社会科（歴史的分野）学習指導案 −本時の指導過程 指導教員 1 2 名，合計 3 1 名 ） 日本の古代国家の形成 むらから −単元の主たる内容と目標 くにへ 「日本の原拍時代Jについては、日本と大陸が地続きであったことをおさえ、島緋の広まりとともに人々の生活が宮化していったととに気付かせる。 f日本古代国軍の形成」については、大陸の文化、制度を取り入れながら国車の出Eみが整えられていったことに気付かせる固 まず板書する。むらに有力者があらわ れ収穫物をめぐって争いが起きること を説明。発間後資料④を見せ、物見や ぐらの説明。くにが誕生したこと、奴 の国王と漢の関係について説明。資料 ⑥を見せる。 ・単元の指導計画｛阻当時数および本時の位置づけ） 時間） −日本人のノレーツと縄文時代（ l 時間） −東アジアの統一国家（ l 。ヤマト王権と渡来人（ l 時間） 時間） ＠稲作の広まりと弥生時代（ l 邪馬台国 時間） ．律令国家を目指して（ l 計5 時間（。部本時） （日本文教出版 『中学社会歴史的分野』 1 0分l 1 0分 ︽川V ハ 刀 くにがどのようにして形成された 古墳という巨大な墓をつくること なぜ古墳時代に農耕伎術が発展し くにがどのようにして誕生したの のか関心を持てたか． ができたのはどのような人である たのか説明することができる。 かを理解できた書、 か考えることができたか． ヤマト主権誕生の経緯を理解でき た か ． I 知識・理解 批判 官 E 時一隅剛 技 平重量盛 巨大な権力を持つ王が古墳をつくる。 このうち大和地方の王たちがヤマト王 権をつくる。→大王が支配し、豪族が l玄 っかえる。 ,朝鮮半島から鉄製農具が伝わり、農耕 が発達。 る にめ 潔と 筒ま 思考・判断・表現 まとめ 一日一間⋮州島 関心・意欲・態度 容 、 向 整 理 整 を く指導観〉 本時で覚えるべき人物名や重要語句は少ないが、日本の古代国家の形成において重要な内容であるため、説明 するときは簡潔に話し、生徒に歴史の流れをつかませやすくするよう留意する。また、これまで授業を行った 際、反応の良い生徒の方向ばかりを向いて授業をしがちなので、教室全体、生徒全員の顔を見ながら授業を展 開するよう努める。 タ むらからくにへ→女王卑弥呼の邪馬台 因。北九州説と大和説。 内。 のる 時す 本理 とて容 まっ内す を余の問 容が時発 内関本て の時ばい 時、れつ 本めいに く生徒観〉 生徒たちは卑弥呼・古墳という言葉を知っていても、どのようにして国が形成されていったのかについてはま だ知らない。また、当時の人々の暮らしに中国・朝鮮が与えた影響の大きさをあまり理解できていない状態で ある。 2年 1 組の生徒は運動会練習などで早くから登校して疲れているのにもかかわらず、発問に対しても積極的に発 言する生徒が多く見受けられ、学ぼうという意欲が高いように感じる。 に・制て解 ト国・れ理 一中化入を ノら文りと を。かの取こ。 書すれ鮮をくる 板写こ朝度いす 。か制を る時鮮やと せの朝化こ 見先や文る をら国なわる ④か中々伝す 料れ、様が告 資こ代ら度予 族 豪々 と人 王と 大 く教材観・題材観〉 弥生時代、むらごとに指導者をたて、強いむらが他のむらを従えくにになった。奴国は漢、のちの邪馬台国は裂に使者を送り金印、銅鏡を 授けられている。この後の時代、大陸の文化・制度を取り入れるきっかけになったので重要な点である． カのある首長は豪族と呼ばれ、彼らは3 世紀中ごろから、自らの権力を象徴する巨大墳墓である古墳ををつくった。さらに大和地方の豪族 はヤマト王権という連合政権をつくり、九州北部から関東まで支起し、大王を支記者とした。この頃の人々の暮らしは、朝鮮半島から伝 わった鉄製農具を用い農耕技術が発達した。 者て暮具産説 配えの農生を 支か々のりと のつ人製よこ 権がの鉄にた 王族時。れし ト豪当わこ遺る 7に 。 伝 。 発 せ ヤれるがたが見 。そす化つ耕を る、明文な農④ すり説のに、料 をあを鮮うり資 書でと朝よま 板王こにう高る ず大たし使がす まがいらを力明 稲作が広まったのち、むらどうしの争いを経て小国が誕生し、その中心が邪馬台国であったことを理解させる。 古墳時代、ヤマト王権が誕生し、朝鮮半島から伝わった技術によって人々の生活・農耕技術が発達したことを理解させる。 V J 回 1 4仏.ljV/ 1 5 分l る ロ 二五監2皇室 〆 ＇ 、 円 リ 時 間 3 分 のて。 輪いる 埴っす とにを 偶い明 土違説 と権 墓王 なト 大マ 巨ヤ ．本時に使用する教材・教具 一ω ヤマト王権と渡来人 に開え見 トを考を し⑥ ノ F 対 を。書に① 書す科。問。料 板写教く発る資 か作人せ 聞をな。見 を墳んるを ω 古どす⑥ F なは問 書。大の発① 科る巨る﹂料 教せ﹁れか資る 稲作の広まりと弥生時代 展 開 資方⑤権説 。前、たと 明と①った 説墳料作っ て古資をく い仙。墳つ つ大る古を に。すに権 境問明方王 古発説地ト 。。て和 7 るるい大ヤ すせっ。が 書見にるち 板を墳せたる ず①円見者す ま料後をカ明 ・本時の主題名 まず板書する。女王卑弥呼が 3 0ほどの 小国を束ねていたことを説明する。邪 馬台国の所在は、はっきりわかってお らず、北九州説と大和説があることを 説明する。 テンポ良〈 進める。 ・代馬関い 国萄時邪とて 中・園、貌つ の貌三りはも 時、のあ国を 当は呉で台係た 1 9 名、女子 「弥生時代には何｜ ｜発聞に対し考 が広まったか」発｜ ｜え、発表する。 閉する。 ' ヒはばと し合え本呼こる 難場与日とたす が た を 、 Jい明 間つト。時倭て説 発かンる当﹁れの 日本の原始時代 2 年1 組教室 3校時場所 指導上の 留意点 ｜生徒の学習活動 ｜ に組つ理 ト仕れを 一もらと ノ家えこ。 を。国整るる 書す代があす 板写古みつ解 本組付 日仕て気 らのれに か会らと 代社えこ 時代整たる 生古がっせ 弥にみいか ．単元名 l 組（生徒数：男子 第 w 百一言語 教師の はたら昔かけ にえ料 ト考資 一し。。 ノ対るる をロにす見 書す問像を 板写発想⑥ こ見るす て発す閉 めぐに発 攻すう J らもよは かてるに 敵れきめ ーらでたる 2年 （火曜日） 格す 本明る が説せ 作をか 稲と開 はこを 代る却 時あ F 生で書 弥代科 、時教 したと 問つあ 発まの に広そ ・対象 1 7日 市川ア﹂ 6月 4 1。 最的る 平成26年 習 復 の 目 前 ・日時 実習生 導入 中学校 −学校名 亨 指導内容 指導項目 2分
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