Jaarplan 2014-2015

Onderwijskundig
jaarverslag
2013 – 2014
en
plannen 2014 - 2015
Onderwijskundig jaarverslag 2013-2014 en doelen schooljaar 2014-2015 De Wereldweide en Het Noordermerk.
Het schoolplan van de Wereldweide en het Noordermerk geeft globaal de verbeterdoelen aan.
Hierin worden de belangrijkste beleidsvoornemens vermeld. Per jaar worden de verbeterdoelen
uitgebreider beschreven in het jaarplan. We werken planmatig aan verbeteringen en evalueren
stelselmatig of onze verbeteringen zijn gerealiseerd.
In het jaarplan / verbeterplan wordt aangegeven wanneer welk beleidsterrein beschreven, beoordeeld
en verbeterd wordt.
In het verbeterplan worden ook de plannen en beleidsvoornemens uit het vorige schoolplan
geëvalueerd. Op basis van de bevindingen verbeteren of borgen we onze kwaliteit.
De beleidsvoornemens in de jaarplannen worden, waar functioneel, SMART geformuleerd.
Dat betekent:

Specifiek: concreet (gaat het om een relevant verbeterdoel)

Meetbaar: evalueer baar (is het beoogde resultaat voldoende meetbaar omschreven)

Acceptabel: instemming van betrokkenen (is er voldoende draagvlak voor de beoogde
verbetering?)

Realistisch: haalbaar (is de kans op succes groot?)

Tijdsgebonden: gepland in tijd (is er voldoende tijd gepland)
Per beleidsvoornemen of verbeterpunt wordt een actieplan opgesteld. Hierin geven we aan welke
aanpak we ontwikkeld hebben om de gestelde doelen te realiseren, welke middelen hiervoor zullen
worden ingezet en wie waarvoor verantwoordelijk is. Ook wordt een tijdsplanning opgenomen.
Vervolgens komt het aan op de uitvoering. Hierbij zijn over het algemeen meerdere mensen
betrokken, die elk hun eigen verantwoordelijkheid hebben.
Tenslotte evalueren we de gekozen aanpak, zodat bepaald kan worden of er daadwerkelijk een
verbetering is opgetreden en op welke gebieden verdere inspanning nodig is.
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
2
Meerjarenplanning 2011 – 2015
Schooljaar:
3.
3A
3B
3C
3E
3F
3G
3I
3J
3K
Onderwijskundig beleid:
Heroriëntatie Rekenen en wiskunde, vervolgens implementatie
Heroriëntatie Aardrijkskunde, vervolgens implementatie
Heroriëntatie Geschiedenis, vervolgens implementatie
Heroriëntatie Engels , vervolgens implementatie
Heroriëntatie Muzische vakken, vervolgens implementatie
Heroriëntatie Onderbouw methode, vervolgens implementatie
Heroriëntatie Sociaal emotionele ontwikkeling, vervolgens
implementatie
Dalton: differentiatie in de opdrachten
Dalton: collegiale consultatie
Dalton: reflecteren
3M
3N
3H
20122013
x
x
x
20132014
x
x
20142015
x
x
x
x
x
x
x
x
Dalton: meer zichtbare strategieën
Dalton: regels van gebruik van vrijheid vanaf groep 1
x
x
x
3P
3Q
3R
3S
3T
Burgerschap: leerlijn debatteren
VVTO
Schrijven: typevaardigheid
Cultuurbeleidsplan
Lessen nieuwe media I-pad etc.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
3V
3W
Convergente differentiatie/instructievaardigheden
Actualisatie visie/missie
x
x
x
4.
4A
4B
Personeelsbeleid:
Communicatieplan
Fasen van teamvorming
x
x
5.
5A
Organisatie en beleid:
Schooltijden en/of Continurooster
x
6.
6A
6B
6C
6D
6E
Kwaliteitsbeleid:
Handelingsgericht werken/ werken met groepsplannen
Datamuur/ opbrengstgericht werken
Wenselijkheid Ouderportal in Parnassys
Digitale plusklas
Integraal in Parnassys
7
7A
7B
8
8A
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Huisvesting, inrichting en financiën:
Touchscreens in alle klassen
Nieuwe media
x
x
x
x
x
Overige onderwerpen:
PR acties
x
x
x
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
3
Actiepunten jaarplan
In dit jaarplan worden de actiepunten genoemd die dit schooljaar worden aangepakt.
