Schoolondersteuningsprofiel

Inhoud
1. Inleiding
2. Schoolgegevens
3. Ambitie
4. Leerlingpopulatie
5. Onderwijsconcept
6. Basisondersteuning
7. Onderwijsarrangementen
8. Onderwijs- en Vormingsrendement
9. Passend onderwijs
10. Conclusies en aanbevelingen
1. Inleiding
Het schoolondersteuningsprofiel van de school is een beschrijving van de populatie leerlingen en het daarop afgestemde onderwijs en de
basisondersteuning in school.
Het schoolondersteuningsprofiel geeft het volgende weer:
1. De diversiteit van de leerling-populatie.
2. De vormen van ondersteuning.
3. De onderwijsarrangementen in de school.
4. De kwaliteit van ondersteuning.
5. Passend Onderwijs in school.
6. De professionaliteit/ deskundigheid van het schoolteam.
7. De conclusies en aanbevelingen/doelen die de school zichzelf stelt.
Het profiel van de school is uiteraard niet statisch.
Als de leerlingpopulatie meer divers wordt dan dient de school haar onderwijs en ondersteuning daarop af te stemmen.
Hoe meer divers de leerlingpopulatie wordt, hoe meer divers het onderwijs en de ondersteuning wordt.
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
2
2. Schoolgegevens
2.1. Contactgegevens school
Samenwerkingsverband:
Naam bevoegd gezag:
Naam:
Straat:
Postcode/Plaats:
Gemeente:
Provincie:
Telefoon:
Web:
Mail:
Directie:
SWV Primair Onderwijs Zaanstreek
Agora, Stichting voor Bijzonder Primair Onderwijs in de Zaanstreek
IKC Tijstroom
Rode Zee 69
1503 TS
Zaandam
Noord-Holland
075-2010001
www.tijstroom.nl
[email protected]
V. A. Kramer- van Kruistum
3. Ambitie
Missie
Wij willen op Tijstroom een leeromgeving creëren waar wordt uitgegaan van het kind zelf. Waar kinderen uitgedaagd worden om zich op hun
eigen manier te ontwikkelen. Een school die samen optrekt met ouders en met een ieder die met het kind te maken heeft.
We zijn ervan overtuigd dat kinderen meer zullen bereiken als het onderwijs zich richt op de mogelijkheden van de kinderen i.p.v. op hun
beperkingen. Als kinderen weer eigenaar worden van hun eigen leerproces kunnen ze weer plezier krijgen in leren en zullen ze onder
begeleiding van leerkrachten die hun stimuleren en coachen uit zichzelf die kennis en vaardigheden leren die nodig zijn om een volwaardig
zelfstandig bestaan op te bouwen.
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
3
Visie
Tijstroom is een Interconfessioneel integral kindcentruml. Interconfessioneel wil zeggen dat wij in ons onderwijs aanbod aandacht besteden
aan alle geloofsovertuigingen. Dit gebeurt door het vertellen van verhalen en bespreken van onderwerpen die te maken hebben met de
verschillende geloven. Wij vieren met elkaar belangrijke Christelijke feestdagen zoals Kerst en Pasen, maar besteden ook aandacht aan
belangrijke dagen van andere religies.
Als ouders kiezen voor Tijstroom, zijn zij bekend met ons interconfessionele karakter en respecteren zij de manier waarop wij daaraan vorm
geven.
Alle kinderen leren vanaf het moment dat zij op de wereld zijn, elke dag, elk uur. Kinderen leren overal: op straat, in de speeltuin, thuis, op
bezoek bij oma en op school. Dat doen zij uit zichzelf en door stimulatie van buitenaf.
Wij willen de kinderen die hun draai niet konden vinden in het reguliere basisonderwijs het gevoel geven dat zij competent zijn, dat zij
geaccepteerd en gewenst zijn. Dit is de basis om je verder te kunnen ontwikkelen.
