第 47 号 2014年12月発行先：株式会社インタラック ALTプロジェクト東京都千代田区富士見2-10-2 T E L： 03-3234-7774 FAX： 03-3234-5342 E-mail： [email protected] ALT全校配置で英語教育改革を一歩リード SELNATE GROUP INTERAC・学校教育便り那須塩原市の取り組み 11月20日、下村博文文部科学大臣は中央教育審議会に小中高の学習指導要領の改訂について諮問しました。早ければ2016 （平成28）年に答申が出されることになり、英語教育の充実は大きな柱として注目を集めています。グローバル化に対応した英語教育はどのようにあるべきなのでしょうか。ALTを小中全校常駐配置する改革に乗り出した栃木県那須塩原市の先進事例から考えます。未来への投資としての英語教育年生で年20時間、1・2年生は学校の自由裁量で実施してきました。子どもたちが英語によるコミュニケー栃木県の北部に位置する那須塩原ションに親しむ時間は増えたものの、課市は塩原温泉に代表される山岳部と、題はALTの人数不足でした。それまで中酪農が盛んな平野部を擁する人口約11 学校を担当していた12名では、小学校万人の市です。学校数は小学校23、中を含めたすべての学校をカバーするのに学校10の計33校で、「楽しさいっぱい限界がありました。また学校規模によっ夢いっぱい　ふるさと大好き　那須てALTと子どもたちがふれあう時間にも塩原っ子」の育成を目標に、3つの改革ばらつきがあり、平成28年度より全市でを進めています。小中一貫教育を開始する上で改善すべいなかった。慣れ親しんだ英語を使ってき状況でした。みたいと思えるような環境整備が必要一つ目は、小中一貫教育の推進・充大宮司敏夫教育長でした」。実です。今年度4月に開校した施設一そこで同市は平成25年度に「那須塩体型の塩原小中学校では、9年間の英原市英語教育推進計画」を立案。平成同市はオーストリア・リンツ市との国語教育を通して国際コミュニケーション 26年度から3ヶ年の英語教育改革を計際交流の一環として中学生交流事業を教育をおこなっています。二つ目はICT 画したのです。具体的には①常駐ALT 行っています。それに同行したことのあを活用した新たな学びの推進事業です。の全校配置　②学校教育課英語教育る大宮司教育長は、多言語を尊重する豊浦小学校は文部科学省の指定を受推進室の設置 ③英語教育推進委員会ヨーロッパの文化にふれ、現地の中学け、タブレット端末や電子黒板などを活による小中一貫英語教育カリキュラムの生が自国のことを堂々と英語で紹介する用した授業づくりの研究がスタートして開発、の3本柱でした。様子を目の当たりにして「英語によるコミいます。そして三つ目が今回紹介する全小中学校にALTを常駐配置する英語教育推進事業です。策定にあたった大宮司敏夫教育長はこう話します。「小学校での外国語活動では、子どもュニケーション教育の充実なしにグローバル化対応はできない」と痛感したそうです。同市では平成21年度から小学校5・たちが楽しみながら、積極的にALTとコまた、2年前に就任した阿久津憲二 6年生において年35時間の「外国語活ミュニケーションしようとする姿が見られ市長は人口減少対策として「未来への動」を開始、翌22年度には小学校3・4 ました。しかし、それが日常に活かされて投資」をモットーとしています。英語教 1 育改革は他市にはない那須塩原市の魅年は10時間、中学年は20時間、高学年ル化に対応可能な多様性を学ぶことを力づくりに直結するとの判断から、今年は35時間、中学校は70時間以上の時狙いとしています」。度、総額約1億2,000万円の予算が計数を確保したのです。上されることになったのです。コミュニケーション活動を主体としたカリキュラム今年度5月には第1回目の那須塩原市英語教育推進委員会が開かれました。教材開発や通信を発行サマースクールが大盛況長期休業中もALTの力を発揮する場常駐という条件を活かして、同市では面を設けました。夏休みに市内の小中英語の授業以外にALTを活用する場面高校生を対象にしたオールイングリッシを設定しています。ュの体験活動「那須塩原イングリッシひとつは空き時間を利用した教材研ュ・サマースクール」を市内の公民館で国立教育政策研究所名誉所員である渡究・開発です。英語や国際理解にまつ 2日のプログラムを計3回開催しました。邉寛治氏を委員長とし、英語教育推進わる掲示物を作成し「英語コーナー」を子どもたちは10〜15名の異年齢グル室の指導主事や小中学校の教員や支設けたり、教科や学年の通信と同じようープに分かれて、何人ものALTと交流が援員などが構成メンバーで、今年度中にに「ALT通信」を発行したり。給食時にできました。普段は人とかかわるのが困小中9ｹ年の英語によるコミュニケーショは英語での校内放送をおこなうなど、各難で寡黙な子どももALTに自然に手をン教育に関するカリキュラムの試案作成校の裁量でALTを効果的に活用しなが引かれ、楽しそうに話している様子などを目指しています。