INHOUDSOPGAVE
Algemeen
Inhoud & Adressen
pagina 2
Voorwoord
Het Roessink… zet je op voorsprong
pagina 3
Hoofdstuk 1
Openbaar Primair Onderwijs in Deventer
pagina 4
Hoofdstuk 2
Het Roessink, visie en missie
pagina 6
Hoofdstuk 3
Het onderwijs
pagina 8
Hoofdstuk 4
Jaarlijkse activiteiten
pagina 15
Hoofdstuk 5
De zorg voor onze leerlingen
pagina 16
Hoofdstuk 6
Het team van leerkrachten
pagina 22
Hoofdstuk 7
De rol van de ouders
pagina 24
Hoofdstuk 8
De kwaliteit van ons onderwijs
pagina 28
Hoofdstuk 9
Resultaten van het onderwijs
pagina 31
Hoofdstuk 10
Praktische zaken A-Z
pagina 33
Hoofdstuk 11
Schooltijden en roosters
pagina 40
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 1
ADRESSEN
Openbare Daltonschool Het Roessink
Fonteinkruid 130
7422 MZ Deventer
Telefoon: 0570 - 652731
E-mail: [email protected]
Web: www.hetroessink.nl
Openbaar, Dalton
Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer
Bestuurder: Jan Rensink
Bezoekadres:
Koningin Wilhelminalaan 9
7415 KP Deventer
Telefoon: 0570 - 638575
E-mail: [email protected]
Web: www.openbaaronderwijsdeventer.nl
Postadres:
Postbus 502
7400 AM Deventer
Gemeente Deventer, afdeling leerplicht
Telefoon: 0570 - 694280
GGD IJsselland (Schoolarts en schoolverpleegkundige)
Telefoon: 088 - 4430715
Web: www.ggdijsselland.nl
Extern vertrouwenspersoon: de heer H. Riphagen
Postbus 10257, 7301 GG Apeldoorn
Telefoon: 088 - 0931000
Inspectie van het onderwijs
Telefoon: 0800 - 18051
Web: www.onderwijsinspectie.nl
Landelijke Klachtencommissie Onderwijs
Postbus 85191
3508 AD Utrecht
Telefoon: 030 - 2809590
E-mail: [email protected]
Web: www.onderwijsgeschillen.nl
Sine Limite (samenwerkingsverband)
Bezoekadres:
Koningin Wilhelminalaan 9
7415 KP Deventer
Telefoon: 0570 - 638 577
Web: www.sinelimite.nl
Postadres:
Postbus 580
7400 AN Deventer
Het Loket van Sine Limite
Telefoon: 0570 - 638577
E-mail [email protected]
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 2
VOORWOORD
HET ROESSINK, ZET JE OP VOORSPRONG
Deze schoolgids is voor ouders en/of verzorgers van leerlingen in het basisonderwijs en voor iedereen die iets
wil weten over onze school. In deze gids laten wij onder meer zien waar ODS Het Roessink voor staat, hoe de
sfeer is op school, wat onze resultaten zijn, hoe we leren en hoe onze organisatiestructuur in elkaar zit. Al
lezende zult u merken dat onze school volop in beweging is. We werken met een enthousiast team van
leerkrachten continue aan de ontwikkeling van onze leerlingen op álle gebieden.
Ons uiteindelijke doel is dat onze leerlingen zich ontwikkelen tot zelfstandige, zelfbewuste en sociaal weerbare
persoonlijkheden. Dit zijn belangrijke basisvaardigheden die je nodig hebt in het vervolgonderwijs én voor een
actieve en succesvolle deelname aan de maatschappij. Het Roessink is een daltonschool. Vanuit deze
onderwijsvisie geven wij onze leerlingen de mogelijkheid hun eigen vermogens en talenten te ontwikkelen. Het
daltononderwijs legt de nadruk op zelfstandigheid, verantwoordelijkheid/vrijheid, reflectie, efficiëntie en
samenwerken. Hiermee zetten we onze leerlingen op voorsprong. Want de effecten van ons onderwijs zijn niet
alleen op de lange termijn merkbaar, maar ook al op de korte termijn.
Onze leerlingen leren zelf opruimen, goed te plannen en zijn in staat efficiënt met tijd om te gaan. Doordat er
regelmatig onderling wordt samengewerkt, ontstaat er respect tussen leerlingen en houden ze rekening met
elkaar. Onze leerlingen durven keuzes te maken, dingen te vragen, te zeggen en te doen. Nu in de kleine
beschermde kinderwereld, straks in onze maatschappij.
Als u vragen heeft, kunt u natuurlijk altijd bij ons terecht. Voor een bezoek aan de school bent u altijd welkom.
Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat uw kind(eren) een fijne en leerzame tijd bij ons op school
mag/mogen hebben.
Met vriendelijke groet,
Mede namens het team van Het Roessink,
Linda van den Sigtenhorst
* In het vervolg staat telkens alleen ouders, daarmee wordt natuurlijk ook steeds de verzorger(s) bedoeld.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 3
[H1] OPENBAAR PRIMAIR ONDERWIJS IN DEVENTER
HET BESTUUR
In de gemeente Deventer wordt het bestuur van de openbare scholen voor primair onderwijs vanaf 1 januari
2009 gevormd door een zelfstandig stichtingsbestuur van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer
(OPOD). Het Roessink valt als openbare school onder deze Stichting.
Het bestuur draagt bij aan professionalisering van de organisatie en de bedrijfsvoering van het openbaar
primair onderwijs. Het bestuur neemt onder meer besluiten over onderhoud en beheer van de scholen, de
vaststelling van het schoolplan, de benoeming en het ontslag van personeel, de personele formatieplannen en
de vaststelling van de jaarlijkse middelen voor de scholen.
Het openbaar onderwijs hanteert een model met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. In het
Raad van Toezicht/College van Bestuursmodel ligt de dagelijkse aansturing bij het College van Bestuur, dat
bevoegd is tot alle daden van bestuur en beheer, voor zover deze in de statuten niet zijn voorbehouden aan de
Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht ziet toe op het handelen van de bestuurder. Bestuurder van onze
organisatie is de heer drs. D.J. Rensink.
De Raad van Toezicht is ultimo 2012 als volgt samengesteld:
de heer drs. H. Eggink
mevr. drs. W.J. Oosterveld-Sanders,
mevrouw S.Venstra,
mevr. drs. J.D. Siskens,
dhr. ir. M. Nijboer
SAMENLEVING IN HET KLEIN
De gemeente Deventer telt zeventien openbare scholen voor primair onderwijs en een school voor speciaal
onderwijs voor Zeer Moeilijk Lerende Kinderen. Wie voor het openbaar onderwijs kiest, kiest voor een school
die kinderen leert respectvol samen te leven en te werken. De openbare school als samenleving in het klein. De
kinderen
hebben
immers
uiteenlopende
achtergronden:
maatschappelijk,
cultureel,
religieus
en
levensbeschouwelijk. Die onderlinge verschillen worden actief gebruikt als uitgangspunt voor ons onderwijs.
Een school waar ontmoeting, verdraagzaamheid en gezamenlijke verantwoordelijkheid centraal staan.
De school is een van de belangrijkste plaatsen van waaruit kinderen hun eigen leefstijl en waarden
ontwikkelen. Daarom zijn de verschillende denkbeelden en meningen op een openbare school zo belangrijk. Ze
dragen bij aan een prettige en veilige omgeving waarin kinderen zichzelf kunnen zijn en zich op hun gemak
voelen. Een plek waar ze zich prima kunnen voorbereiden op het vervolgonderwijs en de samenleving.
Geen wijk of buurt in Deventer is gelijk. Dat geldt ook voor de diverse scholen voor openbaar primair
onderwijs. Het karakter van een school wordt bepaald door leerlingen, leerkrachten en door de ouders.
Openbare scholen streven ernaar alle leerlingen kwalitatief goed onderwijs te bieden. Dat is onderwijs dat
vérder gaat dan leren rekenen en schrijven - hoe belangrijk we deze basisvaardigheden ook vinden.
Persoonlijke aandacht en zorg voor het kind staan voorop. Een openbare school wil samen met de ouders in
een open sfeer haar leerlingen opvoeden. De school hecht waarde aan de inbreng van ouders, bijvoorbeeld in
de medezeggenschapsraad waar zij samen met de leerkrachten over uiteenlopende zaken kunnen praten en
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 4
meedenken. De betrokkenheid van ouders, samen met de professionaliteit van de leerkrachten en de
verscheidenheid aan kinderen, zorgen voor een levendige school. Een school waar het kind zich thuis voelt en
die hem of haar op voorsprong zet.
ODS HET ROESSINK
ODS Het Roessink ligt in de wijk Het Roessink in Colmschate Zuid. De wijk is gebouwd rondom het dorpje
Colmschate. De wijk bestaat uit een gemêleerde bevolking. De school wordt omgeven door veel groen en staat
in de buurt van het winkelcentrum De Flora. De school is vernoemd naar de wijk en naar een boerderij “Het
Roessingh’. De school is opgericht in 1985 en werd in 2005 een daltonschool. Het Roessink is gehuisvest in een
complex dat geschikt is voor meerdere scholen en heeft twaalf lokalen tot haar beschikking.
ORGANISATIE VAN ONS SCHOOLTEAM
De schoolleiding van ODS het Roessink wordt gevormd door de directeur en een vervangend-directeur. Zij
worden ondersteund door twee bouwcoördinatoren en één intern begeleider. Met elkaar vormen zij het
Management Team. Bij afwezigheid van de directeur worden de taken waargenomen door de vervangenddirecteur. De belangrijkste taak van de schoolleiding is het onderwijskundig management. Daarnaast zijn alle
voorwaardenscheppende zaken van belang, die het mogelijk maken het onderwijs zo te laten plaatsvinden als
ons voor ogen staat. Denk daarbij onder andere aan het beheer van het gebouw, financiële zaken en intern
personeelsbeleid.
Ons team bestaat uit zeventien personeelsleden, onder wie tien groepsleerkrachten, een intern begeleider,
een gymdocent, een conciërge, een administratief medewerker, een gastvrouw, een opleider in de school en
een directeur.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 5
[H2] HET ROESSINK, VISIE EN MISSIE
COMPLETE ONTWIKKELING VAN IEDER KIND
Wij waarderen kinderen om wie ze zijn en wat zij kunnen. Wij respecteren de eigen identiteit van ieder kind en
realiseren ons dat kinderen op weg geholpen moeten worden naar een eigen levensopvatting, waarbij
waarden en normen een belangrijke rol spelen. Ieder kind heeft een talent en is waardevol. Op Het Roessink
wordt veel aandacht besteed aan het geven van kwalitatief goed onderwijs. Naast het cognitieve leren vinden
wij de sociaal, emotionele ontwikkeling, de motorische en de creatieve ontwikkeling erg belangrijk. We streven
naar een complete ontwikkeling van ieder kind. We helpen uw kind erachter te komen wat hij leuk vindt en
waar hij goed in is. Daarmee zetten we uw kind op voorsprong. Een van onze missies is dat onze leerlingen
(op)groeien met zelfvertrouwen. Hier geven we prioriteit aan. Net als aan het prikkelen van de
nieuwsgierigheid van het kind, het leren reflecteren op het eigen leerproces, het stimuleren van initiatieven
vanuit leerlingen, het bevorderen van samenwerking en het bevorderen van verantwoordelijkheid en
zelfstandigheid. Bovendien bieden we zorg op maat voor de individuele leerling via hulpverlening binnen een
zorgstructuur.
GEDEGEN VOORBEREIDING VOOR HET VERVOLGONDERWIJS
Alles bij elkaar biedt Het Roessink een gedegen voorbereiding voor het vervolgonderwijs. Waar leerlingen
zelfstandig en projectmatig (samen)werken. Daar wordt nóg meer een beroep gedaan op eigen
verantwoordelijkheid en is de leerkracht slechts een aanvullende coach of begeleider. We bereiden onze
leerlingen echter niet alleen voor op het onderwijs, ons uiteindelijke doel is ze klaar te stomen voor een plek in
een maatschappij die in razend tempo verandert. Om straks overeind te blijven, succesvol te zijn en gelukkig te
worden, ontplooien, versterken en ontwikkelen wij bij onze leerlingen de juiste eigenschappen en
(basis)vaardigheden. Denk daarbij aan zaken als sociale vaardigheid, zelfstandigheid, communicatie,
zelfvertrouwen, een goed verantwoordelijkheidsgevoel, flexibiliteit, aanpassingsvermogen en evenwichtigheid.
Onze leerlingen durven keuzes te maken, dingen te vragen, te zeggen en te doen. Nu in de kleine beschermde
kinderwereld, straks in onze volwassen maatschappij. Bij ons is de uitdagende leeromgeving groter dan het
klaslokaal alleen. Wij willen de wereld van het kind vergroten en de leerlingen een kritische en onbevreesde
houding ten opzichte van de wereld meegeven.
PRETTIG SCHOOLKLIMAAT
Wij beseffen dat de sfeer waarin een kind opgroeit van groot belang is. Daarom willen we graag dat kinderen
zich thuis voelen op Het Roessink, zodat ze zich goed kunnen ontwikkelen. De sfeer die we creëren is
ongedwongen en open, met wederzijds
respect en begrip voor de omstandigheden
waarin
de
ander
verkeert.
Leerlingen
kunnen immers alleen groeien en zich
ontwikkelen in een veilige, sfeervolle en
uitdagende (leer)omgeving, waarin zij zich
gewaardeerd en gerespecteerd voelen. Wij
leren niet om te leren, wij leren om te leven.
Op
onze
daltonschool
wordt
een
pedagogisch klimaat gecreëerd op basis van
vertrouwen
tussen
leerkrachten
en
leerlingen,
tussen
tussen
leerlingen
en
leerkrachten. Er wordt met de leerlingen en
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 6
leerkrachten gereflecteerd op hun gedrag, de werkhouding, de inhoud van de leerstof en het hele leerproces
daarvan. Wij vertrouwen onze leerlingen en durven ze verantwoordelijkheden te geven. Dit is een belangrijk
element in het opgroeien van onze leerlingen. We leren uw kind verantwoordelijkheid te nemen voor
bijvoorbeeld (een deel van) het eigen leren, voor de schoolomgeving, voor de medeleerlingen, en, uiteindelijk
zelfs voor de maatschappij. Wij voeden leerlingen op tot positieve, democratische, verantwoordelijke
medeburgers. Het is de bedoeling dat kinderen leren om zelf verantwoordelijkheden te nemen. Waar dat nog
niet lukt, worden ze hiermee geholpen.
Natuurlijk is er structuur en regelmaat. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Wij bieden een
basisstructuur, waardoor er ruimte ontstaat voor eigen initiatieven. Zo ontstaat er een prettig schoolklimaat,
waarin leerlingen, leerkrachten en ouders zich thuis voelen.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 7
[H3] HET ONDERWIJS
"DALTONONDERWIJS IS IEDERE LEERLING GEGUND"
Daltononderwijs staat voor een brede vorming (zowel cognitief, cultureel, sportief en sociaal-emotioneel) die
bijdraagt aan een sterke persoonsontwikkeling. Daltononderwijs is adaptief onderwijs dat leerlingen past en
uitnodigt om op basis van (zelf)vertrouwen uitdagingen aan te gaan om zich verder te ontwikkelen. Het kritisch
onderzoekend benaderen van moderne ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend.
Daarmee gaat het daltononderwijs voortdurend met zijn tijd mee, zonder de doelmatigheid van onderwijs en
de inbreng van een ondernemende leerling uit het oog te verliezen.
"DE OPBRENGST, DAT BEN IK"
Het daltononderwijs geeft inhoud aan een brede vorming waarbij
intellectuele en creatieve groei in evenwicht zijn met sociale en
persoonlijke groei. Een leerling wordt uitgedaagd het beste uit zichzelf
te halen. Het daltononderwijs biedt daartoe een leef- en leeromgeving
waar leerlingen worden uitgedaagd zich te ontwikkelen tot mensen
zonder vrees met een kritische en democratische grondhouding. Het
daltononderwijs wil een wezenlijke bijdrage leveren aan het in staat
stellen haar leerlingen te kunnen laten functioneren in een complexe
samenleving door ondernemend en zelfverantwoordelijk te zijn in het
leven, in het werken en in het samenleven.
"THE FEARLESS HUMAN BEING"
Het daltononderwijs stelt zich ten doel om het onderwijs efficiënter in te richten door de kerndoelen met
betrekking tot de leerinhouden van het onderwijs af te stemmen op de behoeften, interesses en competenties
van leerlingen. Een daltonleerkracht leidt dit leerproces waar het nodig is en begeleidt het waar dat kan. Hij of
zij stelt zich ten doel om het zelf werken en het met elkaar werken van leerlingen in een veilig pedagogisch
klimaat te bevorderen door hen daartoe de ruimte te geven. Een daltonleerling stelt zich ten doel om op een
ondernemende en onbevreesde wijze zich kennis en vaardigheden eigen te maken, the fearless human being.
OPENBARE DALTONSCHOOL HET ROESSINK
Onze school is een daltonschool. Dat ziet u overal in ons gebouw terug. Daltononderwijs gaat uit van vijf pijlers:





