教科「ＳＳ」（スーパーサイエンス） ・ 「ＳＧ」 （スーパーグローバル）全体計画 １ 教科のねらい （１）教科「ＳＳ」 （スーパーサイエンス） ① 論理的に思考し、論理的に伝える基礎力を育て、共同研究を通じて深化させる。 ② 様々な経験から獲得した知識を融合させ、新しいものを生み出す創造性を養う。 ③ 基本的な科学の知識や技術の習得に加え、科学を客観的に判断できる倫理観と社会性を育成する。 （２）教科「ＳＧ」 （スーパーグローバル） ① 客観的事実に基づいて論理的に思考し、表現する力を育て、共同研究を通じて、それを深化させる。 ② 生まれ育った地域や国際社会についての幅広く、深い知識の習得に加え、国際的な社会課題を発見し、解決でき る力を養う。 ③ 様々な経験から獲得した知識を融合させ、世界の持続的発展に向けた創造的提案を行うとともに、それらを実際 の行動に結び付け、実践できる力を養う。 ２ 実施概要 教科名 科目名 対象学年学科 単位数 第１学年 ＳＳ基礎 １ 全学科 ねらい 次代を担う人材に不可欠である、科学的リテラシーを備え、 論理的に思考し表現できる基礎的な能力の養成を目指す。 生徒自らが課題を設定し、グループの協同的な学習を通じ ＳＳ探究Ａ ＳＳ 第２・３学年 ２年：２ て論理的に思考する力を養うとともに、その成果を校内の 普通科理系 ３年：１ みならず、地域社会に積極的に発信できる実践力の育成を 目指す。 生徒自らが課題を設定し、グループの協同的な学習を通じ ＳＳ探究Ｂ 第２・３学年 ２年：２ て論理的に思考する力を養うとともに、その成果を校内の 理数科 ３年：１ みならず、地域または海外に積極的に発信できる実践力の 育成を目指す。 生徒自らが課題を設定し、グループの協同的な学習を通じ ＳＧ ＳＧ探究 第２・３学年 ２年：２ て論理的に思考し、表現する力を養うとともに、その成果 普通科文系 ３年：１ を校内のみならず、国際社会に積極的に発信できる実践力 の育成を目指す。 ３ 評価の観点、評価規準 評価の観点 ①学習に向かう意欲・態度 ②論理的思考力 ③コミュニケーション能力 ④問題解決能力 ⑤情報活用能力 ⑥プレゼンテーション能力 評価規準 学習内容に関わる事柄に関心を持ち、受け身ではなく主体的、創造的、協同的に学 習に向かうことができる。 客観的根拠や学術的理論に基づいて、論理的に思考し、自らの考えを組み立てるこ とができる。 他者の意見を聴き、それを尊重しながら自らの考えを述べるなど、他者と協同しな がら学習を進めることができる。 客観的事実に基づいて現状の課題を発見・分析し、その解決に向けた自らの考えを 構築することができる。 情報についての基本的な知識・モラルのもとに、その収集方法を身に付け、集めた 情報を整理・分析し、活用することができる。 学習や研究の成果を文章やスライドに分かりやすくまとめ、その内容を的確に説明 することができる。 ＜概念図＞（太枠内が教科「ＳＳ」 ・ 「ＳＧ」の内容。※は理数科のみ。◎は普通科のみ。 ） 科学や国際社会に対する 関心・意欲・態度の醸成 ・ Ｓ 基礎力養成演習 （論文読解、KJ 法、 ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ、他） 各 Ｇ 調査・研究活動 教 パ 科学的リテラシーの育成 地域や国際社会の教養 Ｓ 年 SG ﾍﾞｰｼｯｸ ｾﾐﾅｰ ◎ (教養講座) 島大医学部研修※ Ｓ １ 関西先端 科学研修 基礎的な知識・ 技能の育成 論理的な思考力・判断力・ 表現力の育成 （ ） の セ 課題研究 目 プ ディベート演習 学 ミ 英語 プレゼン 演習 ッ 科 ア 習 ナ （ 講 ３ 演 年 会 ） 地域・社会への還元 世界に向けた創造的提案 ー ｻﾝﾀｸﾗﾗ 海外研修 (希望者) ◎ 応用力・実践力の育成 課題発見・解決力の育成 ー 年 ｼﾝｶﾞﾎﾟｰﾙ 海外研修 ※ 科 ワ ２ 海外研究 機関との 遠隔授業 ※ 成果還元のための企画展 大学等での意見交換会 地域・社会のリーダーとして貢献できる人材の育成
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