Voor de vervanging van de verschillende methodes is de financiële situatie van de stichting Proo
bepalend.
Onderwijskundig beleid
Actiepunt:
Hanteren DIM-model en borgen van het model
Doel
Resultaat
Planning
Evaluatie en
borging
Initiatiefnemer(s) /
Betrokkenen /
Uitvoerder(s)
Inzet middelen /
consequenties voor
organisatie of
professionalisering
en inzet personeel
Verantwoording
Evaluatie
Vervolgdoel
2014 - 2015
Planning
Evaluatie
Specifiek:
Meetbaar:
In de klas wordt het DIM-model zichtbaar gehanteerd.
In het dagprogramma staan de namen van de kinderen die ofwel
samenwerkend aan de slag kunnen en de kinderen die
(verlengde) instructie moeten krijgen.
Acceptabel: Totale team staat achter hanteren DIM-model.
Realistisch: Team kent het model en weet hoe het model te implementeren in
het didactisch handelen.
Tijdgebonden: In januari wordt gekeken in hoeverre dit routine is geworden bij
zowel leerkracht als leerling. Voorafgegaan door observaties van
IB / locatieleider.
In de klas wordt dagelijks gewerkt met het DIM-model. Afgestemd op de
combigroep waarin coöperatief werken een plaats heeft. (Dalton =
samenwerken).
In de klas zien we meer differentiatie in instructie, verwerking en evaluatie.
Ook in de taakbrieven is de differentiatie zichtbaar.
Start in augustus; eerste evaluatie in januari.
IB en locatieleider bewaken proces o.a. d.m.v. observaties en gesprekscyclus.
Leerkracht in eerste instantie. Locatieleider en IB-er werken ondersteunend.
DIM-model; klassenmap; observaties; maatjeswerk; gesprekscyclus.
De gezamenlijke afspraak omtrent DIM zijn bekend bij het team via dit jaarplan.
Verantwoording wordt afgelegd aan IB-er en locatieleider. Zij sturen bij indien
nodig n.a.v. observaties en controle klassenmap.
Op 28 mei 2014 is het DIM-model geëvalueerd.
Door wisselingen in het team is de afgelopen periode extra aandacht gegeven
aan het model in vergaderingen.
Niet alle stappen zijn dagelijks in ons lesgeven te zien. Er moet vooral aandacht
komen voor de evaluatie van de les en de reflectie.
Doelen van de lessen worden op de taakbrieven geschreven.
In het schooljaar 2014 – 2015 gaan de teamleden bij elkaar in de klas kijken naar
het gebruik van het DIM-model. Na de collegiale consultatie worden de lessen
geëvalueerd in de teamvergaderingen.
Periode september-oktober.
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
4
Onderwijskundig beleid
Actiepunt:
Aanschaf nieuwe Rekenen en wiskunde methode.
Doel
Specifiek
Meetbaar
Acceptabel
Realistisch
Tijdgebonden
Aanschaf en implementatie nieuwe methodes.
Aan het eind van schooljaar 2013-2014 is er een oriëntatiefase
geweest.
Totale team is het eens over aanschaf.
Als eerste prioriteit aangewezen
(meerjareninvesteringsoverzicht)
Aanschaf vóór nieuwe schooljaar 2014-2015.
Resultaat
Een goede, nieuwe rekenmethode welke een kwaliteitsimpuls voor ons onderwijs
zal zijn en waarmee we de opbrengsten kunnen verhogen.
Planning
Evaluatie en
borging
Initiatiefnemer(s) /
Betrokkenen /
Uitvoerder(s)
Inzet middelen /
consequenties voor
organisatie of
professionalisering
en inzet personeel
Verantwoording
Augustus 2013 startpunt. De voortgang wordt bewaakt door de locatieleider.
Evaluatiepunten: einde oriëntatiefase, besluitvorming, invoering.
Borging op de evaluatiedagen van de komende 10 schooljaren.
Schoolleiding en team, voortgang: locatieleider.
Evaluatie
Op 28 mei 2014 is dit actiepunt geëvalueerd.
Op de scholen van het cluster zijn de methodes Pluspunt en Wereld in getallen,
beide van Malmberg, ingezien. Ieder team van een school heeft een keuze
gemaakt. In het overleg van meerscholen directeur en locatieleiders is de keuze
voor Wereld in Getallen gemaakt. De invoering d.m.v. een workshop en en elearningprogramma wordt daarvoor ingezet.