Dit doen wij door veiligheid en structuur te bieden. Door ervoor te zorgen dat kinderen succeservaringen opdoen en hen positieve aandacht en
feedback te geven.
4. Leerlingpopulatie
Hier worden feitelijke gegevens over de leerlingpopulatie beschreven:
 Overzicht van het aantal leerlingen.
 Overzicht van het aantal met een 0.3 en 1.2 leerlinggewicht.
 Beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie.
 Overzicht van het aantal leerlingen dat verwezen is naar het Speciaal (Basis ) Onderwijs.
4.1 Leerlingenpopulatie huidig schooljaar en afgelopen drie schooljaren
Leerling aantallen
Per 1-10-2010
Per 1-10-2011
Per 1-10-2012
Per 1-10-2013
81
84
84
75
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
4
Verdeeld over aantal groepen
Aantal gewichtleerlingen 0.3
Aantal gewichtleerlingen 1.2
9
2
1
8
4
1
7
7
4
7
8
2
4.2 Beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie
Op Tijstroom zitten kinderen die het om wat voor reden dan ook op het reguliere basisonderwijs niet redden. We hebben binnen Tijstroom de
volgende categorieën:
Leerlingen met een SBO( Speciall Basis Onderwijs) indicatie, 75 %
Leerlingen met een SO( Speciaal onderwijs) indicatie ( cluster 3 en 4) 25%
4.3 Verwijzingen dit schooljaar en afgelopen 3 schooljaren
Hieronder staat het aantal verwijzingen van leerlingen naar het Speciaal (Basis) 0nderwijs dit jaar en afgelopen drie schooljaren.
Verwijzing naar:
SBO
2010-2011
2011-2012
nvt
2012-2013
nvt
2013-2014
nvt
nvt
Cluster 1
Cluster 2
Cluster 3
Cluster 4
3
1
3
School-ondersteuningsprofiel
7
4
IKC Tijstroom
april 2014
5
5. Onderwijsconcept
Op Tijstroom worden de kinderen zoveel mogelijk op niveau in jaargroepen verdeeld. Het maximale aantal leerlingen bedraagt 15. Er wordt
convergent gedifferentieerd, d.w.z. dat er binnen de groepen op ongeveer 3 niveaus instructie wordt gegeven. Alle kinderen hebben een
ontwikkel perspectief plan waarin hun leerlijn en ondersteuningsbehoeften zijn beschreven. We maken gebruik van ondersteuning binnen en
buiten de groep door het inzetten van onderwijsassistenten.
Waar mogelijk worden leerlingen betrokken bij het kiezen van hun eigen leeractiviteiten en het opstellen van omgangsregels.
6. Basisondersteuning
In de notitie ‘Standaard voor de basisondersteuning van SWV 2705 De Zaantreek’ heeft het samenwerkingsverband reeds vastgesteld over wat
er onder basisondersteuning verstaan wordt. De basisondersteuning bestaat uit vier aspecten:
 Basiskwaliteit
 Planmatig werken
 Preventieve en licht curatieve interventies
 Onderwijsondersteuningsstructuur
6.1 Basiskwaliteit volgens de inspectie
De kwaliteit van het onderwijs op Tijstroom is bij het laatste inspectiebezoek, juni 2012, als voldoende beoordeeld.
http://toezichtkaart.owinsp.nl/00UN/
6.2 Planmatig werken
Op Tijstroom werken de leerkrachten met de Ontwikkel Perspectief Plannen (OPP) van de leerlingen. Vanuit die plannen worden de leerlingen
in de groepsplannen op niveau geclusterd en krijgen op die manier instructie op niveau. Deze groepsplannen worden 3 keer per schooljaar
geëvalueerd en bijgesteld. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van het leerlingvolgsyteem (LVS),de methodetoetsen, sociaal emotioneel leerling
volgsysteem (Zien) en observaties.
