図画工作 ○〔共通事項〕に基づいた授業構想・造形的な創造活動の基礎的な能力を育てるための視点としての〔共通事項〕に基づいて授業を構想する。・児童の行為を〔共通事項〕の視点を通して捉えることで、よさや改善点を見出す。 ○思考力・判断力・表現力を育むための言語活動の充実・〔共通事項〕の視点を、鑑賞活動における言葉の活用に生かす。形や色、材料の感じ、表し方の変化、表現の意図や特徴などを捉えながら、感じたことや思ったことを話したり、友達と話し合ったりするなどの学習活動を充実する。・児童の造形的な特徴に関する気付きを板書に整理して示すことで、思考を促す。（「言語活動の充実に関する指導事例集（文部科学省）」の活用） ○題材の特性を踏まえた効果的・効率的な学習評価の工夫・題材において育成しようとする資質や能力を明確にし、児童の具体的な姿と一体で示す。・育成したい資質や能力の観点から、題材設定、材料や用具、表現方法等を工夫する。（「評価規準の作成、評価方法等の工夫改善のための参考資料（国立教育政策研究所）」の活用）授業改善のポイント題材の設定におけるポイント育成したい資質や能力の観点から､材料や用具､表現方法などを考える。 ●意欲を生かすために・思いのままに材料や用具を使うことのできる環境を用意したり、自由に形を追求する時間を確保したりする。 ●発想する力を育むために・豊かにするために材料の種類や量を豊富に用意する。・深めるために、材料の種類や量を少なくする。 ●構想する力を高めるため・動く仕組みそのものを工夫したり、表現しながら伝えたい思いを膨らませたりするなど題材を工夫する。〔共通事項〕の内容・素材や材料の特徴・これまでの造形体験・活動場所などに基づき設定する。表現のよさを捉えるポイント視点に基づいて自分の表し方を振り返りながら､表現活動を進めていけるようにする。〔共通事項〕に示されている内容を、表し方の意味やよさを捉える視点とする。低学年 … 形や色（形、線、色、質感など）中学年 … 形や色、組合せなどの感じ（形の柔らかさ、色の冷たさ、色の組合せによる感じ、面と面との重なりから生まれる前後の感じなど）高学年 … 形や色､動きや奥行きなどの造形的な特徴（方向感、材質感、色の明るさや鮮やかさ、量感や奥行き、動きやバランスなど）子どもの思考を促すポイント視点に基づいて､気付きを整理して捉えることができるようにすることで子どもの見方や感じ方を深める。 ①板書の工夫：子どもの気付きを、視点ごとに整理する。 ②言語活動の充実：視点に基づいた、言語化による相互交流－32－