Invoering per 1 september 2014 van de nieuwe methode.
Vervolgdoel
2014 - 2015
Planning
Evaluatie
Voor dit actiepunten zijn gelden gereserveerd.
Het team heeft op twee momenten uitgebreide voorlichting gehad over de
methodes die thans op de markt zijn.
Er zijn twee methodes bestudeerd: Wereld in getallen en Rekenrijk (voorkeur
n.a.v. voorlichting van een aantal teamleden)
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
5
Onderwijskundig beleid
Actiepunt:
Vervanging methodes Aardrijkskunde, geschiedenis, Engels
Doel
Specifiek
Meetbaar
Acceptabel
Realistisch
Tijdgebonden
Aanschaf en implementatie nieuwe methodes.
Aan het eind van schooljaar 2013-2014 is er een oriëntatiefase
geweest
Totale team is het eens over aanschaf.
Gebruikte methodes zijn verouderd
Aanschaf vóór nieuwe schooljaar 2014-2015.
Resultaat
Goede, nieuwe methodes welke een kwaliteitsimpuls voor ons onderwijs zullen
zijn en waarmee we de opbrengsten kunnen verhogen.
Planning
Evaluatie en
borging
Initiatiefnemer(s) /
Betrokkenen /
Uitvoerder(s)
Inzet middelen /
consequenties voor
organisatie of
professionalisering
en inzet personeel
Verantwoording
Evaluatie
augustus 2013 startpunt. De voortgang wordt bewaakt door de locatieleider.
Evaluatiepunten: einde oriëntatiefase, besluitvorming, invoering.
Borging op de evaluatiedagen van de komende 10 schooljaren.
Schoolleiding en team, voortgang: locatieleider.
Vervolgdoel
2014 - 2015
Planning
Evaluatie
Keuze methode Engels voor november.
Vervanging van de methode aardrijkskunde en geschiedenis.
Voor het einde van het schooljaar 2014-2015 een keuze maken.
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Voor dit actiepunten zijn gelden gereserveerd.
De gebruikte methodes zijn aan vervanging toe.
Op 28 mei 2014 is de vervanging van de methodes geëvalueerd.
Het is niet mogelijk gebleken de methodes te vervangen.
We gaan ons in het schooljaar 2014-2015 verder oriënteren op de methode
Engels Ipockets en Groove Me voor de groepen 1 t/m 4. Er wordt vooral gekeken
op inzetbaarheid op het Noordermerk i.v.m. taalgebruik en passend in de situatie
Noordeinde. Na een keuze voor de invoering in de onderbouw wordt verdere
uitbreiding naar midden- en bovenbouw onderzocht. Bij de methode Ipockets is
voor de overige groepen Discovery Island beschikbaar..
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
6
Dalton
Actiepunt:
Doel
Resultaat
Planning
Evaluatie en
borging
Initiatiefnemer(s) /
Betrokkenen /
Uitvoerder(s)
Inzet middelen /
consequenties voor
organisatie of
professionalisering
en inzet personeel
Verantwoording
Evaluatie
Vervolgdoel
2014 - 2015
Planning
Evaluatie
Implementeren Dalton principes en kernwaarden
Inbedden aanvullende kernwaarden Daltononderwijs: effectiviteit; reflectie en
borging.
Individuele taken op maat waardoor de leerling doelmatig en functioneel bezig is.
Er wordt voortdurend samen planmatig geëvalueerd o.a. door maatjesleren.
Iedere docent reflecteert op eigen onderwijspraktijk en professioneel handelen.
De aanvullende kernwaarden worden verweven in de aanpak van de andere
actiepunten.
Het implementeren en hanteren van deze kernwaarden loopt het hele schooljaar
door.
In teamvergaderingen komt dit punt structureel op de agenda.
Leerkracht.
Dalton-deskundige (intern).
Locatieleider en Dalton-deskundige bewaken dit proces gezamenlijk.
Op 28 mei 2014 is de implementatie van Dalton geëvalueerd.
Het afgelopen jaar heeft collega Natasja Meulenkamp het eerste jaar van de
Daltoncursus gevolgd. Ons doel is om een handboek Dalton te hebben voor de
scholen. Een eerste aanzet daarvoor is gemaakt. Het is een werkdocument
waarin de ontwikkelingen worden beschreven. Op de scholen zijn de taakbrieven
besproken en aangepast. Er is een doorgaande lijn van een planbord in groep 1
naar een taakbrief vanaf groep 2 op de Wereldweide. Op het Noordermerk is
gekozen voor een andere lay-out vanaf groep 1.
