平成２６年度学校評価の分析１教職員評価の結果からの考察 ● 平均点は３以上であるが「やや違う」「まったく違う」と答えた項目１５％以上の評価が５項目あります。（１）評価項目２は「児童生徒に対して的確な実態把握や専門家の助言等を受けて計画の根拠を示した取組を行ってきた」という項目では、「やや違う」「違う」と評価している職員が１６％いることから、児童生徒の実態把握が客観的にとらえることが課題であり指導の継続性が難しいと感じているととらえることができます。しかし、昨年より９ポイント改善されています。（２）評価項目９は「医療、福祉、労働、大学等の関係機関との連携を築き、情報・資源等の活用と支援を相互的に進めた」という項目では「やや違う」「違う」と評価している職員が１８％いることから、関係機関と連携し相互に支援を行うことに課題があることうかがえます。（３）評価項目１７は、「授業記録を取り、客観的な評価を行い保護者説明や引き継ぎ資料として活用した。」という項目では、「やや違う」「違う」と評価している職員が１５％います。評価項目２の客観的な実態把握ができていないことから評価も客観的に行うことができないということがうかがえます。そのことで客観的な評価記録や引き継ぎ資料が作成されないと考えられます。（４）評価項目１８は「チームとしてお互いを認め合い、協同して教育活動を推進する」という項目では、「やや違う」「違う」と評価している職員が１７％いることからチームとして機能していないということが読み取れます。（５）評価項目１９は「個々の専門性を高め、キャリア向上に向けた研修を進めてきた」という項目では、１６％「やや違う」「違う」と評価している職員がいることから、校内研修のあり方、校外の研修への参加方法等に課題があることが読み取れます。２保護者評価の結果からの考察 ●保護者の回収率が５５％と低めではありますが、全ての項目が平均点以上です。しかし、１５％以上の「やや違う」「違う」という評価している項目が複数あります。（１）項目１、５は「子どもたちのニーズや主体性を大切にしながら専門的な知識で指導している」という項目です。評価結果から全体的には、子どものことを思って取り組んでいるが、教員の意識と保護者の思いに温度差があることがうかがわれます。（２）項目１４は「学校評価に対する」項目です。評価項目がわかりづらい、評価の尺度が難しいなどの意見が多くあります。わかりやすい評価項目や評価の尺度などを明確にしていく必要があります。（３）評価項目１７，１８は「教員間の連携に関すること」の項目であり、教員同士の連携に課題を感じていることがうかがわれます。３総合的な考察と改善の方策（１）教員間の連携について教員、保護者ともに課題を感じていることがうかがわれます。 ○チームとして教員同士が子どもについて話し合いができる環境設定であったり、話の仕方等の研修が必要です。また、教員間、教員と保護者との日々のコミュニケーションを取るようにし、保護者が話をしやすい環境に努めること、教員間はお互いを認め合い、お互いを尊重するなど、受け入れる姿勢を育てていくための環境作りと研修を行っていくことが必要であると考えています。（２）教職員の専門性の向上については、特別支援教育実施からの課題となっており、本校でも教職員の研修の在り方等を工夫していくことがさらに必要であると考えています。 ○ 関係機関、専門家等との連携を図り、指導の充実に努めていきたいと考えています。 ○教員一人一人の専門性の向上に向け、校内研修の工夫と校外で行われている研修会等の参加の仕方を工夫していきたいと考えています。（３）学校評価のあり方についての説明が足りないこと、評価項目がわかりづらいなどから回収率も低いと考えられます。 ○学校経営方針の重点項目からの評価であることの説明とわかりやすい項目の設定を検討していくことが必要であると考えています。 ○日々の活動について保護者へ伝える方法を検討していくことが必要と考えています。