Nara Women's University Digital Information Repository Title Ⅲ．大学における幼稚園教員養成教育の変遷と現況 Author(s) 高橋, 史郎 Citation 高橋史郎: 研究紀要（奈良女子大学文学部附属幼稚園）, 1971, vol. 9, pp. 161-168 Issue Date 1971-11-01 Description URL http://hdl.handle.net/10935/2719 Textversion publisher This document is downloaded at: 2014-11-18T19:57:38Z http://nwudir.lib.nara-w.ac.jp/dspace Ⅱ 大学における幼椎園教員養成教育の変遷と現況奈良女子大学助教授高橋史郎 1. 機前 - ･･･保姫輩成科附属幼椎園と大学との関係は,そもそもの発足当時に遡ることができる｡附属幼雛園の創設は奈良女子高等師範学校開校におくれること 3年 6ケ月 .大正元年1 1 月 1日に開園し,女高師生徒の障育実習学校教育研究の場として設置さ -B闇交宵で保育実習に当ってれた｡当時女高師 4年生生徒 8名を 1斑として=わけでなく,単に奈良女高師生いた｡これは幼稚園教員たることを目的とLT 徒の教育研究に資するためのものであった｡しかし,当時我国では幼推園が年々増加の努を強め年間3 0園 ( 大正 5年全国で655固)にも及び,幼稚園教員 ( 職前までは操船と挿す)賛成の必要が次第に高まってきてい1 =｡そこで大正 8年 12月,文部省の委嘱ということで幼WE 園保栂の茸成を目的として修業年限 1ヶ年の｢奈良女子高等師範学校保姫葦成科｣が設置された｡開設当初教育内容として附属幼稚園での実地練習や児童心理 ,保育法等幼児教育の原理のうえにた 0f F : って適確に教育に当りうる保栂の葦成に努めT:ことが伺える｡その後大正 1 昭和 2峠に一部改正して教育,遊戯 ,手工 ,理科及び園芸等を加えて. 修身 (2 退徴段時数) ･教育及保育法 (4) ･児盃心理 (2) ･生理衛生及育児法 (3) ･図画 (2) ･手工 (2) ･音楽 (2) ･遊戯 (1) ･理科及園芸 (2)保育実習 ( 1 0)計30時間の授業が課せられたO#輿定L lはその都度決めて 0名,その後次第に増加し,約30名になっているQ保おっT :那 ,初年度入学者1 的養成科の肘掛こは助粁固王事であった森川J l : 雄教官が当ったO第二次大戦中は,更に国語.体操,修練が加えられ定員を30名としている . 同和ユ 4年 9月,軍事保護院の管轄下に戦没将兵の未亡人 ( 30才以下)救済の 9年 3月まで右軌､た｡毎年1 5名 ∼30 ため｢特設保崎養成所｣が開設され,昭和1 名が入学しT =｡長く保船糞成科主任教官兼幼幣園主事を務めた森川政権教官は,幼児教育の近代化に尽し,特に幼推園の保育円容の研究に貢献する所大きかったが,昭和 1 4年 7月定年退官 Loその後昭和1 6年 3月,小川正通教官を迎えた｡ 2. 職後 - ･幼稚園教員輩成課程戦後の新学制に基すき昭和2 4 年｢奈良女子高等師範学校｣は｢奈良女子大学｣一･l らl - へ昇格したO保的養成科はそのまま存続され昭和2 2年保育科と改称していた 5年 4月｢奈良女子大学幼稚園教員養成所｣となった｡これより前 . 