Tweede jaar Daltoncursus natasja Meulenkamp.
Handboek Dalton uitbreiden en aanvullen.
Voorbereiden voor visitatie oktober 2015
Dalton is structureel onderdeel van de teamvergaderingen
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
7
Methodegebonden toetsen
Actiepunt:
Analyse methode-gebonden toetsen.
Doel
Methodegebonden toetsen worden structureel na afname geëvalueerd en
geanalyseerd. Dit om te komen tot het (bij)stellen van doelen.
Een overzicht per leerling en groep waardoor de opbrengst helder wordt en
bekeken kan worden of de gestelde doelen behaald zijn.
Iedere leerkracht maakt een overzicht na elke methodegebonden toets; geeft de
uitslag aan de IB-er en noteert de uitslag in Parnassys.
Vóór de rapportperiode wordt met elkaar het resultaat bekeken en de nieuwe
doelen gesteld.
Leerkrachten.
Resultaat
Planning
Evaluatie en
borging
Initiatiefnemer(s) /
Betrokkenen /
Uitvoerder(s)
Inzet middelen /
consequenties voor
organisatie of
professionalisering
en inzet personeel
Verantwoording
Evaluatie
Vervolgdoel
2014 - 2015
Planning
Evaluatie
Methodes; toetsen; overzichten.
De leerkracht verantwoord de resultaten bij IB-er / locatieleider.
Op 28 mei 2014 is de analyse van methodetoetsen geëvalueerd.
De resultaten van de toetsen zijn voor de rapporten in het team besproken. Niet
iedere methodetoets is geanalyseerd. Er is onduidelijkheid over het
spellingonderwijs: de woorden uit Taal Actief zijn niet koppelbaar met de
woorden die gebruikt worden met de methodiek Zo leer je lezen en spellen van
Jose Schraven.
Bespreken van spellingonderwijs.
Woorden uit Taal Actief zijn leidend. Daarvoor moeten analyseformulieren
worden ingezet, die de categorieën van Jose Schraven heeft . Ina en Daphne
komen met een voorstel. Fouten in de dictees worden op de Jose Schraven
wijze verbeterd.
Na invoering van de methode Wereld in getallen voor rekenen worden de
analyseformulieren daarvan gebruikt.
Bespreken in teamvergaderingen periode september-oktober.
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
8
Kwaliteitsbeleid
Actiepunt
Handelingsgericht werken/werken met groepsplannen.
Doel
Specifiek
Meetbaar
Acceptabel
Realistisch
Tijdgebonden
Resultaat
Planning
Evaluatie en
borging
Initiatiefnemer(s) /
Betrokkenen /
Uitvoerder(s)
Inzet middelen /
consequenties voor
organisatie of
professionalisering
en inzet personeel
Verantwoording
Op Stichtings- en samenwerkingsverbandniveau is
afgesproken dat alle scholen van stichting en
samenwerkingsverband de komende jaren handelingsgericht
gaan werken. Dit gaan ze o.a. doen middels groepsplannen.
Op onze school zijn we gestart met spelling.
Aan het eind van deze schoolplanperiode werkt onze school
handelingsgericht en met groepsplannen voor de basisvakken.
De afgelopen jaren is gebleken dat het formuleren van
allerhande handelingsplannen onoverzichtelijkheid in de hand
werkt en tevens gefragmenteerde hulp We willen middels de
groepsplannen effectiever werken en met meer overzicht. Dit
om elk kind een goed onderwijsaanbod te kunnen geven.
Ja
Deze schoolplanperiode
Onze school werkt handelingsgericht en voor de basisvakken worden
groepsplannen gemaakt
In 2015 werken De Wereldweide en Het Noordermerk Handelingsgericht dat wil
zeggen:
Onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal.
Het gaat om afstemming en wisselwerking.
De leerkracht doet er toe.
Positieve aspecten zijn van groot belang.
We werken constructief samen.
Ons handelen is doel- en opbrengstgericht.
De werkwijze is systematisch en transparant.
Schoolplanperiode 2011-2015, zie ook Plan van aanpak stichting Proo
Elk schooljaar op de evaluatiedagen voorts na elke toetsperiode.
Schoolleiding is verantwoordelijk
Schoolleiding/Ib-er en team voeren uit.