De leerkrachten werken volgens het model handelings gericht werken ( HGW), hierbij wordt uitgegaan van de ondersteuningsbehoefte van de
leerling.
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
6
6.3 Preventieve en licht curatieve interventies
Doordat we werken in kleine groepen en gebruik kunnen maken van het inzetten van onderwijsassistenten kunnen we de kinderen die naar
Tijstroom verwezen worden in het algemeen binnen de groep onderwijs aanbieden.
6.4 Onderwijsondersteuningsstructuur
Sinds kort zit onze onderwijs voorziening in het integraal kind centrum Tijstroom. We werken daar samen met de volgende instanties:
Spirit; medisch kinderdagverblijf en Spirit klas
Tinteltuin; BSO plus en brede schoolactiviteiten
Kram; onderzoek en begeleiding.
SBZW; dyslexiebehandeling
Wijkteam; sociale ondersteuning
Agora support: Schoolmaatschappelijk werk, schoolpsycholoog, logopedie en algemene ondersteuning.
Muziektherapie
Fysiotherapie
Ambulante begeleiding SO ( cluster 3 en 4)
Binnen de onderwijs voorziening is de volgende expertise aanwezig:
Interne begeleiding
Begeleiding kwaliteits zorg
Gedragsspecialisten
Specialist Jonge Kind
Expertise Autisme
Speltherapeut
Opleider in de school
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
7
7.Onderwijsarrangementen
Hier wordt het overzicht van onderwijsarrangementen van de school gepresenteerd. Het bestaat uit verschillende, uiteenlopende
arrangementen voor leerlingen met ondersteuningsbehoeften.
De onderwijsarrangementen die geboden worden aan ‘kinderen die barrières ondervinden in leren en participeren’, zijn gebaseerd op een of
meer van de volgende velden:
 Hoeveelheid aandacht/handen in de klas
 Aangepast lesmateriaal
 Aanpassingen in de ruimtelijke omgeving
 Expertise binnen het team
 Samenwerking met interne en externe organisaties
 Handelingsbekwaamheid van de leraren
 De leerling als mederegisseur en samenwerking leerlingen onderling
 Educatief partnerschap, samenwerken met ouders
Onderwijsarrangementen
Dyslexie begeleiding
Muziektherapie individueel en kleine groepen
Kinder ZKM (zelf konfrontatie methode)
Logopedie
Fysiotherapie
Begeleiding KRAM
Ambulante begeleiding SO
Ondersteuning MKD
Ondersteuning Spirit/ time-out klas
Drama en spel begeleiding
Autisme aanpak ( geef me de vijf)
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
8
8. Onderwijs – en Vormingsrendement
Speerpunten van Tijstroom zijn op dit moment het verder ontwikkelen van het IKC en het vormgeven van allerlei arrangementen in het kader
van passend onderwijs. Wij zullen binnen Agora de eerste opvang vormen voor leerlingen die op het reguliere basisonderwijs om wat voor
reden dan ook uitvallen en voor kortere of langere tijd Tijstroom zullen bezoeken.
Zie hiervoor verder het jaarverslag op de website; www.tijstroom.nl
9. Passend Onderwijs
Op Tijstroom zijn we voortdurend ons onderwijs aan het aanpassen aan de ondersteuningsbehoeften van onze leerling populatie.
Sterk zijn we in leerlingbegeleiding, adaptief onderwijzen en gedragsmanagement. Door de nieuwbouw hebben we de beschikking over een
passend gebouw. De komende tijd wordt ons aandachtspunt professionalisering in het kader van passend onderwijs, het samenwerken met de
verschillende partners binnen en buiten ons IKC en ouderbetrokkenheid.
10. Conclusies en aanbevelingen
Op basis van de voorgaande beschrijving worden conclusies getrokken en aanbevelingen gedaan.