那 ,昭和2 2年 3月,学校教育法が施行され,同年 4月から幼秤国保姐の名称は廃止昭和2 きれて幼稚園教諭の名称が用いられると共に ,学校教育の一環としての幼稚園教育が制度上からも確立きれて ,急激な発展期を迎えることになっていたO更に昭和24年 5月教育職員免許法が施行され幼稚園教諭免許状については基礎資格として 1枚普通免許状は ,学士の称号を有することとし, 2級普通免許状は ,大学に 2年以上在学し,6 2単位以上を修得することときれた b これに基い園て本学に於ても,修業年限 2ヶ年の｢幼稚園教員糞成課程｣が設置され幼稚_ 7年 4月開設をみ教諭 2級普通免許状を修了者に与えうることになり,昭和2 6年以来保的饗成所･幼稚園教員頚成所の指王糾こ当ると共たC この年 3月昭和 1 に幼稚園王事を兼ねていた小川正道教官は大阪学芸大学に転任きれたOその結果 4月以降幼稚園教員養成課程の指導には発達心理学の富永正教官があたられることとなったo尚助柳園園長には,この年以降は文学部教授による交替制兼任となった｡幼椎園教員葦成課程の最低履修単称ま次表の通りであって ,音楽･図両工作･体育実技を含む授業課目も多く.実質的な授業時間数は他の学部学生よ E )はるかに多いので ,2ヶ年の学習は学生にとってかなり多忙なものとなっていたO その後も視聴覚教育 4単位 ,児童精神医学 4単位を加え幼稚園実習を 6単位にし,保育内容に言語･社会を加へる等の改正がなされた｡蓑1 幼稚d教且暮成課程の最低履修単位教育教心育実 m 教職科目児宴心理学 4 理学 2 習 4 育.蘇.頭｢保育育内容原( 音楽) 教理 2 4ー 2 4 2 2 教小合針計 4 育小行政学計 4 26 84 単位新しい時代にふさわしい助椎園のカリキュラム構成に特に力を尽すと共に , 幼離圃教員葦成課程を実質的に折噂きれて来た窟永正教宮は,洞和3 6年1 0月定年退官された｡これより前 ,昭和27年に奈良女子大学文学部に教育学科がおかれ ,教育学専攻と体育学専攻を設け,昭和31 年には教育学専攻に ,｢教育学を主とすろコース｣と｢心理学を主とするコース｣が学内相思として設けられた｡所で,職後における幼児教育の発運はめざましいものがあり,教育界に占める地相 ,役割の重要性が高く評価されるようになり,幼児教育者にもより高い教養と研究が要請されるようになってきた｡また幼稚園教員葦成課程修了者の中にち,更に深い研究を積みたいと願う者もあり昭和38年新たに教育学専攻の中に｢幼年教育学を主とするコース｣を学内措置として設け,主として幼稚園教員賛成課程の修了者を対象に編入筑掛こよって志願者を選抜すろこととした｡担当教官としては,昭和38 * 4月に西村亮一教官を迎え,心理学の安藤照子教官と共に学生の指導に当った｡｢幼年教育を主とするコース｣では,大凡次の様な科目の履菅がなされた｡幼推園教諭ユ級普通免許状と小学校教諭 2攻落沌免許状が取得できるようになったO幼稚園教員賓成課程がどちらかといえば実践的実技的実習に主眼をお - 163 - いているのに比し,学部の幼年教育を主とす表 2 るコ-スでは,むしろr l ] 広い原理研究に重点幼年教育を主とするコース必修単位教育学概論 ( 4) 教育社会学概論 ( 4) 昭和4 2 年 6月西村教官は不幸にも急逝き幼児教育原理 ( 4 ) れ ,筆者 ( 高橋)がむかえられた｡教育課程概論 ( 4) 幼年教育学特殊研究 ( 8 ) 3. 最近の動向幼年教育を主とす幼年教育学訓読抗習 ( 61 教熟む理学 ( 21 る教育方法学講座の新設児童心理学 ( 4) 3 年ところで幼稚園教員茸成課程は,研和4 疾蝶心理学 ( 4】をもって文部省の委嘱が解かれ ,その募集を卒論研究 ( 8 ) 他に幼析園 I小学校教織科停止することになったOその理由とする所は目を修得しうる｡明らかではないが ,幼稚園教員寒成を文部省｡をおいて学習が進められるようになっているが ,教員寒成大学を中心に 4年制の幼稚園教員駕成課掛こおいて実施しようとしていること,本学幼椎園教艮華成課程が研究大学におけるニケ年修了という変則的臨時的な措置であったこと等が考えられる｡勿論本学f こ於て紘.