IB-er begeleidt de leerkrachten bij de opzet van de groepshandelingsplannen.
Evaluatie
De leerkrachten verantwoorden zich over het gebruik van de
groepshandelingsplannen aan de IB-er / schoolleiding.
Op 28 mei 2014 is HGW geëvalueerd.
We werken met groepsplannen voor het onderdeel spelling. Die zijn ingevoerd in
Parnassys.
Vervolgdoel
2014 - 2015
Planning
Evaluatie
Voor het schooljaar 2014-2015 worden de groepsplannen voor rekenen en
begrijpend lezen in Parnassys ingevuld.
Start in tweede periode groepsplannen.
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
9
Kwaliteitsbeleid
Actiepunt:
Opbrengstgericht werken
Doel
Specifiek
Resultaat
Opbrengsten worden maximaal haalbare opbrengsten.
Planning
Evaluatie en
borging
Initiatiefnemer(s) /
Betrokkenen /
Uitvoerder(s)
Inzet middelen /
consequenties voor
organisatie of
professionalisering
en inzet personeel
Verantwoording
In juni schooljaar 2012-2013 gestart.
Na elke toets volgt analyse; in teamvergadering gezamenlijke analyse en
bepalen nieuwe doestellingen.
Directie / IB-er / team
Evaluatie
Vervolgdoel
2014 - 2015
Planning
Evaluatie
Om betere opbrengsten te krijgen van het onderwijs worden de
toetsresultaten uitgebreid geanalyseerd, waarna nieuwe
doelstellingen worden geformuleerd.
Meetbaar
Na elke toets (niet)-methodegebonden wordt er geanalyseerd.
Acceptabel
Is besloten n.a.v. jongste inspectiebezoek en tegenvallende
resultaten.
Realistisch
Wordt geagendeerd op teamvergaderingen.
Tijdgebonden Gestart in juni 2013.
Parnassys; toetsuitslagen; toetsanalyses; teamvergaderingen;
leerkrachthandelen.
De behaalde toetsresultaten worden afgezet tegen de gestelde doelen. Daarna
bepaalt de leerkracht samen met het team de nieuwe doelen.
Op 28 mei 2014 is het opbrengstgericht werken geëvalueerd.
De opbrengsten zijn op beide scholen te laag. De focus moet meer liggen op
leertijd en instructie volgens het DIM-model. De leertijd voor alle vakken is
voldoende, maar we maken de keuze meer tijd voor begrijpend lezen in te
voeren. Niet verwerkingstijd, maar instructietijd is belangrijk.
Na iedere cito-toets afname maken we een data muur. We bespreken de
resultaten en zoeken naar verbeterpunten.
Zie toetskalender
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
10
Public Relations
Actiepunt:
Instellen PR-groep, opstellen SWOT en uitvoeren acties
Doel
Specifiek
Resultaat
Stabiel of groeiend aantal leerlingen maar ook een hogere score op de volgende
OTP.
Planning
Evaluatie en
borging
Initiatiefnemer(s) /
Betrokkenen /
Uitvoerder(s)
Inzet middelen /
consequenties voor
organisatie of
professionalisering
en inzet personeel
Verantwoording
Evaluatie
Doorlopend actiepunt.
Evaluatiedagen.
Vervolgdoel
2014 - 2015
PR uitbreiden naar het Noordermerk. Ook ouders vragen ter versterking van de
PR-groep.
Ontwikkelen en/of verbeteren van flyer en opnieuw rondzenden.
Speerpunt in de PR wordt het verbeteren van de communicatie.
Maandelijks een PR groep bijeenkomst.
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Planning
Evaluatie
Ondanks dat we verwachten dat ons leerlingenaantal redelijk
stabiel zal blijven, blijven we inzetten op PR voor onze school.
Dit moet zowel intern als extern gebeuren.
Meetbaar
Aantoonbare acties , instellen PR-groep, SWOT opstellen
Acceptabel
Noodzakelijk
Realistisch
Ja
Tijdgebonden Start schooljaar 2013-2014
Werkgroep PR-schoolleiding/team/ouders:
Budget voor bijv. folders / flyers / acties
Schoolleiding i.s.m. de partners (o.a. ouders, PSZ, BSO) rond de school.
Op 28 mei 2014 is de PR geëvalueerd.
De PR-groeps is ingesteld met daarin teamleden en ouders. Na het opstellen
van een SWOT zijn plannen gemaakt. Dat heeft geresulteerd in een actieplan.