Verantwoordelijkheid;
Zelfstandigheid;
Samenwerking;
Reflectie;
Effectiviteit.
Verantwoordelijkheid
Samenwerking
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
Effectiviteit
Zelfstandigheid
Reflectie
PAGINA | 8
In ieder klaslokaal hangt een dag of weekplanning, waarop de gezamenlijke instructiemomenten en de tijd voor
verwerking duidelijk zijn aangegeven. Wij leren kinderen gedurende de acht jaar dat ze bij ons op school zijn
steeds zelfstandiger hun werk te plannen. In de kleutergroepen delen kinderen hun werkjes in op de
‘takentoren’. Zij worden hierbij geholpen door de dagkleuren die wij gebruiken. In de midden- en bovenbouw
werkt uw kind met eerst een dag- en later met een weektaak op papier.
Naast de verplichte stof staat voor ieder kind het zogenaamde ‘keuzewerk’
op de taak. In de tijd die hiervoor staat, mag een kind zelf bepalen wat hij of
zij graag wil leren door een opdracht te kiezen uit de kieskasten. Deze
kieskast is ingedeeld naar de 8 Meervoudige intelligenties van Howard
Gardner.
Samenwerken is belangrijk binnen daltononderwijs, dit ziet u bijvoorbeeld
aan de maatjesborden in de klas. Kinderen werken om de beurt met ieder
van hun klasgenoten samen en dragen ook samen verantwoordelijkheid
voor de klassenorganisatie en schoolomgeving. In onze ruime centrale hal
en in de gangen zijn werkplekken ingericht waar kinderen gedurende de dag
alleen of in groepjes kunnen werken aan afgesproken taken.
Op de tafel van uw kind ziet u een houten blokje. Hiermee kan uw kind aangeven of hij of zij wil samenwerken,
alleen in stilte wil werken of een vraag heeft. Op een vergelijkbare manier laat de leerkracht met een
verkeerslicht voor de klas zien wat van de kinderen wordt verwacht. Deze materialen, die inmiddels ook door
veel niet-Daltonscholen worden gebruikt, scheppen duidelijkheid en stellen de leerkracht in staat afwisselend
met de hele groep en kleinere groepen kinderen op hun eigen niveau te laten werken.
Meer over de uitgangspunten van daltononderwijs en de manier waarop wij deze dagelijks vormgeven op het
Roessink vindt u in ons Daltonboek.
DE EERSTE SCHOOLDAG
Kleuters die vier worden mogen direct op de eerste schooldag na hun verjaardag naar school. Voor hun
verjaardag mogen kinderen vijf keer een dagdeel komen wennen. U kunt deze wenperiode invullen in overleg
met de leerkracht van uw kind. Wij nemen hierover contact met u op. Wij adviseren u om uw kind niet met
school te laten starten in de voor kinderen spannende decembermaand en ook niet in de laatste weken voor
de zomervakantie, wanneer de groep meestal op zijn volst is. Voor de meeste kinderen die in deze tijd jarig
zijn, is het prettiger om pas na de kerst- of zomervakantie met school te beginnen. In overleg met u kan er ook
per 1 december gestart worden met het naar schoolgaan. Kinderen die in of vlak voor de zomervakantie jarig
zijn, komen niet eerst wennen. Wel worden zij uitgenodigd voor een kennismakingsochtend. Dat is meestal de
laatste donderdagochtend voor de zomervakantie. Deze kinderen beginnen direct na de zomervakantie
volledig met school. Ook kinderen die vóór 1 oktober jarig zijn, mogen direct na de zomervakantie beginnen.
RIJKE LEEROMGEVING
Wij willen jonge kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces laten doormaken van groep 1 tot en met
groep 3. Wij verzorgen voor deze groepen een aanbod vanuit de tussendoelen beginnende geletterdheid en
gecijferdheid. We geven het onderwijs vorm in een uitdagende en rijke leeromgeving. We gebruiken bij de
kleuters de methode Schatkist als bron, aangevuld met diverse ontwikkelingsmaterialen en extra activiteiten.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 9
Kinderen die in oktober, november en december vier worden, starten in groep 1. Zij stromen na de
zomervakantie door naar groep 2.
Leerlingen die na de jaarwisseling instromen, blijven na afloop van dat schooljaar nog een jaar in groep 1. In
januari van groep 2 bekijken wij of zij het schooljaar daarna eventueel direct kunnen doorstromen naar groep
3. Hiervoor moeten deze jonge leerlingen aan voorwaarden voldoen, welke beschreven staan in het
stappenplan ‘herfstleerlingen: verlengde kleuterperiode’. Over het algemeen geldt dat kinderen die geboren
zijn in oktober, november en december een duidelijke voorsprong moeten hebben op leeftijdsgenoten en goed
moeten presteren gedurende langere tijd (concentratie) om van groep 2 naar groep 3 te kunnen. Dit omdat bij
veel kinderen in de kleuterleeftijd sprake kan zijn van tijdelijke ontwikkelingsvoorsprongen.
Als blijkt dat uw kleuter in groep 2 nog niet klaar is om door te stromen naar groep 3, hoort u dat in januari.
Wij zullen dan ook aangeven wanneer we hierover een definitieve beslissing nemen. Dit doen we bij voorkeur
zo laat mogelijk in het jaar, om de kans op de juiste beslissing te vergroten. Als wij besluiten dat uw kind nog
een jaar in groep 2 blijft, zullen wij met u bespreken hoe we uw kind in de verlengde kleuterperiode zullen
begeleiden. Bij een verschil van mening over of een leerling over kan naar groep 3, is het advies van de
leerkracht, na overleg met andere leerkrachten van de onderbouw en Intern Begeleider, bindend.
HOMOGENE JAARGROEPEN
Vanaf groep 3 werken wij zoveel mogelijk met homogene jaargroepen. Kinderen van dezelfde leeftijd zitten bij
elkaar in de groep. Soms is het nodig om combinatiegroepen te maken. Dit schooljaar werken we met een
combinatiegroep 5/6 en een kleine groep 3 en ook een kleine groep 4. Om ervoor te zorgen dat alle leerlingen
de aandacht krijgen die zij verdienen, hebben we de taken van de leerkrachten van de groepen 3, 4 en 5/6
eerlijk verdeeld. In de ochtenden krijgen de groepen 3 en 4 afzonderlijk van elkaar les. Op maandag- en
dinsdagmiddag worden deze groepen samengevoegd. Hierdoor kan de combinatiegroep 5/6 op die twee
middagen gesplitst worden.
Blijven zitten of een klas overslaan, gebeurt op Het Roessink alleen wanneer er sprake is van een duidelijke
meerwaarde voor het kind. De school neemt de eindbeslissing in dit soort gevallen. Na overleg met de ouders
kan worden gekozen voor extra onderzoek door de school zelf of door Sine Limite.
LEERGEBIEDEN EN -METHODES
SPELEND LEREN
In groep 1 en 2 werken we met Schatkist als bron. Deze methode biedt een schat aan ideeën en speelse
elementen die perfect passen binnen ons onderwijs. Schatkist kent leerlijnen voor mondelinge taal,
woordenschat, beginnende geletterdheid en sociaal- emotionele ontwikkeling. De tussendoelen zijn verwerkt
in een groot aantal activiteiten.
Schatkist combineert taal, lezen, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling in één methode:
 biedt nieuwe invalshoeken voor vertrouwde thema’s;
 laat alle tussendoelen aan bod komen;
 is voor alle ontwikkelingsniveaus van onze kinderen.
Bij de methode horen de computerprogramma’s Schatkist lezen en Schatkist rekenen.
LEZEN
Wij vinden lezen belangrijk. Goed kunnen lezen speelt binnen bijna alle vakken een rol. Kinderen die
achterblijven in hun leestechniek ervaren problemen in bijna alle andere leergebieden.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 10
Kinderen die veel lezen of veel worden voorgelezen hebben daarentegen vaak een voorsprong:
 (voor)lezen verrijkt de woordenschat;
 (voor)lezen leidt tot grotere leesvaardigheid;
 (voor)lezen prikkelt de fantasie en helpt de wereld om je heen te begrijpen;
 (voor)lezen stimuleert de leeshonger;
 (voor)lezen leert kleuters hun eigen situaties en emoties onder woorden te brengen;
 (voor)lezen heeft een aantoonbaar gunstig effect op het voorkomen van dyslexie.
Daarom gaat bij ons lezen voor. Elke ochtend wordt er van 8.30 tot 8.50 uur door de hele school gelezen.
Hierbij gebruiken we allerlei werkvormen zoals duo-lezen, maatjeslezen, tutorlezen, stillezen, Ralfilezen, etc.
In groep 1 starten we met het ontwikkelen van het fonemisch bewustzijn, zodat leerlingen al bekend raken met
klanken en enkele letters. In groep 3 starten de kinderen met Veilig leren lezen. Deze methode biedt een
geïntegreerd aanbod voor zowel de mondelinge als schriftelijke taalontwikkeling. Wat mondelinge
taalontwikkeling betreft, ligt de nadruk op de uitbouw van communicatieve vaardigheden, de bevordering van
boekoriëntatie, verhaalbegrip en de vergroting van de woordenschat. Bij de schriftelijke taalontwikkeling staat
het leren lezen en spellen van eenvoudige woordstructuren centraal.
Veilig leren lezen sluit aan op het tussendoel beginnende geletterdheid. De methode bestaat uit twaalf
thematische kernen en vormt een doorgaande lijn met Het Fonemisch Bewustzijn uit de kleutergroepen. Vanaf
januari groep 3 gaan wij over op stillezen en duo-lezen. Daarnaast besteden we veel aandacht aan
boekpromotie. Kinderen lezen binnen hun taak in hun bibliotheekboek, schrijven hierover een boekverslag en
houden een boekbespreking. Minimaal drie keer per jaar worden projecten ingezet ter bevordering van het
technisch leesniveau en het leesplezier. Theaterlezen, Leesvirus, Leeskwartier zijn hier voorbeelden van.
In de Kinderboekenweek besteden we met de hele school extra aandacht aan lezen. Ook doen we mee aan de
nationale voorleeswedstrijd en organiseren we in de nationale voorleesdagen een voorleesontbijt.
Vanaf groep 4 wordt voor begrijpend lezen gewerkt met de methode Nieuwsbegrip (XL).
REKENEN
De groepen 3 t/m 8 werken met de methode Alles telt. Dit is een realistische rekenmethode, kinderen leren
rekenen aan de hand van de praktijk van alle dag. De manier waarop in het realistisch rekenen
basisvaardigheden worden aangeleerd verschilt nogal van de manier van vroeger. Soms kan het thuis helpen
daardoor lastig zijn. Tijdens de ouderavond aan het begin van het schooljaar wordt hieraan aandacht besteed.
De methode kent een bijpassend computerprogramma.
SCHRIJVEN
Voor het vak schrijven maken we gebruik van de methode Pennenstreken, die goed aansluit bij het programma
van Veilig Leren Lezen in groep 3. Dit schrijfonderwijs gaat door tot en met groep 6.
TAAL
Hiervoor werken we met de methode Taal Actief. Een complete methode, waarin de leerlingen op elk niveau
optimaal worden bediend. Het vak spelling is in deze methode verwerkt.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 11
ENGELS
In de groepen 7 en 8 leren de kinderen Engels. Wij werken met de methode Real English: Just do it. Er wordt
aandacht geschonken aan het begrijpen, spreken en zingen van gangbare teksten in het Engels.
ZAAKVAKKEN
Vanaf groep 5 werken de kinderen met aparte methodes voor de zaakvakken. Voor aardrijkskunde gebruiken
we Argus Clou, voor geschiedenis Speurtocht en voor kennis der natuur de methode Leefwereld. Naast de
methodegerichte lessen natuuronderwijs doen leerlingen praktische ervaring op:
 Met de leskisten van het milieucentrum;
 Door in groep 6 te werken in de schooltuin;
 Natuurprojecten.
VERKEER
Voor het verkeersonderwijs maken we vanaf groep 1 gebruik van materiaal en verkeerskranten van Veilig
Verkeer Nederland. In groep 7 doen de kinderen verkeersexamen. De lessen worden ondersteund door Het
schoolpleinpakket. Eenmaal per twee jaar doen we mee aan het schoolbrede ANWB Street Wise-project.
KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE
Wij willen dat onze school een plek is waar de kinderen graag zijn en waar hun cognitieve, sociaal-emotionele
en creatieve mogelijkheden optimaal benut worden. Kunst en cultuur dragen bij aan de ontwikkeling van
kinderen tot zelfstandige en positief kritisch denkende mensen. Actief deelnemen aan cultuur verhoogt het
zelfvertrouwen, vormt kinderen en verhoogt de sfeer in de school. Wij vinden het belangrijk dat kinderen op
onze school in aanraking komen met allerlei
vormen van kunst en cultuur. En op die
manier ook andere creatievere talenten bij
zichzelf
ontdekken
en
ontwikkelen.
Voorwaarde is wel dat dit aanbod aansluit
bij de belevingswereld van de kinderen. Elk
jaar bieden wij een breed aanbod van
cultuuractiviteiten.
Sommigen
komen
jaarlijks terug, andere worden vervangen
door iets nieuws. Kinderen maken kennis
met muziek, literatuur, theater, dans,
nieuwe media,
beeldende vorming en
cultureel erfgoed in zeer brede zin. Voor
muziek en drama putten wij uit diverse naslagwerken en methodes zoals Muziek moet je doen. Een aantal
keren per jaar treden leerlingen voor elkaar op en vertonen zij hun kunsten op het podium. Wanneer de klas