ら積極的に進めています。があり、大きな成長が見られたそうです。まず、そこで確認された「ねらい」は Global Communication Dayは複数「将来にわたって学び続けるために必要名のALTがグループで小中学校を終日となる英語によるコミュニケーション力訪問する企画です。ALTの出身国の文の素地及び基礎としての資質・能力を化紹介や、日本の遊びを楽しむプログラ育む」ことでした。ムなど、内容は学校の希望を反映させ、市民に事業への理解を深めてもらう機すでに平成22年度から始めている教さまざまなコミュニケーション活動を行会も作りました。「放課後英会話教室」育課程特例校制度を活用し、中学校のいます。発案者で英語教育推進室の指は、希望する学童保育やクラブ・部活動授業にもコミュニケーション活動主体の導主事、山本幸子先生はこう話します。等にALTを配置する仕組みです。横林授業を設置することで、学習に連続性を「自校のALTとは慣れていても、別の小学校では放課後に地域の大人が子 ALTが来ると“固まって”しまう子どもがどもたちに学習指導をする時間を活用しこうして今年度からALTを3 4名に増多いのです。出身や文化的背景が異なて実施したところ、小学生20名と地域員して全校配置が決まり、小学校低学るALTと進んで交流する中で、グローバの大人10名が参加し「地域に開かれた持たせることも確認されました。　地域交流で愛されるALTに ALTと地域の人のふれあいを促進し、イベント」となったそうです。「外国人とふれあいながら、地域の方たちに英語によるコミュニケーションは特別なことではないと感じてもらい、ALTの存在をコミュニティの中に根付かせていきたいと考えています」（山本先生）今後は公民館での英会話教室、保育園・幼稚園訪問、地域のイベントへの参加も促進していきたい考えです。山本幸子副主幹・指導主事 2 英語教育推進室の役割 ALTが特別な存在ではなく、ひとりの教師として当たり前に存在している。そのことが周りの先生方によい影響をもたらしています。先生方も子どもたちがいきいきと活動する様子を見聞きして刺激を受けるだけでなく、先生方自身が積極的にALTと英語でコミュニケーションをとるようになったそうです。職員室からプログラムは、平成28年度の小中一貫 2019年までに目指すALT拡充後の、そグローバル化が進んでいるといっても過教育全面実施に合わせて本格実施を目して小学校英語必修化後の「未来の学言ではないでしょう。指します。今後は活動の評価規準の策校の姿」をほうふつとさせます。これらのプログラムを同時進行させる定、外部テストを活用したパフォーマンス「学校訪問をすると、子どもたちが自にあたり、英語教育推進室の役割は非の測定など、成果を「見える形」にする然にALTと会話している様子が見られま常に大きいものがあります。児童生徒の段階へと入っています。す。これは常駐以前にはなかったこと。実態に合わせてプログラムを提案した改革初年度で現場に大きな変化をも時代は新しい教育の時代に入ったと実り、ALT活用の教員ワークショップを開たらした同市の英語教育改革は、未来感します。思考力や表現力、コミュニケ催したり、ALTの「教師としての資質」をを担う教育への熱い思いと、実現に向ーション力を伸ばすために我々が根底か引き出す働きかけをするなど、きめ細かくけた丁寧な体制づくりがあって実現しまら発想を変えていかねばならないので学校とALTを橋渡ししています。した。変化をおそれずに工夫して困難をす」（大宮司教育長）同市の「英語が使える那須塩原っ子」乗りこえていく様子は、文部科学省が各校に常駐するALTは、授業だけでなく様々な教育活動渡邉委員長のコメント：期待することにおいて、時間をかけて一人ひとりの児童・生徒のidentity 本市が推進する全校ALT常駐制度の施策においては、を大切にしながらコミュニケーションを図ります。彼らの豊様々な教育成果が期待されています。中でも、ALTとの日かなコミュニケーション・ウエイのお陰で、寡黙な児童・生常的なコミュニケーションを通して、筆者は児童・生徒の「主徒も「自己開示・自己発揮」していきます。そして、彼らと数体性（identity）」の素地・基礎が育まれることを最も期待し多くのコミュニケーションのキャッチボールをするうちに、「自ています。すでに、その育みは見られるようですが、この主己決定・行動（initiative）」しなければならない時と場面も体性は、1/4世紀前より我が国が推進している「生きる力」増えましょう。彼らがそのことを求めるからです。その結果、の源泉ともいうべき資質・能力であるとともに、グローバル人とコミュニケーションを図ることの楽しさと大切さを体験化が進む我が国において、今後、益々必要とされる人間力することで、児童・生徒一人ひとりの「己の確立」も進むことでもあります。でしょう。仮に、英語は下手でも堂々とコミュニケーションを ALTの多くは、生まれ育った環境から「これが私！」とい図る子ども達が、これからどんどん増えていくことでしょう。