De PR-groep heeft een flyer gemaakt en in de gemeente verspreid. Er is een
facebook-pagina van de Wereldweide gemaakt, die regelmatig wordt
bijgehouden en veel volgers heeft.
Na een enquête is besloten tot de invoering van een continurooster op de
Wereldweide per 1 september 2014.
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
11
Leerinhoud
Actiepunt:
Doel
Resultaat
Planning
Evaluatie en
borging
Initiatiefnemer(s) /
Betrokkenen /
Uitvoerder(s)
Inzet middelen /
consequenties voor
organisatie of
professionalisering
en inzet personeel
Verantwoording
Planning
Evaluatie
Aanbod leerinhoud taal, lezen en spelling aanpassen aan de poulatie van de
school in groep 1/2 en vervolg in groep 3/4
Specifiek Vervangen van de methode piramide en vervanging van
leesmethode de Leessleutel
Meetbaar Oriëntatie op andere methodes
Acceptabel Uit audit blijkt dat gebruikte methode Piramide niet voldoet aan
populatie. Aansluiting op de Leessleutel is niet optimaal.
Realistisch Overgroot deel van basisscholen gebruikt andere methodes
Tijdgebonden Start schooljaar 2015-2016
Na oriëntatie wordt andere methode voorbereidend lezen, taal en spelling
ingevoerd.
Schooljaar 2014-2015 voor oriëntatie, analyse en keuze methode
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 zal bekend zijn hoe de stand van zaken is.
Team
Inzet financiële middelen
Naar ouders en bestuur
Doorlopend actiepunt.
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
12
Burgerschapskunde
Actiepunt:
Doel
Resultaat
Planning
Evaluatie en
borging
Initiatiefnemer(s) /
Betrokkenen /
Uitvoerder(s)
Inzet middelen /
consequenties voor
organisatie of
professionalisering
en inzet personeel
Verantwoording
Evaluatie
Burgerschapskunde als onderdeel van het aanbod uitbreiden, beschrijven en
borgen in schoolplan en schoolgids
Specifiek De bestaande beschrijving in de schoolgids kritisch doornemen en
aanpassen/wijzigen
Meetbaar Einde schooljaar is burgerschapskunde beschreven.
Acceptabel Burgerschapskunde is een onderdeel van het aanbod van de
school
Realistisch De beschrijving is een uitwerking van de aandacht die aan dit
onderdeel wordt gegeven.
Tijdgebonden Schooljaar 2014-2015
In de schoolgids 2015-2016 is het onderdeel Burgerschapskunde een
realistische beschrijving van het aanbod van de Wereldweide.
Op studiedagen en in teamvergaderingen is burgerschapskunde een
agendapunt
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Team
geen
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
13
Kanjertraining
Actiepunt:
Doel
Het inzetten van de Kanjertraining, zodat we op een effectieve manier zorgen
voor een veilig klimaat waarin leerlingen respectvol met elkaar omgaan.
Specifiek Het team volgt de kanjertraining
Meetbaar Het team geeft in de groepen les volgens de Kanjertraining
Acceptabel De Kanjertraining is een programma dat positief is gekeurd
Realistisch Alle scholen hebben de verplichting kinderen te begeleiden in hun
sociaal-emotionele ontwikkeling
Tijdgebonden de Kanjertraining bestaat uit een studiedag
Resultaat
De Kanjertraining blijkt effectief zelfwaardering te verbeteren en problemen zoals pesten
te verminderen.
Planning
Voor de kanjertraining wordt in overleg met de stichting Proo een studiedag
gepland.
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Evaluatie en
borging
Initiatiefnemer(s) /
Betrokkenen /
Uitvoerder(s)
Inzet middelen /
consequenties voor
organisatie of
professionalisering
en inzet personeel
Verantwoording
Team
De Kanjertraining wordt als onderdeel voor de sociaal-emotionele ontwikkeling
beschreven in de schoolgids.
Evaluatie
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
14
Maatjeswerk
Actiepunt:
Teamleden zoeken een collega die als maatje meedenkt, werkt en overlegd.
Doel
Specifiek Teamleden hebben allemaal een maatje. Samen overleggen ze over
de organisatie, het klassenmanagement, de inhoud van het onderwijs
Meetbaar De maatjes bezoeken elkaar in de collegiale consultatie
Acceptabel Van kinderen wordt op een Daltonschool verwacht dat ze een
maatje hebben. Voor collega’s moet dat ook vanzelfsprekend zijn.