van uw kind een voorstelling verzorgt, nodigen wij u uit om te komen kijken. Dit schooljaar worden er
handvaardigheid/techniek lessen gegeven aan de leerlingen van groep 5 t/m 8. Kinderen leren technische
vaardigheden aan en doen kennis over techniek op in een creatieve handvaardigheidles.
BEWEGINGSONDERWIJS
Kinderen in groep 1 en 2 gymmen elke dag in de speelzaal of spelen (bewegen) buiten als het weer het toelaat.
De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week gym, waarvan de vakleerkracht één les per week verzorgt. De
andere les wordt door de groepsleerkracht gegeven. De groepen 3 t/m 8 gymmen in het gymlokaal. Bij mooi
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 12
weer maken we gebruik van het sportveld. Zie verder het gymrooster. Voor de inhoud van de lessen maken we
gebruik van een door de vakleerkracht aangeschafte methode Bewegen Samen Regelen.
BURGERSCHAPSVORMING
Ons onderwijs richt zich niet alleen op de cognitieve ontwikkeling van leerlingen, maar ook op hun sociale en
maatschappelijke ontwikkeling. Wij willen dat onze leerlingen betrokken burgers worden die een bijdrage
kunnen en willen leveren aan een betere wereld. We geven planmatig invulling aan actief burgerschap. Onze
leerdoelen hierbij zijn:
 Jezelf kennen;
 Zien wat jou met anderen verbindt;
 Je openstellen voor en leren van anderen;
 Betrokkenheid;
 Een bijdrage leveren aan een betere wereld.
Onze school heeft een leerlingenraad. Hiermee kunnen leerlingen invloed uitoefenen op een aantal zaken op
school. Burgerschapsvorming vindt u terug in de methodes Vreedzame School, Leefwereld, Argus Clou en
Speurtocht. Verder dragen onderstaande activiteiten bij aan de ontwikkeling van onze leerlingen tot actieve en
betrokken burgers:
 Gedragen gedragsregels;
 Verantwoordelijkheid voor huishoudelijke schooltaken;
 Maatjeswerk;
 School-tv: koekeloere/huisje, boompje, beestje/nieuws uit de natuur/weekjournaal;
 Tutoren en tutees;
 Kunst- en cultuurlessen;
 Spreekbeurten;
e
 Spel De 2 kamer (groep 8);
 Spel ‘Kids in Bizz’ (groep 8);
 Les over de ‘bewegingsvrijheid’ van de gehandicapte (groep 8);
 Mentorschap in groep 8.
Samen met de ouderraad organiseren wij elk jaar één of meerdere acties voor het goede doel. Deze acties
worden gekoppeld aan het lesprogramma.
SOCIAAL EMOTIONELE ONTWIKKELING: DE VREEDZAME SCHOOL
Dit schooljaar gaat het gehele team trainingen volgen om zich de principes van ‘De Vreedzame school’ eigen te
maken en de lessen van deze methode goed te kunnen geven. Leren reflecteren op eigen gedrag,
verantwoordelijkheid nemen voor eigen gedrag, democratisch burgerschap vormgeven, op een positieve
zorgzame manier met elkaar omgaan, constructief conflicten oplossen en op een democratische manier met
elkaar beslissingen leren nemen zijn enkele van deze principes. Deze principes sluiten goed aan bij ons
daltononderwijs. Door de aanpak van De Vreedzame school dragen we zorg voor een veilige leer- en
werkomgeving, waarbinnen wangedrag en pesten zoveel mogelijk wordt voorkomen door de eenduidige
positieve taal die leerkrachten en leerlingen hanteren t.a.v. het gewenste gedrag.
Voor alle methodes geldt, dat wij bij aanschaf onderzoeken of ze ‘daltongeschikt’ zijn. Bieden ze de kinderen
genoeg mogelijkheden om er zelfstandig mee te werken; hoe zit het met de differentiatie en wordt er
rekening gehouden met het feit dat kinderen kunnen samenwerken?
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 13
SPREEKBEURTEN EN WERKSTUKKEN
Vanaf groep 5 houden kinderen spreekbeurten en/of boekbesprekingen. Vooral in het begin begeleidt de
leerkracht de kinderen hierbij. Ook ouders krijgen informatie over wat er verwacht wordt bij een spreekbeurt.
Vanaf groep 6 maken de kinderen werkstukken.
ICT
Iedere groep heeft de beschikking over meerdere laptops en tablets die zijn aangesloten op een netwerk en
gebruik kunnen maken van draadloos internet. Wij gebruiken computerprogramma's die speciaal voor het
onderwijs
zijn
gemaakt.
De
meeste
lesmethodes leveren ook digitaal materiaal
waarmee de kinderen zelfstandig aan de
slag
kunnen
en
die
bovendien
zelfcorrigerend zijn. Ook gebruiken we
computerprogramma’s en apps waarmee
kinderen extra kunnen oefenen. Voor de
wat meer begaafde leerling zijn er pittige
vraagstukjes.
Wij
internetprotocol
werken
dat
door
met
een
leerlingen
ondertekend wordt. Kinderen die zich hier
niet aan houden, kan voor langere tijd de
toegang tot het internet worden ontzegd.
Onze afspraken zijn:
 Op het internet gebruik ik alleen mijn voornaam. Andere persoonlijke gegevens zoals foto’s,
achternaam, adres en telefoonnummer houd ik voor mijzelf. Het adres en telefoonnummer van de
school geef ik alleen door na toestemming van de juf of de meester;
 Ik maak via internet geen afspraken met onbekenden;
 Bij het gebruik van een zoekmachine, bijvoorbeeld Google of Davindi, gebruik ik nooit zoekwoorden die
te maken hebben met seks, discriminatie, geweld of grof taalgebruik;
 Chatten of MSN-en is op school niet toegestaan;
 Als ik op internet vervelende informatie tegenkom, waarschuw ik direct de juf of de meester;
 Downloaden van bestanden mag alleen met toestemming van de juf of de meester;
 Ik gebruik geen scheldwoorden als ik een e-mail verstuur. Ik zal nooit antwoorden op vervelende
mailberichten die te maken hebben met seks, geweld, racisme of mensen die mij iets willen verkopen.
Vervelende mails laat ik aan mijn meester of juf zien zodat zij actie kunnen ondernemen.
Alle groepen hebben de beschikking over een digitaal schoolbord, waardoor de leerkracht tijdens de lessen
internet en educatieve software kan gebruiken. Leerlingen kunnen het digibord gebruiken bij spreekbeurten en
dergelijke. In alle groepen kunnen leerlingen gebruik maken van laptops en iPads.
HUISWERK
Daltononderwijs wil kinderen leren zo zelfstandig mogelijk te werken. We maken onze leerlingen vertrouwd
met het leren studeren. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen dan ook regelmatig huiswerkopdrachten mee, als
voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Huiswerk varieert van het oefenen van spelling van moeilijke
woorden tot aardrijkskunde en geschiedenis. Hoe kinderen hierop reageren en mee omgaan, geeft zowel de
ouders, het kind zelf, als de leerkracht extra informatie bij de keuze voor vervolgonderwijs.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 14
[H4] - JAARLIJKSE ACTIVITEITEN
SCHOOLREIS EN KAMP
Groep 1 tot en met 7 gaan een dag op schoolreis. De kinderen van groep 8 gaan drie dagen op kamp. Soms zien
kinderen op tegen een reis. Dat kan bijvoorbeeld zijn omdat uw kind allergisch is, last heeft van heimwee,
omdat er medicijnen moeten worden ingenomen, of omdat er ’s nachts nog wel eens 'een ongelukje' gebeurt.
Mocht dit zo zijn, neemt u dan alstublieft vooraf contact op met de groepsleerkracht.
De betaling van schoolreisjes en kamp verloopt via de school. U krijgt informatie over het bedrag en de wijze
van betaling in de ouderinfo aan het einde van het schooljaar. Ook plaatsen wij deze informatie op onze
website. Wij proberen de kosten niet onnodig hoog te laten oplopen. Mochten de kosten een bezwaar zijn, dan
kunt u gebruik maken van de gemeentelijke minimaregeling.
PAASONTBIJT
Op de donderdag voor Pasen ontbijten de kinderen gezamenlijk in de klas. De tafels worden feestelijk gedekt
met zelfgemaakte placemats en eierdopjes.
KONINGSSPELEN
Tijdens de Koningsspelen, rondom de verjaardag van de koning, organiseren wij een gezellige dag op school,
vol met sportactiviteiten.
SINTERKLAAS
Ieder jaar bezoekt de Sint onze school. In de weken voor 5 december zetten de kinderen één keer hun schoen
en is er een pietenmiddag. In de groepen 1 t/m 4 maken de leerkrachten een lijst met mogelijke cadeaus
waaruit de kinderen mogen kiezen. De groepen 5 t/m 8 gaan zelf aan de slag met een surprise en gedichten.
Verder zingen we veel liedjes en maken we Sinterklaasversieringen.
Op de dag dat de Sint onze school bezoekt wordt hij feestelijk onthaald door alle kinderen en welkom geheten
in onze centrale hal. Daarna gaan de groepen 1 t/m 4 bij Sinterklaas op audiëntie in de speelzaal. Bij de
groepen 5 t/m 8 komt Sinterklaas in de klas de surprises bewonderen.
WINTERFEEST
De laatste woensdag vóór de kerstvakantie houden wij onze traditionele kerstmaaltijd op school,
georganiseerd door de Ouderraad. Alle leerlingen dragen bij aan het kerstdiner. De kinderen eten dan in een
sfeervol versierde klas met hun eigen leerkracht(en). Tegen de kerst krijgt u nader bericht over de maaltijd en
over de manier waarop u kunt helpen. Vrijdagmiddag voor de kerstvakantie zijn de kinderen vrij.
AFSCHEIDSAVOND GROEP 8
Groep 8 sluit de schoolperiode op het Roessink af met het opvoeren van een musical of een andere
voorstelling. Vanaf mei zijn de kinderen druk bezig met het maken van decors, het inoefenen van de
voorstelling, uitnodigingen maken en dergelijke. Op de avond van de musical worden ouders uitgenodigd om
na de voorstelling gezellig wat te blijven drinken.
JAARAFSLUITING
Wij organiseren elk jaar in de een na laatste week van het schooljaar een activiteit met en voor ouders en
kinderen om het schooljaar feestelijk af te sluiten. Dit is elk jaar een andere activiteit.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 15
[H5] DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN
Al onze leerlingen hebben een leervraag. De ene leerling heeft echter meer ondersteuning nodig dan de
andere. Wij hebben onze schoolorganisatie zo ingericht dat wij al onze kinderen extra hulp en passende
begeleiding kunnen bieden. Door de kinderen goed in kaart te brengen kunnen wij als school beter sturen en
zetten wij de hulp in waar deze hard nodig is. In beginsel sturen wij op talent; wij kijken eerst waar het kind al
goed in is en werken vervolgens aan het versterken van de ontwikkelingspunten.
De zorg voor onze leerlingen is uitgebreid beschreven in het zorgplan. Deze ligt ter inzage bij de intern
begeleider, maar is ook te vinden in iedere groep.
ZORG IN DE PRAKTIJK
Bij het lesgeven neemt de zorgverbreding een belangrijke plaats in op onze school. Het vraagt een grote mate
van deskundigheid van de leerkrachten om zoveel mogelijk kinderen op de basisschool te kunnen begeleiden.
Daarom schenken wij op dit gebied veel aandacht aan nascholing en begeleiding van de leerkrachten.
LEERLINGVOLGSYSTEEM
Vanaf de start van de schoolloopbaan nemen toetsen, observaties en rapportages een belangrijke plaats in. De
toetsen worden op vaste momenten in het jaar afgenomen. Deze toetsgegevens nemen wij op in het
leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem is een overzicht van de vorderingen van iedere individuele
leerling. Hierin staan ook verslagen van gesprekken, handelingsplannen, individuele leerlijnen en dergelijke.
Naast de methode gebonden toetsen gebruiken we de volgende methode onafhankelijke
toetsen/observatie instrumenten:
 BOSOS (groep 0/1/2)
 Taal voor kleuters (Eind groep 1 + 2)
 Rekenen voor kleuters (groep 1+ 2)
 Technisch lezen (groep 3 t/m 8)
 Begrijpend lezen (groep 3 t/m 8)
 Spelling (groep 3 t/m 8)
 Woordenschat (groep 3 t/m 8)
 Rekenen/Wiskunde (groep 3 t/m 8)
 Entreetoets (groep 7)
 Eindtoets (groep 8)
Alle leerlingen doorlopen standaard de volgende screeningsmomenten:
 (Hoog)begaafdheid (groep 1 + 3 + 5)
 Dyslexie (groep 2 en 3, vanaf groep 4 kinderen waarbij er kenmerken van dyslexie zijn)
 Logopedie (5 jarigen; in samenwerking met de GGD)
Tweemaal per jaar vullen de leerkrachten per leerling de sociaal emotionele vragenlijst in van de methode
ZIEN! De methode ZIEN! geeft de leerkracht vervolgens concrete doelen en handelingssuggesties op basis van
een analyse van de observaties. Daarnaast vullen de leerlingen vanaf groep 5, één maal per jaar zelf een
vragenlijst van de methode ZIEN! in.
De intern begeleider van onze school beheert het leerlingvolgsysteem en de dossiers. Vier maal per jaar
bespreekt zij de groeps- en individuele resultaten met de groepsleerkrachten. Op deze manier worden de
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 16
kinderen die problemen met het leren en/of gedrag ondervinden snel gesignaleerd. De groepsleerkracht maakt
voor ieder kind dat uitvalt een handelingsplan. In het handelingsplan wordt een doel gesteld en een plan van
aanpak opgesteld. Na 8 tot 10 weken wordt het handelingsplan geëvalueerd en afgesloten, of wanneer nodig