こう、その人にしかない資質・能力の育みとself-esteem （自れこそが、国が求めている外国語を通じて育むコミュニケーシ尊の心）を大切にする環境下で育ちます。所謂、identity重ョン力の素地・基礎です。視の社会環境です。それ故、彼らは人とコミュニケーションを図る際、相手のidentityを意識します。実りある円滑なコミュニケーションとは、言語スキルの操りの上手下手ではなく、互いのidentityを尊重し合うことが大切だということを熟知しているからです。このことは、異文化の人と人が communication （ラテン語に由来；原義は「分かち合うこと」）を図る際、最も重視すべきことでしょう。渡邉寛治先生プロフィール文部科学省国立教育政策研究所名誉所員（前文京学院大学・同大学院教授）専門：国際教育、異文化コミュニケーション教育、英語教育、言語教育政策、教育課程。旧国立教育研究所・初代外国語教育研究室長時には、国から委嘱された小・中・高の英語によるコミュニケーション教育の理論と実際研究に従事。小学校英語活動に関する著書・論文は多数。英語検定1 級面接委員（20年以上）歴任。 3 英語を使った職場体験ぐんま国際アカデミー中等部の受け入れ職場体験の訪問先として「ぐんま国際アカデミー」の生徒がインタラック社を訪問、2日間を東京第1支店の社員として過ごしました。英語を使った職場体験の模様をお伝えします。重要性を増す職場体験変化の激しい社会を生きるこれからの子どもたちには、望ましい勤労観、職業観、進路意識を育むキャリア教育が不可欠です。とくに生徒が企業を訪問し、仕事を体験する「職場体験」は働く弊社は外国人社員が多く在籍していることから、こうした期待を寄せていた「冗談を交えながら話す時間は楽しだくのはインタラックにとって社会貢献かった。もっと適切な英語がすぐ出せできる素晴らしいチャンスです。11月5・るようになりたい」「ビジネス英語など 6の2日間、英語を使う場面を想定した難しい単語が出てこなかったり、人前職場体験を実施しました。で堂々と話せなかったりした。これらの反省を克服できるようにしたい」と、社ことの意義や学ぶことの意味を知るよいチャンスとして、公立・私立を問わず多くの中学校が導入しています。インタラックにおいても、職場体験とた。一部をご紹介いたします。内の明るい雰囲気を楽しみながらも、 ALTに英語で電話外国人スタッフと会議を体験して小学生・中学生を受け入れています初日は会社概要の説明や、弊社代が、今回はじめて英語を使った職場体表取締役社長松本清一への挨拶に続験を目的として「ぐんま国際アカデミー」き、オフィスで「電話業務」を体験しても中高等部の9学年（中3）の生徒5人をらいました。これは支店における重要受け入れました。な業務の一環で、ALTが学校で力を発ぐんま国際アカデミーは群馬県太田揮できるよう、さまざまな聞き取りをおこ市にある私立の小中高一貫校で、なうものです。その内容をもとに報告 2 0 0 5 年に開校した新しい学校です。書を作成し、支店会議で発表、ニュース授業を英語でおこなうイマージョン教育レターを作成する。そこまでを2日間のとクリティカルシンキング教育を特徴とゴールとしました。し、「国際バカロレア（IB）ディプロマプもともと英語を話すことに抵抗感はログラム」をもつ文部科学省の認定校ない生徒さんでしたが、知らないALTにとしても知られています。中学生の電話をかけたり、英語で会議を進めた TOEIC平均点は6 0 0点という高い英りすることは初体験だったようです。自語運用能力をもつ生徒たちにふさわし分がALTに尋ねたことが、支店全体のい職場体験先として、弊社に依頼があ仕事の方針等に反映されるとあって真ったのは8月のことでした。剣な表情で取り組んでいました。英語学習に対するモチベーションを高めた生徒が多かったようです。そして、職場体験の本来の目的である “働くこと”のイメージが変わった生徒も大勢いました。「仕事をするということは、お金を稼ぐことと感じがちですが、今回その考え方が一変した。周りを幸せにするのが仕事、という考え方をもてた」「日本企業に対するイメージが変わった」「仕事は個人パフォーマンスだと思っていた。でもチームとして仕事をしていることがわかった」など、さまざまな気づきがあったようです。今回の職場体験を担当した東京第1 支店長の鈴木麻里は「生徒たちのまっすぐな目が印象的でした。社長のメッセージを真剣に受け止め、業務に一生懸命とりくむ姿に、こちらが身の引き締まる思いでした。職場体験が子どもたちの人生選択に与える影響は大きいと生徒の感想から明るい日本の未来が見える 4 思います。職場体験受け入れを通して、学校教育、英語教育にかかわる企業の一員としての責任と自覚を新たにしました」と話しています。体験後の生徒の感想インタラックでは今後も、社会に貢献文には、社会人が働く現し続ける企業であるために、さまざまな場で得たこと、考えたことアクションに挑戦し、グローバル化教育がたくさんつづられていましの新たな価値を創造してまいります。