Realistisch Samen bereik je meer.
Tijdgebonden In de cyclus van teamvergaderingen is om de twee weken ruimte
voor overleg tussen de maatjes
Resultaat
Het klassenmanagement, de organisatie en de inhoud van het onderwijs is
zichtbaar verbeterd.
In de cyclus van teamvergaderingen is om de twee weken ruimte voor overleg
tussen de maatjes. In teamvergaderingen wordt maatjeswerk een agendapunt.
Op de evaluatiedag van 22 juni 2015 wordt dit onderdeel geëvalueerd.
Planning
Evaluatie en
borging
Initiatiefnemer(s) /
Betrokkenen /
Uitvoerder(s)
Inzet middelen /
consequenties voor
organisatie of
professionalisering
en inzet personeel
Verantwoording
Evaluatie
Team
Maatjeswerk wordt beschreven in de schoolgids.
Op evaluatiedag 22 juni 2015
Na afloop van het schooljaar wordt in de evaluatie aangegeven in hoeverre de ontwikkelpunten
gerealiseerd zijn en welke punten in het schooljaar daarna centraal staan. Ook zal in het jaaroverzicht
gerefereerd worden aan de evaluatie en voornemens van de school. Zo is op meerdere plaatsen voor
alle belanghebbenden duidelijk waar de school aan werkt en welk resultaat het een en ander heeft.
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
15
De Cijfers
Leerlingenaantal:
Op 1 oktober 2013:
De Wereldweide: 47
Het Noordermerk: 31
Instroom:
In het schooljaar 2013-2014 zijn er op De Wereldweide 8 nieuwe leerlingen op school
gekomen.
Op Het Noordermerk is 1 nieuwe leerling gekomen
Uitstroom:
Er zijn op De Wereldweide 12 leerlingen van school gegaan.
- 11 leerlingen gingen naar het voortgezet onderwijs
- 1 leerling is verhuisd
Er zijn op Het Noordermerk 5 leerlingen van school gegaan.
- 4 leerlingen gingen naar het voortgezet onderwijs.
- 1 leerling is naar de Wegwijzer in Oosterwolde gegaan.
meerjarenoverzicht: De Wereldweide
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Praktijkonderwijs
Leerwegondersteunend onderwijs
VMBO – KB/BB
1
1
VMBO – TL/Havo
3
11
7
HAVO / VWO
4
3
2
VWO/Gymnasium (incl. tweetalig)
1
1
De CITO scores van groep 8 leveren niet alleen een individuele score voor de leerlingen maar ook een
schoolscore.
. Plaatsing
Jaartal
2011
2012
2013
2014
Landelijk
gemiddelde
535,1
535,1
534,2
534,4
Gemiddelde
De Wereldweide
537,2
535,6
531,7
527,5
meerjarenoverzicht: Het Noordermerk
. Plaatsing
Praktijkonderwijs
Leerwegondersteunend onderwijs
VMBO – KB/BB
VMBO – TL/Havo
HAVO / VWO
VWO/Gymnasium (incl. tweetalig)
2011-2012
2012-2013
2013-2014
1
1
2
3
2
1
1
1
De CITO scores van groep 8 leveren niet alleen een individuele score voor de leerlingen maar ook een
schoolscore.
Jaartal
Landelijk
gemiddelde
Gemiddelde
Het Noordermerk
2011
2012
2013
2014
535,1
535,1
534,7
534,4
522,5
530
529,4
529,5
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
16
Verantwoording
Het onderwijskundig jaarverslag van Daltonschool De Wereldweide en Het Noordermerk
voor het schooljaar 2013-2014 is opgesteld door de locatieleider van de school, Frits
Hilbrink, en dient als verantwoordingsinstrument voor ouders, leerkrachten en bestuur.
De directeur van de school:
Maarten Broekman
Instemming MR en vaststelling
De medezeggenschapsraad van Daltonschool De Wereldweide en Het Noordermerk heeft
haar instemming verleend aan het onderwijskundig jaarverslag 2013-2014.
Voorzitter: dhr. W. van Wier
Secretaris: mevr. D. Smit
Handtekening:
Handtekening:
Datum:
Datum:
Onderwijskundig jaarverslag 2013 - 2014 en plannen 2014 – 2015 De Wereldweide en Het Noordermerk
17

Download Report