verlengd. Daarnaast zijn we bezig met het invoeren van groepsplannen. Voor ieder vak willen we
groepsplannen ontwikkelen, waarin de onderwijsbehoefte voor alle kinderen in de groep wordt omschreven en
niet alleen voor de kinderen die uitvallen. Wanneer we voor een vak met een groepsplan werken, komen de
individuele handelingsplannen voor het betreffende vak te vervallen.
VERSLAGGEVING VORDERINGEN LEERLINGEN
Goede communicatie tussen leerkrachten en ouders is van groot belang. Schriftelijke verslaggeving over de
vorderingen van de leerlingen vindt bij ons twee keer per jaar plaats. Er zijn drie contactmomenten voor
mondelinge verslaggeving, waarvan de eerste facultatief is. Om de vorderingen van uw kind goed te kunnen
volgen, maken wij gebruik van bovengenoemde toets- en observatie instrumenten. Deze geven, naast de
bevindingen van de leerkracht, een beeld van de ontwikkeling en het niveau waarop uw kind zich op dat
moment bevindt ten opzichte van de landelijk normering. In januari en mei/juni worden de meeste CITO
toetsen afgenomen. Deze resultaten zullen worden meegenomen bij de contactbesprekingen. Ouders hebben
inzicht in de toetsresultaten doordat zij toegang krijgen tot het ouderportaal in ParnasSys. Tijdens de
contactbesprekingen wordt het werk van de kinderen meegegeven. De rapporten krijgen de kinderen de week
ervoor mee, zodat u deze al kunt bekijken en gerichte vragen kunt stellen. De verslagen komen in het
leerlingvolgsysteem. Wanneer u tussentijds contact wenst, kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht
van uw kind.
DE INTERN BEGELEIDER
De belangrijkste taak die onze intern begeleider (IB’er) heeft, is het ondersteunen van de leerkrachten op het
gebied van zorg. De intern begeleider coacht de leerkrachten en helpt mee met het opzetten van handelingsen groepsplannen voor onze leerlingen. Bij het opstellen van de handelings- en groepsplannen wordt breder
gekeken dan alleen de cognitieve ontwikkeling van het kind. Er wordt ook gekeken naar de schoolbeleving,
motivatie en de (werk)houding. Alleen extra leerstof aanbieden hoeft niet altijd de goede oplossing te zijn.
Soms kan het bestrijden van bijvoorbeeld faalangst veel efficiënter zijn. Om deze en andere taken uit te kunnen
voeren, heeft de intern begeleider twee ambulante dagen per week.
BEELDCOACHING
De intern begeleider op het Roessink is opgeleid als beeldcoach. Beeldcoaching is één van de
begeleidingsmethodieken die de school kan inzetten om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de
leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten en stagiaires te
ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als
bij vragen rondom onderwijsvernieuwing of vragen rondom de professionele ontwikkeling van een leerkracht.
Er worden korte video-opnames in de groep gemaakt. Belangrijke uitgangspunten zijn: de sfeer in de klas, hulp
aan individuele leerlingen, de manier waarop de groep werkt, de wijze waarop de leerkracht lesgeeft. De videoopnames worden met de leerkracht besproken en samen met de beeldcoach gaat deze na hoe een en ander in
de klas verloopt. Soms worden er dingen veranderd. Het spreekt vanzelf dat de beelden alleen voor intern
gebruik zijn.
Wanneer het gaat om uw zoon of dochter wordt uiteraard via school uw instemming gevraagd. Als uw zoon of
dochter binnenkort thuiskomt met het verhaal dat er video-opnames zijn gemaakt in de les, dan weet u het....
die leerkracht was aan het leren!
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 17
INDIVIDUELE LEERLIJN(EN) EN ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF
Vanwege uiteenlopende redenen kunnen kinderen een achterstand of voorsprong op de rest van de groep
hebben. Wanneer deze achterstand of voorsprong groter is dan een jaar kan het betreffende kind (na overleg
en toestemming van de ouder(s)/verzorger(s)) vanaf groep 6 een individuele leerlijn krijgen. Door middel van
een individuele leerlijn wordt het kind op zijn/haar eigen niveau uitgedaagd en begeleid. Wanneer er sprake is
van meerdere individuele leerlijnen, omdat er een achterstand is van meer dan een jaar, wordt er een
ontwikkelingsperspectief opgesteld. Hierin staat beschreven naar welk niveau we eind groep 8 toe werken. Ook
kinderen die extra ondersteuning vanuit Sine Limite of een andere organisatie ontvangen krijgen een
ontwikkelingsperspectief.
(HOOG)BEGAAFDE LEERLINGEN
Het Roessink heeft deelgenomen aan het invoeringstraject Professioneel omgaan met (hoog) begaafde
leerlingen op de basisschool (van het samenwerkingsverband Sine Limite). Dit traject houdt in dat we scholing
hebben gevolgd, beleid hebben vastgelegd en het digitaal handelingsprotocol (DHH) hebben ingevoerd. Op
deze wijze kunnen we (hoog)begaafde kinderen beter signaleren en onderwijs op maat bieden.
Daarnaast starten we komend schooljaar, in samenwerking met Saxion, met het project Versterking
Samenwerking; aanspreken op talent. Vanuit dit project blijft het mogelijk om (hoog)begaafde kinderen van de
groepen 5 t/m 8 op het Roessink deel te laten nemen aan de Pi-groep. Deze leerlingen gaan met projecten aan
de slag die verrijking bieden naast het reguliere schoolwerk. Tevens hebben alle leerlingen individuele doelen
met betrekking tot hun sociaal-emotionele ontwikkeling, studievaardigheden en het leren leren waar ze aan
werken.
ZORGLEERLINGEN
Hoe help je een zorgleerling te midden van zoveel andere kinderen in de klas? Dat lijkt heel moeilijk, maar is
mogelijk doordat het klassenmanagement op onze Daltonschool is gebaseerd op het zelfstandig werken.
Kinderen leren tijdens het zelfstandig werken zelf vraagstukken op te lossen. Zij leren verantwoordelijkheid te
dragen voor de eigen activiteiten, zelf keuzes te maken en initiatieven te nemen. De leerkracht heeft hierdoor
ruimte om met individuele kinderen of een groepje kinderen aan het werk te gaan. Extra hulp kan ook buiten
de klas plaatsvinden door middel van ondersteuning van de gespecialiseerd uitvoerder (GESP’er) en
hulpouders. De intern begeleider helpt bij de keuze van de hulpprogramma’s.
HGPD EN TRAJECTOVERLEG
Op onze school vinden groepsbesprekingen plaats. Tijdens de contactavonden bespreken we de ontwikkeling
van uw kind. Als er signalen zijn dat er iets met het leren, het gedrag of de sociaal-emotionele ontwikkeling van
uw kind niet goed gaat, bespreekt de leerkracht dit met u. We willen ook graag weten wat uw kijk is en hoe het
thuis gaat. Als de aanpassingen niet helpen of er is meer zorg nodig, dan gaan de leerkracht en intern
begeleider met u in overleg. Ook de mening van uw kind is hierbij belangrijk. Het kan zijn dat we een
medewerker van Sine Limite hierbij uitnodigen of een andere deskundige. Ook u mag iemand uit uw omgeving
meenemen die betrokken is bij uw kind. Dit overleg heet interne HGPD. Van te voren vullen wij en u een
formulier in dat als leidraad dient tijdens de bespreking.
Het kan zijn dat er één keer een HGPD plaatsvindt, maar ook meerdere keren. Als er behoefte is aan extra
ondersteuning voor uw kind of de vragen blijven, organiseren we een trajectoverleg. Aan het trajectoverleg
nemen deel: leerkracht, intern begeleider, ouders, trajectmedewerker van Sine Limite en de
schoolverpleegkundige van de GGD. Daarnaast kunnen ook andere deskundigen deelnemen of iemand uit uw
omgeving.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 18
In de HGPD en trajectoverleg bespreken we de vraag: wat heeft uw kind nodig om een bepaald doel te
behalen? Wat is de ondersteuningsbehoefte van uw kind? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de
groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van
uw kind aan de orde.
Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft, maken we een ontwikkelingsperspectief. Dit is een
formulier waarin het plan van aanpak vastgelegd is, het uitstroomniveau van het kind en de afspraken tussen
school en ouders vastgelegd worden. Is een (tijdelijke) plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs de meest
passende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij Sine Limite. Met deze
toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs.
Sine Limite heeft ook een loket dat door intern begeleiders gebeld kan worden voor vragen over passend
onderwijs en inzet van diensten van Sine Limite. Ook ouders kunnen het loket bellen. Wel moeten ouders altijd
eerst de vraag op school gesteld hebben. Als er vervolgens nog vragen blijven, kan het loket van Sine Limite
gebeld worden.
PASSEND ONDERWIJS
Passend onderwijs is goed onderwijs voor ieder kind. Ook kinderen die extra aandacht nodig hebben. Met
Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit
nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen
die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw
samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende
ondersteuning krijgen.
ZORGPLICHT
Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra
ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de
plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een
andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als
ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’
SAMENWERKINGSVERBAND SINE LIMITE
Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de
schoolbesturen van de scholen in de gemeente Deventer samen in het
samenwerkingsverband Sine Limite. Onze school maakt ook deel uit van dit
samenwerkingsverband.
ONDERSTEUNING VANUIT SCHOOL
In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan
bieden. Op het Roessink bieden we vanuit onze basisondersteuning onder andere arrangementen voor
(hoog)begaafde leerlingen en kinderen met dyslexie,. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning
en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband biedt. Voor ieder kind dat meer ondersteuning nodig heeft, zorgen we voor aanpassingen in het
onderwijs. Dit is maatwerk want we gaan uit van de onderwijsbehoefte van het kind. In de meeste gevallen
kunnen we dit zelf bieden met de deskundigheid en mogelijkheden binnen onze school. Soms hebben we
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 19
ondersteuning nodig vanuit Sine Limite en in enkele gevallen biedt het speciaal (basis)onderwijs voor uw kind
passend onderwijs.
Denkt u dat uw kind ondersteuning nodig heeft?
Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool.
Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als u een
keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. De schoolbesturen en de gemeente
hebben samen afspraken gemaakt over het aanmelden van kinderen bij een school van uw voorkeur. Alle
ouders waarvan het kind vier jaar wordt ontvangen van de gemeente een aanmeldingsformulier. U meldt uw
kind schriftelijk aan bij de school van uw eerste voorkeur middels dit aanmeldingsformulier. U geeft daarbij
aan of uw kind (naar verwachting) ondersteuning nodig zal hebben. U kunt meer informatie over de
basisscholen en aanmelding vinden op: www.deventer.nl/leven/jeugd-onderwijs/onderwijs/basisonderwijs. Als
u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of
dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft, deelt met de school. Zo nodig
organiseert de school een overleg, waarbij de intern begeleider, directeur en een medewerker van Sine Limite
aanwezig zijn. Ook u wordt hierbij nauw betrokken. Voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere
instanties vraagt de school om uw toestemming.
Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste is voor uw
kind. Hierbij kan de school dus Sine Limite uitnodigen. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind
wordt toegelaten (eventueel met extra ondersteuning). Het kan ook zijn dat een andere school beter passend
onderwijs voor uw kind kan bieden. Dan zoekt een medewerker van Sine Limite namens ons samen met u naar
die school. Wij blijven uiteraard nauw betrokken bij dit traject, want we zijn immers de zorgplichtschool.
Situatie 2: uw kind zit al op onze school.
Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de leerkracht
van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u vragen over? En wat heeft uw kind
volgens u nodig? De leerkracht overlegt samen met u en de intern begeleider welke route wordt doorlopen. Als
u zorgen houdt, kunt u ook terecht bij de directeur van onze school.
Meer informatie vindt u op de volgende websites:

www.hetroessink.nl

www.sopdeventer.nl

www.sinelimite.nl

www.passendonderwijs.nl
EXTERNE DESKUNDIGEN (GEEN SINE LIMITE)
Als ouder zoekt u soms deskundigheid buiten de reguliere zorgstructuur van de school, dit is uw goed recht.
De school krijgt hierdoor te maken met verschillende instellingen. In een aantal gevallen krijgt de school
concrete verzoeken als:
 het bijwonen van besprekingen met de externen;
 het opstellen en/of uitvoeren van handelingsplannen;
 het thuis en/of op school door externen uitvoeren onder en/of na schooltijd van handelingsplannen
etc.
Drie opmerkingen moeten hierbij gemaakt worden:
 wij verzoeken u om ons er altijd van in kennis te stellen dat u een externe deskundige heeft
ingeschakeld. Het komt uw kind ten goede, als u de school op de hoogte stelt van de eventuele
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 20
 onderzoeksresultaten en de behandeling. Samenwerking met de externe deskundige(n) wordt zeker
niet uitgesloten;
 de ervaring leert, dat het niet altijd mogelijk is om in de klas de hulpprogramma's uit te voeren die
worden geadviseerd door deze externe deskundigen. De school- en klassenorganisatie laten dit helaas
niet altijd toe;
 wij zijn niet in de mogelijkheid om gesprekken met externe deskundigen buiten school te voeren. Wij
nodigen u en de externe deskundige(n) graag op school uit om over uw kind te praten.
TIME-OUT, SCHORSING EN VERWIJDERING
Als een leerling grensoverschrijdend gedrag vertoont, neemt de leerkracht of de directeur contact op met de
ouder(s). Indien geen verbetering optreedt en de leerling door dit onacceptabel gedrag het onderwijsproces
van andere kinderen ernstig benadeelt, kan de school overgaan tot een time-out van de leerling. Een timeout houdt in dat de leerling voor één dag niet naar school mag komen. Wanneer het grensoverschrijdend
gedrag alsnog aanhoudt kan het bestuur overgaan tot schorsing of (tijdelijke) verwijdering van de leerling.
Gelukkig komen dergelijke situaties zelden voor. In voorkomende gevallen nemen leerkracht, directie en de
leerplichtambtenaar met de ouders/verzorgers de wettelijke procedure hiervoor door.
De gevolgde procedure ten aanzien van schorsing en verwijdering staat beschreven in de map ‘Veiligheid’ die
op school ter inzage aanwezig is.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 21
[H6] HET TEAM VAN LEERKRACHTEN
LEERKRACHTEN
Indeling van het team van Het Roessink 2014-2015.
MAANDAG
DINSDAG
WOENSDAG
DONDERDAG
VRIJDAG
Groep 1 / 2
Chantal
Chantal
Ineke
Ineke
Ineke
Groep 3
Ciska / Jay
Ciska / Jay
Judith
Judith
Judith
Groep 4
Yolanda
Yolanda
Yolanda
Ciska / Jay
Yolanda
Groep 5 / 6
Myrjam
Myrjam
Myrjam
Myrjam
Myrjam
Groep 7
Jan
Jan
Jan
Jan
Roel
Groep 8
Sanya
Sanya
Sanya
Sanya
Sanya
Jos
Jos om de week
Jos
Conciërge
Conciërge /
gastvrouw
Jannie
Intern Begeleider
Natasja
Natasja
Gespeciali-seerde
uitvoerder
Natasja
Marian
Gym-leerkracht
Administratrice
Jannie
Paul
Rietje
GVO
Rietje
Ine Berghuis
HVO
Truus
Visscher
Directreur
Linda
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
Linda
Linda
Linda
Linda
PAGINA | 22
MAANDAGMIDDAG
DINSDAGMIDDAG
Groep 3 / 4
Ciska / Jay
Ciska / Jay
Groep 5
Myrjam
Myrjam
Groep 6
Yolanda
Yolanda
HIERONDER STELLEN ALLE TEAMLEDEN ZICH AAN U VOOR (MET FOTO):
Directeur: Linda van den Sigtenhorst
 Foto volgt
Vervangend directeur / groepsleerkracht groep 5 /6: Myrjam Severein
 Foto volgt
Groepsleerkrachten groep 1 / 2: Ineke Hanckmann en Chantal Voordes
 Foto volgt
Groepsleerkrachten groep 3: Ciska Haverslag en Judith Schouten
 Foto volgt
Groepsleerkracht groep 4: Yolanda Wiggers
 Foto volgt
Groepsleerkracht groep 7: Jan Janssen
 Foto volgt
Groepsleerkracht groep 8: Sanya Menzies
 Foto volgt
Intern begeleider, leerkracht van de pi-pepergroep: Natasja van Essen
 Foto volgt
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 23
[H7] DE ROL VAN DE OUDERS
Wij zien ouders niet alleen als klanten die voor hun kinderen kwalitatief goed onderwijs verwachten, maar
ook als partners. Wij hebben immers een gezamenlijk belang: de optimale ontwikkeling van uw kind.
Leerkrachten en ouders kunnen elkaar versterken als zij goed communiceren. Samenwerking met ouders
versterkt de kwaliteit van ons onderwijs en onze organisatie. Daarnaast is de ouderbetrokkenheid, die gericht
is op het volgen en ondersteunen van de ontwikkeling van uw kind, van groot belang.
OUDERHULP
Zonder de hulp van ouders zouden veel activiteiten op school niet georganiseerd kunnen worden. Ouders
helpen met boeken ruilen, het Sinterklaasfeest en de kerstmaaltijd. Zij assisteren bij sportwedstrijden en
creatieve lessen, helpen bij het repareren van materiaal en de jaarlijkse schoonmaakbeurt. Ouders
begeleiden groepen die op de fiets ergens naartoe gaan, helpen als overblijfouder of maken deel uit van de
'kambrigade'. Regelmatig benaderen wij ouders als wij hulp nodig hebben. Ook eigen initiatief wordt
bijzonder gewaardeerd!
KLASSENOUDERS
Iedere groep heeft twee klassenouders. Deze ouders ondersteunen de leerkracht bij bijvoorbeeld het
organiseren van uitstapjes en de ouderhulp daarbij. U ontvangt aan het begin van het nieuwe schooljaar een
uitgebreide brief over de taken van de klassenouder. Op de eerste ouderavond in het nieuwe schooljaar
wordt gevraagd wie dit jaar klassenouder wil worden. Bij meer dan twee aanmeldingen wordt er geloot. Na
de ouderavond worden alle klassenouders uitgenodigd voor een koffieoverleg met de directeur. Dan worden
er afspraken gemaakt en worden de verwachtingen over en weer besproken.
COMMUNICATIE MET SCHOOL
Wij werken voortdurend aan heldere communicatie tussen ouders en leerkrachten. In alle groepen hanteren
wij een inloopkwartier. Hierin kunt u desgewenst een afspraak maken met de leerkracht of korte
mededelingen doen. Een half uur voor en minimaal een uur na schooltijd zijn de leerkrachten telefonisch te
bereiken. De directeur is in principe tijdens schooltijden bereikbaar, maar voor belangrijke zaken is het beter
een
afspraak
te
maken.
Een
afspraak
maken
met
de
directeur
kan
ook
via
de
mail:
[email protected].
Vaak sturen wij u ook informatie per mail. Dit verloopt via ParnasSys. U krijgt in uw mailbox een
“schoolbericht”. Onderaan de mail kunt u lezen van wie de mail afkomstig is. Het is van belang dat u er zelf op
let dat wij uw meest recente mailadres hebben en wijzigingen zo spoedig mogelijk doorgeeft.
GESCHEIDEN OUDERS
Wij nodigen, ook na een echtscheiding, beide ouders uit om tijdens een contactmoment of overleg met ons
te spreken over de voortgang en vorderingen van hun kind. Op verzoek van de leerkracht kan bij dit overleg
de interne begeleider of de directeur aanschuiven. Nieuwe partners zijn welkom bij het gesprek mits de
verzorgende ouders daarmee akkoord gaan. Is dat niet het geval dan is het contactmoment of overleg alleen
voor moeder/vader en ex-partner. De ex-partner brengt dan zijn of haar nieuwe partner op de hoogte.
Apart overleg met één van de ouders kan worden aangevraagd via de directie. Dit kan alleen als er in het
verleden sprake is geweest van fysiek en/of verbaal geweld waarvan melding bij de politie is gedaan en/of
sprake is van een extern begeleidingstraject
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
(MEE of Bureau Jeugdzorg). Ook kan een gezinsvoogd
PAGINA | 24
gescheiden overleg adviseren. Desgewenst kan de directeur of de interne begeleider een deel van het
gescheiden overleg op zich nemen.
DAARNAAST GELDEN DE VOLGENDE AFSPRAKEN IN ONZE SCHOOL
1. Tenzij een rechterlijke uitspraak anders vermeldt, gelden de volgende regels voor wat betreft
schoolbeleid:
 Ouders maken onderling afspraken over het ophalen van hun kind;
 Ouders melden deze afspraken tijdig aan school, ook bij eventuele wijzigingen;
 School is verantwoordelijk voor de veiligheid van alle kinderen en personeel;
 Indien één van beide ouders (of familie) het kind tegen afspraken in toch wil ophalen, dan
wordt het kind niet meegegeven.
2. Beide ouders hebben recht om informatie te krijgen over de ontwikkeling van het leren van hun kind.
Dit betreft:
 De leerresultaten van alle vakken;
 Toetsresultaten (methodisch en niet-methodisch);
 Verzuim van het kind;
 Schoolgedrag van het kind;
 Sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind;
 Eventuele onderzoeken onder verantwoordelijkheid van de IB.
3. Er wordt geen privé-informatie over de ouders door school uitgewisseld.
4. De schoolinformatie over het kind wordt uitsluitend rechtstreeks aan de andere ouder gegeven (dus
geen familie, andere instanties, advocaten, enzovoort).
5. De informatie over schoolresultaten gebeurt 2x per jaar (januari en juni). Buiten de contactweken om
kunnen ouders indien gewenst altijd een afspraak maken met de leerkracht voor een gesprek.
INFORMATIEAVOND
Aan het begin van het schooljaar (zie jaarplanning op de website) wordt er per groep informatie gegeven. U
maakt kennis met de leerkracht en u weet wat er van uw kind wordt verwacht. Bovendien kunt u de
methodes inzien. Een avond die u eigenlijk niet mag missen!
INFOBULLETINS
Minimaal een keer per maand krijgen ouders de Ouderinfo gemaild met daarin actuele informatie over
school. Deze Ouderinfo's komen ook op onze website te staan. Daarnaast informeren de leerkrachten ouders
wekelijks via de Klassenmemo die op ParnasSys te vinden is.
CONTACTAVONDEN
Wij organiseren elk jaar twee contactavonden om u
te informeren over de vorderingen van uw
zoon/dochter. Dit worden ook wel de rapportgesprekken genoemd. Ook organiseren we aan het begin van
het schooljaar een contactavond waarop het ‘omgekeerde tien minuten gesprek’ plaatsvindt. Voor dit
gesprek geldt dat u informatie komt brengen aan de leerkracht en ook kunt u verwachtingen uitspreken. Voor
dit gesprek ontvangt u een agenda, zodat u zich kunt voorbereiden. Naast de twee rapportgesprekken bent u
altijd welkom voor een gesprek over uw kind. Dit heeft dan waarschijnlijk voornamelijk betrekking op de
lopende zaken en zal geen uitvoerig rapportgesprek worden. Wilt u wel een afspraak maken? De leerkracht
kan dan het gesprek voorbereiden.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 25
SCHOOLKRANT
Er verschijnen minimaal vier schoolkranten per jaar. De schoolkrantredactie bestaat uit ouders en kinderen.
In de schoolkrant staan, naast het bekende klassenwerk, bijzonder interessante zaken. Er wordt gekeken naar
de mogelijkheid tot het plaatsen van de schoolkrant op de website.
WIJZIGINGEN IN GEGEVENS
Wij verzoeken u wijzigingen in uw (email)adres, telefoonnummer, huisarts, telefoonnummer voor
noodopvang etc. zo spoedig mogelijk aan onze administratief medewerker door te geven. Zij is aanwezig op
maandag en woensdag. U kunt wijzigingen ook zelf invoeren in Parnassys via het ouderportaal.
Gezinsomstandigheden kunnen veranderen door huwelijk, echtscheiding en andere gebeurtenissen. Wij
verzoeken u dringend om ook deze zaken aan ons door te geven. Zo kunnen wij onze administratie actueel
houden. Bovendien is het voor school belangrijk om te weten wanneer er iets ingrijpends plaatsvindt in het
gezin.
TEVREDENHEIDSENQUÊTE
Eenmaal per 4 jaar wordt u gevraagd om digitaal een enquête in te vullen, waarin u kunt aangeven wat u van
onze school vindt. Uiteraard hopen wij dat u niet wacht met het geven van tips en/of het uiten van uw
eventuele ontevredenheid tot de enquête uitkomt, maar dat u zo spoedig mogelijk naar een van de
leerkrachten of de directeur stapt.
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
In de medezeggenschapsraad (MR) denken ouders en leerkrachten mee over het beleid van de school. De MR
van Het Roessink bestaat uit zes leden, drie ouders en drie leerkrachten. Een MR heeft een wettelijke status.
Dat wil zeggen dat de raad advies kan uitbrengen over alle aangelegenheden die de school aangaan. Ook
heeft de raad in bepaalde gevallen instemmingsrecht. Onze MR vergadert zes tot acht keer per jaar. Deze
vergaderingen zijn openbaar, voor zover er gesproken wordt over zaken. Indien er gesproken wordt over
personen, krijgt de vergadering een besloten karakter.
De Wet Medezeggenschap draagt de MR twee taken op:
 De raad moet naar vermogen openheid en onderling overleg bevorderen;
 De raad dient in de school in het algemeen te waken tegen discriminatie.
Leden van de MR worden voor een periode van twee jaar gekozen door de ouders (oudergeleding) en de
leerkrachten (leerkrachtengeleding) en kunnen vervolgens voor een nieuwe periode worden herkozen. Taken
en bevoegdheden van de MR staan beschreven in het medezeggenschapsreglement. Dit ligt op school ter
inzage. Voor bovenschoolse zaken is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van alle
openbare scholen in de gemeente Deventer. Hierin hebben ook twee leden van de MR van Het Roessink
zitting. Ook het reglement van de GMR ligt op onze school ter inzage. Als er een geschil is tussen het bestuur
openbaar onderwijs Deventer en de (G)MR, dan kan dit geschil voorgelegd worden aan de Landelijke
Geschillencommissie.
DE OUDERRAAD
In de OR nemen ouders zitting die affiniteit hebben met het organiseren van leuke feesten. De OR vraagt alle
ouders een financiële bijdrage, de ouderbijdrage. De hoogte hiervan wordt jaarlijks op de algemene
ledenvergadering vastgesteld. Voor het schooljaar 2014-2015 bedraagt de bijdrage € 20,- per kind. Dit bedrag
wordt beheerd door de OR en wordt gebruikt voor bijvoorbeeld het organiseren van projecten, feesten, de
aankoop van sportkleding en traktaties en het bezoek aan culturele activiteiten. Hoewel het hier om een
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 26
vrijwillige bijdrage gaat, is het wel zo, dat wij zonder deze bijdrage niet in staat zouden zijn de
bovengenoemde zaken te financieren. Als het gevraagde bedrag voor u bezwaarlijk is, dan kunt u wellicht
gebruik maken van de gemeentelijke minimaregeling.
De OR bevordert de samenwerking tussen school en ouders en ondersteunt het team bij het organiseren van
activiteiten. Daarnaast kan de OR gevraagd en ongevraagd adviseren over zaken die de school betreffen. De
Medezeggenschapsraad blijft hierbij echter het formele overlegplatform. De OR organiseert jaarlijks een
ouderavond.
Klachtenregeling
Ouders, leerlingen en personeel kunnen klachten hebben over gedrag, beslissingen -of het uitblijven daarvanvan het schoolbestuur, directie of personeelsleden. Deze klachten kunnen bijvoorbeeld betrekking hebben
op begeleiding en beoordeling van leerlingen, discriminerend gedrag, agressie, seksuele intimidatie, geweld
en pesten. In de klachtenregeling van het Openbaar Onderwijs Deventer is vastgelegd hoe scholen op
dergelijke klachten moeten reageren. Voordat u een klacht bij de klachtencommissie indient, moet u eerst de
volgende procedure doorlopen:
 Bespreek eerst uw klacht met de leerkracht en daarna (eventueel) met de schoolleiding. Veruit de
meeste klachten ten aanzien van de dagelijkse gang van zaken in de school worden in onderling
overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een passende wijze afgehandeld.
 Heeft de vorige stap niet tot een bevredigende oplossing van uw klacht geleid, dan kunt u terecht bij
het bestuur van onze school. Neemt u contact op met de algemeen directeur, de heer drs. D.J.
Rensink, telefoon: 0570 - 638575.
 Ook kunt u desgewenst terecht bij een externe vertrouwenspersoon. Binnen het openbaar onderwijs
