考察する。いくつかの事例を通して、発達障害児が直面する様々な問題について理解し、授業や特別活動の各場面における具体的な指導のあ８発達障害児への指導" り方について考察する。「困難」を抱える生徒への個人指導と、学級など集団全体への指９個人指導と集団指導導を統一的に展開する意義について、実践例をもとに考察する。生徒の自治的活動と生徒日常生活の「きまり」指導の意味とそのあり方について、生徒の１０指導自治的活動の重要性を踏まえて考察する。授業外学習（予習・復習）担当者予習：シラバスの熟読復習：授業内容の省察木村予習：テキスト該当箇所の熟読復習：授業内容の省察木村予習：テキスト該当箇所の熟読復習：授業内容の省察木村予習：テキスト該当箇所の熟読復習：授業内容の省察予習：テキスト該当箇所の熟読復習：授業内容の省察木村木村予習：テキスト該当箇所の熟読復習：授業内容の省察木村予習：テキスト該当箇所の熟読復習：授業内容の省察木村予習：テキスト該当箇所の熟読復習：授業内容の省察木村予習：テキスト該当箇所の熟読復習：授業内容の省察予習：テキスト該当箇所の熟読復習：授業内容の省察予習：テキスト該当箇所の熟読１１進路指導とは何か進路指導の意義と、その歴史的な変遷について理解する。復習：授業内容の省察キャリア教育への取り組キャリア教育が新しく提示した視点とその教育内容について理解予習：テキスト該当箇所の熟読１２みし、現状と課題を考察する。復習：授業内容の省察中学・高校における進路中学・高校における進路指導の実際を理解し、直面する課題と解予習：テキスト該当箇所の熟読１３指導決に向けた方策について考察する。復習：授業内容の省察生徒・進路指導の課題を解決するために、専門機関とどう連携す予習：テキスト該当箇所の熟読１４専門機関や地域との連携るか。また地域、親の会、自助グループとどう連携するかを、具復習：授業内容の省察体的な事例をもとに考察する。これまでの授業内容を踏まえて、これからの生徒・進路指導のあ予習：全ての講義内容を振り返り、疑１５全体のまとめり方について討論する。問点や感想をまとめておく。【教科書・参考書】種別書教科書新しい時代の生活指導参考書生徒指導提要参考書参考書名著者・編者山本敏郎他著文部科学省 −２５６− 出版有斐閣アルマ社木村木村木村木村木村木村木村Ｋ：】Ｓｅｒｖｅｒ／１５０３０６６３薬科大応用生命／応用生命科学科２０１５／１３３年１７３‐２８１【成績評価方法】評価方法定期試験（中間・期末）到達目標知識・理解 ◎ 思考・判断 ○ 関心・意欲・態度技能・表現その他評価割合（％）５０小テスト０ 2015.03.23 レポート授業態度授業への参加度 ◎ ○ ○ ◎ ○ ２０３０成果発表その他００合【連絡先】オフィスアワー毎日昼休み研究室（場所）教育学研究室（E４０４） −２５７− E メールアドレス [email protected] 計１００