校長会資料（平成２６年１０月）確かな学力の向上をめざして㉝ ■特別支援教育校内支援体制の充実に向けて ◆チームで取り組む校内支援の流れ ①児童・生徒の気になる行動の背景や原因に目を向けて何度言っても伝わらない！わがままな子だ！その怠けた態度は許せない！行動を正したい！叱られてばっかり！どうせ何やってもだめ！どうしてこうなってしまうんだ！教師の戸惑い子どもの混乱何度言ったらわかるの！情けない！保護者の悩み一番困っているのは子ども。困った行保護者も心配で不安であ動には意味がある。る場合が多い。寄り添い「なぜそんな行動をするのか。」「こんながら一緒に支援を考えな支援をしてみたらよくなるかも。」ていきましょう。という視点でみていきましょう。 ②校内委員会の開催（定期的・随時） ■チームで対応・校内委員会メンバ－、学年団など ■実態把握に基づく支援策の検討・支援レベルの検討をする。・原因や背景をさぐり、見立てる。いつ、どんなきっかけで、どんな行動が起こるのか。（客観的な記録をもとに）・短期目標を立てる。・支援方法（具体的取組）を決定する。・役割分担を明確にする。＊検討した支援はすぐに実践、記録に残す ③支援会議の開催（随時） ■家庭、関係機関との連携 ■前回決めたことの評価 ■支援の方向性の確認・学校ですること、家庭ですること・次回の開催日（時期）確認 ■個別の指導計画に反映＊計画的に継続した支援を形にとらわれず、日頃のちょっとした情報交換で、支援策を話し合える環境ができるといいですね。 ◆鳥取県発達障がい啓発リーフレット「発達障がい“知ろう”クマ」鳥取県では、発達障がい児（者）やその家族の方への情報提供及び県民への理解啓発を目的に、発達障がいについて「知ろう」「気づこう」「支援しよう」をコンセプトに、リーフレット、ハンドブック、DVD を配布しました。各学校で職員研修、保護者研修等にお役立てください。中学校編・未就学児編もあります。子ども発達支援課のホームページ上でも御覧になれます。 ★特別支援学級においては、一貫した支援を継続するために定期的な支援会議の開催が必要です。中部教育局