wordt de functie van extern vertrouwenspersoon ingevuld door de heer H. Riphagen, Postbus 10257,
7301 GG Apeldoorn. Telefoon: 088 - 0931000. Op verzoek kunt u ook contact opnemen met een
vrouwelijke vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing
kan worden bereikt. Hij of zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure.
 Indien ook deze stap niet leidt tot het wegnemen van uw klacht, dan kunt u tenslotte de klacht
voorleggen aan de (landelijke) klachtencommissie, waarbij het bestuur van onze stichting is
aangesloten. Het adres van deze klachtencommissie is:
Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC)
Postbus 85191, 3508 AD Utrecht.
Telefoon: 030-2809590
Op school ligt een exemplaar van onze klachtenregeling ter inzage.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 27
[H8] DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS
ONTWIKKELING
Wij zijn zelf verantwoordelijk voor het verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs. Beleidsmatig realiseren
van kwaliteitszorg betekent continu reageren op nieuwe ontwikkelingen binnen onze organisatie. Het is van
belang dat we de resultaten van het onderwijs regelmatig kritisch bekijken. Op Het Roessink bewaken we de
kwaliteit op de volgende wijze:
 Structurele monitoring;
 Het Roessink staat altijd open voor feedback;
 De volgende momenten worden ingezet als instrument om de kwaliteit van ons onderwijs te kunnen
bewaken:
 De gegevens van de CITO toetsen van de leerlingen worden besproken tijdens de diverse
voortgangsgesprekken tussen de leerkrachten en de IB’er;
 Tijdens de gesprekken worden handelingsplannen van de leerlingen tegen het licht gehouden.
De opbrengsten worden met de ouders besproken. Aan het eind van het schooljaar is een deel
van het gesprek gereserveerd voor een evaluatie van het afgelopen schooljaar;
 De intern begeleider overlegt maandelijks met de leerkrachten over de leerlingen en de
vorderingen die ze maken;
 De intern begeleider overlegt elke maand met de directie over de kwaliteit van het zorgsysteem
en de voortgang.
UITSTROOM NAAR VOORTGEZET ONDERWIJS
Aan het eind van ieder schooljaar leveren wij een groep kinderen af aan het voorgezet onderwijs. Via het
voorgezet onderwijs worden wij regelmatig op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen en prestaties van
oud-leerlingen. In de terugkoppeling krijgen we vaak te horen dat de kinderen van onze school zelfstandig zijn
en goed voorbereid op het voortgezet onderwijs. Aan het begin van het schooljaar ontvangen de ouders van
kinderen uit groep 8 een schema met betrekking tot de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. In de
schoolgids kunt u altijd een overzicht met betrekking tot de uitstroom van onze leerlingen vinden.
LEERLINGVOLGSYSTEEM
In het hoofdstuk over leerlingenzorg wordt verteld over het leerlingvolgsysteem. Regelmatig worden de
resultaten hiervan besproken in een teamvergadering. Dit levert niet alleen gegevens op over de vorderingen
van de individuele kinderen, maar ook over de resultaten van het onderwijs op onze school. Hierbij wordt
gekeken hoe we het onderwijs eventueel kunnen verbeteren; bijvoorbeeld door de aanschaf van nieuw
materiaal of door het volgen van bepaalde cursussen. Wanneer de uitslag van de jaarlijkse Cito-entree van
groep 7 en de Cito-eindtoets van groep 8 binnen is, worden ook deze resultaten grondig door het team
bestudeerd. Ook dit kan leiden tot onderwijskundige aanpassingen op school.
SCHOOLPLAN
In het schoolplan wordt uitgebreid beschreven hoe het onderwijs aan onze leerlingen plaatsvindt, welke
methodes er gebruikt worden en hoe het onderwijs georganiseerd wordt. Daarnaast wordt erin aangegeven
welke onderwijskundige ontwikkelingen er op de rol staan voor een periode van vier jaar. Het plan ligt voor
iedere belangstellende ter inzage. In mei/juni worden de beleidsdoelen geëvalueerd met het gehele team. Zo
nodig worden de geformuleerde doelen bijgesteld of opgenomen in een beleidsdocument. Dit document
wordt ook met de MR besproken. Dit schooljaar moet er een nieuw schoolplan voor 2015-2019 worden
opgesteld.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 28
PROFESSIONELE VOORTGANGSGESPREKKEN EN KLASSENBEZOEK
De groepsleerkrachten zijn erg belangrijk bij ons op school. De kwaliteit van onderwijs valt of staat met de
leerkracht die voor de groep staat. Daarom besteden wij veel aandacht aan scholing en begeleiding van de
leerkrachten. Iedere leerkracht heeft een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) en de directie geeft coachend
leiding aan het team. Dat betekent dat wij als directie de leervraag bij de leerkrachten laten en dat
leerkrachten worden gefaciliteerd om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Het Roessink is een lerende
organisatie en dat betekent dat wij proberen het samenwerken te bevorderen en dat kennis aan elkaar moet
worden doorgegeven. Het is een integraal model van leren van elkaar, van leerling tot directie. Een
gesprekkencyclus hoort standaard bij de begeleiding van werknemers bij ons op school. Alle leerkrachten
ondersteunen elkaar dagelijks op de werkvloer.
Jaarlijks voert de directeur voortgangsgesprekken met de individuele personeelsleden. Deze gesprekken zijn
bedoeld om te bepalen hoe het onderwijs aan onze school kan worden verbeterd en hoe de betreffende
leerkracht functioneert. Minimaal een keer per jaar worden alle leerkrachten beoordeeld aan de hand van de
vaardigheidsmeter. Hierin zijn indicatoren opgenomen die de onderwijsinspectie ook hanteert wanneer zij
klassenbezoeken aflegt.
STUDIE(MID)DAGEN
Jaarlijks heeft het team een aantal studie(mid)dagen, die gebruikt worden om ons onderwijs onder de loep te
nemen, verbeteringen te bespreken en waar voorstellen worden gedaan voor het vervolgtraject.
NASCHOLING
Het team volgt in gezamenlijkheid elk jaar één of meerdere cursussen/nascholing om kennis en vaardigheden
op te doen ter verbetering van onze professionaliteit. Ook maken de leerkrachten individueel gebruik van het
grote cursusaanbod vanuit de verschillende nascholingsinstituten.
DE OPLEIDER IN DE SCHOOL
Het Openbaar Primair Onderwijs en de Pabo leiden samen studenten tot leerkrachten op. Elke school heeft
een opleider in de school. De opleider in de school is verantwoordelijk voor de begeleiding van Pabo - en
Pedagogiek stagiaires bij ons op school. De opleider coacht leerkrachten en studenten en heeft nauwe
contacten met Saxion. Op dit moment participeren we in het samenwerkingsverband ‘Opleidingsschool de
Stedendriehoek’. Als team hebben we de mentorentraining gevolgd om studenten nog efficiënter te kunnen
begeleiden.
Op onze school zijn stagiaires van verschillende opleidingen actief. Op het Roessink zijn wij van mening dat
wij daarin een verantwoordelijkheid hebben. Net als andere scholen hebben ook wij er belang bij dat
toekomstige collega’s de praktijk goed in de vingers krijgen en daar werken we op deze wijze aan mee.
INTERNE COMMUNICATIE
Een goede communicatie is onontbeerlijk voor kwaliteitsverbetering. Om de communicatie op school zo goed
mogelijk te laten verlopen, hebben de leerkrachten regelmatig overleg. Er zijn verschillende vormen van
overleg, a.s.;
 Collegiaal (parallel) overleg: leerkrachten wisselen onderling van gedachten over onderwijszaken;
 Actieteam overleg brainstormen en voorstellen formuleren ter verbetering van ons onderwijsaanbod
binnen een bepaald onderwerp zoals de zorg, dalton of ons leesbeleid;
 Teamvergadering voor het gehele schoolteam: het inhoudelijke overleg en besluitvorming.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 29
Tijdens enkele studie(mid)dagen staat de interne communicatie centraal. De aandacht wordt gevestigd op
het geven en ontvangen van feedback en op het kennen van elkaars kwaliteiten, zodat deze gebruikt kunnen
worden.
KWALITEITSBELEID
We hanteren binnen onze school een eenvoudige cyclische structuur. Beleid ontwikkelen betekent bij ons: op
basis van een profiel plannen maken, deze vertalen naar de praktijk, evalueren en bijstellen. Er wordt
rekening gehouden met maatschappelijke ontwikkelingen. Het schoolplan wordt elk jaar uitgewerkt naar
concrete actieplannen. Aan het eind van de periode evalueren we ten opzichte van onze idealen voor de
volgende planperiode. Alle scholen in het openbaar onderwijs Deventer doorlopen dezelfde cyclus en nemen
de gedeelde bovenschoolse doelen over in hun eigen schoolplannen. Met een goed uitgewerkt systeem van
kwaliteitszorg houden wij overzicht over alles wat er binnen de school moet gebeuren. De directeur krijgt alle
schoolaspecten regelmatig onder ogen en kan daardoor planmatig werken aan verbeteringen. Zo is de
directeur goed voorbereid wanneer ouders of het bevoegd gezag vragen stellen over de kwaliteit van het
onderwijs.
ONDERWIJSINSPECTIE
De kwaliteit van de school is naast een interne aangelegenheid, ook een externe aangelegenheid in het kader
van de wet op het onderwijstoezicht. Deze wet beschrijft het toezichtkader van de onderwijsinspectie. Meer
hierover kunt u lezen op de website van de onderwijsinspectie. In ieder geval bezoekt de onderwijsinspectie
elke basisschool eens in de vier jaar. De resultaten van dat onderzoek van de inspectie worden aan de school
en het bestuur gerapporteerd door middel van een inspectierapport. Na vaststelling van dit rapport worden
de uitkomsten ook gepresenteerd op de website van de onderwijsinspectie, www.onderwijsinspectie.nl.
In november 2013 heeft Het Roessink het basistoezicht toegekend gekregen. Dit betekent dat de
onderwijsinspectie geen risico’s ziet ten aanzien van de kwaliteit van de school en ons onderwijs en pas weer
over 4 jaar terugkomt voor een nieuwe inspectie.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 30
[H9] Resultaten van het onderwijs
OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS
Na acht jaar basisonderwijs moet er een keuze voor een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs worden
gemaakt. Voor de kinderen en u een belangrijk moment. Wij proberen samen met u en het kind zo goed
mogelijk te kijken wat past bij uw kind. De informatie over het vervolgonderwijs wordt door ons jaarlijks
verzameld en uitgedeeld. Op basis van ons leerlingvolgsysteem, de manier waarop het kind op school
functioneert en de uitslag van de CITO-entreetoets krijgen de kinderen een voorlopig advies voor het
voortgezet onderwijs. Het voorlopig advies wordt eind groep 7 met u en uw kind besproken. Met dit
voorlopig advies kunt u gericht open dagen bezoeken. De kinderen maken in groep 8 de CITO-M8 toetsen in
januari. Nadat de resultaten hiervan bekend zijn, heeft de leerkracht een adviesgesprek met uw kind en u. In
april maken de kinderen de CITO-eindtoets. De eindtoets vormt dan nog een bevestiging van wat eerder is
besproken.
De verwijzing van Het Roessink naar het voortgezet onderwijs was de afgelopen drie jaar als volgt:
SCHOOLJAAR
2012011-2011-2012
2012-2013
2013-2014
Aantal leerlingen
33
33
22
Basis / Kader
3
3
-
Kader / Mavo
9
8
2
Mavo / Havo
6
5
7
Havo
-
-
1
Havo / Vwo
7
9
7
Atheneum / Gymnasium
8
8
5
De scores van de eindtoets CITO groep van de afgelopen drie schooljaren is als volgt geweest:
JAARTAL
2012
2013
2014
Score Het Roessink
535,5
536
537,8
Landelijk gemiddelde
535,1
534,7
534,4
ONDERWIJSONTWIKKELINGEN 2014-2015
In het schooljaarplan van 2014-2015 staan o.a. de volgende zaken beschreven. Deze wordt door de MR
goedgekeurd.
 Zorgstructuur verdiepen. Dit naar aanleiding van het inspectiebezoek van november 2013;
 Het gebouw en het plein aanpakken ter verbetering van onze uitstraling;
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 31
 Brede Talent ontwikkeling uitbreiden en inzetten;
 Verdere implementatie, evaluatie en borging van het keuzewerk en van het reflecteren en evalueren
met kinderen;
 Keuze van een nieuwe taal- en spellingsmethode;
 Verder ontwikkelen van de rijke leeromgeving in groep 1 / 2;
 ‘Planmatig en doelmatig werken in groep 1 / 2 verder implementeren, evalueren en borgen;
 Inspiratie opdoen in een andere Daltonschool;
 Het Daltonboek borgen;
 Voorbereiden op Dalton visitatie;
 Een visie formuleren over de aanpak van ons spellingsonderwijs;
 De ouderbetrokkenheid beleidsplan evalueren en borgen;
 Onze pedagogische aanpak ‘De Vreedzame school’ implementeren;
 Oriëntatie op continurooster weer oppakken en verder uitbouwen. Keuze maken in de invoering.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 32
[H10] PRAKTISCHE ZAKEN A-Z
ALLERGIEËN
Wij verzoeken u eventuele allergieën aan het begin van het schooljaar aan de leerkracht door te geven. Als
uw kind allergisch is voor bepaalde voedingsmiddelen, is het misschien handig om in een trommeltje op
school iets te bewaren dat het kind wel mag hebben. Dit ter vervanging van traktaties van klasgenoten. Ook
bij festiviteiten op school worden soms versnaperingen uitgedeeld. In dit geval kunt u vooraf overleggen met
de leerkracht. Zij kunnen u doorverwijzen naar degenen die de versnaperingen voorbereiden, zodat u weet
wat er getrakteerd gaat worden en eventueel een alternatief kunt regelen.
BIBLIOTHEEKBOEKEN
In principe kunnen onze leerlingen bibliotheekboeken mee naar huis nemen. De ouders gaan stilzwijgend
akkoord met het volgende: bij beschadiging of zoekraken van een boek zijn wij genoodzaakt minimaal 2,50
euro te berekenen, afhankelijk van de vervangingswaarde!
ETEN EN DRINKEN
Tijdens de ochtendpauze is er gelegenheid voor kinderen om iets te eten en te drinken. De kinderen mogen
melkproducten, vruchtensappen, fruit, brood of bijvoorbeeld een liga meenemen. Koolzuurhoudende
dranken, snoep, kauwgom of iets dergelijks zijn niet toegestaan. De meeste ouders weten zelf wel wat
gezond is voor hun kind!
FIETSEN
Als het nodig is om voor een schoolactiviteit een fiets mee te nemen, dan horen leerlingen dit tijdig. Fietsen
moeten in de stalling geplaatst te worden. In verband met ieders veiligheid: niet fietsen op het plein en de
stoep! Dit geldt ook voor ouders.
GEVONDEN VOORWERPEN
Gymkleren, bekers, tassen en dergelijke kunnen gemakkelijk zoek raken. Het is daarom een goed idee overal
duidelijk de naam van uw kind in of op te schrijven. Als u iets mist, kunt u altijd even bij onze conciërge kijken
in de krat met gevonden voorwerpen. Een paar keer per jaar worden alle gevonden voorwerpen in de hal
uitgestald (zie kalender). Wat niet wordt opgehaald gaat naar een goed doel.
GYMKLEDING
Kleuters mogen in hun ondergoed gymmen, maar ook in sportkleding. Het is prettig als zij schoenen bij zich
hebben die ze makkelijk aan en uit kunnen doen (instappers, of met klittenband). De gymkleding mag
voorzien van naam op school blijven in de daarvoor bestemde manden of aan de kapstokken. Vanaf groep 3
moeten de kinderen sportkleding, gymschoenen, en vanaf groep 5 eventueel een handdoek badslippers
meenemen op de dagen waarop gegymd wordt.
Voor de veiligheid van uw kind gelden de volgende afspraken tijdens de gymles:
 Alle sieraden af;
 Lang haar vastdoen in bijvoorbeeld een staart of vlecht.
Zorg ervoor dat kinderen op de dagen waarop gegymd wordt geen dure of waardevolle sieraden dragen. De
school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 33
HONDEN
Wilt u niet uw hond:

Mee de school binnen nemen (ook niet op de arm);

Op de speelplaatsen laten loslopen;

Op het gras of in de struiken bij de school zijn behoefte laten doen.
KINDERMISHANDELING EN HUISELIJK GEWELD
Alle scholen in Deventer hanteren dezelfde meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Deze code is
niet hetzelfde als een meldplicht maar biedt scholen een stappenplan hoe te handelen bij vermoedens van
huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook op het Roessink gebruiken we dit stappenplan. De meldcode
kindermishandeling en huiselijk geweld maakt onderdeel uit van ons veiligheidsbeleid “Veilig op school”. Op
school is de map ‘Veiligheid’ in te zien.
Als u zich zorgen maakt over een kind in uw omgeving kunt u terecht bij het Advies- en Meldpunt
Kindermishandeling: telefoonnummer 0900-1231230 (0,05 cent per minuut) of www.amk-nederland.nl.
OUDERBIJDRAGE
De ouderbijdrage bedraagt dit jaar € 20,-. De hoogte van de ouderbijdrage wordt ieder jaar opnieuw
vastgesteld op de algemene ouderavond in september. Van deze vrijwillige bijdrage betalen we de volgende
activiteiten:
 Sinterklaasfeest
 Kerstdiner
 Paasontbijt
 Andere activiteiten die door de ouderraad samen met de school worden georganiseerd.
Wij verzoeken u de ouderbijdrage voor 1 november over te maken op bankrekening NL32RABO0329509837
t.n.v. St OPOD OR Het Roessink, ovv ouderbijdrage+ naam leerling + groep.
SCHOOLREIZEN EN EINDKAMP
Voor alle leerlingen van de groepen 1 t/m 7 organiseren wij eenmaal per jaar een schoolreis. Hiervoor vragen
wij een bijdrage van € 25. Als uw zoon/dochter meegaat op schoolreis, bent u verplicht te betalen. Wij vragen
u dit bedrag over te maken voor 1 september o.v.v. schoolreis + naam leerling en groep.
De leerlingen van groep 8 gaan op eindkamp. De bijdrage hiervoor bedraagt € 105,- Wij vragen u dit bedrag
over te maken o.v.v. eindkamp + naam leerling en groep.
Wij verzoeken u de schoolreisgelden en/ of de bijdrage voor het kamp over te maken op de schoolrekening:
bankrekeningnummer: NL02INGB0006894356. t.n.v OBS Het Roessink
LUIZEN
Na iedere vakantie worden alle leerlingen gecontroleerd op luizen door een groep ouders, de zogenaamde
kambrigade. Worden er bij een kind luizen of neten aangetroffen, dan worden ouders direct opgebeld door
de luizencoördinator met het verzoek het kind zo spoedig mogelijk te behandelen. U krijgt aanwijzingen hoe
u dit het best kunt doen. Na twee weken volgt een hercontrole voor de hele groep en indien nodig, twee
weken later nog eens. Aan de kapstokken treft u voor elk kind een luizencape met ritssluiting. Het is van
groot belang hier zowel de jas als de tas in op te bergen. Op deze wijze kan een luizenplaag worden
voorkomen.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 34
Wilt u er verder voor zorgen dat op de dag van de controle, de kinderen een niet te ingewikkeld kapsel
dragen, gewassen haren hebben en het liefst geen gel of haarlak in hebben? Op deze wijze maakt u het voor
de kambrigade mogelijk om te controleren. Als u buiten de schoolcontroles om hoofdluis bij uw kind
constateert, is het belangrijk dat u dit
meldt op school of bij de klassenouder(s).
Dat is nodig om verdere verspreiding te
voorkomen. Gelukkig rust er tegenwoordig
geen taboe meer op het hebben van
luizen, omdat inmiddels bekend is dat dit
niets te maken heeft met persoonlijke
hygiëne (eigenlijk houden deze beestjes
meer van schoon dan van vies haar).
MINIMAREGELING
Deventer gezinnen met kinderen tussen 4 en 18 jaar kunnen een beroep doen op Stichting Leergeld als de
kosten van school- en andere activiteiten voor hen te hoog zijn. Uw inkomen mag hiervoor maximaal 110%
bijstandsnorm bedragen. Op school is een folder van Stichting Leergeld af te halen, waarin de voorwaarden
voor een financiële tegemoetkoming zijn na te lezen. Deze vindt u ook op de website
www.leergelddeventer.nl.
MOBIELTJES
Als kinderen een mobiele telefoon bij zich hebben, dan moeten zij die op school uitzetten. De school is niet
aansprakelijk voor verlies, diefstal of oneigenlijk gebruik van toestel of beltegoed.
NOODNUMMERS
Als u uw kind op school aanmeldt, dan vragen wij u om minstens één adres/ telefoonnummer van een
persoon die uw kind kan opvangen als u zelf niet bereikbaar bent. Veel mensen kiezen daarvoor familieleden
of buren. Misschien ten overvloede: Overlegt u van tevoren wel even met deze personen of zij dit willen
doen. Het is voor uw kind buitengewoon belangrijk dat er actuele noodnummers in onze administratie zitten.
Vooral als het kind op school ziek wordt of een ongelukje krijgt, is een opvangadres onmisbaar. Wij verzoeken
u daarom om iedere wijziging in zowel uw eigen adres- of telefoongegevens als in het opvangadres/ de
noodnummers meteen aan de leerkracht door te geven.
OUDER ALS CHAUFFEUR
Wij vragen regelmatig aan ouders om te helpen bij vervoer van kinderen van en naar excursies, schoolreisjes
en dergelijke. Gelukkig zijn veel ouders bereid om te rijden. Twee zaken zijn hierbij van belang:
 Kinderen moeten altijd in de gordels worden vervoerd (ook op de achterbank). Dit is wettelijk
verplicht;
 Wij kunnen alleen maar gebruik van uw diensten maken als u een geldige inzittendenverzekering
heeft.
Dit alles in het belang van de veiligheid van de kinderen en om bij een onverhoopt ongeluk juridische
problemen te voorkomen. Als u voor een uitstapje met kinderen rijdt, vragen wij u de auto bij het Activiteiten
Centrum De Fontein te parkeren. Daar worden de kinderen dan in groepen naartoe gebracht. Chauffeurs die
de brandstofkosten bezwaarlijk vinden, kunnen een vergoeding aanvragen bij de directeur.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 35
OVERBLIJVEN/TUSSEN SCHOOLSE OPVANG
Indien nodig kunnen leerlingen tijdens de middagpauze overblijven op school. De TSO wordt verzorgd door
geschoolde overblijfmoeders en een coördinator. De coördinator verzorgt de administratie en treedt op bij
calamiteiten. Tevens is zij aanspreekpunt voor ouders. Haar gegevens zijn op de website te vinden.
De leerkracht noteert 's ochtends welke kinderen overblijven. Om 12.00 uur worden de kinderen van de
groepen 1 t/m 4 door overblijfmoeders opgehaald uit hun klassen en wordt hun aanwezigheid gecontroleerd.
Zij nemen de kinderen mee naar de overblijflokalen.
Wanneer de kinderen allemaal binnen en geregistreerd zijn, wordt er gegeten. Na het eten ruimen de
kinderen hun overblijfspullen op en kiezen een (speel) activiteit. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 komen
zelf om 12.00 uur met hun klassenlijst naar de overblijfruimte. De lijst wordt vervolgens gecontroleerd. Ook
hier wordt verwacht, dat de kinderen rustig blijven zitten tijdens het eten tot 12.15 uur. Daarna ruimen zij
hun overblijfspullen op en kunnen ook zij gaan spelen.
Wat verwachten wij van u en uw kind?
 Wij gaan ervan uit dat uw kind alleen overblijft wanneer dit werkelijk nodig is;
 Kinderen mogen geen snoep meenemen voor tijdens het overblijven;
 Kinderen moeten zich ook tijdens het overblijven netjes gedragen en hun spullen zelf opruimen;
 Kinderen mogen niet brutaal zijn tegen de overblijfmoeders en moeten naar hen luisteren.
Als er sprake is van met enige regelmaat terugkerend problematisch gedrag van een kind tijdens het
overblijven, dan zal hierover contact met u worden opgenomen om tot verbetering van de situatie te komen.
Wanneer dit niet tot de gewenste resultaten leidt, kan uw kind worden uitgesloten van het overblijven.
TARIEVEN OVERBLIJVEN
Wij werken met gezinskaarten.
 Per gezin wordt één gezinskaart aangeschaft. Deze kaart wordt op achternaam gezet en mag alleen
door kinderen van dat gezin worden gebruikt;
 Een gezinskaart kost € 37,50 voor 30 x overblijven;
 De overblijfcoördinator bewaart de kaart en stempelt af wanneer er wordt overgebleven;
 Wanneer de kaart bijna vol is, krijgt uw kind een briefje mee met het verzoek een nieuwe kaart aan te
schaffen;
 Een gezinskaart blijft geldig zolang er nog één kind van het gezin op school zit;
 Wanneer het laatste kind van het gezin van school gaat, of wanneer een gezin tussentijds gaat
verhuizen, kunt u het restbedrag terugkrijgen via de overblijfcoördinator. Het initiatief hiervoor ligt bij
de ouders / verzorgers;
 Incidenteel overblijven is ook mogelijk, de prijs hiervoor is € 2 per keer.
Betaalmogelijkheden
1.
€ 37.50 overmaken op gironummer 8287390 t.n.v. Het Roessink. Vermeld a.u.b. de namen en
achternaam van uw kinderen erbij;
2.
€ 37,50 contant betalen aan de overblijfcoördinator;
3.
€ 2,00 in het daarvoor bestemde trommeltje in de klas doen.
Mocht u hierover vragen hebben dan kunt u die stellen aan:
Marianne Zwiers tel: 06-21550367 of [email protected]
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 36
Tot slot nog dit:
Tijdens het overblijven ligt de verantwoordelijkheid voor uw kind bij de school. Het bestuur heeft een W.A.verzekering afgesloten voor al degenen die tijdens het overblijven bij de kinderen betrokken zijn. Het komt
wel eens voor dat ouders hun kind toestaan om met een vriendje of vriendinnetje mee naar huis te gaan in
de overblijftijd. Wanneer uw kind is aangemeld om over te blijven en wij uitsluitend van uw kind zelf horen
dat het bij een vriendje of vriendinnetje overblijft, dan kunnen wij daar geen toestemming voor geven, omdat
voor ons de controlemogelijkheid ontbreekt. Daarom verzoeken wij u met klem om in die gevallen een briefje
mee te geven waarin u laat weten waar uw kind in de overblijfperiode is. U begrijpt dat in die gevallen uw
kind niet onder de verantwoording van de school kan vallen. Alle nieuwe leerlingen krijgen een aparte
overblijfbrochure waarin alle informatie uitgebreid beschreven is.
PARKEREN BIJ SCHOOL
Het brengen en halen van de kinderen veroorzaakt veel verkeersdrukte rond de school. Wij vragen u daarom
de volgende regels in acht te nemen, ook voor de veiligheid van uw eigen kind:
 Laat uw kind zo veel mogelijk te voet of met de fiets naar school gaan;
 Als brengen met de auto toch nodig is, parkeer dan in de parkeerhavens van het Fonteinkruid of laat
uw kind daar uitstappen;
 Parkeer NOOIT (ook niet even!!!) voor het toegangspad van de school;
 Houd rekening met de buurtbewoners. Zet uw auto zo neer dat zij geen last van de school hebben;
 Rondom de begin- en eindtijden van de school is er een stopverbod rondom de school (buiten de
parkeervakken). Stadwachten en politie controleren regelmatig op de naleving hiervan.
PRIVACY
De school gaat voorzichtig en terughoudend om met leerling-gegevens en gegevens die ouders aan school
verstrekken. De school zorgt ervoor dat de gegevens goed beveiligd zijn. U kunt de gegevens die de school
van u of uw kinderen bijhoudt inzien. In principe zal alleen vrij verkrijgbare informatie openbaar gemaakt
worden (bijvoorbeeld verspreiding klassen/leerlingenlijsten). Als u bezwaar heeft tegen het verspreiden van
deze informatie verzoeken we u dat aan te geven bij de directie. Met betrekking tot vermelding van leerlinggegevens op de schoolwebsite is er een privacyreglement opgesteld. Op onze homepage worden o.a.
afbeeldingen van werkstukjes en foto's van kinderen geplaatst. Ouders die tegen publicatie zijn, worden
gevraagd hiertegen bezwaar te maken. Bij bezwaren zal degene die de homepage onderhoudt deze
informatie verwijderen. Strikt persoonlijke informatie wordt niet geplaatst op de homepage.
PRIVÉ-EIGENDOMMEN
De school is niet aansprakelijk voor beschadiging aan of vermissing van privé-eigendommen die kinderen op