つとにこの点に着眼し,幼年教育を主とするコースを設置する等の措置をとっていたのであるが ,突然の募巣停止の措置は,大学関係者･同窓会貝をはじめ,広く 0年にわたる幼相国教員養成の堺しい歴史幼児教育関係者にとって,開設以来5 の終幕と映じ,衝激を与えた｡率い同窓会はじめ多方面からの強力な協力もあって昭和4 4年度から｢幼年教育を主とする教育方法学講座｣が教育学科に新設されることが文部省により正式に決定された｡学生定員は1 0名であるが ,半世紀に及ぶ幼稚園教員の賓成と幼児教育界の指導 L推進にささげてきた栄営ある伝統に立脚し,激動する新しい時代の要望にこたえる幼年教育の研究と,この分野に指導的に宿曜する女性の育成を期して発足すろこととなった｡教育内容は次のようであって.心理教育塩味に重点がおかれ研究における理論と実践の両面を重視している｡又幼稚園教諭と小学校教諭の普通一級免許状を奴得するよう配慮し,専門教科についても体育･図画工作･音楽等実技的なものは 1国生から, 保育内容研究や幼椎園教育実習･幼年教育学実験学習等実教育実 -1 6 1 - 践的なものは 2回生から修得しうるようにしているC現在学生の指導には主として高橋･安藤の両教官が当っている｡聖者 ( 満席)は ,教育方法学臨床心理学を専門としていて , 教育における人間関係とくに授業分析による人間関係と学習効果についての研究 ,心理治療･精神分析の実施などに取りくんでいろo 安藤教官紘 ,発達心理学の専攻で幼児児童の概念形成および性格形成の関税をテーマに研究している｡現在のところ諮座がWr 殺されたばかりで ,実験実習室も仮住いのような状f i Sであるが ,研究室を中心に ,教官学生共に和気あいあいとして研兜にとり組んでいるO学生は現在 4回生 5名 (内 1名は文学部 ,4名は幼稚園教員養成課程より進学) , 3回生 2 名 ( 文学部より進学) , 2回生 9名 , 1回生 11名 , (1, 2回生は教育方法学志願者より入試により選抜)である. 学生は教員免許や実技関係の科目も多く,授業の場も大学と幼稚園や小学校と非常に広く,そのため ,文学部の他の学生よりもはるかに多忙な教育実習表3 教育方法学専門科目必修幼年教育学概論幼年教育学特殊研究幼年教育学讃読坑習教育心理学児童心理学視聴覚教育方法児童精神医学幼年教育学実験実習児竜成風 L h 理学選択 ( 教育学,心理学,体育学等,他学科の科目の他に) 普楽 Ⅰ,l l 体育 Ⅰ,Ⅱ 図画工作 Ⅰ,∬ 他に幼准園教諭普通免許状取得に必要な教職科E l 幼児教育原理児童心理学 u A ' , 保育内容 ( 青菜 ,絵画製作,健康,官署幼児教育実習社会 .自然 ) 小学校教諭普通免許状取得に必要な教職科目初等教育原理道徳教育の研究教育心理学児童心理学小学校教材研究 ( 国語,社会,辞数,理科音楽 .図画工作,家庭,体育) 小学校教育実習授業のスケジュールを触かここなしながら,更に子ども選の心理桧原に当ったり,教育実習の準備を L f こら,実験実習のために幼稚園や小学校に出かけてテストや調査をしたり,休暇 - 1 65 - には,学校･幼椎園･社会福祉施設の見学や福祉施設での宿泊実習を自発的に試みる等しながら極めて横極的に教育研究ととりくんでいる｡ 4. 同窓会 -あせび会奈良女子大学には奈良女子高等師範学校以東の卒業生で同窓会がつくられ｢佐保会｣と称しているが ,この中で幼稚園教員養成課程を修了した人達は独自に , ｢あせび会｣と称する同患会をつくって親時と協力をはかってきた｡項在までの修了卒業者教は 1, 4 02人であろ. 襲E ] そのうち現在約 4 6 0名が劫取囲教員をはじめ教育的操の仕事に戟っている｡幼稚園の園長や主任として教育現場の帯革的役割を果すものも数多く文 ,短期大学や大学で幼児教育に関する学科の教員を努める者も2 0名を超えている｡