herhaling inkoopprijs, verkoopprijs, winst, verlies, eenheidsprijs

Toepassingen: herhaling inkoopprijs,
verkoopprijs, winst, verlies, eenheidsprijs en
procent
Leerlingen vinden probleemstellingen niet altijd even eenvoudig. Het is belangrijk om als
leerkracht een heuristiek te geven aan de leerlingen. Dit zijn gerichte zoektechnieken die
niet zoals een algoritme tot een oplossing leiden, maar een systematiek inhouden en meer
kracht geven dan trial and error. Meer bepaald kan je de oefening stapsgewijs oplossen.
Welke stappen zou jij aan de leerlingen aanbieden? 1
De leerkracht voorziet verschillende ondersteunende hulpmiddelen. Bekijk het interview en
de les en onderzoek onderstaande elementen.
Welke elementen vind je terug?


Lesonderwerp
Begrippen

differentiatie




structuur in het vraagstuk
herkenbare situaties
materiaal
stapsgewijs
Aanwezig?
Ja/nee
Wat doet/zegt de leerkracht?
Wat is het effect?
OPLOSSINGEN
Leerlingen vinden probleemstellingen niet altijd even eenvoudig. Het is belangrijk om als
leerkracht een heuristiek te geven aan de leerlingen. Dit zijn gerichte zoektechnieken die
niet zoals een algoritme tot een oplossing leiden, maar een systematiek inhouden en meer
1
Zie cursus wiskunde 2: wiskundige problemen leren oplossen p4.
kracht geven dan trial and error. Meer bepaald kan je de oefening stapsgewijs oplossen.
Welke stappen zou jij aan de leerlingen aanbieden?2
Stap 1: Opgave analyseren om de probleemsituatie goed te begrijpen
Stap 2: Een passend wiskundig model opstellen voor het probleem.
Stap 3: Oplossingsplan uitvoeren
Stap 4: Antwoord formuleren
Stap 5: Evalueren of controleren van het antwoord
De leerkracht voorziet verschillende ondersteunende hulpmiddelen. Bekijk het interview en
de les en onderzoek onderstaande elementen.
Welke elementen vind je terug?
Aanwezig? Wat doet/zegt de leerkracht?
Ja/nee
Wat is het effect?
ja
De titel van de les wordt eerst
 Lesonderwerp
aangekondigd en staat ook op het
bordschema.
ja
De lkr laat de begrippen :
 Begrippen
eenheidsprijs, verkoopprijs, enz.
uitleggen. Ze koppelt hier ook een
betekenisvolle situatie aan door te
vragen waar de lln deze termen van
kennen.
De begrippen worden met kleur
naast de bewerkingen geschreven.
ja
Oefeningen per twee: de sterke
 differentiatie
helpen de zwakkere.
De lln die minder sterk zijn worden
samen geplaatst en krijgen extra
uitleg.

2
Structuur in het vraagstuk
ja
Kleur: in een vraagstuk kun je met
kleur structuur aanbrengen.
Er wordt met twee kleuren gewerkt:
de vraag moet in het geel gekleurd
worden en de belangrijke gegevens
Zie cursus wiskunde 2: wiskundige problemen leren oplossen p4.
in het groen. Zo weten de lln dat ze
met overbodige gegevens geen
rekening moet gehouden worden..
De begrippen worden telkens met
een ander kleur naast de
bewerkingen geschreven. Zo wordt
het bordschema overzichtelijker
Gegeven/gevraagd + bewerkingen +
antwoord: Het vraagstuk wordt
opgedeeld in 3 delen: de gegevens
en de vraag staan geprojecteerd.
Vervolgens schrijft de lkr de
oplossingswijze naast de B
(bewerkingen) en tenslotte staat er
ook een A (antwoord). Zo werk je
gestructureerd en bewaar je het
overzicht.

herkenbare situaties
ja

materiaal
ja
Bijv. de winkel, de bank, een feest,
…. De lkr laat ook voorbeelden uit
de lln komen.
ZRM

Download Report