理科の内容における主な見方や考え方の整理例（案）１科学の目的科学の目的は、自然事象を説明できる法則や理論を構築していくこと ↓ ２理科の内容における見方や考え方の全体像を考える前提理科の内容における見方や考え方の全体像も法則や理論の構築という視点から整理することが必要領域エネルギー粒子生命地球見方・考え方自然の事物・現象を関係的か自然の事物・現象を実自然の事物・現象（生物）自然の事物・現象（地球と宇宙）を（働きかけ方）つ量的にとらえる体的かつ質的にとらを全体と部分という関係で全体と部分という関係でとらえるえるとらえる校種事象の分節化観察言語例：重さ校種理論言語例：質量校種事象学を分節化校せずに、直覚的にとらえる物体を関係的かつ量的にとら事象や気体などを実体個体レベルにおいて全体と事象どうしを全体と部分の関係でとえ、それらを規則性とする的かつ質的にとらえる部分の関係でとらえるらえる中学校事象を、主に可逆的なものを扱う領域（エネルギー、粒子）と主に不可逆的なものを扱う領域（生命、地球）に分節化し、実体的にとらえる関係的かつ量的にとらえ、そ原子・分子レベルで実細胞レベルにおいて全体と事象どうしを分析的に全体と部分のれを法則とする関係でとらえる体的かつ質的にとらえ部分の関係でとらえるる高等学校事象の分節化事象を、エネルギー、粒子、生命、地球に分節化し、本質論的にとらえる理論言語例：質量法則どうしをより包括的（高原子・分子レベルで物原子・分子レベルにおいて事象どうしを統一的（法則）に全体次の法則）にとらえる質の様相を統一的にと全体と部分の関係でとらえと部分の関係でとらえるらえるる平成２８年１月２１日参考資料教育課程部会高等学校の数学・理科にわた６る探究的科目の在り方に関する特別チーム事象の分節化小