このことからもわかるように｢あせび会｣会員は幼児教育界において指導的な役割を果し,幼児教育を振興 L ' 推進する上で偉大な貢献をしてきたといえよラ. ｢あせび会｣は事努所を附属姐椎園内におき常に大学や劫経国の発展に力を添えて来ている｡特にこの度の幼椎園教員斐成課程の廃止に伴う｢助年教育を主とする教育方法学｣の講座の新設の際には,その実現のための強力な推進力となった0 5. 教育実習大学の教育の中で ,助経国に負う所最も大きいものは,教育実習であろ｡例年 ,教育方法学専攻の学生には ,2回生に幼稚園教育実習を履習させるようにしているO早い時期の実習経験は,その後の研究活動を実践的具体的に理解し把握 L / てゆく上で大変有効である0 4月から 9月までの前期に遇 1日づつ幼稚 - 1 6 6 - 周の日程に従って登園から陣閲更に降園後の園内の整備等まで,まる 1日実習に当る. この毎週 1園の実習は,入歯から幼推既生活になじむまでの幼児の変化を観察し,その形導法を身につけろ上で現在一般に他の大学で実施されている 2-3遡間の雄中実習に比し,非常に有効である｡実習一反省一計画･準備一実習と,学生は幼稚園教官による綿密な指導を受け,十分な研究と準備と反省に立って実習を続けることができる｡以上の週 1回の実習の他に ,集中実習が 1週間実施される｡ 1週間の生活の流れが .これにJ :って把超される｡幼稚園教育実習の目的としては次の 4つに責点をおいている｡在) 幼稚園生活の体扱 ( 参教育妓術の習熟 ⑧教育実努の習 ◎幼児教育者としての資質の海糞.教育実習では,例えば.遊戯室の床に得広く敷きつめ1 ;巨大な両紙いちめんに,バケツに溶かした絵具をほうきやたわし等で子ども葺に,思いのままに塗りたくらせるといった平常には実施出来ないような実験的な保育活動を,研究的に取上げることもあり,幼児教育の新しい分野や方法探究の場ともなっている｡学生蓮は幼稚園実習を緊張しながら, 指し七才ばい勉強しT =学生時代の最も苦しも､けれども最も充実 LI = 経験として, 長く良き慰い出として持ちつづけている｡本学では,助郡園以外の教員資格希望学生のためにもE l を定めて見学実習の機会をもたせている｡幼稚園教育の実情を知り理解を深めることが ,小･中･高校教育者としての素餐として大切だと考えるからである｡教育実習の他に学生選は,各種のテストや調査等について劫椎凶で実習や実験や湘査研究に当ることが ,幼稚園の温い配慮により許されていろo最近は, 教育方法学をはじめ心理学,体育学の学生達の幼児を対象とLT :研究が多く見られ,軌椎園が実質的に教育研究の場として提供されている｡勿論,現実的に幼稚臥ま教育の場であ t ),子ども達にとってかけがえのない大切な生拓と成展の墳であるから,研究楢動が ,幼稚園独自の教育活動を妨げるものであってはならないことは当然で,より教育的な研死方法の探求を心がけるよう学生にも指埠している｡ 6 児童教育研究会と幼児学校研究大学の教育学科 ( 教育学,教育方法学 ,心理学,体育学の四専攻)の専任教官と附属校風の教官有志の合同で,教育に関する研究会をつくり,奈良女子大学児童教育研死金と材し定期的 ( 月 1回の予定)に研死金を開催している｡この会は昨年度から研究の焦点を幼年教育の研究におき,今年度からは.特仁幼児学校のカリキュラム構成に関する研究を推進することにしている. これは, 幼推閲教育と小学校低学年教育との一貫性を確立し,i b小一耳のカl )キュラムー 1 67 - を構成することを目的としており太年度は文部省から,科学研究費を支給きれることになっており,本学において,今後試みようとする｡幼児学校 (3才･ 4才 15才･6才･7才児 5ヶ年 )-貿教育の教育課程作製の基礎的資料を得ることをねらいとしている｡表 5 保的集成科幼稚f q救A集成技程･幼年教育･教育方法学書改担任教官森川 -正也小川正通富永西村正亮一