eigen initiatief mee naar school nemen. Dit in tegenstelling tot materiaal dat het kind op verzoek van de
leerkracht heeft meegenomen. Wij adviseren u om uw kind geen kostbaarheden mee te laten nemen naar
school (bijvoorbeeld mobiele telefoons, mp3-spelers, geld e.d.).
ROOKVRIJE SCHOOL
Binnen onze school geldt het wettelijk rookverbod. Er mag dus ook tijdens ouderavonden e.d. niet gerookt
worden. In onze lessen wijzen wij de leerlingen op de gevaren van roken. Wij vragen aan ouders en
leerkrachten om buiten niet in het zicht van de kinderen te roken.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 37
TOEZICHT VOOR EN NA SCHOOLTIJD
Tijdens de inloopkwartieren is er toezicht op het schoolplein door een teamlid (’s morgens) of door een TSO
begeleider (’s middags). Aan het begin van de schooldag zijn de leerkrachten minimaal een kwartier voor
schooltijd op school aanwezig. In de ochtendpauze is er de gehele pauze pleinwacht door alle leerkrachten.
Aan het eind van de ochtendschooltijd begeleidt de groepsleerkracht de kinderen van groep naar het
overblijven of naar buiten. De jonge kinderen (t/m groep 2) worden daar overgedragen aan de ouders of aan
de persoon die de kinderen ophaalt. Vanaf dat moment ligt de verantwoordelijkheid voor het kind bij deze
persoon. Kinderen die niet kunnen worden overgedragen gaan weer met de groepsleerkracht mee.
De oudere kinderen, die van de ouders zelfstandig naar huis mogen, kunnen in geval van problemen weer
binnenkomen, waar de eigen groepsleerkracht of een ander personeelslid hen zal helpen. Op het moment
dat kinderen het schoolterrein verlaten, eindigt de verantwoordelijkheid van de school. Dit alles geldt m.n.
aan het eind van de middagschooltijd. Kinderen die overblijven vallen onder de verantwoordelijkheid van de
school.
SCHOOLMATERIAAL
Wij vinden dat kinderen met zorg moeten omgaan met eigen en andermans spullen en dus ook met
materialen die zij van school krijgen. Daarom, maar ook omdat het vervangen van kapot en zoek geraakt
materiaal voor de school behoorlijk in de papieren kan lopen, vragen we een vergoeding (kostprijs) als de
kinderen door eigen toedoen nieuwe schoolspullen nodig hebben. Het kan gaan om boeken, schriften,
pennen, potloden, etc.
SPONSORBELEID
Sponsoring komt in het onderwijs steeds meer voor. Scholen moeten hier op een zorgvuldige en
verantwoorde manier mee omgaan. Daarom heeft onze bestuurscommissie het beleid inzake sponsoring in
een nota vastgelegd. Deze ligt ter inzage op school. Sponsoractiviteiten worden ter goedkeuring voorgelegd
aan de M.R.
SKEELERS, SKATES EN STEPJES
Leerlingen mogen op skeelers, skates en stepjes naar school, maar tijdens de pauze kan hier in verband met
de veiligheid geen gebruik van gemaakt worden.
TRAKTATIES/VERJAARDAGEN
Wij zien graag dat uw kind op zijn/haar verjaardag niet op snoep trakteert, maar bijvoorbeeld op worst, kaas,
fruit of iets van dien aard. Het is echt niet nodig de leerkrachten iets anders te geven. Er zijn ook kinderen, die
bepaalde traktaties niet mogen hebben. Overlegt u even met de leerkracht? De kinderen van groep 1 tot en
met 4 mogen de klassen rond. Vanaf groep 5 niet meer, anders worden de lessen te veel verstoord. Iedere
leerkracht viert zijn/haar verjaardag in de eigen groep. Wij verzoeken u uitnodigingen voor kinderfeestjes niet
op school uit te delen.
VERLOF
Extra verlof kan alleen worden aangevraagd voor bijzondere omstandigheden. Welke omstandigheden dat
kunnen zijn, kunt u in een document vinden dat op onze website staat en ook bij de afdeling Leerplicht van de
gemeente Deventer is op te vragen. Op school kunt een verlofformulier krijgen waarmee u uw aanvraag kunt
indienen bij de directeur.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 38
VERKEERSVEILIGHEID
Op onze school hebben we een verkeersouder. Deze zet zich, samen met de gemeente Deventer, de politie
en Veilig Verkeer Nederland, in om de veiligheid in het verkeer voor onze schoolgaande kinderen te
vergroten.
VERKEERSEXAMEN
Elk jaar doet groep 7 mee aan het landelijk verkeersexamen. Dit examen bestaat uit een theoretisch en een
praktisch gedeelte. De kinderen worden in de klas goed voorbereid en leggen meestal in april het theoretisch
examen af. Daarna volgt het praktische gedeelte. Het verkeersexamen is niet gericht op kennis van alle
borden en regels, maar op veilig verkeersgedrag.
VERZEKERINGEN EN AANSPRAKELIJKHEID
Alle leerlingen zijn de door de stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer verzekerd voor school
ongevallen door een collectieve verzekering. De dekking van deze verzekering geldt uitsluitend tijdens het
gaan van en naar school en tijdens het verblijf op school. Ook zijn de kinderen verzekerd tijdens activiteiten
die in schoolverband en onder toezicht van de school worden georganiseerd, bijvoorbeeld schoolreisjes,
schoolkamp, excursies etc. De collectieve ongevallenverzekering is niet van toepassing als een kind een ander
kind schade of letsel toebrengt. In zo’n geval moeten de ouders de W.A. verzekering van de veroorzaker
aanspreken.
De school of het schoolbestuur is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens schooluren en
buitenschoolse activiteiten gebeurt. Een school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is
van een verwijtbare fout. De school, of zij die voor de school optreden, moet dus te kort zijn geschoten in hun
rechtsplicht.
De W.A. verzekering van school geldt niet voor zelf meegenomen spullen zoals mobiele
telefoons, mp3-spelers etc. Er kan ook schade optreden, zonder dat er sprake is van een onrechtmatigheid.
Denkt u bijvoorbeeld aan een bal tegen de bril onder de gymles. Zulke schade valt niet onder de
aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet vergoed door de school. Ook is de school niet aansprakelijk voor
schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Hiervoor zijn ouders wettelijk gezien verantwoordelijk tot
het kind 14 jaar is. Als een leerling tijdens schooluren of andere door de school georganiseerde activiteiten
door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zullen ouders hun eigen aansprakelijkheidsverzekering
moeten aanspreken.
VRAGEN OVER ONDERWIJS
Voor algemene vragen over het onderwijs in Nederland kunt u terecht bij het informatiepunt 5010. 5010 is
onafhankelijk en antwoordt en adviseert vanuit de positie van ouders met oog voor de mogelijkheden en
onmogelijkheden van de school. Ook leden van de medezeggenschapsraad of ouderraad kunnen met hun
vragen terecht bij 5010. Telefoonnummer: 0800 - 5010 of www.50tien.nl.
ZIEKTE EN AFWEZIGHEID
Wij verzoeken u vóór schooltijd telefonisch door te geven als uw kind te ziek is om naar school te gaan. Wij
zorgen ervoor dat het bericht bij de betreffende leerkracht terecht komt. Als uw kind afwezig is en we
hebben hierover geen bericht ontvangen, dan zal de betreffende leerkracht zo snel mogelijk contact met u
opnemen.
Mocht uw kind langdurig ziek zijn, dan houden we als school contact. Wij zouden het daarnaast prettig
vinden als u ook van uw kant de leerkracht op de hoogte houdt. Hij of zij kan dan ook aan de groep vertellen
hoe het met uw kind gaat.
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 39
[H11] SCHOOLTIJDEN EN ROOSTERS
SCHOOLTIJDEN
Voor alle groepen gelden de volgende schooltijden:
Ochtend
8.30 - 12.00
Woensdagochtend
8.30 – 12.15
Middag: 13.00 -15.00
Groepen 1 t/m 4 zijn vrijdagmiddag vrij.
Iedere ochtend en middag is er een inloopkwartier. Vanaf 8.15 en 12.45 uur mogen ouders en kinderen naar
binnen. Wilt u er voor zorgen dat de lessen op tijd kunnen beginnen?
GYMROOSTER
Onze vakleerkracht bewegingsonderwijs is Paul de Rooij. Hij geeft één keer per week les (op dinsdag) aan
groep 3 t/m 8. Vanaf groep 5 mogen de kinderen douchen. De kinderen moeten dan een handdoek en
eventueel badslippers meenemen.
DINSDAG
GROEP
8.30 uur tot 9.30 uur
Groep 3
9.30 uur tot 10.30 uur
Groep 4
10.45 uur tot 11.50 uur
Groep 5 / 6
13.00 uur tot 13.55 uur
Groep 7
13.55 uur 14.50 uur
Groep 8
DONDERDAG
GROEP
8.30 uur tot 9.20 uur
Groep 7
9.20 uur tot 10.10 uur
Groep 8
10.10 uur tot 11.00 uur
Groep 3
11.00 uur tot 11.50 uur
Groep 4
13.00 uur tot 13.45 uur
Groep 5/6
ROOSTER HVO EN GVO
Op maandag geeft Truus Visscher humanistisch vormingsonderwijs (HVO). Op dinsdag geeft Ine Berghuis
Godsdienst (GVO) aan enkele kinderen uit groep 7 en 8.
HVO
TIJD
Maandag
9.30
10.15
7
10.30
11.15
8
GVO
TIJD
Dinsdag
14.15
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
GROEP
GROEP
15.00
7/8
PAGINA | 40
VAKANTIEROOSTER 2013-2014
SOORT VAKANTIE
VAKANTIEPERIODE / VRIJE DAGEN
Herfstvakantie
13 t/m 17 oktober 2014
Kerstvakantie
22 december 2014 t/m 2 januari 2015
Voorjaarsvakantie
23 t/m 26 februari 2015
Goede vrijdag
3 april 2015
e
2 Paasdag
6 april 2015
Koningsdag
20 april 2015
Meivakantie
4 t/m 8 mei 2015
Hemelvaart +vrijdag
14 en 15 mei 2015
e
2 Pinksterdag
25 mei 2015
Zomervakantie
3 juli t/m 16 augustus 2015
OVERIGE VRIJE DAGEN: ZIE OOK ONS ‘PRIKBORD’
PRIKBORD 2014/2015
Maandag 18 augustus
Eerste schooldag
Woensdag 20 augustus
Schoolfotograaf
Donderdag 4 september
Schoolreis groep 1 t/m 4
Maandag 8 september
Algemene ouderavond en informatie in de groepen
Vrijdag 19 september
Studiedag, alle kinderen zijn vrij
22 t/m 26 september
Omgekeerde 10 minutengesprekken
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
PAGINA | 41
Vrijdag 3 oktober
Schoolreisje groep 5 t/m 7
Zondag 5 oktober
Dag van de leraar
Donderdag 9 oktober
Voorleeswedstrijd
13 t/m 17 oktober
Herfstvakantie
Vrijdag 14 november
Groep 1 t/m 4 hebben een studiedag
Zaterdag 15 november
Sinterklaas in Nederland
Maandag 17 november
Versieravond Sinterklaas
Dinsdag 25 november
Schoenzetten
Donderdag 27 november
Pietenmiddag
Zaterdag 29 november
Sinterklaas komt aan in Deventer
Vrijdag 5 december
Sinterklaasviering, kinderen ’s middags vrij
Maandag 8 december
Versieravond Kerst
Woensdag 17 december
’s Avonds Kerstviering
Vrijdag 19 december
’s Middags zijn alle kinderen vrij
22 december t/m 2 januari
Kerstvakantie
Woensdag 21 januari
Nationaal Voorleesontbijt
Donderdag 22 januari
Open scholen dag
Vrijdag 20 februari
Rapporten mee
23 t/m 26 februari
Voorjaarsvakantie
2 t/m 6 maart
Contactweek (+groep 8 adviesgesprekken)
23 t/m 28 maart
Week van de techniek
Donderdag 2 april
Paasontbijt
Vrijdag 3 april
Goede vrijdag: vrij
Maandag 6 april
2 Paasdag: vrij
Donderdag 16 april
Verkeersexamen theorie voor groep 7
22/ 23/ 24 april
Verkeersexamen praktijk voor groep 7
Vrijdag 24 april
Koningsspelen
Maandag 27 april
Koningsdag, vrije dag
Dinsdag 28 april ?
Studiedag, alle kinderen zijn vrij
4 t/m 8 mei
Meivakantie
Vrijdag 22 mei
Studiedag: vrije dag voor de kinderen
Do 14 en vrij 15 mei
Hemelvaart + vrije dag
Maandag 25 juni
2 Pinksterdag
Vrijdag 19 juni
Rapporten mee
22 t/m 26 juni
Contactweek (+groep 7 voorlopig advies)
woensdag 24 juni
Jaarafsluiting
Woensdag 1 juli
Meester en juffendag en Musical groep 8
Donderdag 2 juli
Kennismakingsochtend
Vrijdag 3 juli
Calamiteitendag: alle leerlingen zijn vrij
3 juli t/m 16 augustus
Zomervakantie
SCHOOLGIDS ODS HET ROESSINK 2014-2015
e
e
PAGINA | 42

C.B.S. De Borgh Schoolgids 2014

zorgcontiniüm

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Opleiding tot leerkracht LB

Verslag van de jaarlijkse ouderavond van basisschool De Stromen

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Twee ogen

Vacature Een tijdelijke assistent(e

BB 10 De beeldvorming van gedrag sept. 2014

Nieuwsbrief 7 AWBR