Deze hebben betrekking op de volgende onderdelen:
1. De diversiteit van de leerling-populatie.
2. Onderwijs en ondersteuning.
3. Kwaliteit van de ondersteuning.
4. Het personeel met hun houding ten opzichte van Passend Onderwijs.
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
9
Conclusies
1. Diversiteit van de leerling-populatie.
Tijstroom is een school met een grote
diversiteit aan leerlingen. 75% SBO leerlingen
en 25% SO leerlingen. De SO leerlingen
hebben een rugzak rec4 of rec3.
Via het Ontwikkeling Perspectief Plan(OPP)
zijn de ondersteuningsbehoeften en leerlijn
van deze leerlingen beschreven.
2. Onderwijs en ondersteuning
Tijstroom heeft op dit moment diverse
onderwijs en ondersteuningsarrangementen
waar de leerlingen gebruik van kunnen
maken.
Als er een leerling bij ons binnenkomt met
een specifieke ondersteuningsbehoefte zullen
we onderzoeken hoe we daaraan kunnen
voldoen. Dit betekent dat onze ondersteuning
vraaggestuurd is.
Aanbevelingen
In het kader van passend onderwijs is het van belang om binnen de
diversiteit van de leerlingen ieder jaar opnieuw te kijken wat de kinderen
nodig hebben en wat hun onderwijs en ondersteuningsbehoeften zijn. Op
welke wijze passen welke leerlingen binnen de groep. Maatwerk is
noodzakelijk waarbij er gekeken wordt naar wat de leerling nodig heeft in
deze groep, met deze leerkracht enz.
Het is belangrijk om de arrangementen goed te monitoren en/ of ze in
voldoende mate voldoen aan de behoefte van leerlingen en leraren. Een
juist passend aanbod is van belang. Een inventarisatie van de
arrangementen is van belang om te kijken wat een arrangement te
bieden heeft. Daarna kan er gekeken worden of op het gebied van
sociaal- emotionele ontwikkeling nog uitbreiding moet komen.
3. Kwaliteit van de ondersteuning.
Het team op Tijstroom is sterk in
leerlingbegeleiding, adaptief onderwijzen en
gedragsmanagement.
Aandachtspunten het samenwerken met de
verschillende partners binnen en buiten ons IKC
en ouderbetrokkenheid.
De kracht van Tijstroom zit vooral inde ondersteuning van individuele
leerling.
In het verleden is er een ouderatelier op school aanwezig geweest, waar
ouders bij elkaar kwamen om de ontwikkeling e.a. te bespreken met
elkaar. Dit is stopgezet omdat het bezoek terug liep.
Om de ouderbetrokkenheid te vergroten zou de school bijvoorbeeld
kunnen kijken om dit nieuw leven in te blazen door bijvoorbeeld een
spreekuur in te richten waarbij ouders de mogelijkheid krijgen om de
ontwikkeling van hun kind te bespreken.
Daarnaast moet de samenwerking met verschillende partners verder
ontwikkeld worden. Het IKC moet de komende jaren uitgroeien tot een
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
10
expertise centrum waar iedereen samenwerkt aan de ontwikkeling van de
leerlingen.
4. Professionaliteit/deskundigheid
Er zijn veel wisselingen in het team geweest
door het niet vast kunnen/mogen houden van
leerkrachten, waardoor er geen sprake is
geweest van stabiliteit. Met de verhuizing
naar Tijstroom gaan we daar nu weer aan
verder bouwen.
Aandachtspunten zijn professionalisering in het
kader van passend onderwijs.
Er zou een team aan vaste (ervaren) mensen moeten worden
gerealiseerd die ingezet kunnen worden. Dan kan de school bouwen aan
competentie, relatie en autonomie en verbondenheid in de school en in
het op te richten IKC.
Voor de onderwijskwaliteit zou jaarlijks iemand van buitenaf een analyse
moeten/kunnen maken.
School-ondersteuningsprofiel
IKC Tijstroom
april 2014
11

Download Report