第３学年 理科学習指導案「ゴムを使いこなせるかな？ ～風やゴムの働き～」（４／５時間） 平成○○年○○月○○日（○） 指導者 １ 主 眼 ゴムの違いによるゴムの元に戻 ろうとする力とゴムカーの動く距 離との関係について話し合う活動 を通して，生活におけるゴムの利 用のされ方を見出すことができる ２ ① 指導上の留意点 身近に使われているゴム製品の ゴムを実際に触らせることで，ゴ ムの硬さや伸縮の仕方に目を向 け，ゴムの種類とゴムカーの動く 距離との関係に見通しをもつこと ができるようにする ② ゴムに力を加えたときのゴムの 伸びる様子や手ごたえについて問 うことで，ゴムによる伸縮の仕方 の違いに気付き，ゴムの元に戻ろ うとする力の強さには違いがある ことを見出せるようにする ③ 実際に使われているゴムと伸縮 の仕方が異なるゴムが製品に用い られるとどうなるかを想定させ る。そうすることで，ゴムの用途 による，伸縮の利用のされ方につ いて考える糸口をつかむことがで きるようにする ３ 評価 ゴムの用途と伸縮との関係を見 出すことができたか，ワークシー トの記述からみとる よく動くのはどのゴムか 予想 ふうせん 理由 よくのびるから よく動く のびちぢみするから ゴム手ぶくろ よく動く 実験方法 ゴムカーの引き方 正統 実験結果 １ こえた のびるから やわらかいから こえた ふうせんと同じのびだから ゴ ム ひ も 少し動く のびにげんかいがあるから 「 サッカーボール 動かない のびないから かたいから 伊藤 ２ ３ ４ こえた １ｍ６０ｃｍ こえた ６ ５ こえた やわらかい こえた よく走る ふかふか のびる 90cm こえた こえた １ｍ４ｃｍ １ｍ１０ｃｍ ２番目 90cm 85cm 65cm 90cm 70cm 15cm できない 3cm できない できない かたい １m できない 動かすことができない の び な い 考察 ＜のびるゴム＞ ふうせん…われないように ゴム手ぶくろ…手にフィットするように ゴムひも…ぼうしがぬげても，首がしまらない ように うすくてやわらかい ＜のびないゴム＞ サッカーボール…けりやすく，はずむように あつくてかたい わかったこと ・ゴムののび方が，それぞれのせいひ んの使われ方と合っているので，使 いやすい ・せいひんに合わせて，フィットした り，きけんを防いだりと，ゴムを便 利な生活になるように使っている 物の使い方に合わせて，ゴムののびち ぢみを上手に利用している て ：手立て） 本時の流れ（Ｔ：発問，○ １ いろいろなゴムを使ったとき，ゴムカーがどのくらい動くかについて話し合う Ｔ どのゴムを使うとよく動きそうか て ○ 子どもが，生活の中で見たり，使ったりしたことのあるゴム製品を素材として取り上げ る。そうすることで，ゴムの用途を基に，実験の予想について話し合うことができるよう にする ２ 実験結果を基に，ゴムとゴムカーが動いた距離との関係について話し合う Ｔ なぜ動き方に差が出たのか て ○ ゴムの種類によるゴムカーの動き方の違いがわかるように，実験結果を整理し，比べさ せる。そうすることで，ゴムによって伸縮の仕方が異なるという見方ができるようにする ３ 伸縮の仕方とゴムの利用のされ方との関係について話し合う Ｔ ゴムの伸び縮みは，使い方とどう関係するか て ○ ゴム製品が使われる場面を想起させることで，実験結果とゴムの用途を結び付け，用途 に応じたゴムの伸縮の利用のされ方を見出せるようにする
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